部編人教版六年級下冊語文 語文園地二

部編人教版六年級下冊語文語文園地二科目：語文適用范圍：【教師教學】適用版本：部編人教版

語文園地RJ

六年級下冊讀一讀，找規(guī)律。：本次“口語交際”要求我們閱讀名著，并對名著中的人物作出自己的評價。評價時首先要特別留意描寫人物語言、動作、神態(tài)的句子，從這些句子中往往能看出一個人的性格。其次，要注意從不同的角度評價人物，因為每個人都是立體的、多面的。（1）選擇自己最喜歡或印象最深刻的一部名著中的某一個人物，想一想他（她）都做了什么事？他（她）有什么特點？（2）結(jié)合與人物相關的具體情節(jié)，尤其是對人物的語言、動作、神態(tài)等的具體描寫，感受人物的性格特點。（3）從不同的角度對人物進行立體的、多面的評價。交流指導

在我眼中，魯濱遜是一個聰明能干、充滿自信、永不放棄的人。就像《魯濱遜漂流記》中寫的那樣：“12月20日，我把一切東西都搬到洞里，并開始布置我的屋子。我把一些木板搭起來，做成一個碗柜，擺放食物。但我的木板卻明顯的小了點兒，這時，我又做了一張桌子?！濒敒I遜面對困難毫不畏懼，自己想辦法，利用周圍可以利用的一切，積極地改善生存環(huán)境。這種生存的勇氣和經(jīng)驗，值得我們學習。交流范例我最近在讀《紅樓夢》。我覺得主人公林黛玉是個秀外慧中、惹人憐愛、多愁善感的人。她天生麗質(zhì)，氣質(zhì)優(yōu)雅絕俗，“心較比干多一竅，病如西子勝三分”。她父母雙亡、寄人籬下，處在“一年三百六十日，鳳刀霜劍嚴相逼”的賈府的惡劣環(huán)境中，黛玉的生活正如探春所說：“外頭看著光鮮，其實十分難熬?！钡撬灿兄啻荷倥幕顫姾蜔崆?，并非終日都活在哀愁之中。

我對《三國演義》中的諸葛亮敬佩萬分。他舌戰(zhàn)東吳群儒,批判了主和派的觀點，堅定了孫權抗曹的決心；他以高超的智慧，破除了周瑜嫉賢妒能而制造的障礙；他幫助周瑜火攻曹軍；他妥善安排了對曹軍的追擊，并乘機擴大了劉備的勢力。讀下面的例句，說說加點部分有什么共同的特點。再從后面的詞語中選擇一兩個，發(fā)揮想象，仿寫句子。鎮(zhèn)上的人排著隊來到薩契爾法官家里，大家摟著兩個獲救的孩子又親又吻…淚如雨下，灑了一地。

過了二十三，大家就更忙，春節(jié)眨眼就要到了啊。

住方家大院的八兒，今天喜得快要發(fā)瘋了。盼望餓安靜喜歡厚·····················：句子中加點的部分運用了夸張的修辭手法，用言過其實的方法，增強了語句的表達效果，烘托了氣氛，引起了讀者豐富的想象和強烈的共鳴。從“盼望

餓

安靜

喜歡

厚”這幾個詞語中選擇一兩個，發(fā)揮想象，仿寫句子。練一練，學運用。（1）我已經(jīng)兩天沒有吃東西了，餓得前胸貼后背了。（2）自習課上，教室里安靜得連一根針掉在地上的聲音都能聽得清清楚楚。我拓展，我積累。小朋友，你還積累了哪些像這樣的句子？運用夸張這種修辭方法的句子還有很多。如：（1）地方?。哼@巴掌大的地方，怎么蓋房子呢？（2）醫(yī)術高：李醫(yī)生給人看病，藥方還沒開，病就好了一大半。1這是這個小鎮(zhèn)前所未有的最輝煌的一個夜晚。滿肚子的話想說又說不出，淚水如雨，灑了一地。譯者：俞東明陳海慶這天晚上的偉大場面是這個小鎮(zhèn)從來沒有見到過的。想說話又說不出來——然后像流水似的涌出，到處都像下雨一般掉了滿地的眼淚。譯者：張友松這是小鎮(zhèn)經(jīng)歷過的最激動人心的一夜。想說什么但什么也說不出來——一路出去時如下雨似的灑了滿地的眼淚。譯者：成時下面是不同譯者筆下《湯姆?索亞歷險記》中的句子，讀一讀，說說你更喜歡哪一個？讀一讀，找規(guī)律。：本題的目的是讓學生學會對比閱讀，體會同一句子的不同表達方法。這些句子是《湯姆·索亞歷險記》的不同譯本對個別場景的描寫。每一列表達的意思相同，第一列是對湯姆和貝奇得救后小鎮(zhèn)壯觀場景的描寫，第二列是對人們激動心情的描寫，第三列是本書的不同譯者。

我更喜歡譯者俞東明、陳海慶翻譯的句子，語言更簡潔、凝練，能夠生動地再現(xiàn)當時的情景，并且“前所未有”“輝煌”“淚水如雨”用詞恰當，符合漢語的表達習慣。讀一讀下面的句子，說說你喜歡哪一句，為什么。練一練，學運用。（1）他帶著可怕的怒氣大聲嚷道，由于一陣控制不住的激情發(fā)作，他跺著腳，發(fā)出呻吟。（2）他喊道，那股激烈勁兒讓人害怕，跺著腳，在一陣突然發(fā)作的不可控制的激動中呻吟起來。示例：我喜歡第一句。第一個句子更符合漢語的表達習慣，句子結(jié)構清晰，語氣連貫自然。我拓展，我積累。在外國名著中有許多經(jīng)典名句，讀一讀，可以積累下來。1.幸福的家庭是相同的，不幸的家庭各有各的不同?！栋材取た心崮取?.一個人并不是生來要被打敗的，你盡可以把他消滅掉，

可就是打不敗他。 ——《老人與?！?.如果冬天來了，春天還會遠嗎？ ——《雪萊詩選》讀書須用意，一字值千金。莫道君行早，更有早行人。聽君一席話，勝讀十年書。路遙知馬力，日久見人心。近水知魚性，近山識鳥音。

：這幾個句子都出自《增廣賢文》，是中國明代時期編寫的兒童啟蒙書目。集結(jié)了中國從古到今的各種格言、諺語，闡述了處世、修身、治學、持家、交友等方面的內(nèi)容，是中國古人處世智慧的集大成者。1.讀一讀，找規(guī)律。讀書須用意，一字值千金。莫道君行早，更有早行人。意思是：讀書時應該好好下一番苦功夫，書中的每個字都價值千金。意思是：不要說你出發(fā)得早，還有比你更早出發(fā)的人。聽君一席話，勝讀十年書。路遙知馬力，日久見人心。意思是：與對方交談的時間雖然很短，但是受益很大，勝過讀許多年的書。意思是：路途遙遠，才可以知道馬的腳力高低；經(jīng)歷的事情多了，時間長了，才可識別人心的善惡好歹。近水知魚性，近山識鳥音。

意思是：臨近水邊，時間長了，就會懂得水中魚的習性；靠近山林，時間長了，就能聽懂林中鳥兒的聲音。2.我拓展，我積累。（1）知足常足，終身不辱。知止常止，終身不恥。（2）逢人且說三分話，未可全拋一片心。（3）責人之心責己，恕己之心恕人。（4）畫虎畫皮難畫骨，知人知面不知心。（5）近水樓臺先得月，向陽花木早逢春。（6）寧向直中取，不可曲中求。（7）由儉入奢易，由奢入儉難。朗讀視頻

Thankyou!部編人教版六年級下冊語文語文園地三科目：語文適用范圍：【教師教學】適用版本：部編人教版

語文園地RJ

六年級下冊本次的“交流平臺”主要是學習兩種在文章中抒發(fā)真情實感的方法：一種是把情感融入具體的人、事或景物中，在敘述中自然而然地流露感情；一種是把心理的話直接寫出來，抒發(fā)自己的情感。交流內(nèi)容（1）回讀本單元的兩篇課文《匆匆》《那個星期天》，把抒發(fā)作者情感的句段多讀幾遍，體會作者是如何表達情感的。（2）與同學交流自己找到的內(nèi)容，交換想法。（3）試著總結(jié)寫作時抒發(fā)情感的方法。交流指導文章的靈魂在于感情真摯。一篇好的文章，往往能引發(fā)讀者情感上的共鳴。怎樣巧妙地抒發(fā)內(nèi)心的情感呢？交流范例《匆匆》第1

自然段，作者用了一連串的問句，直接抒發(fā)了對時光流逝的無奈與惋惜之情。我覺得，這種直抒胸臆的方式，比較適用于抒發(fā)強烈的感情，比如說對祖國、對母親的熱愛之情?！赌莻€星期天》主要運用了間接抒情的方式，顯得特別細膩，易引發(fā)讀者情感上的共鳴。比如“去年的荒草叢里又有了綠色，院子很大，空空落落”，就通過環(huán)境描寫，寫出了“我”等而不得的落寞心情。有一首兒歌是這么唱的：太陽當空照，花兒對我笑……這就是借太陽和花兒來表達自己愉快的心情。寫作文時，有時候直接抒發(fā)情感會顯得不夠自然，我們就可以把情感融入眼前的事物中，來表達我們感情。讀一讀，你收獲了什么？讀一讀，找規(guī)律。人們眼中景物的好壞，與人們的心情的好壞有很大的關系，當心情不同時，人們對身邊事物的感受也會有所不同。初試身手從下面的情境中選擇一兩個，就心情“好”與“不好”這兩種狀態(tài)，分別寫幾句話。走在小巷里奔跑在田野中彈琴釣魚練一練，學運用。(1)心情好：雖然這條小巷我天天走，但是因為今天考試我得了全班第一名，我覺得巷子里的一切都是那么可愛。人家門前的花花草草在向我點頭微笑，仿佛在歡迎我回來；青石板小路調(diào)皮地向前延伸，像是已經(jīng)把好消息提前傳回了家；斑駁的石墻像是爺爺粗糙的手掌，摸上去我仿佛感受到了爺爺慈愛的鼓勵。走在小巷里：(2)心情不好：今天因為一點小事和好朋友吵架了。走在這條熟悉的小巷里，我覺得小巷是那么灰暗，仿佛沒有盡頭。人家門前的花枯萎了，花瓣被風吹得滿地都是，這風吹到身上是冷的，墻上的青磚也掉落了許多，斑斑駁駁的，真難看。(1)心情好：田野上的空氣帶著泥土和麥苗的芳香，我在田野上奔跑，擁抱綠色，擁抱風，擁抱新鮮的空氣。我感覺綠油油的麥地像一片綠色的海洋，我在里面盡情暢游。奔跑在田野上：(2)心情不好：我跑出家門跑到田野上，田野的風吹到我的臉上像是媽媽的一聲聲嘆息，那么無力。是我不懂事吧，闖了禍惹媽媽生氣，麥苗都把頭歪向一邊，它們也覺得我做得不對，烏鴉叫了一聲從我頭頂飛過，它也在指責我。（1）鐘聲響了，第一堂課是語文。以前我上語文課時總是懶洋洋提不起勁，奇怪，今天我翻開語文書，別有一番滋味，我的腦子也不再胡思亂想，全神貫注地聽張先生授課。我為什么忽然會喜歡上語文課，覺得張先生每一句話都那么動聽？這一堂課好像過得特別快，一下子就聽到了下課鐘聲。別了，語文課習作例文佳作在線：寫法品析：從“懶洋洋”到“全神貫注”運用了對比的手法，寫出了“我”對語文課的情感和態(tài)度的變化。（2）放學回家，我一口氣讀完張先生送給我的書。這本書先淺顯地介紹中文的發(fā)展，然后分述了中文的特點，最后講述學好中文的方法。我一下子對中文了解了很多很多。我有點兒怪張先生，為什么不早點兒送這本書給我，讓我早點兒知道中文的豐富和優(yōu)美。（3）我放下書，走到爸爸跟前，問他：“爸爸，我們將來移民到中美洲，我還有機會“一口氣讀完”，表現(xiàn)了“我”渴望讀完這本書的心情，足見“我”對中文的喜愛?！坝悬c兒怪……為什么不早點兒……”說明讀完這本書，讓“我”有種相見恨晚的感覺，在對張先生的嗔怪中流露出的是“我”對中文濃濃的愛。學習中文嗎？”（4）爸爸說：“我正為這件事操心。那邊華僑很少，沒有為華僑辦的學校。到了那邊，你就要學習西班牙文。我擔心你會漸漸忘記了中文。”（5）我聽后嚇了一跳。我拿起一張報紙，單是大字標題就有不少字不認識，不要說報紙的內(nèi)文了。我現(xiàn)在念五年級，可是因為我過去不喜歡語文課，實在學得不好，實際上大約只有三四年級的程度。我張皇地拿出語文書，急急溫習今天教過的課文，覺得課文內(nèi)容饒有趣味。我又拿出紙，用筆反復寫新學的生字。我一想起自己頂多還有一個月學習中文的時間，心里就難過，真希望把整本語文書一下子全學會。（6）我一連兩次默書都得到八十分，張先生每次都鼓勵我；最近一次默書，我居然一個字也“張皇地拿出”“急急溫習”，這些動作描寫表現(xiàn)了“我”在得知自己以后無法再學習語文后的著急心態(tài)，可以感受到“我”對語文的喜愛。沒有錯，得到一百分！語文課上，張先生拿出我的默書簿（bù），翻開第一頁給大家看，然后又翻到最后一頁，高高舉起讓同學們看。張先生說：“陳小允是我們學習的好榜樣。你們看，他學期開始默書總不合格，現(xiàn)在卻得了一百分！”（7）有誰知道我心里的痛！唉，語文課，在我深深喜歡上你的時候，我就要離開你了，我將要學習另一種完全不同的語言了，想到這里，我第6自然段用具體事例寫了“我”對語文課的情感變化，讀起來非常真實自然。同時可以看出“我”擔心自己不能再學中文，越加珍惜學習語文的機會。噙（qín）著淚。坐在我旁邊的葉志聰看見，大驚說：“張先生，陳小允哭啦！”（8）同學們都奇怪地注視著我。張先生走到我身旁，親切地撫著我的頭，說：“小允，是為你的進步而哭嗎？”（9）我擦拭著淚水，站起來，嗚咽著說：“張先生，我下星期要離開這里了，我們?nèi)乙泼竦轿５伛R拉，我……我再沒有機會學習中文了?！眱?nèi)心獨白更加直接而強烈地表達了“我”的不舍之情。第9自然段通過語言、動作描寫表達“我”對中文的喜愛與留戀。（10）淚水模糊了眼睛，我看不見同學和張先生的反應，只知道全班忽然異樣地沉寂。張先生輕撫著我的頭，叫我坐下。（11）離開這里的日子越來越近了。同學們紛紛在我的紀念冊上留言，叮囑我不要忘記中國，不要忘記中文。（12）這天，是我最后一次上語文課了，張先生帶來一扎用雞皮紙封好的包裹，她對全體同學說：“陳小允是最后一天和大家相敘（xù）了。我們祝福他在國外健康快樂地成長。我沒有什么送給他，只送他一套小學六年級到中學五年級的語文課本，希望他遠離祖國后還可以好好自修，不要忘記母語?！保?3）我接過這套書，心里非常難過。下課后，同學們都圍上來，有人送我一本字典，有人送我一本故事書。他們的熱情，使我熱淚盈眶。（14）別了，我親愛的老師，我親愛的同學。我一定不會忘記中文，我會把我的默書簿一生一世留在身邊，常常翻閱。我會激勵自己把中文自修好，像這本默書簿的成績那樣。（本文作者何紫，選作課文時有改動。）第14自然段直抒胸臆，表達“我”對語文的不舍和喜愛?？傇u：本文記敘了“我”在即將離開祖國時對語文課的情感變化，字里行間流露出“我”、對語文的喜愛。作者在文中運用語言、動作、心理等描寫，生動形象地表達了對語文的不舍之情，以及對祖國的熱愛之情。默讀課文。說說“我”對學習語文的情感和態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化，課文是怎樣表達的?！拔摇钡那楦泻蛻B(tài)度的變化是從一開始的“懶洋洋提不起勁”到最后的“深深喜歡上”。課文列舉了具體事例來表達“我”對中文的情感,比如默書的進步，還有臨走前老師送書、同學給“我”寫留言并送書的情景，通過語言、動作、心理等描寫把“我”不舍的情感自然而然地抒發(fā)出來，真實可信。（1）童年的大院里，住的都是引車賣漿者流，生活不大富裕（yù），日子各有各的過法。（2）冬天，屋子里冷，特別是晚上睡覺的時候，被窩里冰涼如鐵，那時家里連個暖水袋都沒有。母親有主意，中午的時候，她把被子抱到院子里，晾到太陽底下。其實，這樣的法子很古老，幾乎各家都會這樣做。有意思的是，陽光的兩種用法佳作在線：寫法品析：習作例文標題引發(fā)讀者的思考：陽光怎么會有兩種用法？有哪兩種用法？開篇交代大院里住的人生活不大富裕，日子各有各的過法，自然而然地引出母親曬被子和畢大媽曬水兩件事來。母親把被子從繩子上取下來，抱回屋里，趕緊就把被子疊好，鋪成被窩狀，晚上睡覺我鉆進去時，被子里還是暖乎乎的，連被套的棉花味道都烤了出來，很香的感覺。母親對我說：“我這是把老陽兒疊起來了?！蹦赣H一直用老家話，把太陽叫老陽兒。“陽兒”讀成“爺兒”音。（3）從母親那里，我總能聽到好多新詞。把老陽兒疊起來，讓我覺得新鮮。太陽也可以如卷尺或紙或布一樣，能夠折疊自如嗎？在母親那里，可以。陽光便能夠從中午最熱烈的時候，一直儲存到晚上我鉆進被窩里，溫暖的氣息和味道，讓我感覺到陽光的另一種形態(tài)，如同母親大手的撫摸，比暖水袋溫馨（xīn）許多。（4）街坊畢大媽，靠擺攤兒養(yǎng)活一家老小。她家門口有一口半人多高的大水缸，冬天用它來儲存大白菜，夏天它還有特殊的用處。夏天到來第3自然段寫母親把“老陽兒”疊在被子里，“我”透過溫暖的被窩，聯(lián)想到母親溫暖的大手的撫摸，讓自己的情感自然而然地流露出來。時，每天中午，畢大媽都要接滿一缸自來水，驕陽似火，毒辣辣地照到下午，曬得缸里的水都有些燙手了。水能夠溶（róng）解糖，溶解鹽，水還能夠溶解陽光，這大概是童年時候我最大的發(fā)現(xiàn)了。溶解糖的水變甜，溶解鹽的水變咸，溶解了陽光的水變暖，變得猶如母親溫暖的懷抱。（5）畢大媽的孩子多。黃昏，她家的孩子放學了，畢大媽把孩子們都叫過來，一個個排隊介紹畢大媽對“老陽兒”特殊的用法——用“老陽兒”曬熱水缸里的水。表情達意：溶解了陽光的水變暖，和母親溫暖的懷抱極其相似。作者對母親的熱愛，對陽光的熱愛再次流淌出來。洗澡。畢大媽用盆舀的就是缸里的水，正溫乎，孩子們連玩帶洗，大呼小叫，噼（pī）里啪啦的，濺起一盆的水花，個個演出一場哪（né）吒（zh?。[海。（6）那時候，各家都沒有現(xiàn)在普及的熱水器，洗澡一般都是用火燒熱水，像畢大媽這樣給孩子洗澡，在我們大院是獨一份。母親對我說：“看人家畢大媽，把老陽兒煮在水里面了！”（7）我得佩服母親用詞的準確和生動，一個“煮”字，讓太陽成了居家過日子必備的一種物件，柴米油鹽醬醋茶，這開門七件事之后，還得加上一件，即母親說的老陽兒。（8）真的，誰家都離不開柴米油鹽醬醋茶，但是，誰家又離得開老陽兒呢？如同清風朗月不用一文錢一樣，老陽兒也不用