二年級語文說課稿

二年級語文講課稿講課就是教師論述在講堂教課中做什么、怎么做、為何這樣做的教課研究活動。講課以前一般要預(yù)先寫出講課稿。從性質(zhì)來看，講課擁有說理性、科研型、工具性和溝通性等特色。下邊給大家?guī)砹硕昙壵Z文講課稿，希望大家喜愛!二年級語文講課稿1【說教材】《石榴》是第五單元中的一篇課文，全文以季節(jié)的變化，依照抽枝、長葉、開花和結(jié)果的次序描繪了石榴的成熟過程，字里行間表露出作者對石榴的喜愛之情。課文共有四個自然段，第一自然段寫“我”的家鄉(xiāng)有著名中外的石榴園;第二自然段寫在春季和夏季石榴抽枝、長葉、開花的情形，要點寫了石榴花的色彩和形態(tài);第三自然段寫在秋季石榴成熟的過程，要點寫了石榴熟透后的形態(tài);第四自然段寫石榴子兒的形狀與滋味，顯露出作者對石榴的喜愛之情。本課文筆優(yōu)美，語言生動形象，記述條理清楚，是學(xué)生學(xué)習語言和習作的典范。一、教課目的1.能正確、流暢、有感情地朗誦課文。2.學(xué)會本課10個生字，理解由生字構(gòu)成的詞語。3.認識石榴的生長過程及特色，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活第1頁共18頁的感情，陶冶審美情味。4.學(xué)習作者的察看方法，依照課文第四自然段的寫法，品嘗一種水果寫一段話。二、教課要點、難點1.本課的要點是朗誦訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中認識石榴的生長過程及特色。2.指引學(xué)生領(lǐng)會作者在文中所表達的思想感情是本課的難點。此外，學(xué)致使用，在讀懂本文的基礎(chǔ)上，學(xué)習作者的察看方法，運用本文的寫法，寫一種水果，也是本文教課中的難點。三、教課準備教師：錄音機、實物投影儀、石榴、音樂磁帶學(xué)生：畫筆、白紙【說教法、學(xué)法】先人云：書讀百遍，其義自見?！墩Z文課程標準》也指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不該以老師的剖析來取代學(xué)生的閱讀實踐?！痹诮陶n中，教師要建立以學(xué)生為主體的思想，把讀、悟的主動權(quán)交給學(xué)生，經(jīng)過不一樣要求的讀，讓學(xué)生在讀中思，在讀中悟。在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，要修業(yè)生著手畫一畫成熟的石榴樣兒。這一作畫過程，其實是對感知內(nèi)容的復(fù)原，即由抽象文字復(fù)原于詳細形象。同時也是自己特有的閱讀感覺的表現(xiàn)，自我潛能的開釋，經(jīng)過這一過程，能夠指引學(xué)生更深刻地感知課文語言。新課程又十分倡議自主、合作、研究的學(xué)習方式。教課中采納小組合作學(xué)習，(如小構(gòu)成員一同溝通第2頁共18頁喜愛的詞句，一同察看石榴子兒的形狀、顏色，品嘗它的滋味。)同學(xué)間相互啟迪，相互評論，使學(xué)生在互動中學(xué)習，在合作中學(xué)習?！菊f教課過程】一、閑談“石榴”，導(dǎo)入新課1.老師板書課題：石榴，領(lǐng)讀：榴(相(li機給ú“榴)?！弊⒁?，指出該字在“石榴”中應(yīng)讀輕聲。)2.老師：小朋友，你們見過石榴?吃過石榴嗎?誰來談?wù)勈袷鞘裁礃觾旱?(依據(jù)學(xué)生講話，教師相機簡介石榴)3.指導(dǎo)讀好課題。4.(出示課本插圖)今日，我們一同去棗莊，去看看那邊著名中外的石榴園，大家快樂嗎?●從學(xué)生熟習的事物下手，惹起他們對石榴的回想，這樣能喚起他們對教材的和藹感，提升閱讀的興趣。二、初讀課文，整體感知1.配樂范讀課文。2.自由讀課文，讀準字音，讀通句子。3.檢查自讀狀況。讀詞語：瑪瑙嗽叭甚至撥開喜報剝開嚼一嚼甜津津紅白相間生氣勃勃(指導(dǎo)讀好以下詞：“喇叭”的“叭”讀成輕聲，“紅白相間”的“間”讀jiàn)(2)談?wù)劊航?jīng)過讀課文，你認識了些什么?第3頁共18頁●學(xué)生閱讀能力的培育一定順序漸進。初讀課文時，教師先范讀，讓學(xué)生模擬，再松手讓學(xué)生自己讀通課文，學(xué)生自讀時要賜予充分的時間，由于理解內(nèi)容、體驗感情都一定以學(xué)生的充分閱讀為前提。三、自主協(xié)作，讀中感悟1.學(xué)習第二自然段。用自己喜愛的方式讀讀課文第二自然段。(2)(多媒體顯示石榴抽枝、長葉、開花的畫面，指引學(xué)生想象春夏節(jié)氣，石榴生長的過程和情形。)石榴葉美嗎，花美嗎?讀讀課文，想一想畫面，同桌相互溝通。把你眼中漂亮的石榴花、葉讀給大家聽一聽。(相機指導(dǎo)讀好“越開越密”、“越開越盛”等詞，感覺石榴花開得喧鬧。)●小學(xué)生的思想以直觀形象思想為主，他們的感悟總在必定的情境中產(chǎn)生的，顯現(xiàn)漂亮的石榴生長的畫面，以景激情，使學(xué)生對石榴產(chǎn)生美感，鼓舞學(xué)生自主學(xué)，個體悟，尊敬了學(xué)生的獨到體驗。2.學(xué)習第三自然段。輕聲朗誦，用△△△標出自己喜愛的句子或詞語，并跟小組內(nèi)的同學(xué)談?wù)劄楹蜗矏鬯W(xué)生溝通學(xué)習狀況，師生共同評點。要點指導(dǎo)理解以下句子：“熟透了的石榴快樂地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒?！崩蠋煟哼x擇自己最喜愛的方式來學(xué)習，喜愛朗誦的，就把這個句子好好地讀上幾遍，用自己的朗誦來表達喜愛之情;喜愛畫畫的，第4頁共18頁就畫一畫石榴;喜愛說話的，就對著桌上的石榴說一說。每個小組里的同學(xué)，起碼采納二種方式。小結(jié)：作者經(jīng)過長久、仔細的察看，描繪了石榴外皮顏色的變化及成熟的石榴的外形特色，表達了作者對石榴深深的喜愛。我們小朋友也要像作者那樣，常常察看，養(yǎng)成勤于察看的習慣。配樂齊讀第三自然段，再次感覺作者對石榴的喜愛之情?！瘛伴喿x是學(xué)生的個性化行為”，對要點句的理解，讓學(xué)生選擇自己喜愛的方式來學(xué)習，或讀，或畫，或說，教師創(chuàng)造了民主、寬松的學(xué)習氣氛，關(guān)注了學(xué)生的個體差別，重視了學(xué)生多方面潛能的發(fā)展，這樣讓學(xué)生有親自體驗的時機，自主選擇的權(quán)益，充散發(fā)揮了學(xué)生的主體性;小組相互學(xué)習，共同提升;教師小結(jié)，浸透了“勤于察看”這一學(xué)習習慣的教育。3.學(xué)習第四自然段。過渡：石榴熟了，摘下一個，剝?nèi)ニ耐馄?，里面又是如何的?小組學(xué)習，察看石榴內(nèi)部。報告察看結(jié)果。默讀第四自然段，看看作者是如何描繪他察看到的石榴子兒的?學(xué)生懷疑，學(xué)生釋疑。(學(xué)生提出不理解的詞語共同解決。)再讀第四自然段，用△△△標出自己喜愛的詞語，讀出自己的喜愛之情。第5頁共18頁指名讀，學(xué)生評論，再齊讀?！癫炜磿r，指引學(xué)生看一看，摸一摸，嘗一嘗，聞一聞，使學(xué)生在快樂、輕松的講堂氣氛中不知不覺地認識了石榴的內(nèi)部，調(diào)換學(xué)生的各樣感管，激發(fā)了學(xué)生思想;學(xué)生懷疑，學(xué)生釋疑，真實表現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教課理念。四、讀寫聯(lián)合，形成能力。1.總結(jié)：作者經(jīng)過察看，不單寫出了石榴的顏色、樣子，還寫了它的滋味。其實，察看不單包含看，還包含嘗、聞、摸、聽等。2.部署作業(yè)：學(xué)習作者的察看方法，寫一種水果，經(jīng)過看、摸、聞、嘗，寫出它的顏色、形狀、滋味隨和味?！裨诶斫鈨?nèi)化語言文字的基礎(chǔ)上要修業(yè)生運用累積，實現(xiàn)知識的遷徙，增強語文實踐性與可操作性。這一作業(yè)部署，擁有針對性，使課內(nèi)學(xué)得的察看方法遷徙于課外，真實做到了課內(nèi)外的有機聯(lián)合。二年級語文講課稿2一、說教材教材簡析?！肚锛尽肥且皇赚F(xiàn)代詩，主要表達詩人對秋季的熱愛與贊嘆之情，語言漂亮，每一節(jié)詩都相當于一幅漂亮的圖畫。明確教課目的。以讀代講，讓學(xué)生感覺詩的境界美，培育學(xué)生熱愛自然的感情與情味。二、說教法第6頁共18頁詩歌重在朗誦，試試把詩的境界美經(jīng)過朗誦表現(xiàn)出來，所以這節(jié)課用以讀代講的方式來達成。由于每一個人的感悟與感覺都不一樣，所以在備課時未用一些漂亮畫面，也未用錄音。想讓學(xué)生專心自己去感悟、理解，而后獲取自己的收獲。三、說學(xué)法在教課中教給學(xué)生一些學(xué)習詩歌的方法，比如朗誦：讀賣力度、讀出長度、讀出速度;讀課文一讀字音、再讀節(jié)奏、三讀境界;抓住一些要點詞語去斟酌，去剖析感悟，這都是學(xué)習詩歌的一些方法。四、說教課程序、教課思路與教課環(huán)節(jié)安排。由讀導(dǎo)入，步步深入。以“秋”貫串整個講堂，說秋、誦秋、品秋，朗讀出秋意，達到講堂的熱潮，這一點做的不夠很好。作業(yè)也是為了進一步品秋，讓學(xué)生對課文有進一步的思慮。、說明教與學(xué)的雙邊活動安排。教師指引，學(xué)生邊讀邊悟，這一點做到了。讓學(xué)生在讀中悟，在悟中學(xué)，教師不是簡單的教給，而是賜予必定的影響，正所謂“授人以魚，不如授人以漁”。、說明要點與難點的辦理。重難點放在了誦秋上，每一節(jié)詩都突出幾個詞語，在朗讀中感悟、理解。、說明采納哪些教課手段協(xié)助教課。簡單的多媒體課件，讓學(xué)生成竹在胸，更為明確我們講堂要做第7頁共18頁的事及步驟。、求情楚課題的板書設(shè)計和設(shè)計企圖。板書是對課文內(nèi)容的整理，由于前面朗讀部分做的到位，歸納歸納就很簡單了。在板書部分點明熱愛贊嘆的感情。簡單，理解為目的。突出中心、主題。抓住三幅圖內(nèi)容及作者的感情來設(shè)計，讓學(xué)生理解，且印象深刻。朗誦的課文此后講時，讓學(xué)生先讀，再做指導(dǎo)，這樣成效可能會更好些。記著講堂必定要讓學(xué)生動起來。二年級語文講課稿3一、說教材：、教材剖析：《神州謠》是人教版小學(xué)語文二年級下冊第三單元的識字課。本課是一首充滿童趣的“三字經(jīng)”歌謠，共8句，寫的是祖國的山川河流、臺灣是祖國、祖國各族人民感情深沉，共同為祖國興盛而努力奮斗。教課時可在熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，聯(lián)系祖國疆域和教材中的圖畫，指引學(xué)生用多樣和風趣的朗誦讓學(xué)生記著字音，運用平常學(xué)過的記字方法記著字形。、教課目的：本單元是識字單元，側(cè)重培育學(xué)生多種識字能力。依照教材側(cè)要點和獨到的語言編排形式;依據(jù)新課標要求低年級能使學(xué)生借助漢語拼音認讀漢字，喜愛學(xué)習漢字，有主動識字的夢想，我將三維目標第8頁共18頁確定為：【知識與技術(shù)】會認12個生字，會寫3個生字;能正確、流暢讀課文。【過程與方法】感知三字經(jīng)的語言形式。【感情態(tài)度價值觀】對三字經(jīng)這類語言形式感興趣。、說教課重難點：識字、能正確讀格書寫三個生字是本節(jié)課的要點，但能正確讀好課文有必定難度，所以我將能正確、流暢讀課訂婚位教課難點。二、說教法學(xué)法：所謂“教課有法，教無定法，貴在得法”。在教課過程中，我確定了以學(xué)定教的思想，采納集中識字的方法，啟迪學(xué)生思慮。經(jīng)過察看、講話，同等地與學(xué)生溝通，創(chuàng)建豐富多彩的教課情境，激發(fā)學(xué)習興趣，這樣更好地突出學(xué)生的主體地位。教課中突出在玩中學(xué)樂中學(xué)，以自主研究的學(xué)習方式為主，同時側(cè)重教給孩子識字方法，激發(fā)學(xué)生主動識字的夢想。三、說教課過程：1、課前準備：背誦《三字經(jīng)》，為學(xué)生感覺本課語言形式做好鋪墊。、激趣導(dǎo)入：出示圖片，學(xué)生猜字——州，初步認識“州”的演變過程，相機指導(dǎo)書寫。(2)(出示中國地圖)瞧，這是什么?它像什么?對，這只抬頭挺胸第9頁共18頁的大公雞就是我們祖國的地圖。經(jīng)過預(yù)習，你知道中國還有其他名字嗎?——激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。、初讀課文：師范讀，要求眼隨耳動、聽準字音、感覺新三字經(jīng)的節(jié)奏美。、集中識字：學(xué)生借用拼音認讀本課詞語，詞中認字。分類識字，利用查字典或工具書來清楚自己不明的部首，既是對學(xué)法的指引，又是對優(yōu)秀行為習慣的培育。組詞、生自由溝通識字方法、猜字游戲、字卡變變變這一環(huán)節(jié)，經(jīng)過生字識記方法的多樣和復(fù)現(xiàn)，增強記憶。、再讀課文：四個小組競賽讀，生評論。男女對讀課文，師評論。整個識字部分歸納起來，就是在文中初識、整體識記，再在詞中加深記憶，而后獨自增強理解清晰，最后讓字回到文中，打破讀好、讀正確課文這一難點。、指導(dǎo)書寫：側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生的讀格和察看能力，寫好撇和捺。、游戲認字讓學(xué)生在緊張的學(xué)習氣氛中情緒得以舒緩，學(xué)起來更輕松。、作業(yè)：在簿本上規(guī)范書寫“州、齊、奮”，朗誦并背誦課文。四、說板書：第10頁共18頁課題中相機指導(dǎo)書寫“州”，并對學(xué)生歸類的生字方法進行板書，持續(xù)培育他們察看、歸類、多種識記生字的方法。二年級語文講課稿4《狼和小羊》一、說教材《狼和小羊》選自《伊索寓言》，講的是狼為了吃小羊而成心找碴，小羊據(jù)理辯論，狼固然詞窮理屈，但仍是蠻不講理地撲上去吃小羊。這則語言告訴我們，狼的天性是殘忍的，它是必定要干壞事的，對狼這樣的壞家伙只講道理是不可以的。課文共有6個自然段。第一自然段講狼看見小羊在小溪邊喝水。第二至六自然段講狼先后找了三個借口要吃小羊。全文篇幅短小，內(nèi)容凝練，寓意深刻。作者經(jīng)過對角色的神情、動作、對話的著力描繪，刻畫了角色性格，睜開了故事情節(jié)，揭露了深刻的真理：“有意要干兇狠殘忍的壞事情，那是很簡單找到借口的。”課文經(jīng)過狼和小羊的神情、對話揭露了角色的實質(zhì)，故事中包含著深刻的真理。教課時，我設(shè)計了：教課目的：、學(xué)會本課生字生詞。、分角色正確、流暢、有感情地朗誦課文。、使學(xué)生理解對像狼同樣的歹人是沒有道理可講的，應(yīng)當以智取勝。要點難點：第11頁共18頁、學(xué)習生字詞，朗誦、理解課文。、理解狼的三次借口都是在“成心找碴兒”。、分角色讀課文教具學(xué)具準備：投電影、狼和小羊圖片二、說教法學(xué)法本文篇幅短小，內(nèi)容凝練，角色的神情，動作，對話生動，學(xué)生能較好的理解寓意，所以，在教課中，我選擇以讀為主，讀中理解，讀中悟理的教課方法。(一)讀中品嘗詞句，認識角色性格字詞教課是低年級語文教課的要點。所以，教課時，設(shè)計發(fā)問：狼三次發(fā)問時的神情各是如何的?抓住“氣呼呼、高聲、喊道”等詞進行剖析，刻畫狼的兇狠。狼的三次說話中抓住“壞家伙、背后里、不是就是”等詞句進行解說，狼兇狠，蠻不講理的性格。抓住“吃一驚、平和、可憐”等詞細細品嘗，認識小羊和善的性格，為下一步弄懂課文寓言打基礎(chǔ)。(二)分角色讀對話，理解課文內(nèi)容理解寓意課文的要點是狼和小羊的三次對話。抓住這個要點設(shè)計發(fā)問：狼為了想吃小羊，找了哪些碴兒，進行分角色朗誦。狼的話以粗而低沉的語調(diào)來讀，一字一句充滿歹意;羊的話以平和、細柔、說理的語調(diào)來讀。角色朗誦，鮮亮地講角色的性格展此刻學(xué)生眼前，學(xué)生能較好地理解寓意。第12頁共18頁(三)睜開議論，課外拓展，安全教育1、設(shè)計問題：小羊跟狼一次又一次講道理，為何狼還往小羊身上撲去?小羊該如何做才不會被狼吃掉呢?學(xué)生也許會回答：“由于狼的天性是兇狠的，所以跟它講道理是沒實用的，應(yīng)當想方法叫獵人來打死它?！薄靶⊙蛴檬^砸死它?！薄靶⊙蚪欣侨バ∠词?，而后把它推動小溪，自己再逃脫。”等等。2、課外拓展，聯(lián)系生活，安全教育：對于蠻不講理的歹人是無理可講的，只有經(jīng)過用智慧才能戰(zhàn)勝他。接著，讓學(xué)生聯(lián)系自己的實際，若是碰到了像狼同樣的歹人該如何做，假如有時間可假擬事件進行議論，如何保護好自己。這樣，既發(fā)散了學(xué)生的思想，又教育他們應(yīng)用到平常生活中去。三、說教課過程(一)激趣導(dǎo)入，板書課題(二)初讀課文，整體感知、自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，碰到不認識的字，看準音節(jié)，多讀幾遍、檢查生字，生詞、檢查讀課文，指名用一句話歸納一下課文講了一件什么事?(三)讀中感悟，理解寓意、學(xué)習第一自然段2、學(xué)習二至六自然段，理解狼是如何成心找碴的，經(jīng)過理解重第13頁共18頁點詞句，分角色朗誦，感覺狼的兇狠，羊的平和、和善。弄懂寓意。二年級語文講課稿5《風》教材剖析本文是一篇充滿童趣的無標點詩歌，篇幅不長，但要學(xué)生完整理解有必定難度。詩歌共三小節(jié)。此中2、3兩節(jié)，描繪了風像個少兒子似的俏皮搗亂：一會兒把晾在竹竿上的衣服吹得鼓鼓的，露出各樣怪模樣，像在試穿;一會兒吹走了毛巾、手絹，還吹走了圓帽子;語言清爽開朗。字里行間無不表露出小作者對風的喜愛之情，風就像是一位好朋友在與我們盡興地玩耍玩耍。教課中，要經(jīng)過各樣目注明確而又形式多樣的朗誦，讓學(xué)生熟讀成誦，并能聯(lián)合畫面睜開想像，邊想邊記憶。學(xué)情簡析經(jīng)過一年的學(xué)習，在識字方面，學(xué)生們都已經(jīng)掌握了一些識字的方法：能比較嫻熟地依據(jù)拼音讀準字音;累積了一些識字方法，所以，在教課時教師能夠不用手把手地逐字教課，可鼓舞他們自主識字，讓他們來做小老師落實生字的音、形，溫故而知新。在閱讀方面，多半學(xué)生能做到讀準字音，不加字，不漏字，按標點停留。有些基礎(chǔ)好的學(xué)生還可以讀出句子的語氣。這篇課文的語言富裕童趣，比較少兒化，并且篇幅也不長，預(yù)習時大多半同學(xué)都能讀通。教課目的第14頁共18頁依據(jù)課程標準、本階段的教課目的及本班實質(zhì)，擬訂了本課的教課目的。目標一：認識本課生字8個，累積相關(guān)詞語，仔細描摹4個左右構(gòu)造的生字。依據(jù)本班學(xué)生實質(zhì)，我們能夠?qū)⑦@8個生字分別在整個閱讀教課中，聯(lián)合詳細的語言環(huán)境進行教課，且每一個生字教課的重視點各不同樣。有些重申的是讀音，如后鼻音“繩”;三拼音“絹、環(huán)”;有的是聯(lián)合書寫，重在筆順、部首，如“此、褲”。這樣的識字教課就表現(xiàn)了層次性，提升講堂教課效率。目標二：朗誦課文，做到不加字，不漏字，不頓讀;并累積描繪風俏皮的詞語、句子。本篇課文是以少兒的語言寫生活，語言開朗、畫面形象，所以教師能夠借助生動形象的畫面，激發(fā)學(xué)生們產(chǎn)生激烈的讀文盼望。讓孩子學(xué)得快樂是教師和學(xué)生的共同希望。老師要努力在講堂中創(chuàng)建輕松、開朗、快樂的學(xué)習氣氛，如挑戰(zhàn)讀，同桌分角色讀等讓學(xué)生的朗誦更富裕生氣。并在此基礎(chǔ)上加深對詞語的理解和體驗，使學(xué)生感覺到風的俏皮可愛，進一步領(lǐng)會小作者對風的喜愛之情。目標三：說的練習，讓學(xué)生談?wù)勶L還像什么。語文教課是開放的，在溝通的過程中，教師應(yīng)尊敬學(xué)生的個性化體驗，內(nèi)容能夠是多元化的，但一定要求用規(guī)范的語言表達。目標四：描摹“褲、此、汗、鐵”。復(fù)習左右構(gòu)造的書寫次序，擺好左右構(gòu)造的字在田字格里的地點――左窄右寬。老師要要點關(guān)注學(xué)生正確的書寫姿勢。經(jīng)過以前對學(xué)生的寫字訓(xùn)練，學(xué)生已掌握了基本第15頁共18頁的筆順規(guī)則及在田字格中將字描繪好的方法。所以在這堂課上，教師沒有必需手把手的教每一個字的筆順。而松手讓學(xué)生在小組中學(xué)習，教師起指導(dǎo)作用，充散發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教課方案研究了教材，擬訂了教課目的后，我對講堂教課進行了以下設(shè)計。一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣興趣是激發(fā)學(xué)生從事學(xué)習的動力。游戲是少兒喜聞樂道的形式。教課時，合時地運用一些小游戲有助于調(diào)換學(xué)生學(xué)習的興趣。所以在講堂教課一開始即出示一個對于“風”的謎語，一下子就吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)習情緒自然就被調(diào)換起來。并且經(jīng)過閱讀謎面又使學(xué)生初步認識“風”的特色，在不知不覺中進入課文，為后邊理解詞句，練習讀文，埋下伏筆，堪稱省時高效。二、自主識字，合作互動，要點反應(yīng)二年級學(xué)生已經(jīng)有了必定的識字量和識字能力，對大多半學(xué)生已能認讀的生字只需在讀文中穩(wěn)固即可，其他生字則分別在課文教課中。教師在指導(dǎo)時要抓要點，如反應(yīng)自學(xué)狀況時，要聯(lián)合生字音、形、義的不一樣重視點進行有針對性的點撥、指導(dǎo)。如“此、褲”重在字形，“此”的筆順需要指導(dǎo);“褲”的