小學(xué)語文中情感教育

小學(xué)語文教課中的感情教育葛菁【摘要】新課改理念重申在小學(xué)語文教育中側(cè)重感情教育的浸透，展開感情教育有益于促使學(xué)生文學(xué)修養(yǎng)、核心修養(yǎng)的提高，為學(xué)生全面發(fā)展供給保障。鑒于此，文章聯(lián)合小學(xué)語文教課的實(shí)質(zhì)狀況，在文中對(duì)小學(xué)語文教課如何有效展開感情教育進(jìn)行簡要剖析^p，以期促使小學(xué)語文教課質(zhì)量的提升。【【重點(diǎn)詞】：^p】小學(xué)語文;感情教育;策略小學(xué)語文學(xué)科擁有極強(qiáng)的工具性，是學(xué)生學(xué)好其余學(xué)科的基礎(chǔ)，在培育學(xué)生的理解能力、表達(dá)能力、文學(xué)修養(yǎng)等方面發(fā)揮側(cè)重要作用。新課程改革背景下，現(xiàn)代語文教材中包括好多擁有豐富感情的文章，語文教師要深入發(fā)掘教材中的感情因素，找準(zhǔn)感情教育切入點(diǎn)，有效展開小學(xué)語文教課活動(dòng)，發(fā)揮出感情教育的價(jià)值，促使學(xué)生語文核心修養(yǎng)的提高。一、發(fā)掘教材感情要素，增強(qiáng)學(xué)生感情體驗(yàn)教材是小學(xué)語文教課展開的重要工具，每一篇文章都是作者心里感情的真切表達(dá)和表露。所以，在感情教育中，教師要充分利用教材，發(fā)掘教材中包含的感情要素，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行第1頁共5頁深入的解讀，使學(xué)生在飽滿的感情中學(xué)習(xí)語文知識(shí)，并產(chǎn)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促使學(xué)生審美能力的提高。比如在學(xué)習(xí)《晏子使楚》的內(nèi)容時(shí)，教師要先率領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)課文中的背景。在春秋戰(zhàn)國時(shí)期，楚國的國力是最雄厚的，當(dāng)時(shí)的楚王雄心勃勃，想要稱霸，與楚王建議不一樣的諸侯國時(shí)刻面對(duì)著被攻擊的危險(xiǎn)，而齊國為了改變這一場面，與楚國成立優(yōu)秀的關(guān)系，差遣晏子出使楚國，這時(shí)晏子帶側(cè)重要的使命到達(dá)楚國。在學(xué)生認(rèn)識(shí)文章背景后，教師能夠提出問題，假如你是晏子，你到達(dá)楚國后會(huì)如何做，這時(shí)學(xué)生會(huì)在認(rèn)識(shí)寫作背景的基礎(chǔ)大將自己感情融入此中回答這個(gè)問題，在后邊講堂活動(dòng)中學(xué)生也更踴躍，深入了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。二、增強(qiáng)師生感情交流，側(cè)重學(xué)生感情調(diào)換小學(xué)語文教課不只是是教授學(xué)生語文知識(shí)，更重要的是增強(qiáng)與學(xué)生的感情交流，缺乏感情和愛的教育是不可功的。在小學(xué)語文教課中，教師要增強(qiáng)在講堂中與學(xué)生的感情交流，側(cè)重學(xué)生感情的調(diào)換，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感覺到來自教師的關(guān)愛，并在充滿愛的感情教育中促使學(xué)生語文綜合修養(yǎng)的提高。教材是小學(xué)語文教課展開的重要資，教師自己也是展開語文教課的重要資，教師的感情能夠直接傳達(dá)給學(xué)生。在教課活動(dòng)中，當(dāng)學(xué)生與教師能夠產(chǎn)生感情共識(shí)時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會(huì)獲取很大提高。所以，在小學(xué)語文教課中，教師要側(cè)重浸透情第2頁共5頁感，創(chuàng)建踴躍、和睦的感情氣氛，使學(xué)生在充滿愛的語文講堂中高效學(xué)習(xí)。三、創(chuàng)建直觀教課情境，增強(qiáng)學(xué)生感情體驗(yàn)創(chuàng)建直觀情境不只能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有助于學(xué)生產(chǎn)生感情共識(shí)，加深學(xué)生對(duì)課文思想的認(rèn)識(shí)。教師要側(cè)重創(chuàng)建直觀的教課情境，經(jīng)過直觀的教課情境為學(xué)生帶來優(yōu)秀的感情體驗(yàn)，使學(xué)生在外因的作用下產(chǎn)生直觀的感情體驗(yàn)，進(jìn)而加深對(duì)語文知識(shí)的理解。在語文教課中，指引學(xué)生感知語言時(shí)，教師能夠借助教課工具，經(jīng)過音樂、視頻、圖片等，為學(xué)生創(chuàng)建感情氣氛。此中多媒體技術(shù)能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)建身臨其境的感覺，使學(xué)生在特定的情境中產(chǎn)生更好的感情體驗(yàn)。比如，在學(xué)習(xí)王維的《鳥鳴澗》這首詩歌時(shí)，開朗好動(dòng)的小學(xué)生要理解詩歌中那種安靜、優(yōu)美的境界是有必定難度的。這時(shí)教師便能夠經(jīng)過多媒體技術(shù)，為學(xué)生播放與詩歌內(nèi)容符合的圖片和視頻，使學(xué)生在賞識(shí)中感覺到詩歌中描述的月夜春山的清靜之美，進(jìn)而意會(huì)作者所傳達(dá)的感情，這樣的情境能夠使學(xué)生產(chǎn)生優(yōu)秀的閱讀體驗(yàn)。四、教課活動(dòng)多樣化，全面實(shí)行感情教育小學(xué)語文感情教育的教課活動(dòng)多樣化能夠有效調(diào)換學(xué)生學(xué)習(xí)踴躍性，使學(xué)生主動(dòng)參加講堂活動(dòng)，在實(shí)踐中獲取掌握豐富的知識(shí)。朗誦是語文教課的重要構(gòu)成內(nèi)容，感情教育的實(shí)行有第3頁共5頁助于朗誦教課展開。比如教師能夠在班級(jí)中組織“朗誦比賽”，對(duì)朗誦內(nèi)容不做明確規(guī)定，學(xué)生能夠依據(jù)自己的愛好選擇，只需能夠在朗誦中表達(dá)出真切感情即可。學(xué)生能夠個(gè)人參加，也能夠以小組為單位參加，朗誦競賽的評(píng)委則由教師和學(xué)生共同擔(dān)當(dāng)。這樣的活動(dòng)能夠充分調(diào)換學(xué)生參加踴躍性，鍛煉學(xué)生富裕感性地朗誦，進(jìn)而促使學(xué)生朗誦能力的提高。又如在學(xué)習(xí)《開國大典》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，為了激發(fā)出學(xué)生的愛國熱忱，教師在教課中經(jīng)過多媒體，為學(xué)生播松開國大典的視頻片段，使學(xué)生經(jīng)過視頻感覺開國大典的盛況，當(dāng)五星紅旗慢慢升起時(shí)，學(xué)生很激動(dòng)，作為一名中國人特別驕傲。當(dāng)學(xué)生的感情被調(diào)換起來后，教師讓學(xué)生翻開課本，帶有感情地朗誦這篇課文，激發(fā)出學(xué)生的愛國熱忱?？傊?，新時(shí)代背景下的小學(xué)語文教課要與時(shí)俱進(jìn)，教師要以學(xué)生為本，以發(fā)展的目光對(duì)待語文學(xué)科，以感情教育為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行小學(xué)語文教課的創(chuàng)新。教師要聯(lián)合學(xué)生的實(shí)質(zhì)狀況，在教課中發(fā)掘教材感情要素，增強(qiáng)學(xué)生感情體驗(yàn)，增強(qiáng)師生感情交流，創(chuàng)建直觀教課情境，增強(qiáng)學(xué)生感情體驗(yàn)，全面實(shí)行感情教育，利用多元化的教課手段激發(fā)學(xué)生的感情，展開多樣化的感情實(shí)踐活動(dòng)，全面調(diào)換學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性和主動(dòng)性，進(jìn)而培育學(xué)生的感情價(jià)值觀，促使學(xué)生全面發(fā)展?！尽緟⒄瘴募浚篰p】第4頁共5頁劉潔.如安在小學(xué)語文教課中實(shí)行感情教育[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2021（04）：218.尹芳.商討小學(xué)語文教課中的感情教育及其實(shí)行策略中國校外教育，2021（13）：83+85.猜你喜愛感情教育小學(xué)語文策略初中“道德與法治”課教課中的感情教育研究神州·上旬刊(2021年3期)2021-03-30感情教育在小學(xué)語文講堂中的作用贏將來(2021年33期)2021-04-10鑒于核心修養(yǎng)的小學(xué)語文微課程開發(fā)研究魅力中國(2021年39期)2021-09-22論語文教課與學(xué)生價(jià)值觀形成的關(guān)系成才之路(2021年10期)2021-05-03淺談感情教育在初中美術(shù)教課中的浸透速讀·下旬(2021年1期)2021-04-08小學(xué)語文閱讀教課中自主學(xué)習(xí)方法研究考試周刊(2021年81期)2021-10-24淺談在小