精彩語文版八年級語文總結(jié)報告方案計劃心得措施意見書

語文版八年級語文教課總結(jié)一、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況：經(jīng)過這學(xué)期的教課，從整體來看，學(xué)生好的習(xí)慣(講堂聽講、記筆錄、講話發(fā)問)正在逐漸養(yǎng)成，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變，語文的綜合能力也在本來的基礎(chǔ)上有了較大的提升，學(xué)生兩極分化的狀況獲取改良。學(xué)生的寫作水平有了較大的提升，二、本學(xué)期教課主要回首本學(xué)期自己在教課方面主要做了以下工作：①細研教材、專注備課。每天我都花銷大批的時間在備課之上，認認真真研究教材和教法，力爭深入理解教材，正確掌握重難點。在擬訂教課目標時，特別注意學(xué)生的實質(zhì)狀況。教課設(shè)計編寫認真，其實不停概括總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。同時著重講堂教課成效，針對學(xué)生特色，以快樂式教課為主，不搞滿堂灌，堅持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教課為主線，著重講練聯(lián)合。在教課中注意抓住要點，突破難點。②激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升語文修養(yǎng)。我在語文講堂教課中，注意新課導(dǎo)入新奇，注意培育踴躍研究習(xí)慣，發(fā)展求異思想能力，力爭做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，進而發(fā)展學(xué)生的語文修養(yǎng)。③增強課外閱讀、寫作和習(xí)字訓(xùn)練。我規(guī)定學(xué)生每周都要閱讀兩篇課外文章并寫兩篇作文。課外文章的閱讀要合適初中生，寫作訓(xùn)練是每周日一次，此中一篇寫所讀文章的讀后有感，另一篇以本周內(nèi)所聞、所見、所經(jīng)歷的事為主，也能夠?qū)懶┳约旱母杏X等。同時，班里也有許多學(xué)生卷面書寫不認真,為了提升他們書寫能力，我規(guī)定他們每天一定練字。所練內(nèi)容主假如以抄錄課文為主，總之要認真書寫。經(jīng)過這么長時間訓(xùn)練，他們進步還真不小。④作業(yè)設(shè)臵合理、批閱實時。三、本學(xué)期教課主要舉措與經(jīng)驗（一）本學(xué)期我教課的主要舉措：依據(jù)語文學(xué)科的特色，以及社會發(fā)展對語文的新要求，使學(xué)生在耳濡目染的過程中,提升思想認識，陶冶道德情操，培育審美情味，做到既教書又育人。在教課中，增強綜合，簡化眉目，突出要點，著重知識之間，能力之間以及知識、能力、情義之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培育語感，致力于語文修養(yǎng)的整體提升。重視學(xué)生思想能力的發(fā)展。在語文教課過程中，指導(dǎo)學(xué)生運用比較、剖析、概括等方法，發(fā)展他們的察看、記憶、思慮、聯(lián)想和想象的能力，特別重視培育學(xué)生的創(chuàng)建性思想。教課過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動獲取知識，科學(xué)訓(xùn)練技術(shù)，全面提升語文能力。每堂課教師依據(jù)學(xué)生實質(zhì)精心備課，特別備勤學(xué)生，改變繁瑣的教課方式，突出要點和難點。倡議靈巧多樣的教課方式，特別是啟迪式和談?wù)撌?，鼓舞運用研究性的學(xué)習(xí)方式。防止繁瑣的剖析和瑣碎機械的練習(xí)。5．作文教課，切近生活實質(zhì)，富裕生活氣味，靈巧命題，形式多樣，多寫漫筆，念書筆錄，試試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。做好了開頭的轉(zhuǎn)變工作，扭轉(zhuǎn)過去不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教課過程抓住學(xué)生閃光點，多夸獎少責(zé)備，讓學(xué)生建立學(xué)好語文的信心。（二）、本學(xué)期教課經(jīng)驗：1、要用嶄新的教育教課理念，改革講堂教課。要特別著重提升學(xué)生的語文實踐能力，踴躍倡議、促使學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，著重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和研究式學(xué)習(xí)，力爭使學(xué)生獲取現(xiàn)代社會所需要的終生受用的語文能力。2、要用生動靈巧的教課方式，使講堂煥發(fā)活力。3、要成立以自主、合作、研究為主的教課模式，激活學(xué)生好奇心，研究欲，培育學(xué)生主動思慮、懷疑、求索以及擅長捕獲新信息的能力。4、要用扎實多樣的訓(xùn)練，培育學(xué)生的語文實踐能力。5、要特別重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、本學(xué)期存在的主要不足與反?。ㄒ唬┍緦W(xué)期存在的主要不足：1、教課中還存在焦躁情緒。2、欣賞教育的貫徹實行有待深入研究。3、運用互動式教課方法有時欠合適。（二）本學(xué)期的反?。罕緦W(xué)年我擔(dān)當了八年級語文教課工作。面對嶄新的教材，我在摸索中行進、思想報告專題在實踐中反省。課上到此刻，真的感覺是和學(xué)生在一同成長，有得有失。但近來卻不停地發(fā)現(xiàn)常常在教課中碰到“瓶頸”，已有的知識、經(jīng)驗已經(jīng)沒法知足不停出現(xiàn)的新問題、新狀況。課文假如只用那么幾種教課模式去上，學(xué)生立刻會感覺乏味、無味，甚至有時對你的教課思路清清楚楚，這樣的課還有什么味？作文的教課有時會感覺“一籌莫展”，不過經(jīng)過講講要求、讀讀例作、試試寫寫、作后評論，學(xué)生怎會對作文感興趣呢？怎樣穿越“瓶頸”領(lǐng)會更寬廣的教課天地，這又是我近來在不停反省的問題。假如不過監(jiān)禁在自己小小的教課天地里，對以前的成績洋洋得意，那只會有一個結(jié)果——不進就退！我想是到了實時充電、增補的時候了。多讀一些教育理論方面的書本、增添自己的文化底蘊、向有經(jīng)驗的老師多學(xué)習(xí)、多討教，對自己的教課多反省，提升自己對教材的掌握、對講堂的駕御能力，希望能打破瓶頸，創(chuàng)建一片新天地。最全面的范文參照寫作網(wǎng)站總結(jié)人：方修桯2012年01月01日篇二：人教版八年級上冊語文教課總結(jié)八年級上期語文教課工作總結(jié)本期我擔(dān)當八年級129班的語文教課工作，本班共有學(xué)生46人，跟著(轉(zhuǎn)載于:在點網(wǎng):語文版八年級語文教課總結(jié))年紀的增添，青春期生理和心理的影響增強，厭學(xué)的學(xué)生漸漸多起來，在教課中，我認真教課、踴躍研究、創(chuàng)新思想與方法。現(xiàn)將本期的工作領(lǐng)會總結(jié)以下：一、用嶄新的教育教課理念，改革講堂教課實行新課程改革以來，我頻頻學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教課理論，深刻領(lǐng)悟新課標精神，認真反省自己教課實質(zhì)，研究學(xué)生，研究教法，建立起以學(xué)生的終生發(fā)展為目的的教課思想，建立起以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的新的教課理念，在教課實踐中踴躍研究煥發(fā)語文講堂活力，有助于學(xué)生能力提升與發(fā)展的語文講堂教課的新思路、新模式，研究以啟迪思想訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――研究――反省――延長為主線的要點篇目學(xué)習(xí)法、以合作――研究――創(chuàng)建――創(chuàng)新為核心的語文活動課等，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的踴躍性，收到了較好的教課成效。二、用生動靈巧的教課方式，煥發(fā)講堂活力應(yīng)試教課講堂環(huán)繞知識目標而睜開，儲藏繼承古人積累下來的經(jīng)驗和體驗，但忽略了學(xué)生創(chuàng)新的動機、范文寫作興趣、感情、意志。為此，我們認真研究教育心理，正確掌握八年級學(xué)生的心理特色和思想特色，踴躍研究有益于激發(fā)興趣、激活思想、激勵探討的講堂教課方法。比如在辦理每單元的要點篇目時，我一直采納整體感知――合作研究――反省懷疑――拓展延長的教課模式，依據(jù)不一樣內(nèi)容精心設(shè)計問題，組織講堂教課。這樣教課，講堂上感覺到的是一種和藹、和睦、活躍的氛圍。教師已成為學(xué)生的親近朋友，教室也轉(zhuǎn)變?yōu)闉閷W(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生不再是僵化古板、不見經(jīng)傳的典范聽眾。他們的個性獲取充分的顯現(xiàn)與培育：或懷疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)威望。師生互動，生生互動，組際互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學(xué)生都獲取了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的時機。教室中再沒有灰暗冰涼的“死角”，講堂上充滿著流動的陽光，同等、和睦與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與深思同在。活躍的思想，頻動的閃光點，讓學(xué)生成為講堂上真實的主人。教師的講課既源于教材，又不唯教材。師生的感情與個性融在此中，現(xiàn)實的生活進入講堂，學(xué)生在互動中求知，在活動中研究，既輕松地掌握了知識，又耳濡目染地培育了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提升，語文講堂真實煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。三、用先進的教課手段，提升學(xué)習(xí)效率現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日異月新的飛快發(fā)展，要求擁有新鮮活力的語文課堂不單要有教課模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思想的開啟，更要有指引學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教課成效。這是新課標對語文課程的基本要求，也是語文學(xué)科工具性與人文性特色的集中表現(xiàn)。應(yīng)試教課講堂老是教師比比劃劃，老是在怎樣把知識線條清晰化上動心思，在學(xué)習(xí)中學(xué)生不可以親身體驗到獲取悉識的過程與樂趣，其接受知識的過程間接而單一。新課程要求講堂要以更新教課手段為要點，借助各樣媒體和教課資源讓學(xué)生自主體驗、感覺，使得師生在研究中經(jīng)驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴展講堂教課的領(lǐng)域，拓寬攝入知識的渠道，實現(xiàn)提升學(xué)生信息修養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的研究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)建能力供給了一個的可操作的平臺。教課中，一悔過去講堂上過于著重知識教授，內(nèi)容上過于著重書本知識，構(gòu)造上過于重申學(xué)科本位，實行中過于重申接受學(xué)習(xí)，照本宣科，機械訓(xùn)練等狀況，認真研究教材內(nèi)容，精心設(shè)計教課環(huán)節(jié)，將學(xué)生從原有的講堂圈子中“解放”出來，調(diào)換學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使他們能夠在自主研究與交流的過程中，不停挑戰(zhàn)自我，擴展創(chuàng)建性思想。四、用扎實多樣的訓(xùn)練，培育學(xué)生的語文實踐能力死教書、教死書不可以適應(yīng)社會對教育的需要，新課程改革正是對今日教師教課看法的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識的據(jù)有者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的組織者，由知識的傳達者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的促使者，超越講堂的藩籬，將現(xiàn)代教課過程演化為“培育學(xué)習(xí)者”的過程，實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實多樣的訓(xùn)練，多方面提升學(xué)生的語文修養(yǎng)，努力培育學(xué)生的語文實踐能力，使學(xué)生獲取必定的終生學(xué)習(xí)的本事。“授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終生受用無量”。教育的意旨并不是知識的積累，而是心智上的能力的發(fā)育。學(xué)生在學(xué)校的時間是有限的，所學(xué)的知識也受時代的限制，他們要在將來有所作為，要在將來跟上時代，就必定要不停地學(xué)習(xí)，終生學(xué)習(xí)，去汲取新東西，更新知識構(gòu)造?？梢?，方法確實比知識更加重要，教授方法才是教課的根本。那么，學(xué)生關(guān)于教授的方法能否能夠靈巧運用，對八年級的學(xué)生而言，則需要一個較長時間的頻頻的訓(xùn)練過程。為此，我針對不一樣的知識板塊，采納不一樣的訓(xùn)練方法：夯實基礎(chǔ)――生字書寫與名篇名句抄錄或默寫每天一文，字詞聽寫“循環(huán)放映”；擴大積累――課外閱讀每天一段，念書筆錄（摘記）每日都寫；訓(xùn)練能力――閱讀理解，從整體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導(dǎo)，頻頻磨煉；作文訓(xùn)練――順序漸進，小作文依課文內(nèi)容隨堂部署，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標和中考方向力爭既有章法，又有創(chuàng)新，鼓舞學(xué)生放飛思想，勇敢發(fā)揮??教課有法，教無定法，從基礎(chǔ)下手到提升能力直至學(xué)致使用，生動、開朗，扎實、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不一樣內(nèi)容和方法的互相交錯、浸透和整合中寬闊了視線，提升了學(xué)習(xí)效率，初步獲取了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。2012-1-4篇三：人教版八年級下冊語文教課總結(jié)人教版八年級下冊語文教課總結(jié)捧讀《語文》八年級下冊教材后，我的心情久久不可以沉靜。從教十四年，使用過幾套語文教材，有哪一本語文課本能這樣洋溢著濃烈的生活氣味，能這樣折射我們的民族文化呢？我們應(yīng)當感謝教材編訂者，正是他們的獨具慧眼和良苦專心，才讓我們走進了一個神圣的文化殿堂，走進了一個更加寬廣的語文世界。正由于這樣，我們在教課中就要理解編者企圖，尊敬作者和作品，立足文本，善待文本。那么該怎樣去做呢？一、增強學(xué)習(xí)，提升教師自己修養(yǎng)是正確對待文本的前提。固然我們大部分教師都接受過專業(yè)知識的教育，對教材中的名家名篇也耳熟能詳，可是一篇作品的內(nèi)涵是沒法洞察無遺的，并且跟著時代的變遷其內(nèi)涵也會有所變化。為此，教師就應(yīng)在回首所學(xué)知識的基礎(chǔ)上，多渠道收集資料，挑選信息，從更多角度去審視作品。教師只有準備充分，才能在講堂教課中應(yīng)付自如，才能有效指引學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。比方我在上巴金的《日》《月》時，就從頭拜讀了《巴金七十年文選》，讀后對巴金先生追求光明追求真諦的精神有了更深的了解，也對課文的蘊涵有了更深的認識。又如在《云南的歌會》的教課中，我經(jīng)過查找資料，閱讀作家有關(guān)作品，獲取很多有益于文本理解的認識領(lǐng)會。我把這些介紹給學(xué)生，使他們對沈從文鐘情于風(fēng)俗風(fēng)情的寫作風(fēng)格和民歌的文化價值都有了更加詳細的認識。二、重視學(xué)生認知水平，才能讓文本走進學(xué)生內(nèi)心。本冊所選課文多為名家佳作，文質(zhì)兼美，交口稱贊。但有一點缺憾：文章內(nèi)容多為回想性質(zhì)，所反應(yīng)的生活風(fēng)采距離學(xué)生的實質(zhì)較遠。學(xué)生在理解認識上有必定阻礙，他們常常用此刻的生活體驗去體察作品要旨，理解文中人物的行為思想。這時教師應(yīng)尊敬學(xué)生的見解，千萬不可以粗暴否認，要在必定的基礎(chǔ)上奇妙指引學(xué)生回歸到文本上。比方我在教課《醉翁亭記》時，有這樣一個教課環(huán)節(jié)：請學(xué)生疏別按原文和去掉“也”、“而”字來朗誦課文，以體會文章冷靜安逸的語言風(fēng)格，感悟作者當時的心境。我的設(shè)計企圖是明顯的——必定作者的語言風(fēng)格。但講堂上第一個講話的同學(xué)就來了個對峙面：我不喜愛作者用這么多的“也”和“而”字，羅嗦拖拉，一點也不合適我們青少年開朗好動的性格。學(xué)生的這一見解明顯有道理，但同時也說明他對課文的理解不夠深入，怎么辦呢？當時我提出了一個問題給大家思慮：為何這位同學(xué)和作者的見解有不一樣？問題提出后，大家興致盎然，談?wù)摷姺?，一位同學(xué)很快就表達了自己的看法：由于兩者的年紀不一樣，所處的社會環(huán)境、個人的經(jīng)歷不一樣。一語道出我心中最想說的話，于是我因利乘便，明確告訴學(xué)生這類語言風(fēng)格更合適表達作者當時的心境——郁悶中有輕松，寬慰中有遺憾。這樣就很自然的引入下一教課環(huán)節(jié)：作者的內(nèi)心感情是怎樣表此刻文中的？講堂上的這一插曲不但沒有影響教課成效，反而讓學(xué)生更切近文本，真實走入了文本的內(nèi)在層面。這就是尊敬學(xué)生認知水平的結(jié)果。1三、合理拓展延長，才能促使文本研讀。新課標倡議自主學(xué)習(xí)的理念，鼓舞睜開合作研究的學(xué)習(xí)方式。為此，課文編寫者供給了好多拓展延長的練習(xí)設(shè)計和活動設(shè)計，語文講堂上學(xué)生自由談?wù)?、各抒己見的場景也層出不窮。葉圣陶先生說過：“課文不過個例子。”對文本進行由此及彼的延長拓展是必需的，但必定要合理適中。不然，不單會使語文課變?yōu)槠溆嗫颇康恼n，還會使講堂教課與文本分道揚鑣，嚴重誤解作者企圖，影響學(xué)生世界觀、價值觀的形成。比方汪曾祺先生的《端午的鴨蛋》中有這樣一句話：“以前滄海難為水。異鄉(xiāng)咸鴨蛋，我實在瞧不上。”很明顯，作者這類夸張的語調(diào)不過為了重申對家鄉(xiāng)鴨蛋的熱愛贊嘆之情，并沒有他意。要使拓展延長合理適中，教師的設(shè)計就要選準切入點，既要切近文本，又能切近生活，讓學(xué)生有話可說，且能說到點，說到位。胡適的《我的母親》中寫了母親對自己的訓(xùn)罵、罰跪，現(xiàn)實生活中很多學(xué)生也曾受過父親