高中語文6逍遙游(第2課時)教案新人教版必修5新人教版高二必修5語文教案

逍遙游1、疏導(dǎo)詞句，理解文意。教課目的2、在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初步認識莊子的哲學(xué)思想極其形象化說理風(fēng)格能力目標(biāo)3、訓(xùn)練理清思路、掌握要旨的能力4、學(xué)習(xí)本文運用比喻、夸張、擬人等修辭方法，借用寓言說理的寫作技巧5、培育睜開想象，進行文學(xué)鑒賞的能力，能賞識作品的情節(jié)、形象和語言6、能辯證地評論莊子的思想，學(xué)習(xí)莊子對精神自由和個性解放的追求，培育學(xué)生踴躍進步的人生態(tài)度。教課重難點1、認識本文的構(gòu)造特色。2、賞析本文形象化說理的特色3、認識莊子人間萬物若“有所待”則不自由的思想。4、理想“至人無己，神人無功，賢人無名”的思想教法、學(xué)法導(dǎo)讀、啟迪、議論、總結(jié)教課準(zhǔn)備PPT教課過程個人改正第二課時教課重點：文章研究、字詞句累積教課過程：本節(jié)課以問答、議論為主，側(cè)重培育學(xué)生對講堂發(fā)問快速反響、深入思慮、正確回答的能力。一、剖析文章第二段：問題1、為了說明“小知不及大知，小年不及大年”的道理，作者列舉了哪些案例？（此問題側(cè)重培育學(xué)生領(lǐng)悟?qū)φ盏淖饔茫俺?、“蟪蛄”——小年“冥靈”、“大椿”——大年“彭祖”——與大家比，是大年；與冥靈、大椿比，又是小年“鯤鵬”——大知“斥安鳥”——小知問題2、“湯之問棘”一段話是否是第一段“北冥有魚”內(nèi)容的重復(fù)？（此問題側(cè)重培育學(xué)生認識文章在內(nèi)容上增補、形式上照顧的特色）1、前者出自《齊諧》，恐人思疑，因用湯棘問答來證明。2、內(nèi)容詳略不一樣，相互印證。不是簡單的重復(fù)。原因：同中有異，是對前面內(nèi)容的增補、印證，與第一段內(nèi)容響應(yīng)。歸納第二段粗心（學(xué)生講話）：說明人間萬物在“有所待”的范圍內(nèi)，存在著“小大之辯?！倍⑵饰鑫恼碌谌危簡栴}3、課文寫了哪三種不一樣層次的人？（正確挑選）（1）、知效一官、行比一方、德合一君、而征一國者——他們被富貴榮華所累，卻自鳴喜悅。但可是是斥安鳥之類，目光短淺，遠沒有達到逍遙游的境地。2）、宋榮子——對世人的贊美與詆毀置之度外，能認清物我的分別，辯明榮辱界線，但還不可以達到逍遙游的境地。3）、列子——乘風(fēng)而行，輕快可觀，外面世界仿佛對他沒有多少限制，身心也沒有什么約束，但他還不算逍遙，由于他有待風(fēng)力。問題4、寫這三種人的目的是什么？（個體思慮）——表示絕對自由的難得。問題5：莊子認為真實的逍遙是什么？（正確挑選并加以說明）——“乘天地之正，而御六氣之辯，以游無量者，彼且惡乎待哉？”莊子認為，真實的逍遙游是掙脫全部依靠的限制，適應(yīng)萬物天性（自然規(guī)律），掌握六氣的變化，物我為一，游于無量，才能無所待，才是逍遙游。問題6：莊子認為何人能達到逍遙游的境地呢？（加以說明）——至人無己，神人無功，賢人無名莊子認為，只有忘掉自己存在，不求功利，不圖名望，順乎自然，順乎公理，也就無所限，無所待了。至此，《逍遙游》的要旨已經(jīng)很明確了，那就是——追求絕對的自由。歸納第二段粗心（學(xué)生講話）：說明逍遙游的境地，即莊子理想中修養(yǎng)的最高境地，點明全文的要旨。（在對文段剖析的同時，注意對文言字詞句的累積，參照基礎(chǔ)訓(xùn)練