如何培養(yǎng)小學生的音樂興趣

如何培養(yǎng)小學生的音樂愛好“愛好〞是最好的老師，更是一把翻開通往知識大門和成功之路的金鑰匙。作為一名小學音樂教師，打好教學根本功，提高音樂教學質(zhì)量，喚起學生對音樂的深刻而長遠的愛好是音樂教師的首要任務(wù)之一。音樂課是學校實施音樂素質(zhì)教育的根本途徑。然而，由于受各種傳播媒介的影響，許多學生只愛唱流行歌曲，對音樂知識和課本上的歌曲缺乏愛好，為了改變這種狀況，從小培養(yǎng)學生的音樂愛好，我在教學實踐中進行了一些改革和探索。下面就如何培養(yǎng)學生對音樂課的愛好問題，談?wù)勛约旱囊恍┐譁\體會：一、設(shè)計有特色的教學常規(guī)，創(chuàng)造和諧、愉快的教學氣氛。藝術(shù)教育應(yīng)當設(shè)計藝術(shù)性常規(guī)。為了更好地組織教學，突出音樂課的特點，并創(chuàng)造和諧、愉快的教學氣氛。我首先設(shè)計并摘用了一些有特色的教學常規(guī)。1、摘用豐富的"琴語"。如用"135i|i-‖"表示"起立"；用"i531|1-‖"表示"請坐"；用"1234|5432|13|1-‖"表示"請安靜"等等。2、恰當?shù)剡\用"體語"。如在演唱中，用慢慢地仰起頭表示"漸高"；嘴角微微上揚表示"歡快"；左右輕偏頭表示"活潑"等。3、把語言、音樂及舞蹈的根本動作融合起來，設(shè)計出"師生問好歌"、"夸獎鼓勵歌"等。這些教學常規(guī)不僅活潑了課堂氣氛，大大提高了學生對音樂課的學習愛好，而且在不知不覺中培養(yǎng)了學生的音樂素質(zhì)。其次，要創(chuàng)造和諧、愉快、活潑的教學氣氛與教師在課上的情緒及師生情是非常重要的。教師上課時要有飽滿的熱情和與音樂作品相符的感情，要使自己的語言、范唱、演奏及動作都有生動的感情色彩。當教師全身心地投入教學時，學生自然會在教師的熏陶下出現(xiàn)輕松、愉快、樂于學習的情緒。教師應(yīng)該微笑看待每一個學生，帶給學生的應(yīng)該永遠是朝氣和熱情，只有這樣，才會充分調(diào)動每個學生學習音樂的愛好。二、以學生為主體，從實際出發(fā)，改革傳統(tǒng)的唱歌教學方法。唱歌教學是小學音樂教學大綱規(guī)定的一項重要內(nèi)容，也是寓德育于音樂教學之中的一種最直接的表現(xiàn)形式。以往的唱歌教學都按照發(fā)聲練習、節(jié)奏練習、視唱練習、教唱新歌這樣的教學模式進行，我個人認為這樣傳統(tǒng)的教學模式不注意學生身心開展的特點，不考慮不同年齡學生學習唱歌的心理狀態(tài)，在一定程度上傷害了學生的積極性。作為教師，我們要成認和尊重學生的主體地位，輔之以切合實際的教學方法，才能誘發(fā)學生的愛好，取得良好的教學效果。1、撓住學生學習新歌的新鮮感，激發(fā)他們學習的積極性。用生動、形象的語言、故事、音樂游戲、范唱、直觀教具以及音響效果與視覺形象的刺激等導(dǎo)入形式，創(chuàng)設(shè)學習新歌的情境，使學生產(chǎn)生情感上的共鳴，從而激發(fā)學生學習的愛好。2、發(fā)聲訓(xùn)練力求形象化、趣味化，盡可能與歌曲結(jié)合起來。傳統(tǒng)的發(fā)聲曲難以引起小學生的愛好，他們甚至覺得很可笑，因此往往達不到訓(xùn)練目的。而給發(fā)聲曲填上適宜的詞或?qū)l(fā)聲訓(xùn)練與學習歌曲結(jié)合起來，效果就好得多。例如發(fā)聲曲1234|5－|555|555|5432|1－‖教師配上趣味化的詞，如“小雞怎么|叫—|嘰嘰嘰|嘰嘰嘰|嘰嘰嘰嘰|嘰—‖〞還可不斷變換動物的名稱和叫聲，再加上仿照動作，學生會很有愛好，而且還可啟發(fā)學生自己進行創(chuàng)作。3、學唱樂譜要充分發(fā)揮學生聽與記的能力。唱譜是學生最感困難的，如果方法不當，就會引起學生的畏難情緒，因此教師要考慮學生識譜的實際能力而進行。低年級學生處在聽力的最正確時期，可在反復(fù)聽和模唱中學譜；高年級學生那么可分樂句視唱，個別程度好的學生可帶著全班唱譜。讓學生靠聽和記憶來學譜，在某種意義上比視唱譜更有利于提高全面的音樂素質(zhì)。4、摘取節(jié)奏、歌詞和歌譜相結(jié)合的學歌方法。傳統(tǒng)的唱歌教學是先學節(jié)奏和歌譜，后唱詞。根據(jù)教學實踐，我認為這種教學方法不利于學生對歌曲的理解，也影響學生學習的愛好。歌曲中的詞和曲有著密切的聯(lián)系，在教學中應(yīng)將學詞和學曲有機的結(jié)合起來。我們可以通過歌詞的朗讀，讓學生在語言、語調(diào)的變化中體會旋律的變化。同樣也可以啟發(fā)學生在學譜時用歌詞去解釋音樂的某種意境，防止單調(diào)、乏味地學譜，提高學生的學習愛好。5、注意挖掘歌曲的內(nèi)涵，用藝術(shù)感染教育學生。音樂是情感的藝術(shù)，它最容易激發(fā)感情，表現(xiàn)感情，而人的感情也最容易隨音樂而變化。教師在教歌時，要注意挖掘歌曲的內(nèi)涵和感情因素，以情帶聲，以聲表情。情感是音樂的生命，學生能做到用歌聲表達情感，也說明了教師已成功地將德育滲透于教學中。三、寓教于樂，把音樂知識趣味化、形象化，引發(fā)學生學習的欲望和愛好。在通常的觀念中樂理知識和技能訓(xùn)練是枯燥、乏味的，然而它們又是音樂教學中必不可少的一個環(huán)節(jié)，只有掌握好理論知識，才能使學生在音樂學習中不走彎路，提高音樂素質(zhì)。面對十歲左右的小學生，教師只有寓教于樂，把理論知識趣味化、形象化，才能讓學生樂于接受、易于接受。例如為了讓學生認識五線譜，我先教手指五線歌，學生在邊唱邊做動作中，很快掌握了五線譜的五線四間。為了幫助學生掌握一些特殊的節(jié)奏型，我引導(dǎo)學生從生活環(huán)境中覓找相應(yīng)的語言詞。如"向前看"的口令，好似×××切分節(jié)奏；"知?了"好似×?×附點節(jié)奏等等。為了讓學生掌握頓音記號"?"，我讓學生把它看成一個小球，并通過拍皮球感受其彈性，這樣既記住了它的樣子，又會在演唱時注意它的彈性。四、給學生創(chuàng)造自我表現(xiàn)的時機，提高學生的音樂愛好。音樂教學的任務(wù)，不僅是讓學生掌握音樂技能和技巧，會唱幾首歌曲，更重要的是要引起學生自我表現(xiàn)的欲望。因此，在教學的各個環(huán)節(jié)，教師都要積極創(chuàng)造條件讓學生參與活動。如通過律動、舞蹈及使用節(jié)奏樂器伴奏等活動，進行節(jié)奏訓(xùn)練；通過游戲、競賽等形式，進行音高、音色的訓(xùn)練等等。此外，還可以積極開展歌詠比賽、器樂演奏比賽、音樂技能競賽等課外文藝活動，為學生創(chuàng)造更多的自我表現(xiàn)時機，從而提高學生對音樂的愛好。五、充分利用各種教具豐富教學，激發(fā)學生學習音樂的愛好。根據(jù)小學生好動、好玩、好奇的心理特點，在音樂教學中，充分利用插圖、打擊樂器、頭飾等各種教具，既有助于啟發(fā)學生的思維，豐富想象，培養(yǎng)智力，加深對音樂的理解，又可激發(fā)學生學習音樂的愛好。培養(yǎng)學生對音樂的持久愛好是一項十分艱巨的工作。作為音樂教師，我們要盡自己的所能，認真上好每一堂課，積極創(chuàng)造一種音樂環(huán)境把學生包圍起來，帶給他們各種類型的音樂體會，培養(yǎng)他們對音樂的理解、聽辨、想象和表達的能力，從而對音樂產(chǎn)生濃厚而持久的愛好。這時，又有很多人舉起了小手，背著背著我又補充了一條，如果背一首故事，獎兩面紅旗，這時，同學們都絞盡腦汁，希望為組爭光。比賽結(jié)束后，我又讓他們談感想，有的同學