大自然的文字

24.大自然的文字課題大自然的文字課型新授課設(shè)計說明《大自然的文字》是一篇科普性文學(xué)作品，它不但以生動形象的語言告訴我們大自然的種種文字，而且深入淺出地介紹了認識這些文字的方法與意義，教育學(xué)生要從小樹立認識大自然、探索大自然奧秘的志向。文章淺顯生動、通俗易懂，融知識性、科學(xué)性、趣味性于一體，是一篇十分耐讀的好文章。作為學(xué)案設(shè)計我將重點引導(dǎo)學(xué)生理解“總是坐在家里的人，永遠不會懂得大自然的文字”的含義，師學(xué)生增強熱愛大自然的思想感情，產(chǎn)生探索大自然奧秘的興趣。針對文本特點和學(xué)生實際，采用課件演示、情境創(chuàng)設(shè)的手段，努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，組織學(xué)生對文本充分地讀、品、悟、說、議、寫，從而開啟思維、積淀情感，使學(xué)生走進文本，完成對文本的真正解讀。學(xué)前準備預(yù)習(xí)課文，借助字、詞典讀準生字字音。（學(xué)生）有感情地朗讀課文，了解每段內(nèi)容。（學(xué)生）制作多媒體課件。（教師）課時安排2課時教學(xué)過程第一課時教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)案達標(biāo)檢測一、感受神奇，導(dǎo)入新課（用時：3分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生列舉大自然中神奇的現(xiàn)象。2.揭示課題，引導(dǎo)質(zhì)疑。3.談話導(dǎo)入，板書課題。1.學(xué)生交流匯報：自然界的各種神奇現(xiàn)象。2.質(zhì)疑：大自然怎么會有文字呢？大自然的文字是什么樣的？從這些文字中能讀懂什么？3.齊讀課題。1.寫出幾種大自然的神奇現(xiàn)象。二、初讀課文，理清脈絡(luò)i（用時：24分鐘）1.教師范讀課文，提出聽讀要求：關(guān)注生字，感知課文內(nèi)容。2.組織學(xué)生自學(xué)生字，理解詞語，感知課文內(nèi)容梗概。3.檢查自學(xué)情況。教師隨機點撥：“聳”是平舌音，“兆”是翹舌音，“熊、聳”都是后鼻音。4.指名分節(jié)讀課文，其他同學(xué)一邊聽，一邊思考：這篇課文介紹了哪幾種大自然的文字？5.引導(dǎo)學(xué)生理解課文脈絡(luò)。1.學(xué)生聽讀，注意生字讀音，感知課文內(nèi)容。2.默讀課文，感知文章的主要內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)生字新詞。3.（1）認讀詞語：聳立、預(yù)兆、鐵嶄、小熊星座。（2）交流識字方法。4.指名讀，其他同學(xué)認真傾聽，思考問題。（課文介紹了星星、云、石灰石和花崗石四種大自然的文字。）5.小組交流。【分為三部分。第一部分（1段）；第二部分（2-6段）；第三部分（7段）】2.比一比，再組詞。能（）聳（）熊（）茸（）3.給加點的字注音。（1）烏龜?shù)耐鈿?)很堅硬。（2）如果我是蕊，那就從軀殼（）中脫離。4.這篇課文介紹了哪幾種大自然的文字？三、了解大自然的文字（用時：10分鐘）1.默讀課文，找出文中舉了哪些例子說明認識“大自然的文字”對人類的作用，并畫出來。2.導(dǎo)學(xué)第1自然段，了解大自然的文字。3.引導(dǎo)學(xué)生體會句子意思。抓住重點詞語理解句意。1.學(xué)生傾聽思考，增強學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)方向。2.學(xué)生默讀第1自然段，畫出描寫大自然文字的句子。3.小組內(nèi)交流勾畫的句子，并談?wù)勛约旱捏w會。（“天上”“地下”涵蓋了人類生活的所有領(lǐng)域，兩個“每”字共同說明大自然的文字無處不在。）5.第1自然段中，表明觀點的句子是。6.大自然的文字指的是什么？四、課堂小結(jié)，拓展延伸（用時：3分鐘）1.提問：這節(jié)課你有什么收獲？2.交流大自然的文字的資料。1.學(xué)生暢所欲言，談收獲。2.全班交流。第二課時教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達標(biāo)檢測一、回顧課文，導(dǎo)入新課（用時：6分鐘）1.提問：同學(xué)們，昨天我們初讀了課文，你有哪些學(xué)習(xí)收獲？2.出示填空，指名學(xué)生回答并齊讀。3.引導(dǎo)學(xué)文。1.學(xué)生思考后回答。2.學(xué)生明確：大自然也有蚊子，課文中寫了星星、云、石灰石和花崗石四種大自然的文字。3.學(xué)生齊讀課題。7.填空。（）也有自己的文字，（）就是一個字，（）也是一個字。課文中寫了（）、（）、（）、（）四種大自然的文字。二、品讀課文，認識“文字”（用時：18分鐘）（一）導(dǎo)學(xué)第2自然段。1.出示學(xué)習(xí)要求：由星星寫成的天書，讓我們獲得了什么信息？找到相應(yīng)的句子后，試著用簡潔的語言歸納。2.指名讀文，深悟天書。3.課件出示的小熊星座，圖文對照，認識北極星。4.組織交流學(xué)習(xí)體會。5.教師總結(jié)學(xué)習(xí)第2自然段的方法。（二）自學(xué)地3-6自然段。1.出示學(xué)生活動卡設(shè)計，學(xué)生自學(xué)第3-6自然段。2.組織學(xué)生討論：你是從哪兒獲得這個信息的，你覺得大自然的文字怎么樣？（讀依據(jù)，說感受）3.組織交流；選你喜歡的課文中介紹的一種大自然的文字，講給大家聽。（三）學(xué)習(xí)第7自然段。1.導(dǎo)學(xué)：怎么才能讀懂文字？2.全班交流：讀懂大自然的文字的方法。3.討論：怎樣理解”總是坐在家里的人，永遠不會懂得大自然的文字“的含義？4.教師小結(jié)：大自然的文字，真是神奇美妙，只要我們走進自然、親近自然、仔細觀察、不斷探究，你會感到其樂無窮的。學(xué)習(xí)第2自然段。學(xué)生邊讀邊思考，在小組內(nèi)交流找到的句子，并用簡潔的語言歸納。一名學(xué)生讀，其他學(xué)生傾聽。從中獲得天書的信息。學(xué)生觀察課件出示的小熊星座的圖片。讀句子，找到北極星。小組交流。學(xué)生學(xué)習(xí)方法：讀、思、歸納。（二）自學(xué)第3-6自然段。小組合作學(xué)習(xí)，并填寫學(xué)生活動卡設(shè)計。小組派代表匯報學(xué)習(xí)情況。先在小組內(nèi)練說，然后全班交流。（三）學(xué)習(xí)第7自然段。學(xué)生帶著問題讀文。學(xué)生明確：要學(xué)會認識大自然的文字，從小就應(yīng)該到樹林里或田野上走走，注意觀察。小組討論。（只有走進自然、仔細觀察、深入思考、善于請教，才能讀懂大自然的文字。）激起學(xué)生探索大自然的欲望。默讀第2自然段，完成下列問題。水手根據(jù)辨別方向。用”即使……也……“說一句話。9.飛行員為什么遠離砧狀云？10.第6自然段運用了很多動詞，請你畫出來，并談?wù)動盟鼈冇惺裁春锰帲?1.我來介紹一種大自然的文字。12.第7自然段告訴我們認識大自然的文字的三種方法，請歸納出來。三、總結(jié)拓展，領(lǐng)悟?qū)懛ǎㄓ脮r：10分鐘）1.總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你能讀懂哪些大自然的文字？2.出示戴巴棣的詩歌《大自然的語言》。3.導(dǎo)思：無論是戴巴棣的詩歌《大自然的語言》，還是伊林的科學(xué)小品文《大自然的文字》，我們讀起來都是那么妙趣橫生，為什么呢？4.組織交流，教師引導(dǎo)點撥，體會寫法。1.學(xué)生自由說學(xué)習(xí)這節(jié)課的收獲。2.學(xué)生自由讀詩歌《大自然的語言》。3.學(xué)生品味詩歌和科學(xué)小品文的區(qū)別。畫出文中使用修辭方法的句子，并加以體會。4.全班交流。（文章采用擬人手法，表達生動有趣，用詞準確。）13.文中“大自然的文字”指的是，告訴我們從中獲得的信息是14.文中采用的修辭手法是運用準確的詞語有四、拓展練筆，閱讀積累（用時：6分鐘）（一）小練筆。（二選一）1.模仿課文中的介紹方法，選一種大自然的文字寫下來，注意生動、有趣。2.請你用擬人的手法，寫寫大自然中的文字，條理要清晰，語言要生動，注意巧妙過渡。（二）推薦閱讀《十萬個為什么》。1.學(xué)生自由選擇一個小練筆。運用所學(xué)表達方法將生活中的積累表達出來。2.學(xué)生在課外閱讀《十萬個為什么》。15.以“我眼中的大自然文字，”為開頭進行練筆。板書設(shè)計教學(xué)反思教學(xué)設(shè)計中多處采用了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。本文是一篇科學(xué)小品文，承載著激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣和傳播知識的任務(wù)，這也是編者的意圖。因此在教學(xué)設(shè)計中一方面完成了教教材的目標(biāo)，對文中介紹的科學(xué)知識進行學(xué)習(xí)，同時也激起了學(xué)生探索自然的興趣；另一方面是在此基礎(chǔ)上，體現(xiàn)了用教材教的思想，設(shè)置了拓展延伸環(huán)節(jié)，通過交流搜集或生活中了解的大自然的“文字”，對教材內(nèi)容進行補充，既能幫助學(xué)生豐富積累，又能進一步激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣，體現(xiàn)了語文的學(xué)科特點，較好地實現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。《大自然的文字》教學(xué)片段明確學(xué)習(xí)任務(wù)，整體感知課文（教學(xué)重點）師：（大屏幕出示自讀要求）（1）識記生字，理解詞語。（2）什么是大自然的文字？（3）文中介紹了哪些大自然的文字？（4）了解課文主要內(nèi)容。師：下面請同學(xué)們帶著這些問題去讀書，在讀的過程中要求同學(xué)們做到讀準字音。讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。生讀課文并勾畫，師巡視。檢查匯報。師：（出示投影）聳立鐵砧預(yù)兆小熊星座（師點名學(xué)生認讀）師：你能想出和“聳立”意思相近的詞語嗎？生1：矗立。生2：屹立。生3：佇立。師：同學(xué)們說“聳立”和“佇立”意思相近嗎？生：不相近，“佇立”是指人長時間地立著，而“聳立”是指山或建筑物高高地立著。師：這位同學(xué)說得太好了，可以看出這位同學(xué)對詞義的理解是多么深刻呀！同學(xué)們鼓勵鼓勵。生齊鼓掌。師：那有誰知道“預(yù)兆”的近義詞呢？生1：“預(yù)兆”的近義詞有先兆、征兆。生2：還有前兆。師：答得都很好，看來同學(xué)們的詞匯還是蠻豐富的。那么讀完了課文之后，同學(xué)們有哪些收獲和疑惑呢？生1：我知道了大自然原來也有自己的文字。天上的每一顆星就是一個字，地上的每一粒小石子也是一個字。師：好，你收獲不小。生2：我看到了文中提到的大自然的文字有：星星，云，石灰石，花崗石。師：非常棒！你狠善于概括。還有哪位同學(xué)想說一下？生3：我知道了要認識大自然就要走進大自然，細心觀察。師：說的很對！同學(xué)們初讀課文，對閱讀要求完成得很好。下面看看誰有什么疑