如何培養(yǎng)好習(xí)慣通用9篇

如何培養(yǎng)好習(xí)慣通用9篇當(dāng)寶寶2～3歲篇一這個(gè)時(shí)期孩子的語言和想象都飛快發(fā)展。尤其是想象能力。他們把圖畫延伸出自己編的內(nèi)容，有時(shí)候可能已經(jīng)不是我們給他的那個(gè)故事了。沒有關(guān)系，想象是有利于孩子的創(chuàng)造的，這對(duì)孩子的語言發(fā)展和口述非常重要。1、讀什么：我們?cè)跒楹⒆舆M(jìn)一步準(zhǔn)備圖書的時(shí)候，我們要將孩子小時(shí)候已經(jīng)有的書繼續(xù)拿出來給他們看，因?yàn)槭煜さ墓适陆o孩子安全感和信心，這是他們獨(dú)立閱讀的發(fā)展時(shí)期。他們是否能主動(dòng)自己看書，完全取決于書帶給他們的快樂閱歷和感受。所以，千萬不要評(píng)價(jià)孩子閱讀的錯(cuò)誤，要鼓勵(lì)他們的自信。2、怎么讀：和孩子一起完成比如有些思維訓(xùn)練圖書上的看圖講故事和編排順序的活動(dòng)。這就是和市場(chǎng)上獨(dú)立成書的“無字書”。只有圖畫一個(gè)文字都沒有，但故事可以是孩子自由的想象。我之所以把無字書列在這個(gè)時(shí)期可以重點(diǎn)提供的圖書，是因?yàn)榇饲埃瑹o論孩子的語言和想象都不連冠，知識(shí)有限，對(duì)故事的理解仍局限在每天的生活和重復(fù)內(nèi)容中。所以，只有到兩歲以后，孩子對(duì)秩序有了敏感，故事的邏輯才符合孩子的心理秩序。有很多家長以為孩子越大越看字，其實(shí)，這是誤區(qū)。無字書應(yīng)該是提升孩子創(chuàng)造的方式書，它為今后孩子的口頭作文打下基礎(chǔ)。所以，我們要常常給孩子機(jī)會(huì)描述每天孩子進(jìn)行的主要活動(dòng)，訓(xùn)練他的貫穿能力。隨著孩子智力的突飛猛進(jìn)，閱讀的獨(dú)立時(shí)間應(yīng)更加增多。反思篇二幼兒較好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就能完成的，而是一個(gè)長期的，循序漸進(jìn)的過程，這就要求我們幼兒園、家庭、社會(huì)都要努力為幼兒創(chuàng)造一個(gè)有利于養(yǎng)成較好行為習(xí)慣的氛圍，使幼兒在耳濡目染、潛移默化中逐步養(yǎng)成各種較好行為習(xí)慣，為一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣篇三從小事做起，從細(xì)節(jié)做起，父母起示范作用在家庭中培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以從以下幾方面著手學(xué)習(xí)習(xí)慣：指孩子在一定的學(xué)習(xí)背景下自動(dòng)地去進(jìn)行某項(xiàng)活動(dòng)的特殊傾向。也就是說到了一定的時(shí)候，孩子會(huì)自動(dòng)地去學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)習(xí)慣的主要內(nèi)容：基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣是：上課專心聽講，獨(dú)立完成作業(yè)，認(rèn)真預(yù)習(xí)，及時(shí)復(fù)習(xí)。1、課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣：預(yù)習(xí)，專心聽講，記好筆記，大膽發(fā)言，善于提問。（勤學(xué)好問）2、作業(yè)習(xí)慣：書寫整齊—勤于思考—獨(dú)立完成作業(yè)—整理錯(cuò)題。3、考試習(xí)慣：平時(shí)學(xué)好，認(rèn)真復(fù)習(xí)，放松心態(tài)考試。只有在放松的較好狀態(tài)下，孩子才能在考場(chǎng)充分發(fā)揮，正確指導(dǎo)孩子戰(zhàn)勝考場(chǎng)卻場(chǎng)的習(xí)慣。4、閱讀習(xí)慣：書籍是人類進(jìn)步的階梯，閱讀是開啟孩子智慧之門的金鑰匙。有人說孩子如果養(yǎng)成了讀書的好習(xí)慣就等于在孩子的心靈中裝上了一臺(tái)成長的發(fā)動(dòng)機(jī)。要培養(yǎng)孩子的讀書興趣，孩子讀書快樂第一，在快樂的基礎(chǔ)上對(duì)孩子正確引導(dǎo)。在家庭中培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以從以下幾方面著手1、家長要以身作則，不在家聚眾打牌，不在孩子做功課的時(shí)候看電視，總之，在家盡量不做分散孩子注意力、影響孩子學(xué)習(xí)的事。2、孩子放學(xué)以后，必須有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)時(shí)間規(guī)定，一般不隨意更改。3、孩子每周的學(xué)習(xí)與娛樂有一個(gè)合理的安排，諸如星期一至星期四，不看或少看電視，最好能做到不看，把全身心都投入到學(xué)習(xí)與休息中去，星期五、六、日每天可看1—2小時(shí)電視，同時(shí)星期六、日每天安排一定時(shí)間讓孩子做他特別感興趣的事，如打籃球、乒乓球、玩電腦，但玩電腦時(shí)間不得超過1小時(shí)，以松弛一周的緊張學(xué)習(xí)所帶來的神壓力，以防止孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒。4、規(guī)定孩子在沒有完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，不得做其它與學(xué)習(xí)無關(guān)的事。5、杜絕孩子邊做作業(yè)邊吃東西的壞習(xí)慣。6、父母盡量抽空陪同、協(xié)助、監(jiān)督孩子完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不能聽之任之。7、給孩子一個(gè)固定的安靜較好的學(xué)習(xí)環(huán)境，包括單獨(dú)的房間，固定的寫字臺(tái)、專用護(hù)眼臺(tái)燈等。讓孩子一踏入這個(gè)環(huán)境，就全身心地投入到學(xué)習(xí)氛圍中去。三、在家庭中怎么培養(yǎng)孩子較好的自理習(xí)慣：1、引導(dǎo)孩子形成自理的意識(shí)，家長一方面要改變自身對(duì)孩子包辦代替過多過細(xì)做法，扭轉(zhuǎn)孩子的依賴心態(tài)；另一方面，要培養(yǎng)和強(qiáng)化孩子自我管理的意識(shí)。從上小學(xué)開始就慢慢學(xué)會(huì)自己管理好自己，同時(shí)，在生活中，家長應(yīng)有意識(shí)地安排孩子完成自己力所能及的事。比如要求孩子每天堅(jiān)持自己穿衣、疊被、整理學(xué)習(xí)用品等，這樣天長日久孩子的自理意識(shí)就會(huì)不斷加強(qiáng)，自理習(xí)慣也會(huì)在自理能力的提高中逐步形成。2、要培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念；好的習(xí)慣與較強(qiáng)的時(shí)間觀念是分不開的，因此，家長在培養(yǎng)孩子自理習(xí)慣的同時(shí)，必須培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念，提高孩子的自我約束能力，家長要幫助孩子制定一個(gè)家庭作息時(shí)間表，督促孩子按時(shí)起床，按時(shí)睡覺、按時(shí)到校上課、按時(shí)完成家庭作業(yè)，使孩子逐步學(xué)會(huì)在時(shí)間的制約下調(diào)整自己的行為。3、幫助孩子掌握家庭學(xué)習(xí)的幾個(gè)環(huán)節(jié)，孩子回家后的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)校教育的延伸和補(bǔ)充，對(duì)于鞏固課堂上所學(xué)的知識(shí)是非常必要的。但是最初，孩子并不知道在家怎么學(xué)習(xí)，這就需要家長的心培養(yǎng)。家長要幫助孩子掌握學(xué)習(xí)的四個(gè)環(huán)節(jié)；即復(fù)習(xí)、作業(yè)、檢查、預(yù)習(xí)。復(fù)習(xí)就是把當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)重新過目一遍，找出重點(diǎn)知識(shí)；在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，再認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)；然后把寫完的作業(yè)仔細(xì)檢查一遍；最后，把下堂課要學(xué)的知識(shí)預(yù)習(xí)一遍，對(duì)不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞，通過字典來掌握，對(duì)不懂的問題做上標(biāo)記，以便下堂課上注意聽老師講解。為了幫助孩子掌握這四個(gè)環(huán)節(jié)，開始時(shí)，家長必須同孩子一起一點(diǎn)一點(diǎn)地進(jìn)行。在孩子熟悉并掌握了復(fù)習(xí)、作業(yè)、檢查、預(yù)習(xí)的方式后，家長要常常對(duì)孩子行為進(jìn)行督促和指導(dǎo)，使其逐步形成穩(wěn)固的習(xí)慣，據(jù)有關(guān)研究表明，低年級(jí)小學(xué)生一旦形成“復(fù)習(xí)、作業(yè)、檢查、預(yù)習(xí)”這樣一個(gè)家庭學(xué)習(xí)的習(xí)慣模式，不僅會(huì)促進(jìn)孩子在課堂上的學(xué)習(xí)積極性，而且會(huì)對(duì)孩子未來的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。4、家長要給孩子樹立好的榜樣：要培養(yǎng)孩子的自理習(xí)慣，家長本身的表率作用很重要。所以，家長應(yīng)在平時(shí)要注意以好的言行影響孩子，為孩子創(chuàng)造一個(gè)井有序的家庭生活環(huán)境，使孩子感到自己的父母無論做什么事情都很認(rèn)真，都是靠自己的努力去做好。這樣，孩子便會(huì)在潛移默化的熏陶之中，學(xué)到家長對(duì)待工作、對(duì)待生活的優(yōu)良品質(zhì)和好的習(xí)慣?？傊?，較好的自理習(xí)慣是成功的基礎(chǔ)，一個(gè)合格的家長應(yīng)該是孩子較好習(xí)慣的設(shè)計(jì)者和培養(yǎng)者。怎么培養(yǎng)孩子專注篇四和孩子一起制作玩具提到玩具，我們首先想到的是商場(chǎng)里那些色彩繽紛，需要花不少銀子才能換來的商品。其實(shí)，孩子的眼里，什么都可能成為玩具。一個(gè)包裝盒、一張廢報(bào)紙、一根小細(xì)線、一塊碎布頭、一顆小石子、一根小樹枝，所有這一切毫不起眼的小物件都是玩具，他都可以滿腔情地玩得不亦樂乎。家長不妨主動(dòng)收集一些日常生活中丟棄的廢舊物品，消毒后歸類放置，找材料、設(shè)計(jì)構(gòu)思、嘗試制作、不斷完善，最終制作成功一個(gè)完整的玩具。制作玩具這一過程本身就充滿了玩的誘惑，比單純玩地玩具有著更高層次的創(chuàng)造性。當(dāng)最初構(gòu)想的玩具在孩子的參與甚至全盤操作下制作成功，那種成功的喜悅將極大提高孩子的自信心。孩子在自制玩具的過程中，可能遭遇各種各樣的困難，也可能突發(fā)奇想，冒出新的創(chuàng)作意圖。為了達(dá)成自己的目標(biāo)，他們不得不根據(jù)自己的需要與設(shè)想及時(shí)修改設(shè)計(jì)方案，整個(gè)過程都由孩子自己控制，靈活而又主動(dòng)，對(duì)開發(fā)孩子的創(chuàng)造力起著不容忽視的作用。同時(shí)，當(dāng)他遇到困難或者當(dāng)別的同伴需要提供幫助時(shí)，大家彼此之間的配合與參與給孩子提供了一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)與人合作的環(huán)境，對(duì)孩子較好性格的養(yǎng)成起著非常好的作用。培養(yǎng)專注與全面發(fā)展并進(jìn)不少家長擔(dān)心歡歡過于專注某樣?xùn)|西，會(huì)導(dǎo)致能力發(fā)展不均衡。我想以故事的形式來詮釋一下這個(gè)問題。歡歡是個(gè)非常好動(dòng)的小男孩，每天一起床就沒完沒了地東跑西顛，這里摸摸，那里碰碰，難得有安靜的時(shí)候。他的動(dòng)作靈敏，像個(gè)活潑的小猴子。這不，正在沙發(fā)上蹦跳著，發(fā)泄他永遠(yuǎn)也使不完的力呢。到了該給歡歡講故事的時(shí)候了，可是媽媽喊了好幾聲，歡歡就像沒聽到一樣，還在繼續(xù)他的蹦跳游戲。歡歡心想：媽媽的話實(shí)在是太不動(dòng)聽了，我明明喜歡蹦跳，你為什么非要我去聽故事呢。于是，媽媽決定改變策略?！皟鹤樱覀円黄鹛?，看誰跳得高?！睔g歡覺得媽媽的這句話比較動(dòng)聽，立即就聽到了。媽媽陪著歡歡一起跳，一邊跳，一邊跟歡歡說：“現(xiàn)在我們看看誰一次跳的次數(shù)多?！睔g歡更加賣力地跳了起來。“看我兒子跳得多高，多快！你知道這個(gè)世界上什么動(dòng)物跳得最高，什么動(dòng)物跳得最遠(yuǎn)，什么動(dòng)物不會(huì)跳嗎？”“看看，你跳得那么賣力，都出汗了。我也出汗了，我必須休息一會(huì)兒。我們?nèi)タ纯茨潜疚纳险f哪種動(dòng)物跳得最高好不好？”如果孩子喜歡某項(xiàng)活動(dòng)，那就跟他一起玩，把自己當(dāng)個(gè)孩子，哪怕在地上爬也沒關(guān)系，這沒什么丟人的。在跟孩子玩的過程中不斷描述你們正在玩的活動(dòng)，他的語言能力不也一樣可以在這樣的活動(dòng)中得到提高嗎？如果想要孩子看一會(huì)兒書，那么從他感興趣的事物出發(fā)，引導(dǎo)他，而不是強(qiáng)行打斷他的活動(dòng)，他會(huì)欣然接受你的建議的。孩子喜歡跳，不妨從蹦蹦跳跳的小白兔的故事入手，和孩子一起扮演故事書里的人物，這樣，會(huì)讓孩子把自己和故事書更加緊密地聯(lián)系起來，也因此調(diào)動(dòng)他看書的積極性。如果想培養(yǎng)他學(xué)會(huì)關(guān)心別人，好了，你們跳出一身汗了，你對(duì)孩子說：“喲，看你跳出一身汗了，累了吧？媽媽給你擦擦汗，給你倒杯水。媽媽也累了，現(xiàn)在該你幫媽媽擦擦汗，給媽媽倒杯水了?！比绻阆胱屗ギ嬕粫?huì)兒畫，那就對(duì)孩子說：“我們把你跳高的樣子畫下來好不好？你看【】，我畫了一個(gè)孩子，跳那么高？這邊是媽媽，跳那么低?！本蛷摹疤边@一點(diǎn)出發(fā)，只要與跳稍微有點(diǎn)關(guān)聯(lián)的事情，你都可以用類似的方式引導(dǎo)他去做，他不也就對(duì)別的事情感興趣了嗎？能以孩子接受的方式來處理事情，那么他跳夠了，其他方面的能力也同樣得到了提高。習(xí)慣養(yǎng)成比分?jǐn)?shù)重要篇五專家指出，現(xiàn)在的小學(xué)生智商都沒有什么差異，在學(xué)校表現(xiàn)的差異，主要是因?yàn)榱?xí)慣的差異造成的。對(duì)一個(gè)學(xué)生來說，初中是一個(gè)重要的過渡階段，為了讓他們更快適應(yīng)學(xué)校生活，建議小學(xué)五六年級(jí)學(xué)生家長應(yīng)刻意訓(xùn)練孩子三方面的能力：一是靜心學(xué)習(xí)的能力；二是長時(shí)間學(xué)習(xí)的能力；三是自主學(xué)習(xí)和自理生活習(xí)慣的養(yǎng)成。他特別提到，有些小學(xué)生升入初中了還不會(huì)系鞋帶，不會(huì)自己收拾書包，有的吃飯、洗漱、起床等拖沓懶散，對(duì)初中突然增加的課程量和作業(yè)量，適應(yīng)難。相對(duì)于小學(xué)，初中主課除語數(shù)外以外，還增加了歷史、地理、生物、物理、化學(xué)、計(jì)算機(jī)等課程，學(xué)習(xí)節(jié)奏變快，作息時(shí)間變?cè)?，作業(yè)數(shù)量和難度均大大增加，如果學(xué)生沒有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是難以應(yīng)付的。孩子較好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，比單純的分?jǐn)?shù)更重要。我們認(rèn)為，初中生基本的習(xí)慣要求是上課時(shí)注意力集中，學(xué)習(xí)時(shí)坐得住、靜得下來；作業(yè)、體育、活動(dòng)動(dòng)作快；自己的事自己做。專家指出，孩子較好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣的養(yǎng)成，是一個(gè)較為長期的過程，而在小學(xué)過渡到初中的階段，顯得尤為重要，家長要和學(xué)校一起，幫助孩子規(guī)劃人生目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，行之有效的作息時(shí)間表，讓孩子養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，一步一個(gè)腳印，達(dá)成自己的目標(biāo)。最后，再建議家長在選擇學(xué)校的時(shí)候，不可盲目攀比，或者只圖學(xué)校名氣大，而要選擇適合孩子的才最重要。以下是有閱歷的老師為我們對(duì)比的民辦與公辦學(xué)校，希望能對(duì)大家有用：與公辦學(xué)校相比，民辦學(xué)校的最大不同是特色辦學(xué)，有以瞄準(zhǔn)重點(diǎn)大學(xué)求取升學(xué)率見長的，有以藝體培養(yǎng)見長的，有以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)見長的；就升學(xué)來看，有以文科見長的，也有以理科見長的。即使同一個(gè)學(xué)校，也有以升學(xué)為重點(diǎn)的班，也有以體育為特色的班，也有以文藝為特色的班。我們的建議是，家長認(rèn)真估摸一下孩子的興趣愛好和抱負(fù)，盡量讓孩子升入適合自己的特色學(xué)校，有針對(duì)性地培養(yǎng)。培養(yǎng)孩子獨(dú)立閱讀篇六1、自己以身作則，首先成為愛讀書的模范。2、親子閱讀是基礎(chǔ)，獨(dú)立閱讀不是讓家長解放出來不和孩子分享閱讀。家長和孩子共同讀書的時(shí)間越多，孩子越能發(fā)展自己閱讀的能力和興趣。3、獨(dú)立閱讀不是要以從小識(shí)字為前提。獨(dú)立閱讀以孩子自己的翻書、講述、編造想象甚至是猜測(cè)的活動(dòng)。4、獨(dú)立閱讀不只是看書，而是要和孩子把書的形象與內(nèi)涵應(yīng)用的他們自身的行為中來。因此，家長不要以孩子記憶多少為衡量標(biāo)準(zhǔn)，孩子做到和模仿了書中的內(nèi)容，就是學(xué)會(huì)了。5、家長不要對(duì)孩子獨(dú)立的閱讀進(jìn)行對(duì)錯(cuò)的評(píng)價(jià)，更不能隨時(shí)糾錯(cuò)和進(jìn)行提問，要尊重孩子的閱讀過程。閱讀的反思應(yīng)該成為雙方共同閱讀時(shí)的提醒和示意。如果孩子講的不對(duì)，家長只需要把他錯(cuò)的地方正確的講幾遍。我們不鼓勵(lì)閱讀中和閱讀完后立即的提問，這不是考試。6、書的選擇要以孩子的年齡為出發(fā)。更不要一味追求國外的圖書，我就曾經(jīng)看到國外有一個(gè)繪本里面的信件傳遞的郵箱是紅色的，我們的孩子看到的是國內(nèi)綠色的郵箱。因此，國外的繪本必須根據(jù)中國兒童的生活閱歷進(jìn)行相應(yīng)的改造。書的選擇和字?jǐn)?shù)多少甚至和多少智力挑戰(zhàn)或提高無關(guān)，好的故事書應(yīng)該是最簡潔的語言把復(fù)雜的內(nèi)容讓孩子輕松理解。真正的好書，沒有任何命令和說教“應(yīng)該怎樣”“不能這樣”的道德要求，而是故事順其自然發(fā)展中體現(xiàn)出道理，可謂是小故事大道理一切都在不知不覺中完成了。當(dāng)寶寶3～4歲篇七這個(gè)時(shí)期是獨(dú)立閱讀的關(guān)鍵期。因?yàn)楹⒆舆M(jìn)入了識(shí)字的關(guān)鍵期，對(duì)字發(fā)生了興趣，會(huì)追問大人，我們可以適當(dāng)結(jié)合圖書的情景讓他們認(rèn)字了。但此時(shí)仍以閱讀圖形和圖畫為主，只是，孩子的閱讀可以成為邊讀邊指他們認(rèn)識(shí)的字的過程。1。讀什么：書的選擇家長還是不要過分看重字?jǐn)?shù)多了就是好，最重要的選書標(biāo)準(zhǔn)是情節(jié)要復(fù)雜了，此時(shí)《嬰兒畫報(bào)》只能作為孩子識(shí)字的工具了，《幼兒畫報(bào)》《小伙伴》等雜志書是比較符合的。而在圖書上，《愛心樹》《猜猜我有多愛你》《我爸爸》《月亮的味道》《小豬的愛情》《失落的一角》《大腳丫跳芭蕾》《螞蟻和西瓜》《幼兒情緒管理認(rèn)知叢書》（6本）等都是比較好的選擇。更為重要的是，這個(gè)時(shí)期家長要多為孩子提供相關(guān)的兒童百科類讀物了。2。怎么讀：書里復(fù)雜的情節(jié)，有利于孩子的思維能力發(fā)展。最好的方式是：家長不要提問尤其是閱讀的過程中不要問，孩子自己讀的時(shí)候也不要打斷他們。讓他們更加放松自由的快樂閱讀。而且，這個(gè)時(shí)期孩子的自我意識(shí)非常強(qiáng)烈，一切都是自己來自己做，我們可以借助這個(gè)自主發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，把獨(dú)立閱讀也不失時(shí)機(jī)的提升，要具體的進(jìn)行鼓勵(lì)，然后把孩子不準(zhǔn)確的地方順勢(shì)這樣說：“剛才你自己講了一遍，很清楚聲音也大，現(xiàn)在媽媽再講一遍，你仔細(xì)聽。”需要注意的是，由于此時(shí)的孩子已經(jīng)進(jìn)入幼兒園，要把大聲自己讀故事引申到在眾多孩子面前講，這有助于孩子的社會(huì)能力發(fā)展和表達(dá)能力。怎么培養(yǎng)好習(xí)慣？篇八較好的習(xí)慣，就是做有益于自己、有益于他人、有益于社會(huì)的事，并長期堅(jiān)持，直到成為習(xí)慣性的行為。習(xí)慣，可以主宰自己的人生，那好的習(xí)慣就能讓自己走向好的一面！實(shí)例我們先一起來聽一個(gè)真實(shí)的故事：北京有一家外資公司高薪招聘應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生，對(duì)學(xué)歷、外語的要求都很高。應(yīng)聘的大學(xué)生過五關(guān)斬六將，到了最后一關(guān)：總經(jīng)理面試。一見面，總經(jīng)理說：“很抱歉，年輕人，我有點(diǎn)急事，要出去10分鐘，你們能不能等我？”這僅剩的幾位大學(xué)生們都說：“沒問題，您去吧，我們等您。經(jīng)理走了，大學(xué)生們閑著沒事，圍著經(jīng)理的大寫字臺(tái)看，只見上面文件一疊，信一疊，資料一疊。都是些什么呢？他們你看這一疊，我看這一疊，看完了還交換：哎喲，這個(gè)好看，哎喲，那個(gè)好看。10分