2022-2023學(xué)年浙江省區(qū)域高一上冊(cè)語(yǔ)文期末試卷分類整理-語(yǔ)言文字運(yùn)用專題（含解析）

第頁(yè)碼頁(yè)碼頁(yè)/總NUMPAGES總頁(yè)數(shù)總頁(yè)數(shù)頁(yè)2022-2023學(xué)年浙江省區(qū)域高一上冊(cè)語(yǔ)文期末試卷分類整理—語(yǔ)言文字運(yùn)用專題浙江省杭州市2022-2023學(xué)年第一學(xué)期期末學(xué)業(yè)水平測(cè)試高一語(yǔ)文試卷（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共2小題，7分）閱讀下面的文字，完成下面小題。那個(gè)秋日黃昏，我在山的額頭_____________，霞光墜滿遠(yuǎn)山。云峰之上，影子挨著木質(zhì)的涼亭被晚霞拉得悠長(zhǎng)，跌入群山褶皺，_____________。叢林呈碧，革質(zhì)的白楊總是托起落日金黃。松針指向蒼穹切割晚霞，絲絲縷縷，_____________。勁草搖曳身姿，略顯余暉蓬松。遠(yuǎn)山之腹，晚霞如一張金絲織就的網(wǎng)，罩在山頂，金燦燦，晃著世人的眼。叢林之外，倦鳥翕動(dòng)著翅膀姍姍歸來(lái)，穿過(guò)金網(wǎng)，沒入山林。這時(shí)，會(huì)有曲曲彎彎、絲絲縷縷的炊煙疊入金網(wǎng)，氤氤氳氳，濃濃淡淡，金光之下朦朧，奇幻，迷戀。山林若隱若無(wú)，不乏柴草香氣，夾在炊煙里，藏滿溝溝壑壑。林中每一片葉子都被溫著，被寵著，被熏陶。那個(gè)黃昏，風(fēng)掀著葉子嘩嘩作響，草青中泛黃簌簌而動(dòng)。裹滿霞光的我，如沐浴般_____________、愜意。下一秒，山掩夕陽(yáng)，黃昏走遠(yuǎn)。落日屬于誰(shuí)？屬于叢林，屬于山川，都不是，它應(yīng)該屬于它自己。16.依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.奔走無(wú)蹤可尋色彩斑斕舒適B.奔走銷聲匿跡斑斑駁駁舒服C.游走銷聲匿跡色彩斑斕舒服D游走無(wú)蹤可尋斑斑駁駁舒適17.文中畫波浪線的句子可以改寫成：“落日屬于它自己，不屬于叢林和山川?！睆恼Z(yǔ)義上看二者基本相同，為什么說(shuō)原文表達(dá)效果更好？【正確答案】16.D17.①原句運(yùn)用了設(shè)問(wèn)的修辭，一問(wèn)一答，能更好地引起讀者的想象與思考；②原句多用短句，節(jié)奏明快、跳躍，有利于情緒的表達(dá)；③原句有明確的強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)——屬于它自己，更符合原文的邏輯?！?6題詳解】本題考查學(xué)生正確使用詞語(yǔ)（包括成語(yǔ)）的能力。游走：漫游行走。奔走：急走，恰似跑。語(yǔ)境是邊走邊賞景，“游走”比“奔走”更符合語(yǔ)境。銷聲匿跡：不再公開講話、不再出頭露面，形容隱藏起來(lái)或不公開露面。無(wú)蹤可尋：是指沒有蹤跡可以尋求。語(yǔ)境是說(shuō)影子跌入群山褶皺，找不到了，應(yīng)選“無(wú)蹤可尋”。色彩斑斕：形容色彩燦爛的樣子。斑斑駁駁：一種顏色中雜有別種顏色，花花搭搭的樣子。語(yǔ)境寫晚霞的顏色與松針的顏色相間，應(yīng)選“斑斑駁駁”。舒服：指身心安恬稱意，生命的自然狀態(tài)及心理上的需求，得到滿足以后的感覺。舒適，舒服安逸的意思，比“舒服”程度更深。語(yǔ)境與“愜意”搭配，選程度更深的“舒適”。故選D?！?7題詳解】本題考查學(xué)生賞析句子的能力。原句“落日屬于誰(shuí)？屬于叢林，屬于山川，都不是，它應(yīng)該屬于它自己”運(yùn)用了設(shè)問(wèn)的修辭。設(shè)問(wèn)是一種常見的修辭手法，常用于表示強(qiáng)調(diào)作用。為了強(qiáng)調(diào)某部分內(nèi)容，故意先提出問(wèn)題，明知故問(wèn)，自問(wèn)自答。正確的運(yùn)用設(shè)問(wèn)，能引人注意，啟發(fā)思考。原句一問(wèn)一答，能更好地引起讀者的想象與思考；原句多用短句，如“屬于叢林”“屬于山川”“都不是”，短句的特點(diǎn)是節(jié)奏明快、跳躍，有利于情緒的表達(dá)；而改句是長(zhǎng)句“落日屬于它自己，不屬于叢林和山川”，情緒平淡；原句先提問(wèn)，再回答“都不是”“它應(yīng)該屬于它自己”，這樣的寫法有明確的強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)——屬于它自己，更符合原文的邏輯。浙江省臺(tái)州市2022-2023學(xué)年第一學(xué)期高一年級(jí)期末質(zhì)量評(píng)估語(yǔ)文試題（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共3小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。這時(shí)候想必我是該來(lái)了。十五年前的一個(gè)下午，我搖著輪椅進(jìn)入園中，它為一個(gè)失魂落魄的人把一切都準(zhǔn)備好了。那時(shí)，太陽(yáng)循著①的路途正越來(lái)越大，也越紅。在滿園彌漫的沉靜光芒中，一個(gè)人更容易看到時(shí)間，并看見自己的身影?！@樣想了好幾年，最后事情終于弄明白了：一個(gè)人，出生了，這就不再是一個(gè)可以辯論的問(wèn)題，而只是上天交給他的一個(gè)事實(shí)：上天在交給我們這件事實(shí)的時(shí)候，已經(jīng)順便保證了它的結(jié)果，所以死是一件不必②的事，死是一個(gè)必然會(huì)降臨的節(jié)日。這樣想過(guò)之后我安心多了，眼前的一切不再那么可怕。比如你起早熬夜準(zhǔn)備考試的時(shí)候，忽然一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的假期在前面等待你，你是否不覺得輕松一點(diǎn)？并且慶章并且感激這樣的安排？……我來(lái)的時(shí)候是個(gè)孩子，他有那么多孩子氣的念頭所以才哭著喊著鬧著要來(lái)，他一來(lái)一見到這個(gè)世界便立刻成了不要命的情人，而對(duì)一個(gè)情人來(lái)說(shuō)，不管多么漫長(zhǎng)的時(shí)光也是③，那時(shí)他便明白，每一步每一步，其實(shí)一步步都是走在回去的路上。（節(jié)選自史鐵生《我與地壇》）浪終歸要落下去，水卻還是水。水不消失，浪也就不會(huì)斷滅。浪涌浪落，那是水的存在方式，是水的欲望（也叫運(yùn)動(dòng)），是水的表達(dá)、水的消息、水的連接與流傳。哪一個(gè)浪是我呢？哪一個(gè)浪又不是“我”呢？（節(jié)選自史鐵生《說(shuō)死說(shuō)活》）18.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。①_______________②_______________③_______________19.文中畫橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.比如你起早熬夜準(zhǔn)備考試的時(shí)候，忽然一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的假期在前面等待你，你會(huì)不會(huì)覺得輕松一點(diǎn)？B.比如你起早熬夜準(zhǔn)備考試的時(shí)候，忽然想起有一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的假期在前面等待你，你會(huì)不會(huì)覺得輕松一點(diǎn)？C.比如你起早熬夜準(zhǔn)備考試的時(shí)候，忽然長(zhǎng)長(zhǎng)的一個(gè)假期在前面等待你，你是否會(huì)覺得輕松一點(diǎn)？D.比如起早熬夜準(zhǔn)備考試的時(shí)候，忽然想起有一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的假期在前面等待你，你是否不覺得輕松一點(diǎn)？20.文中畫波浪線部分是兩個(gè)簡(jiǎn)短的問(wèn)句，請(qǐng)賞析其表達(dá)效果?！菊_答案】18.①.亙古不變（周而復(fù)始、永恒不變）②.急于求成③.稍縱即逝（轉(zhuǎn)瞬即逝、倏忽而逝、彈指之間）19.B20.①前一句發(fā)出疑問(wèn)，后一句以反問(wèn)回答，兩個(gè)問(wèn)句一正一反，言簡(jiǎn)意深；

②前一個(gè)“我”特指自己/個(gè)體，后一個(gè)“我”泛指人類，兩句話表達(dá)了突破個(gè)體生命的局限、將一己的生命融入宇宙長(zhǎng)河中的深刻領(lǐng)悟與達(dá)觀態(tài)度?！?8題詳解】本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。第一處，語(yǔ)境形容太陽(yáng)的路途沒有變化，可用“亙古不變（周而復(fù)始、永恒不變）”。亙古不變（永恒不變）：從古到今，沒有變化。周而復(fù)始：循環(huán)往復(fù)，一圈一圈地運(yùn)轉(zhuǎn)。第二處，語(yǔ)境形容急于求得死亡，可用“急于求成”。急于求成：形容急著要取得成功。第三處，語(yǔ)境形容時(shí)光短暫，可用“稍縱即逝（轉(zhuǎn)瞬即逝、倏忽而逝、彈指之間）”。稍縱即逝（轉(zhuǎn)瞬即逝、倏忽而逝、彈指之間）：形容時(shí)間或機(jī)會(huì)等很容易過(guò)去?！?9題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句能力。文中劃線句有兩處錯(cuò)誤：“比如你起早熬夜準(zhǔn)備考試的時(shí)候，忽然一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的假期在前面等待你”中途易轍，前句主語(yǔ)是“你”，后句主語(yǔ)是“假期”，可在“忽然”后填“想起”；“你是否不覺得輕松一點(diǎn)”否定失當(dāng)，改為“你會(huì)不會(huì)覺得輕松一點(diǎn)”或“你是否會(huì)覺得輕松一點(diǎn)”。只有B項(xiàng)修改正確。故選B?！?0題詳解】本題考查學(xué)生分析句子表達(dá)效果的能力?！澳囊粋€(gè)浪是我呢？”“哪一個(gè)浪又不是‘我’呢？”畫線句由兩個(gè)短句構(gòu)成，前者問(wèn)，后者回答，修辭上是設(shè)問(wèn)，其中后句“哪一個(gè)浪又不是‘我’呢？”以反問(wèn)語(yǔ)氣，強(qiáng)化了“哪一個(gè)浪都是我”的語(yǔ)意。兩句中的“我”內(nèi)涵上不同，其中前一個(gè)“我”是特指義，“我”代表個(gè)體或自己；后一個(gè)“我”是泛指義，“哪一個(gè)浪都是我”的語(yǔ)意中“我”泛指人類。而“浪”帶有比喻義，指生命長(zhǎng)河或宇宙長(zhǎng)河中的“浪花”。這樣，從個(gè)體到人類，是一種生命意義的突破，前后兩句形成語(yǔ)意上的遞進(jìn)，將個(gè)體的生命融入宇宙長(zhǎng)河中，這樣的生命才更有意義。浙江省紹興市2022學(xué)年第一學(xué)期高中期末統(tǒng)測(cè)高一語(yǔ)文試題閱讀下面的文字，完成下面小題。在神舟十五號(hào)航天員啟程前，神舟十四號(hào)航天員穿上了精心設(shè)計(jì)的衣服，①地想見到隊(duì)友。神舟十五號(hào)乘組與神舟十四號(hào)乘組太空勝利“會(huì)師”后，6名航天員在“太空家園”中留下了一張②的合影。為了這一刻，56歲的鄧清明等了近25年。一次次參加選拔，一次次與任務(wù)③，一次次作為備份為戰(zhàn)友祝福、壯行……（①），有過(guò)淚水，但從沒有彷徨，（②）。這些年來(lái)，他一直堅(jiān)持訓(xùn)練，堅(jiān)信“寧可備而無(wú)用，決不用而無(wú)備”。在神舟十五號(hào)載人飛行任務(wù)航天員與記者見面會(huì)上，鄧清明說(shuō)：“我可以用一生去默默準(zhǔn)備，但絕不允許當(dāng)任務(wù)來(lái)臨的時(shí)候，我卻沒有準(zhǔn)備好?！敝袊?guó)航天員，是精銳中的精銳。（③），越說(shuō)明主份的強(qiáng)大。而主份的夢(mèng)想成真、為國(guó)出征，背后是一股強(qiáng)大的推力，這股力量也包括了備份們矢志不渝的航天理想。3.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。①_______________②_______________③______________4.請(qǐng)?jiān)谖闹欣ㄌ?hào)處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)木渥?，使語(yǔ)段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)6個(gè)字。①_______________②_______________③______________5.文中畫橫線的句子直接引用了鄧清明的話，請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。【正確答案】3.①.迫不及待②.彌足珍貴③.失之交臂/擦肩而過(guò)4.①.有過(guò)失落②.更沒有放棄③.備份越強(qiáng)大5.①忠實(shí)于鄧清明的原話，增強(qiáng)了新聞報(bào)道的真實(shí)性和現(xiàn)場(chǎng)感。②彰顯了鄧清明一直為航天事業(yè)默默準(zhǔn)備矢志不渝的航天理想?！?題詳解】本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。第①橫線處，結(jié)合后文“神舟十五號(hào)乘組與神舟十四號(hào)乘組太空勝利‘會(huì)師’”可見，此處語(yǔ)境強(qiáng)調(diào)“會(huì)師”啟程前想見到對(duì)方的急迫心情，故應(yīng)填“迫不及待”。迫不及待：急迫得不能等待，形容急切之情。第②橫線處，結(jié)合后文“為了這一刻，56歲的鄧清明等了近25年”可見，此處語(yǔ)境強(qiáng)調(diào)的是合影的珍貴，故應(yīng)填“彌足珍貴”。彌足珍貴：形容某樣非常珍貴的東西。第③橫線處，結(jié)合后文“一次次作為備份為戰(zhàn)友祝福、壯行”可知，此處語(yǔ)境強(qiáng)調(diào)的是作為備份一次次錯(cuò)失機(jī)會(huì)，故應(yīng)填“失之交臂/擦肩而過(guò)”。失之交臂：比喻當(dāng)面錯(cuò)過(guò)機(jī)會(huì)。擦肩而過(guò)：兩人肩膀挨著肩膀相向走過(guò)，多指兩者靠的很近但最終沒有碰上。【4題詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。第①括號(hào)內(nèi)，結(jié)合前文“一次次作為備份為戰(zhàn)友祝福、壯行”和后文“有過(guò)淚水”可知，此處語(yǔ)境強(qiáng)調(diào)的是一次次作為備份時(shí)的心情，故應(yīng)填“有過(guò)失落”。第②括號(hào)內(nèi)，結(jié)合前文“從沒有彷徨”及后文“這些年來(lái)，他一直堅(jiān)持訓(xùn)練，堅(jiān)信‘寧可備而無(wú)用，決不用而無(wú)備’”可知，此處語(yǔ)境強(qiáng)調(diào)的是在一次次作為備份的情況下，他從沒有彷徨，一直堅(jiān)持訓(xùn)練，故應(yīng)填“更沒有放棄”。第③括號(hào)內(nèi)，結(jié)合后文“越說(shuō)明主份的強(qiáng)大”可知，此處應(yīng)填“備份越……”；再結(jié)合“而主份的夢(mèng)想成真、為國(guó)出征，背后是一股強(qiáng)大的推力，這股力量也包括了備份們矢志不渝的航天理想”可知，此處應(yīng)填“備份越強(qiáng)大”?！?題詳解】本題考查學(xué)生正確使用引用及分析其效果的能力。文中畫橫線的句子直接引用了鄧清明的話，豐富了作品的內(nèi)容，增強(qiáng)了文章的感染力和可讀性，使讀者感覺到內(nèi)容真實(shí)可信，為作者的評(píng)述提供了有力地依據(jù)，同時(shí)也直接展示了鄧清明的思想性格和精神風(fēng)貌，彰顯了鄧清明一直為航天事業(yè)默默準(zhǔn)備矢志不渝的航天理想。浙江省寧波市2022-2023學(xué)年高一上學(xué)期期末考試語(yǔ)文試卷（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成18～20題。鐘揚(yáng)的“暖”是（1）的。這體現(xiàn)在他對(duì)學(xué)生的關(guān)愛上。他從不放棄任何一個(gè)學(xué)生，更會(huì)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)為他們（2）一套個(gè)性化的發(fā)展規(guī)劃，不讓一個(gè)人掉隊(duì)。鐘揚(yáng)曾說(shuō)：“培養(yǎng)學(xué)生就像我們采集種子，每一顆種子都很寶貴，你不能因?yàn)樗獗砜瓷先ゲ缓每淳筒灰?，說(shuō)不定這種子以后能長(zhǎng)得很好?！碑?dāng)鐘揚(yáng)的工作重心轉(zhuǎn)到西藏時(shí)，他承認(rèn)，自己的招生名額漸漸傾向他心目中的這所“世界學(xué)府”。鐘揚(yáng)的學(xué)生、復(fù)旦大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院博士生徐翌欽回憶道，實(shí)驗(yàn)室里有很多學(xué)生是鐘老師從少數(shù)民族地區(qū)招進(jìn)來(lái)的?！斑@些同學(xué)由于底子薄，知識(shí)基礎(chǔ)與上海本地學(xué)生有一定的差距，剛開始都是抱著試一試的想法聯(lián)系了鐘老師，鐘老師總是鼓勵(lì)他們報(bào)考自己的研究生，他說(shuō)，‘讀我的研究生基礎(chǔ)差一點(diǎn)沒關(guān)系，我?guī)湍阊a(bǔ)，你只需要有一顆熱愛植物學(xué)的心?！庇谑牵姄P(yáng)的學(xué)生就像古代的門客一樣“（3）”，有做科學(xué)研究的，有做科普的，有從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的。鐘揚(yáng)停不下來(lái)的點(diǎn)子，就這樣在他每個(gè)學(xué)生中生根發(fā)芽，變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。18．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。（3分）（1）__________（2）__________（3）__________19．文中畫橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）A．當(dāng)鐘揚(yáng)的工作重心轉(zhuǎn)到西藏時(shí)，他承認(rèn)，自己的招生名額漸漸傾向這所他心目中的“世界學(xué)府”。B．有一天鐘揚(yáng)的工作重心轉(zhuǎn)到了西藏，他承認(rèn)，自己的招生名額漸漸傾向他心目中的這所“世界學(xué)府”。C．當(dāng)鐘揚(yáng)的工作重心轉(zhuǎn)到西藏時(shí)，他承認(rèn)，自己的招生漸漸傾向他心目中的這所“世界學(xué)府”。D．有一天鐘揚(yáng)的工作重心轉(zhuǎn)到了西藏，他承認(rèn)，自己的招生漸漸傾向這所他心目中的“世界學(xué)府”。20．文中畫波浪線句子使用了哪種修辭手法？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析表達(dá)效果。（5分）_______________________________________________________________________________18．有目共睹量身定制各顯神通（其他言之成理的也可，每處1分）19．A20．①“生根發(fā)芽”一詞（1分），運(yùn)用了擬物的手法（1分），將鐘揚(yáng)的點(diǎn)子深深影響了他的學(xué)生比擬成植物的生根發(fā)芽（1分）。②使文意表達(dá)活潑，引發(fā)讀者的興趣（1分）；表達(dá)了作者對(duì)鐘揚(yáng)悉心教導(dǎo)學(xué)生（1分）的贊美之情。（把鐘揚(yáng)的“點(diǎn)子”比喻成“植物種子”也可以）浙江省湖州市2022-2023學(xué)年高一上學(xué)期期末語(yǔ)文試題6．（10分）閱讀下面的文字，完成下列小題。孫犁先生對(duì)寫信是①_____的。1983年，他寫過(guò)一篇《書信》，②_____說(shuō)：“書和信相連，可知這一文體的嚴(yán)肅性。它的主要特點(diǎn)，是傳達(dá)一種真實(shí)的信息?！边@里所說(shuō)的書信相連的“書”，指的是什么？書法，還是書籍？我一直③_____。淺薄的我以為都有兩者的元素吧：書的元素讓信有了孫犁先生所說(shuō)的藝術(shù)性；書法的元素，讓信具有嚴(yán)肅性了。在這篇《書信》里，孫犁先生還說(shuō)：“先哲有言，信件較文章更能傳達(dá)人的④_____，更能表現(xiàn)本來(lái)面目?！闭鎸?shí)的信息，真實(shí)的感情，本來(lái)的面目，便是孫犁先生喜歡書信的主要原因。這樣三種真實(shí)，恰恰是比文章更為可靠。讀書信，猶如在看人的真面目；讀文章，則像看經(jīng)過(guò)拍攝的照片，甚至是美顏后的照片。沒有人統(tǒng)計(jì)過(guò)孫犁先生一生寫過(guò)多少封信。我想至少有上千封或兩千封甚至更多。如果將這些書信收集齊全，會(huì)是孫犁先生留給我們的一筆寶貴的文化遺產(chǎn)。（1）依次填入文中橫線上詞語(yǔ)，全部恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A．情有獨(dú)鐘開門見山不明就里心有靈犀B．情有獨(dú)鐘開宗明義不明就里真情實(shí)感C．獨(dú)具匠心開宗明義不知所措心有靈犀D．獨(dú)具匠心開門見山不知所措真情實(shí)感（2）文中畫波浪線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A．淺薄的我以為兩者的元素都有吧：書的元素讓信有了孫犁先生所說(shuō)的嚴(yán)肅性；書法的元素，讓信具有藝術(shù)性了。B．淺薄的我以為都有兩者的元素吧：信因書的元素有了孫犁先生所說(shuō)的藝術(shù)性；信因書法的元素具有了嚴(yán)肅性。C．淺薄的我以為都有兩者的元素吧：信因書的元素有了孫犁先生所說(shuō)的嚴(yán)肅性；信因書法的元素具有了藝術(shù)性。D．淺薄的我以為兩者的元素都有吧：書的元素讓信有了孫犁先生所說(shuō)的藝術(shù)性；書法的元素，讓信具有嚴(yán)肅性了。（3）文中畫橫線的句子使用了比喻的修辭手法，請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果?！痉治觥浚?）本題考查對(duì)成語(yǔ)的辨析能力。答此題首先要找到每組詞語(yǔ)或成語(yǔ)的不同語(yǔ)素作為區(qū)分點(diǎn)，然后代入語(yǔ)句中進(jìn)行比較排除，最后作出選擇。（2）本題考查對(duì)病句的辨析能力。首先憑語(yǔ)感找出有語(yǔ)病之處，或者通過(guò)句子主干分析法，分析其是語(yǔ)序不當(dāng)、句子層分贅余或殘缺等問(wèn)題，最后結(jié)合選項(xiàng)作出選擇。（3）本題考查對(duì)修辭手法的辨析能力。首先正確判斷文段中的句子使用的修辭手法，，在分析語(yǔ)句修辭手法的構(gòu)成，最后分析其表達(dá)效果。（1）情有獨(dú)鐘：指對(duì)某人或某件事特別有感情，把自己的心思和感情都集中到他（她/它）上面；獨(dú)具匠心：多指技術(shù)或藝術(shù)方面有創(chuàng)造性。本處指“對(duì)寫信”，應(yīng)該和“情有獨(dú)鐘”搭配。開門見山：指打開門就能看見山，比喻說(shuō)話或?qū)懳恼轮苯亓水?dāng)談本題，不拐彎抹角；開宗明義：指說(shuō)話、寫文章一開始就講明主要意思。根據(jù)語(yǔ)境，該處強(qiáng)調(diào)的是提出的內(nèi)容，用“開宗明義”更合適。不明就里：不知道內(nèi)幕，不明白其中含義；不知所措：不知道怎么辦才好，形容處境為難或心神慌亂。根據(jù)上下文，是談不明白“書”指的是什么，用“不明就里”恰當(dāng)。心有靈犀：比喻戀愛著的雙方心心相印，現(xiàn)比喻雙方對(duì)彼此的心思都能心領(lǐng)神會(huì)；真情實(shí)感：指真摯的感情，實(shí)在的感受。結(jié)合語(yǔ)境，該處應(yīng)該使用名詞性的“真情實(shí)感”。故選：B。（2）原句語(yǔ)病有：語(yǔ)序不當(dāng)，“都有兩者的元素”應(yīng)該改為“兩者的元素都有”。語(yǔ)序不當(dāng)，“書的元素”和“書法的元素”分別對(duì)應(yīng)“嚴(yán)肅性”和“藝術(shù)性”。故選：A。（3）首先，作者把“讀書信”比喻為“看人的真面目”，人的真面目可以直觀的表現(xiàn)出真實(shí)的信息，觀察到人的真實(shí)情感，作者意在表明“讀書信”可以看到真實(shí)的信息，可以了解到人真實(shí)的感情。其次，作者把“讀文章”比喻為“看照片”“看美顏的照片”，因?yàn)檎掌蛘呙李佌掌袝r(shí)會(huì)掩飾事物真實(shí)的一面，作者以此來(lái)說(shuō)明“讀文章”看到的有時(shí)是經(jīng)過(guò)加工、美化、掩飾的信息。最后，作者運(yùn)用這兩個(gè)比喻，抓住了兩件事物的相似點(diǎn)，形象生動(dòng)地表達(dá)出了讀書和讀信的區(qū)別，給讀者以深刻的印象。答案：（1）B（2）A（3）①以“看人的真面目”比喻讀書信可以看到真實(shí)的信息，真是的感情。②以“看照片、美顏的照片”比喻讀文章看到經(jīng)過(guò)加工、美化、掩飾的信息。③這兩句話巧妙地抓住兩件事的相似點(diǎn)，生動(dòng)形象地表達(dá)了讀書和讀信的區(qū)別。【點(diǎn)評(píng)】解答詞語(yǔ)題正確方法第一、逐字解釋詞語(yǔ)，把握大意；第二、注意詞語(yǔ)潛在的感情色彩和語(yǔ)體色彩；第三、要注意詞語(yǔ)使用范圍，搭配的對(duì)象；第四、弄清所用詞語(yǔ)的前后語(yǔ)境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息；第五、從修飾與被修飾關(guān)系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語(yǔ)義矛盾或者前后語(yǔ)義重復(fù)的現(xiàn)象。浙江省金華十校2022-2023學(xué)年高一上學(xué)期期末語(yǔ)文試題（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用I（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成下面小題。“建議專家別建議了”的聲音以往也有，但“專家建議”讓人厭煩的感覺在今天似乎變得強(qiáng)烈了，這種社會(huì)觀感的變化值得深思。其實(shí)，網(wǎng)友之所以“建議專家別建議了”并不是抬杠，更不是無(wú)理取鬧，而是不少專家的建議不①，不發(fā)揚(yáng)科學(xué)求真精神，憤懣的網(wǎng)友不免將其劃入“偽專家”范疇。讓網(wǎng)友產(chǎn)生排斥心理、讓公眾對(duì)專家產(chǎn)生信任危機(jī)的原因是不少專家出于為利益站臺(tái)的考慮昧著良心。專家發(fā)言理應(yīng)愛惜羽毛、審慎發(fā)言，讓觀點(diǎn)立得住，這才是保持和提高權(quán)威性的正確路徑。但一些見諸媒體或各類平臺(tái)的專家，發(fā)言隨意，②，使得其權(quán)威性有所減弱。在時(shí)代的進(jìn)步、環(huán)境的變化中，一些專家在知識(shí)結(jié)構(gòu)、知識(shí)儲(chǔ)備等方面不僅沒有進(jìn)步，反而落后了；不僅落后了，還可能拖了“冰雪聰明”的網(wǎng)友的后腿。這也是網(wǎng)友質(zhì)疑專家建議的一個(gè)原因。其實(shí)，并非所有專家都如此，不少專家有學(xué)問(wèn)、有擔(dān)當(dāng)，能給出③，那種認(rèn)為專家偏愛建議、喜愛出風(fēng)頭的說(shuō)法，并不公允。如果專家都能葆有一份“研究家”的風(fēng)范，與時(shí)俱進(jìn)，為公義發(fā)聲，就會(huì)有智慧聲音、權(quán)威聲音。17.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。18.請(qǐng)將文中畫波浪線的部分改成幾個(gè)較短的語(yǔ)句?？梢愿淖冋Z(yǔ)序、少量增刪詞語(yǔ)，但不得改變?cè)狻?9.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文中畫橫線部分的語(yǔ)言使用特色。【正確答案】17.①實(shí)事求；②信口開河（信口雌黃、胡言亂語(yǔ)、胡說(shuō)八道）；③真知灼見18.出于為利益站臺(tái)的考慮，不少專家味著良心，讓網(wǎng)友產(chǎn)生排斥心理，導(dǎo)致公眾對(duì)專家產(chǎn)生信任危機(jī)。19.①句式：語(yǔ)勢(shì)連貫，使用關(guān)聯(lián)詞“不僅……反而”“不僅……還”，呈現(xiàn)出專家能力的退步，語(yǔ)意逐層推進(jìn)。②語(yǔ)言風(fēng)格：幽默詼諧。如“拖了網(wǎng)友后腿”“冰雪聰明的網(wǎng)友”，生動(dòng)幽默地體現(xiàn)出網(wǎng)友素質(zhì)的提升削弱了專家的權(quán)威性?！?7題詳解】本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。①根據(jù)“不發(fā)揚(yáng)科學(xué)求真精神”“偽專家”可知，此處指專家的建議不符合實(shí)際，可用“實(shí)事求是”。實(shí)事求是：從實(shí)際情況出發(fā)，不夸大，不縮小，正確地對(duì)待和處理問(wèn)題。②文中強(qiáng)調(diào)隨意亂說(shuō)，可用“信口開河（信口雌黃、胡言亂語(yǔ)、胡說(shuō)八道）”。信口開河：比喻隨口亂說(shuō)一氣，指說(shuō)話沒有根據(jù)，不可靠。信口雌黃：比喻不顧事實(shí)，隨口亂說(shuō)。胡言亂語(yǔ)：指沒有根據(jù)，不符實(shí)際的瞎說(shuō)，或說(shuō)胡話。胡說(shuō)八道：沒有根據(jù)或沒有道理地瞎說(shuō)。③此處指有些專家的建議符合實(shí)際情況，有一定見解，可填“真知灼見”。真知灼見：正確的認(rèn)識(shí)，透辟的見解?！?8題詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之變換句式的能力。首先把“不少專家出于為利益站臺(tái)的考慮昧著良心”改為“出于為利益站臺(tái)的考慮，不少專家味著良心”，接著說(shuō)專家這么做的后果，即把剩下的句子改為“讓網(wǎng)友產(chǎn)生排斥心理，導(dǎo)致公眾對(duì)專家產(chǎn)生信任危機(jī)”?！?9題詳解】本題考查學(xué)生賞析語(yǔ)句表達(dá)效果的能力。句式上，“不僅沒有進(jìn)步，反而落后了；不僅落后了，還可能拖了‘冰雪聰明’的網(wǎng)友的后腿”，使用關(guān)聯(lián)詞“不僅……反而”“不僅……還”，呈現(xiàn)出專家能力的退步，語(yǔ)意逐層推進(jìn)。語(yǔ)言風(fēng)格上：“拖了網(wǎng)友后腿”“冰雪聰明的網(wǎng)友”等說(shuō)法幽默詼諧，生動(dòng)幽默地體現(xiàn)出網(wǎng)友素質(zhì)的提升削弱了專家的權(quán)威性，表達(dá)對(duì)專家發(fā)言隨意現(xiàn)象的否定。浙江省寧波市九校2022-2023學(xué)年第一學(xué)期期末聯(lián)考高一語(yǔ)文試題（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共4題，共12分）閱讀下面的文字，完成下面小題。西方消費(fèi)主義文化的形成過(guò)程，大眾媒體扮演了推行者、建構(gòu)者與同謀者的角色。大眾媒體將消費(fèi)與文化行為合二為一，賦予商品豐富的文化內(nèi)涵，并把社會(huì)的各個(gè)階層___①___其中，為消費(fèi)主義____②_____，最終使消費(fèi)主義成為大眾的生活理念與追求。在消費(fèi)主義文化之下，媒體不斷調(diào)整形式與內(nèi)容，創(chuàng)造新的媒體產(chǎn)品。從報(bào)紙雜志的宣傳到廣播電視的廣告，尤其是網(wǎng)絡(luò)的普及和智能手機(jī)的使用，更使消費(fèi)主義無(wú)孔不入、登峰造極，_____③______不在操控著人們的欲望和興趣。消費(fèi)主義極大地縮短了單件物品的使用壽命。人們很少選擇多次修理同一件家電，因?yàn)橘?gòu)買同類新款產(chǎn)品的價(jià)格未必高于修理的成本，而面盆修補(bǔ)、鋼筆修理、縫紉織補(bǔ)這些日常生活中曾經(jīng)______④______的行當(dāng)，宛如兒時(shí)晚霞下的擔(dān)貨郎，漸行漸遠(yuǎn)，幾近絕跡。家具不再是傳統(tǒng)意義的耐用品，衣物也很少是因?yàn)槠婆f被丟棄，許多美麗的衣服可能僅僅被上身一試便匆匆完成使命。17.依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.裹脅煽風(fēng)點(diǎn)火時(shí)時(shí)刻刻無(wú)可替代B.裹挾推波助瀾無(wú)時(shí)無(wú)刻不可或缺C.裹挾推波助瀾時(shí)時(shí)刻刻無(wú)可替代D.裹脅煽風(fēng)點(diǎn)火無(wú)時(shí)無(wú)刻不可或缺18.文中畫橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.在西方消費(fèi)主義文化的形成過(guò)程中，大眾媒體扮演了建構(gòu)者、推行者與同謀者的角色。B.西方消費(fèi)主義文化的形成過(guò)程中，使得大眾媒體扮演了同謀者、建構(gòu)者與推行者的角色。C.在西方消費(fèi)主義文化的形成過(guò)程中，大眾媒體扮演了同謀者、建構(gòu)者與推行者的角色。D.西方消費(fèi)主義文化的形成過(guò)程中，使得大眾媒體扮演了建構(gòu)者、同謀者與推行者的角色?！菊_答案】17.B18.C【17題詳解】本題考查學(xué)生正確使用詞語(yǔ)（包括成語(yǔ)）的能力。第①處，裹脅：用脅迫手段使人跟從（做壞事）。裹挾：（風(fēng)、流水等）把別的東西卷入，使隨著移動(dòng)。（形勢(shì)、潮流等）把人卷進(jìn)去，迫使其采取某種態(tài)度。此處語(yǔ)境強(qiáng)調(diào)的是大眾媒體把社會(huì)的各個(gè)階層卷進(jìn)消費(fèi)中，故應(yīng)選用“裹挾”。第②處，推波助瀾：比喻從旁鼓動(dòng)、助長(zhǎng)事物的聲勢(shì)和發(fā)展，擴(kuò)大影響，多指壞的事物。煽風(fēng)點(diǎn)火：比喻煽動(dòng)別人鬧事。語(yǔ)境是說(shuō)大眾媒體推動(dòng)消費(fèi)主義成為大眾的生活理念與追求，故應(yīng)選用“推波助瀾”。第③處，“無(wú)時(shí)無(wú)刻”與“不”連用，意為“時(shí)時(shí)刻刻都”，是固定用法，故應(yīng)選用“無(wú)時(shí)無(wú)刻”。第④處，不可或缺：比喻一點(diǎn)也不能缺少。無(wú)可替代：沒有什么能夠代替。語(yǔ)境是說(shuō)面盆修補(bǔ)、鋼筆修理、縫紉織補(bǔ)這些日常生活中離不了，故應(yīng)選用“不可或缺”。故選B?！?8題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。文中畫橫線的句子有兩處語(yǔ)?。阂皇侵型疽邹H，可將“西方消費(fèi)主義文化的形成過(guò)程”改為“在西方消費(fèi)主義文化的形成過(guò)程中”或在“大眾媒體”前面加“使得”；二是語(yǔ)序不當(dāng)，“推行者、建構(gòu)者與同謀者”語(yǔ)序不當(dāng)，按照邏輯應(yīng)改為“同謀者、建構(gòu)者與推行者”。BD項(xiàng)中“使得”的主語(yǔ)殘缺，“中”應(yīng)去掉，排除BD。故選C。閱讀下面的文字，完成下面小題。江南河港交流，且又地濱大海，湖沼特多，故空氣里時(shí)含水分；到得冬天，不時(shí)也會(huì)下著微雨，而這微雨寒村里的冬霖景象，又是一種說(shuō)不出的悠閑境界。你試想想，秋收過(guò)后，河流邊三五人家會(huì)聚在一個(gè)小村子里，門對(duì)長(zhǎng)橋，窗臨遠(yuǎn)阜，這中間又多是樹枝槎椏的雜木樹林；在這一幅冬日農(nóng)村的圖上，再灑上一層細(xì)得同粉也似的白雨，加上一層淡得幾不成墨的背景，你說(shuō)還夠不夠悠閑？若再要點(diǎn)些景致進(jìn)去，則門前可以泊一只烏篷小船，茅屋里可以添幾個(gè)喧嘩的酒客；天垂暮了，還可以加一味紅黃，在茅屋窗中畫上一圈暗示著燈光的月暈，人到了這一個(gè)境界，自然會(huì)胸襟灑脫起來(lái)