小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)

淺談數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)一、小組合作學(xué)習(xí)的形式1、小組合作討論，提升學(xué)生參與課堂的興趣在課堂上，教師提出需要討論的問(wèn)題，小組長(zhǎng)根據(jù)教師要求調(diào)節(jié)組內(nèi)成員的討論方向。小組內(nèi)全體成員參與，說(shuō)明自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和將教師傳授知識(shí)改為學(xué)生討論出知識(shí)。充分發(fā)揮學(xué)生的參與性，提升學(xué)生參與課堂的興趣。合作練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與性在課堂練習(xí)時(shí)，分配小組學(xué)習(xí)任務(wù)，各個(gè)小組形成競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，使得每一個(gè)小組成員都能夠積極的參與到小組競(jìng)爭(zhēng)中，并能夠更多地吸收小組內(nèi)成員的觀點(diǎn)，有效提高學(xué)習(xí)效率。3、合作評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生思維的批判性課堂教學(xué)中，大都是教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)作出評(píng)價(jià)，當(dāng)將評(píng)價(jià)機(jī)會(huì)還給學(xué)生之后，在合作評(píng)價(jià)時(shí)，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)每個(gè)同學(xué)的發(fā)言，概括別人發(fā)言的要點(diǎn)，經(jīng)過(guò)分析思考，提出自己的見(jiàn)解。這樣，學(xué)生在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)比分析，找出了適合自己的最佳方法，既鍛煉了思維，又培養(yǎng)了表達(dá)能力。二、小組合作學(xué)習(xí)的步驟1、創(chuàng)設(shè)生活情境創(chuàng)設(shè)情境的目的就是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生樂(lè)于接受。因此，我在教學(xué)中經(jīng)常采用的辦法就是描述貼近兒童生活的事件，要解決的問(wèn)題就包含在這個(gè)事件之中，為學(xué)生設(shè)置了解決身邊數(shù)學(xué)問(wèn)題的情境，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。2、明確學(xué)習(xí)任務(wù)為了讓學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)開(kāi)展得有序、有效，學(xué)生一定要有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，老師就應(yīng)該明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)、完成任務(wù)的方法、評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)等等。這些任務(wù)除了具有一定的合作價(jià)值外，還可以分解，讓小組中的每個(gè)成員共同參與，人人都有事可做。學(xué)生有了明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，可以避免小組合作學(xué)習(xí)的盲目性，充分體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)效性。三、合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)選擇1、合作時(shí)機(jī)應(yīng)選擇在個(gè)人操作無(wú)法完成時(shí)。在這種情況下，教師可以創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自發(fā)合作的欲望，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。2、合作時(shí)機(jī)應(yīng)選擇在學(xué)生個(gè)人探索有困難時(shí)。由于學(xué)生的知識(shí)技能和生活經(jīng)驗(yàn)是有限的，所以當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)新知識(shí)、需要新能力時(shí)，往往會(huì)遇到困難。教學(xué)中處理好獨(dú)立思考與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系，選擇學(xué)生有困難需要幫助時(shí)組織合作學(xué)習(xí)，小組合作一定能取得較好的效果。合作時(shí)機(jī)應(yīng)選擇在學(xué)生意見(jiàn)不統(tǒng)一時(shí)。學(xué)生可以在小組內(nèi)盡情地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，進(jìn)行觀點(diǎn)理論的碰撞，解決很多學(xué)生會(huì)在課堂爭(zhēng)論的觀點(diǎn)。4、合作時(shí)機(jī)應(yīng)選擇在解答開(kāi)放性問(wèn)題時(shí)。“開(kāi)放性”問(wèn)題的解題方法不唯一，答案不唯一，而一個(gè)人的思維能力畢竟有限，很難多角度的去思考，須群策群力才能展示各種策略和結(jié)論。四、小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略“小組合作學(xué)習(xí)”是指學(xué)生在小組或團(tuán)體中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。合作與交流學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生合作的精神，團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體觀念，有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和能力，同時(shí)通過(guò)小組成員間的互動(dòng)和幫助實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們認(rèn)識(shí)到，要達(dá)到上述目標(biāo)，有效地開(kāi)展小組合作與交流學(xué)習(xí)，教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念要使學(xué)生學(xué)會(huì)合作交流學(xué)習(xí)，教師首先要學(xué)會(huì)合作交流學(xué)習(xí)，有意識(shí)地提高自己的合作與交流的能力與技巧。思考學(xué)生合作交流的方法，讓學(xué)生進(jìn)行更有效的合作交流。合理組建小組合作交流學(xué)習(xí)的組織合作交流小組的成員的搭配應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)、學(xué)習(xí)能力、性別、興趣愛(ài)好、家庭背景進(jìn)行。一般為4-6人的學(xué)習(xí)小組，做到組內(nèi)成員的優(yōu)缺點(diǎn)互補(bǔ)，并在每一個(gè)組內(nèi)設(shè)立組長(zhǎng)職務(wù)，組長(zhǎng)必須具有多方面的素質(zhì)，學(xué)習(xí)要優(yōu)秀，責(zé)任心要強(qiáng)，并能管住自己，而且樂(lè)于助人，善于傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，有一定的組織能力。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)在和組內(nèi)成員討論之后，分配組內(nèi)成員任務(wù)，達(dá)到組內(nèi)每一個(gè)成員都能夠參與小組討論的目的。（三）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，當(dāng)好引導(dǎo)者作為引導(dǎo)者，教師要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，設(shè)身處地感受學(xué)生的所做所為，所思所想，引發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，提出合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)，要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，活動(dòng)前向?qū)W生提出合作建設(shè)。對(duì)特定的教學(xué)內(nèi)容，可以適當(dāng)指導(dǎo)思路和方法，如”評(píng)講試卷”這一堂課時(shí)，教師講清合作交流要求：1、在試卷上標(biāo)記錯(cuò)題原因；2、自己解決錯(cuò)題；3、小組交流解決錯(cuò)題；再將不能在小組內(nèi)解決的問(wèn)題全班統(tǒng)一評(píng)講。提出了小組合作交流的流程，在小組內(nèi)解決了很多簡(jiǎn)單問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作與交流。大大地節(jié)約了老師講課的時(shí)間，把課堂的主體地位還給了學(xué)生。（三）、數(shù)學(xué)課堂“合作交流學(xué)習(xí)”探索后的思考學(xué)生的合作與成人有很大的差別，當(dāng)合作目標(biāo)不明確時(shí)，大多學(xué)生經(jīng)常會(huì)在小組合作時(shí)說(shuō)與課堂無(wú)關(guān)的內(nèi)容，導(dǎo)致小組合作學(xué)習(xí)的效率降低，就需要教師發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子的特點(diǎn)，合理的劃分小組成員，培養(yǎng)小組內(nèi)的