中考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)：古詩(shī)詞鑒賞技巧及訓(xùn)練

s古詩(shī)詞賞析【訓(xùn)練核心】一、知識(shí)核心：1.理解把握詩(shī)詞內(nèi)容，掌握從內(nèi)容中體會(huì)理解作者思想感情的方法規(guī)律。2.了解掌握一些詩(shī)詞表達(dá)手法和技巧，學(xué)習(xí)品析詩(shī)詞語(yǔ)言。3.培養(yǎng)豐富的想象與聯(lián)想能力，能根據(jù)詩(shī)詞原文展開聯(lián)想，描繪符合意境的畫面。二、提示點(diǎn)撥：１.

整體感知并把握作者的思想感情是賞析詩(shī)詞的第一步。面對(duì)同一景物，不同詩(shī)人筆下卻是情態(tài)各異。比如同是花，白居易的是“亂花漸欲迷人眼”的生機(jī)與愉悅，李清照卻是“人比黃花瘦”的黯然銷魂。不同的身世、境遇，不同的寫作目的，表達(dá)不同的感情。如何準(zhǔn)確把握感情？從關(guān)鍵詞、語(yǔ)、句入手，如上兩句。還有李白《行路難》同一首中的詩(shī)句“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。”“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。”就表現(xiàn)了詩(shī)人兩種不同思想感情的變化2.掃除字詞障礙，這是理解詩(shī)詞內(nèi)容的重要一關(guān)，尤其是“關(guān)鍵詞語(yǔ)”，它是理解詩(shī)詞內(nèi)容、進(jìn)行詩(shī)歌賞析的基礎(chǔ)，也是考試常見(jiàn)內(nèi)容?！捌吩?shī)句，悟感情”。詩(shī)貴含蓄，詩(shī)人之情常常是“藏于山，隱于水”，清朝王國(guó)維說(shuō)過(guò)：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”掌握字義，透過(guò)字面，悟出情感，賞析詩(shī)詞的重點(diǎn)。3.了解作者風(fēng)格。詩(shī)歌是一種主觀性很強(qiáng)的抒情作品，而中考常考的均是一些名家詩(shī)作，如果了解這些詩(shī)人寫作的主要風(fēng)格，我們?cè)谫p析時(shí)就能居高臨下地分析了。例：李白：雄奇夸張憤世嫉俗浪漫飄逸，想象奇特。蘇軾：一貶再貶卻充滿樂(lè)觀情懷，曠達(dá)豪放，熱愛(ài)國(guó)家，，報(bào)效國(guó)家，人品文品皆有贊譽(yù)。杜甫：憂國(guó)憂民，兼濟(jì)天下，心系百姓，表民生之疾苦，抒憂國(guó)之真情，其詩(shī)有“詩(shī)史”之稱。陶淵明（孟浩然）；向往田園，恬靜淡泊，悠然之樂(lè)；陶：率性真實(shí)，不屑官場(chǎng)。王維、岑參：抒寫邊塞將士雄風(fēng)，雄渾壯闊樂(lè)觀，色彩艷麗，詩(shī)中有畫。辛棄疾：壯志難酬，悲壯豪放，充滿愛(ài)國(guó)豪情，豪放派代表；也有田園悠閑。李清照：命運(yùn)多舛（chuan），婉約凄切，情懷細(xì)膩。

提示：這里有一點(diǎn)要強(qiáng)調(diào)，對(duì)作者的風(fēng)格有初步的了解，將給我們帶來(lái)一定方便，也應(yīng)注意，所謂風(fēng)格是指詩(shī)人寫作的主調(diào)，并非沒(méi)有例外，比如婉約詞人李清照同樣也寫出了“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的豪壯詩(shī)篇。因此，在詩(shī)歌賞析中要視情況靈活運(yùn)用。三、考查形式：1、理解詩(shī)意。對(duì)詩(shī)句意義的理解，對(duì)詩(shī)中景物、形象和情感的理解，對(duì)全詩(shī)深沉含義的領(lǐng)悟。理解作者的思想感情和作品揭示的社會(huì)問(wèn)題。2、描繪畫面，展開聯(lián)想、想象的翅膀，體味作品的意蘊(yùn)。3、品味語(yǔ)言。品析生動(dòng)、典型的詞語(yǔ)，理解表達(dá)效果、作用，體味詩(shī)句語(yǔ)言的精妙，全詩(shī)語(yǔ)言的特點(diǎn)。分析技巧。分析詩(shī)中修辭手法的含義及作用，賞析重點(diǎn)語(yǔ)句（如一語(yǔ)雙關(guān)、或含義深刻、或蘊(yùn)含哲理等）的含義及表達(dá)作用，分析詩(shī)歌的表達(dá)方式，如寫景方法、抒情方法、借物詠懷、象征手法等。

【訓(xùn)練導(dǎo)航】一、按詩(shī)詞內(nèi)容分類詩(shī)詞可分為：（一）愛(ài)國(guó)憂民詩(shī)；（二）山水田園詩(shī)；(三)思鄉(xiāng)詩(shī)、送別詩(shī)；(四)邊塞征戰(zhàn)詩(shī)；(五)抒懷詩(shī)（詠史懷古借古諷今、托物言志詩(shī)于謙《石灰吟》）二、答題要點(diǎn)：1、主旨情感類

這種題型主要考查我們對(duì)詩(shī)歌主題思想和作者情感態(tài)度的領(lǐng)悟。解答這類題目，要用一句話概括詩(shī)歌形象的特點(diǎn)，并根據(jù)所描寫的形象特點(diǎn)推斷詩(shī)人的情感態(tài)度。

常見(jiàn)提問(wèn)方式：這首詩(shī)描寫了那些景物？表達(dá)了作者怎樣的思想情感？或塑造了怎樣的形象，抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情感？近來(lái)濟(jì)南中考出現(xiàn)由“關(guān)鍵字”和朗讀重音分析而掌握作者感情的題型。

要點(diǎn)（共性）：（1）愛(ài)國(guó)憂民詩(shī)——憂國(guó)憂民，建功立業(yè)、殺敵立功、壯志豪情、愛(ài)國(guó)情懷等。（2）.山水田園詩(shī)——寧?kù)o閑適、淡泊名利、熱愛(ài)田園、清新淡雅等。（3）.思鄉(xiāng)、送別詩(shī)——懷念家鄉(xiāng)、親人等、依依不舍留戀、凄涼寂苦等。（4）.邊塞征戰(zhàn)詩(shī)——有建功立業(yè)之志，無(wú)報(bào)國(guó)用武之門；壯志難酬，抑郁不平；既思鄉(xiāng)又不想無(wú)功而返，心情矛盾，有積極樂(lè)觀的浪漫情懷，又有孤寂凄涼之感等。（5）.抒懷詩(shī)（詠史懷古借古諷今、托物言志詩(shī)于謙《石灰吟》）——或懷古傷今，或憶友懷舊，或寄情山水，或懷才不遇，或蔑視權(quán)貴，或相知相見(jiàn)，或抒志向情操等等。

2、想象描述類：解答這類題目要在讀懂詩(shī)歌、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，發(fā)揮聯(lián)想和想象，扣住畫面，抓住形象，用詩(shī)化的語(yǔ)言加以描述，不能偏離詩(shī)歌的意境、主題和詩(shī)人的情感。常見(jiàn)提問(wèn)：請(qǐng)展開想象，描繪某某句所展現(xiàn)的情景（畫面）。

3、品味煉字類：要抓住詩(shī)歌中的關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)點(diǎn)評(píng)，可以從詞性、色彩、修辭，以及所表達(dá)的思想感情上去把握它的的內(nèi)涵。值得提醒的是，分析是要結(jié)合全詩(shī)的意境和作者的情感去回答，不能孤立地談這個(gè)詞的作用。

常見(jiàn)提問(wèn)：這首詩(shī)中“某”詞為什么不能換成“某”詞？這個(gè)詞為什么用得十分傳神？這個(gè)詞在詩(shī)中有什么特定的含義？你最欣賞的是哪個(gè)字？請(qǐng)賞析。

4.表現(xiàn)手法類：解答這類題目，要從詩(shī)歌的整體構(gòu)思上來(lái)把握，不能只答其中一句所運(yùn)用的修辭手法。找出全篇詩(shī)歌所用的表現(xiàn)手法后，還要結(jié)合具體的詩(shī)句分析一下運(yùn)用的好處。

常見(jiàn)提問(wèn)方式：這首詩(shī)主要運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？或詩(shī)人是怎樣來(lái)抒發(fā)自己的情感的？

答題格式：這首詩(shī)運(yùn)用了（）的手法，表達(dá)了詩(shī)人（）的思想感情。

應(yīng)答材料：比喻、擬人、借代、對(duì)偶、夸張、對(duì)比、象征、比興、托物言志、動(dòng)靜結(jié)合、寄情山水、借景抒情、直抒胸臆、烘托渲染、小中見(jiàn)大、虛實(shí)相間、懷古傷今、借古諷今等等。古詩(shī)賞析閱讀下面古詩(shī)，然后回答問(wèn)題。春游湖宋?徐俯雙飛燕子幾時(shí)回？夾岸桃花蘸水開。春雨斷橋人不渡，小舟撐出柳陰來(lái)。1春游湖的夾岸桃花蘸水開的“蘸”用的十分傳神,請(qǐng)作簡(jiǎn)要賞析。2、“小舟撐出柳陰來(lái)”一句表現(xiàn)了作者什么心情？十五夜望月唐?王建中庭地白樹棲鴉，冷露無(wú)聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家。1、有人認(rèn)為“桂花”一詞，有點(diǎn)題之妙，你同意嗎？作簡(jiǎn)要說(shuō)明。2、將末句的“落”字改作“在”字，你認(rèn)為哪一個(gè)更有表現(xiàn)力？為什么？移家別湖上亭戎昱好是春風(fēng)湖上亭，柳條藤蔓系離情。黃鶯久住渾相識(shí)，欲別頻啼四五聲。1、請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析詩(shī)人寫了哪些景物？2、這首詩(shī)抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？東欄梨花宋?蘇軾梨花淡白柳深青，柳絮飛時(shí)花滿城。惆悵東欄一株雪，人生看得幾清明。1、前兩句寫春末夏初景物特點(diǎn)，找出能體現(xiàn)季節(jié)特點(diǎn)的詞語(yǔ)。2、本詩(shī)的詩(shī)眼是哪個(gè)詞？包含了作者怎樣的思想感情？書湖陰先生壁王安石茅檐長(zhǎng)掃凈無(wú)苔，花木成畦手自栽。一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來(lái)。1、詩(shī)中寫景從寫到，既是對(duì)主人的贊嘆，又寫出了山水的情態(tài)。2、這首詩(shī)最后兩句運(yùn)用了什么修辭描寫自然景物？試簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。渡漢江宋之問(wèn)嶺外音書斷，經(jīng)冬復(fù)歷春。近鄉(xiāng)情更怯，不敢問(wèn)來(lái)人【注釋】本詩(shī)系作者從被貶地嶺南逃回洛陽(yáng)，途經(jīng)漢江時(shí)所作。1、賞析首句中“斷”字的表達(dá)效果。2、“近鄉(xiāng)情更怯，不敢問(wèn)來(lái)人”表達(dá)作者怎樣的心情？夜雪白居易已訝衾枕冷，復(fù)見(jiàn)窗戶明。夜深知雪重，時(shí)聞?wù)壑衤暋?、這首詩(shī)是從哪些角度描寫夜雪的？2、從詩(shī)歌描寫的情景中，你可以感知到作者怎樣的心境？菊花元稹秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛(ài)菊，此花開盡更無(wú)花。1、詩(shī)中第二句中“遍繞”“日漸”表現(xiàn)了怎樣的情景？2、詩(shī)人喜愛(ài)菊花的原因是什么？這首詩(shī)寄托詩(shī)人怎樣的思想感情？雨后池上劉攽一雨池塘水面平，淡磨明鏡照檐楹。東風(fēng)忽起垂楊舞，更作荷心萬(wàn)點(diǎn)聲。1、簡(jiǎn)析這首詩(shī)是怎樣表現(xiàn)雨后池塘水面的平靜的。2、試從“靜”與“動(dòng)”的角度對(duì)本詩(shī)進(jìn)行賞析。江郎山和韻①宋?辛棄疾三峰一一青如削，卓立千尋不可干②。正直相扶無(wú)倚傍，撐持天地與人看?！咀⑨尅竣俸晚崳撼蛣e人詩(shī)詞，仍采用原詩(shī)的韻。②干：求取，這里指接觸的意思。1、這首詩(shī)寫出了江郎山山勢(shì)、的特點(diǎn)。2、詩(shī)人借描繪江郎山表達(dá)了怎樣的人生理想？古詩(shī)賞析答案：1、答：擬人手法，生動(dòng)形象地寫出桃花開得繁密（多）；寫出桃花嬌艷欲滴的美麗。2、答：表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然，喜歡美麗的春天,抒發(fā)了作者喜悅的心情。1、答：桂花既可指庭院中的桂樹，又可指?jìng)髡f(shuō)中的月亮上的桂樹，這就暗寫了詩(shī)人在望月，從而表現(xiàn)了更豐富的美的聯(lián)想，因而“桂花”有點(diǎn)題之妙。2、答：“落”字更有表現(xiàn)力，它能給人以動(dòng)的形象，仿佛那秋思隨著銀月的清輝一齊灑落人間似的，而“在”字就沒(méi)有這樣的藝術(shù)效果。1、答：柳條、藤蔓、黃鶯。2、答：以“柳條藤蔓系離情”，黃鶯的“頻啼”，化無(wú)情為有情，運(yùn)用擬人的手法，借物的的挽留、眷戀襯托出人與人的依依惜別之情。1、答：淡白、深青2、答：惆悵。作者由花開花謝，春光易逝，想到人生短暫，年華似水，發(fā)出“人生看得幾清明”的感慨。“惆悵”一詞包含作者對(duì)生命短促的感慨和無(wú)奈的思想感情。1、答：院內(nèi)院外2、答：擬人，把山水寫成富有生命情感的親切形象：水繞農(nóng)田，仿佛像母親用雙手護(hù)著孩子一樣；青山排闥，仿佛是爭(zhēng)相前來(lái)為主人庭院增添色彩。1、答：寫出了詩(shī)人與親朋音訊隔絕的現(xiàn)實(shí)，更突出詩(shī)人的思家之切。2、答：詩(shī)人因自己被貶謫又逃歸的特殊身份不敢向從家鄉(xiāng)來(lái)的人問(wèn)訊；表現(xiàn)了詩(shī)人想問(wèn)又不敢問(wèn)的矛盾而焦慮的復(fù)雜心情。1、答：觸覺(jué)、視覺(jué)、聽覺(jué)2、答：孤寂凄冷1