公開課秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)模板（7篇）

Word第第頁公開課秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)模板（7篇）公開課秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)是：

1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，指導(dǎo)書寫“爽”字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的寵愛和贊美之情，背誦自己寵愛的部分。

3．從整體上把握課文的主要內(nèi)容，讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美妙。

教學(xué)重點(diǎn)：

使同學(xué)通過課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美妙，感受課文的語言美。

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)運(yùn)用各種修辭手法的句子的理解。

教學(xué)方法

運(yùn)用多媒體教學(xué)，激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好，主動(dòng)引導(dǎo)同學(xué)自讀自悟，使同學(xué)在讀中感悟，讀中積累，讀中遷移，充分敬重同學(xué)獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。

教學(xué)過程

一、以“雨”引入，激發(fā)情感。

1、淅瀝淅瀝的雨從周六到如今，已下了幾天了，它留戀著這片土地，不舍離去。讓我們想想曾經(jīng)學(xué)過哪些關(guān)于雨的課文？

2、大地經(jīng)過春雨的滋潤，夏天酷熱的洗禮，而秋天的雨則像一把鑰匙，靜靜地打開了秋天的門……秋天的雨給我們帶來了五光十色的世界，給人們帶來了豐收的喜悅。今日讓我們一起伴著這綿綿的秋雨走進(jìn)課堂，一起共享《秋天的雨》。〔板書課題〕

3、齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)生字

1、：昨天老師讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，生字肯定都會(huì)認(rèn)了，下面我們就來洪亮地讀一讀這些生字。好不好

出示生字：涼快。扇子，扇哪扇哪，〔兩個(gè)扇的讀音區(qū)分，指導(dǎo)讀好多音字。

“衣裳，喇叭，鑰匙。認(rèn)讀。

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1、師：秋天的雨既涼爽又溫順，讓我們走進(jìn)文章，看看筆下的秋雨是什么樣的呢？

師讀課文

2、在文章中，在每個(gè)自然段的開頭寫出了他的感受，把相應(yīng)的句子畫下來。

讀課文。溝通學(xué)習(xí)成果吧。

同學(xué)讀每個(gè)自然段開頭一句。

看屏幕，這幾句話連起來越看越象一首小詩，連起來齊讀。

秋天的雨，是一把鑰匙。

秋天的雨，有一盒五光十色的顏料。

秋天的雨，藏著特別好聞的氣味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要來了。

〔每句話是每段的意思?！?/p>

三、深化品讀課文

〔一〕感悟秋雨特點(diǎn)。〔學(xué)習(xí)課文第一段〕

鑰匙，很常見，也很奇妙，拿它輕輕一轉(zhuǎn)，一扇扇大門就打開了。

秋天的雨也是一把奇妙的鑰匙，他為我們打開了什么呢？讀一讀課文，同學(xué)們感受一下，秋天的雨給你留下了什么印象？

〔二〕感悟“五光十色”?！矊W(xué)習(xí)課文其次段〕

1、同學(xué)默讀其次自然段，查找描寫的顏色詞語。

〔1〕同學(xué)默讀課文的其次自然段，一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。老師依據(jù)同學(xué)回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應(yīng)的顏色。

〔2〕師問：秋天的雨把這些顏色都給誰了？老師依據(jù)同學(xué)回答出示相應(yīng)課件。

2、重點(diǎn)體會(huì)，指導(dǎo)美讀。

如今就讓我們美美地讀一讀吧！先把你喜愛的句子畫下來。

〔1〕同學(xué)輕聲練讀自己喜愛的句子，并用筆畫下來。

〔2〕反饋：同學(xué)讀出自己喜愛的句子并說說理由，多媒體顯示相應(yīng)句子及畫面．師分別作朗讀指導(dǎo)。(比方、擬人，“頻頻點(diǎn)頭”意思。)

3、讀得真美，能不看書讀嗎？

4、仿寫：秋雨還把什么顏色送給了誰？你能仿照文中的句子說幾句嗎？

秋雨把紫色給了葡萄。

秋雨把紅色給了高粱，紅紅的高粱像一個(gè)個(gè)火把。

秋雨把紅色給了蘋果，一個(gè)個(gè)蘋果向我們露出迷人的笑臉。

……

5、秋雨給我們帶來的顏色可真多真美啊！用書上的一個(gè)詞來形容那就是──〔五光十色〕誰會(huì)運(yùn)用“五光十色”這個(gè)詞？

五光十色的圖畫五光十色的衣服五光十色的花朵

6、齊讀全段。

〔二〕體會(huì)“氣味的香甜”?！矊W(xué)習(xí)課文第三段〕

秋天的雨不但有五光十色的顏色，還藏著很多好聞的氣味呢?！舶鍟翰刂鴼馕丁痴l情愿給大家讀一讀這一段？

1、指名讀。

2、你還知道秋天的雨里藏著什么香味？誰能仿照“梨香香的，菠蘿甜甜的”來說說？〔生：棗甜甜的；葡萄酸酸的…〕

3、秋天的雨里原來藏著這么多成熟的果實(shí)呢！秋天的雨多香??！我們帶著這樣的想象，美美地朗讀這一段。

〔同學(xué)有感情地朗讀課文〕

〔三〕表演朗讀?！矊W(xué)習(xí)課文第四段〕

秋天的雨不僅給我們帶來了許多顏色和好聞的氣味，她還很熱心呢！瞧！她如今正拿起金色的小喇叭在喊話呢！聽聽，她在說些什么？同學(xué)們，我有個(gè)好想法。咱們來把第四段的內(nèi)容演出來，好嗎？

1、怎樣把課文中的內(nèi)容演好？你想演誰？〔指導(dǎo)同學(xué)選擇適合自己的角色，自主練讀課文.〕

2、師生互動(dòng)表演，以演促讀。

師:〔拿起小喇叭〕伴侶們，冬天快來了，大家作好預(yù)備啦！

小喜鵲，你在哪兒呢？〔我在這兒呢！〕

你在干什么？〔我在忙著造房子呢！〕

師：小松鼠，你在哪兒呢？〔我在這兒呢！〕

你在干什么？〔我在忙著找過冬的糧食呢！〕

師：小青蛙，你在哪兒呢？〔我在這兒呢！〕

你在干什么？〔我在忙著挖過冬的地窖呢！〕

師：小松柏，你們?cè)谀膬耗?？〔我們?cè)谶@兒呢！〕

你們?nèi)缃裨趺礃恿?？〔我們穿上了厚厚的、油亮亮的衣服了！?/p>

師：楊樹、柳樹，你們?cè)谀膬耗?？〔我們?cè)谶@兒呢！〕

你們?nèi)缃裨趺礃恿耍俊参覀兊穆淙~已經(jīng)飄到了樹媽媽的腳下！〕

我們都在預(yù)備過冬了！

2、你們真是杰出的小演員。這么歡樂的景象，你們想不想大聲地讀出來呢？讀讀這一段吧！〔課件出示第四段內(nèi)容〕

四、總結(jié)全文，升華情感。

1、出示齊讀第五段。

2、小伴侶們，說說看，你看到了一個(gè)怎樣的秋天？

〔老師依據(jù)同學(xué)的回答，相機(jī)板書：豐收、快樂……〕

3、積累背誦。

想不想把這么美的景色永久留在腦海里？就選擇你最喜愛的句子或者段落讀一讀，背一背吧。

公開課秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)2

【教學(xué)目標(biāo)】

１、熟悉“鑰、匙、趁”等８?jìng)€(gè)生字。會(huì)寫“盒、扇、郵”等１０個(gè)字。能讀寫“涼爽、留意、扇子”等１６個(gè)詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的寵愛和贊美之情，背誦自己寵愛的部分。

３、喜愛秋天，能用自己喜愛的方式來表現(xiàn)對(duì)秋雨的寵愛。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、“爽”“柿”的字形，“扇”“梨”“糧”的讀音。

２、有感情地朗讀課文，能讀出對(duì)秋雨的寵愛和贊美之情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

１、能讀出對(duì)秋雨的寵愛和贊美之情。

２、體會(huì)在譴詞造句方面的特點(diǎn)。

【課前預(yù)備】

老師：搜集有關(guān)秋天景象的圖片，或制作多媒體課件

同學(xué)：讓同學(xué)在父母的帶著下到戶外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。

第一課時(shí)

一、觀賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)

１、老師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們觀賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？

２、在舒緩的音樂聲中，老師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展現(xiàn)課件。

３、喚起情感：你覺得這樣的景色美嗎？你喜愛秋天嗎？為什么？

４、同學(xué)溝通看法和感受。

５、想象導(dǎo)學(xué)：

⑴請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美妙的秋色帶到我們的眼前？

⑵有位伴侶覺得是那涼爽而又溫順的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨如同一位變化奇妙的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎？

二、聽讀課文，感知內(nèi)容

１、播放朗讀錄音或配樂范讀課文。要求：邊聽邊想象畫面。

２、聽了之后你有什么想法？引導(dǎo)同學(xué)初步體悟本文語言文字的美。

３、用自己喜愛的方式自讀課文。要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，把自己認(rèn)為美的多讀幾遍。

４、把自己認(rèn)為美的讀給同桌聽聽。

５、快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的？

三、品讀課文，想象動(dòng)情

１、品讀第一自然段：

⑴營造氣氛，引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)品讀，談?wù)勛约簩?duì)本段的看法。

⑵在品讀時(shí)，留意讀好“涼爽和溫順”“輕輕地”“留意”，其中“留意”一詞需引導(dǎo)同學(xué)理解。〔留心、在意等〕

⑶想象畫面：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？

２、品讀其次自然段：

⑴引導(dǎo)同學(xué)朗讀：秋天的大門打開后，首先看到的是什么？

⑵指名同學(xué)朗讀后并回答。

⑶實(shí)行賽讀的方式讓同學(xué)觀賞性地朗讀課文，喜愛哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫的景物簡潔地畫一畫。

⑷品說文字：你覺得這一段中哪一句說得非常好玩？

⑸聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上那樣用美的語言表達(dá)出來嗎？

四、變讀為述，積累語言

１、師引：假如是在詩歌朗誦會(huì)上，你準(zhǔn)備用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽？

２、讓同學(xué)先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。

３、指名同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn)。

五、識(shí)字寫字

１、學(xué)習(xí)生字，溝通學(xué)法。

注：“枚”的右邊不是“文”；“柿”的右邊易錯(cuò)。

２、觀看生字，溝通寫字閱歷：怎樣既正確又美麗地寫好這些生字，你有什么話要提示大家？

３、練寫生字。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧

１、聽寫檢查生字新詞把握狀況。

２、秋天的雨就象一位奇妙的魔術(shù)師，有著一盒五光十色的顏料，她把秋天的田野染得非常秀麗，引讀其次自然段。

３、引導(dǎo)同學(xué)背誦其次自然段。

二、溝通感悟，豐富想象

１、品悟、想象第３自然段內(nèi)容。

⑴老師引導(dǎo)：誰能說說你從第３自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？

⑵同學(xué)溝通后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓同學(xué)想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。

⑶出示“小伴侶的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓同學(xué)說說小伴侶的腳怎會(huì)被香味勾??？

⑷轉(zhuǎn)換角色，讓同學(xué)進(jìn)一步想象，溝通感受：假如你當(dāng)時(shí)在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？

⑸讓同學(xué)帶著這種美妙的情感再讀第３自然段，可讓同學(xué)評(píng)賞誰讀得好，以評(píng)促讀。

２、品悟、想象第４自然段：

⑴師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了顏色和香味，還挺會(huì)關(guān)懷人的呢！誰來讀讀第４自然段？

⑵多人次指名同學(xué)讀后，可讓同學(xué)說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會(huì)對(duì)一些好伴侶關(guān)懷地說些什么？

⑶引導(dǎo)同學(xué)詳細(xì)、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)同學(xué)的閱歷積累，讓同學(xué)說說：你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過冬的？

⑷語言訓(xùn)練：出示說話卡片：“它告知大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹葉_______，大家都在預(yù)備過冬了?！毕茸屚瑢W(xué)說說其它動(dòng)植物是怎樣過冬的，然后商量溝通這些話假如放在文中放在哪里最合適。

三、總結(jié)拓展

１、出示課文第１～４自然段的開頭每句，讓同學(xué)背誦課文，同學(xué)情愿背哪部分就背哪部分。

秋天的雨，是一把_____________。

秋天的雨，有一盒_____________。

秋天的雨，藏著_____________。

秋天的雨，吹起_____________。

２、引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行拓展活動(dòng)：秀麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事？〔老師可依據(jù)同學(xué)的愛好愛好，在課余組織指導(dǎo)同學(xué)開展觀看活動(dòng)，為語文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊?！?/p>

３、同學(xué)共同觀賞、評(píng)點(diǎn)。

公開課秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“涼爽、留意、顏料、郵票”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的寵愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美妙。

4、積累好詞佳句。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

使同學(xué)通過課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美妙，感受課文的語言美，是課文的教學(xué)重點(diǎn)，課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比方成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語言，會(huì)給同學(xué)造成理解上的困難，是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。

教學(xué)方法：

多媒體幫助教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、合作溝通。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

小伴侶，今日老師給大家?guī)砹艘皇仔≡?，但是需要你們幫我填完好，填好了就送給大家，好嗎？

出示：秋天的顏色

谷子說：“秋天是〔〕的。”

高粱說：“秋天是〔〕的。”

棉花說：“秋天是〔〕的?！?/p>

松樹說：“秋天是〔〕的。”

土地說：“秋天是〔〕的?！?/p>

小伴侶說：“秋天是〔〕的?！?/p>

大家一起來讀讀吧！

師：秋天的顏色真多呀！你們能用一個(gè)詞語表達(dá)出來嗎？〔同學(xué)用所學(xué)習(xí)的詞語來表達(dá)，老師確定他們的回答?！?/p>

有位伴侶告知我：“秋天是五光十色的?！毕氩幌肴タ纯矗孔屛覀円黄鹱哌M(jìn)《秋天的雨》?！舶鍟n題〕

二、初讀課文，指導(dǎo)識(shí)記生字，積累好詞好句

1、秋天的雨可奇妙了。聽老師范讀課文，看看秋天的雨給大地帶來了怎樣的改變?！才錁防收b〕

2、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

小伴侶們也想讀讀嗎？

〔1〕自由朗讀課文，劃出課后雙線格里的11個(gè)生字。

〔2〕同桌之間相互指讀，看誰讀得準(zhǔn)，記得牢。

〔3〕集體反饋。

〔4〕同學(xué)展現(xiàn)讀，老師適時(shí)鼓舞。

3、小伴侶們讀得真好，如今和伙伴們溝通溝通：課文是從哪能幾個(gè)方面來寫秋天的雨的？

老師適時(shí)板書：是鑰匙、是顏料、藏氣味、吹喇叭。

4、再讀課文，體會(huì)秋天的美妙。

要求：老師讀每個(gè)自然段的第一句話，同學(xué)讀后面的內(nèi)容，最終一自然段齊讀?！才錁贰?/p>

三、課后練習(xí)

1、抄寫本課生字新詞。

2、選擇你喜愛的詞句讀一讀，背一背，寫一寫。

其次課時(shí)

一、談話引入

秋天的雨是一把鑰匙，是一盒五光十色的顏料，它藏著特別好聞的氣味，它還會(huì)吹金色的小喇叭呢！同學(xué)們是想看看秋雨的顏色、想聞聞秋雨的氣味，還是想聽聽秋雨的聲音呢？

二、品讀課文，讀中感悟，體會(huì)秋天的美妙

1、自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組溝通?！材憧吹搅耸裁?，你聞到了什么，你聽到了什么？〕

2、個(gè)別匯報(bào)，相機(jī)點(diǎn)撥，朗讀體會(huì)。

〔1〕寵愛秋雨顏色的同學(xué)們，看到秋雨的顏色了嗎？給大家講講。

〔2〕課件展現(xiàn)〔說一說，填一填描寫顏色的詞語〕

〔〕的銀杏樹〔〕的楓樹〔〕的田野

〔〕的果樹〔〕的菊花

你知道秋雨還有哪些顏色嗎？想一想，仿照上面短語的形式說一說。

〔3〕小結(jié)：如今你們明白為什么說秋雨“五光十色”了嗎？

〔4〕你喜愛哪種顏色？把有關(guān)句子讀給大家觀賞。

〔5〕聽說秋天的雨滴里藏著特別好聞的氣味，我們班哪位小伴侶們被那迷人的香味勾住了？想象一下，說說看，秋天的雨里還有哪些香味？〔說中擴(kuò)展〕

〔6〕秋天到了，水果成熟了，散發(fā)出陣陣迷人的香味，令人沉醉！〔引導(dǎo)朗讀〕

〔7〕秋天的雨吹起了金色的小喇叭，同學(xué)們聽到了什么？誰也聽到了？〔喜鵲、松鼠、青蛙……〕引讀課文。

〔8〕小結(jié)：小喇叭告知大家，冬天快要來了，你看——〔媒體展現(xiàn)動(dòng)植物預(yù)備過冬的情景圖〕同學(xué)們快快選擇一種可愛的動(dòng)物或植物，說一說它們是怎樣過冬的。

〔9〕同學(xué)們喜愛秋天的雨嗎？〔說說喜愛的緣由〕

〔10〕激情朗讀：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小伴侶的是一首快樂的歌。

〔11〕媒體播放“秋天美景”，感受秋天的美。

〔12〕配樂朗讀全文。

三、小結(jié)：小伴侶，學(xué)完了這篇課文，你最大的收獲是什么？還有什么不理解的地方？

四、自主選擇，感情朗讀，積累背誦。

選擇自己喜愛的部分，有感情地朗讀，賽讀，評(píng)讀，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)背誦?！才錁贰?/p>

五、穩(wěn)固練習(xí)。

打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練—《秋天的雨》和閱讀訓(xùn)練—《秋天的雨》”，一起來闖關(guān)吧！

六、拓展延長，鼓舞展現(xiàn)。

1、讓我們一起再回到“秋天的顏色”這首小詩，如今你能按這個(gè)格式自己寫一首嗎？

2、秀麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)你最想做的又是什么？

3、自選作業(yè)。

〔1〕收集描寫秋天的詞句。

〔2〕畫一幅秋天的圖畫。

〔3〕和爸爸媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。

公開課秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)4

【教材簡析】

《秋天的雨》是人教版學(xué)校語文三班級(jí)上冊(cè)的一篇課文，名為寫秋雨，實(shí)為寫秋天。以秋雨為線索，將秋天眾多的景物奇妙地串起來──繽紛的顏色，豐收的景象，各種動(dòng)、植物勞碌的情景。描繪出了一個(gè)秀麗、豐收、快樂的秋天。使用了多種修辭手法，極盡描寫秋雨的奇怪、秋景的秀麗、秋天的歡樂。或把秋雨人格化，或把秋雨比方成生活中常見的事物，通篇語言藝術(shù)化，給人以美感。

【設(shè)計(jì)理念】

1、營造民主和諧的課堂氣氛，充分敬重同學(xué)獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，采納獨(dú)特化教學(xué)，張揚(yáng)同學(xué)獨(dú)特，激發(fā)同學(xué)靈性。

2、正確處理教與學(xué)的關(guān)系。努力實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，教學(xué)相長的教學(xué)思想，充分注意預(yù)設(shè)下的互動(dòng)生成。

3、正確處理工具性與人文性的統(tǒng)一，緊緊抓住語言文字，進(jìn)行力量培育，滲透情感、看法、價(jià)值觀，注意學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，力求使互相交融的三維目標(biāo)在教學(xué)中有效達(dá)成。

【設(shè)計(jì)特色】

1、充分預(yù)設(shè)，用老師的充分預(yù)設(shè)預(yù)約課堂上生成的精彩。

2、突出朗讀，用有感情的朗讀感受秋天的美，鑒賞語言的美。

3、注意語言，加強(qiáng)語言訓(xùn)練，感受漢語言文字的魅力。

4、根據(jù)課件，力求到達(dá)"情"與"景"的完善交融，感受到詩情畫意的秋天。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)寫本課生字詞；

2、理解課文內(nèi)容，感受語言文字之美，激發(fā)同學(xué)對(duì)大自然的喜愛之情。

3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

正確、流利有感情地讀好課文〔重點(diǎn)〕，感受課文中描寫的秋天美景，體會(huì)對(duì)秋雨的寵愛之情〔難點(diǎn)〕。

【課前預(yù)備】

1、多媒體課件；

2、同學(xué)搜集描寫秋天景色的佳句；

3、理查德·克萊德曼的鋼琴曲《秋日的私語》。

【教學(xué)流程】

一、激趣、感知，話秋雨

〔一〕同學(xué)們，你喜愛什么樣的雨？還學(xué)過哪些關(guān)于雨的課文？〔同學(xué)背誦〕

大地經(jīng)過春雨的滋潤，夏雨的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，靜靜地打開了秋天門，……今日，我們一起來走近秋天，走近秋天的雨?！舶鍟n題：秋天的雨〕

〔二〕初讀課文。出示學(xué)習(xí)要求：

1、小聲或默讀課文，邊讀邊畫出帶有生字的詞語。

2、跟同桌讀一讀這些詞語，依據(jù)上下文或借助工具理解詞語的意思。

3、當(dāng)小老師，教同桌寫一寫你認(rèn)犯難寫的字。

〔三〕檢查生字詞語認(rèn)讀狀況。

1、正音，尤其留意：趁—趙銜—街喇—刺裳—常

2、多種形式抽讀詞語。

菠蘿、涼快、衣裳、喇叭、橘子、松柏、頻頻點(diǎn)頭、五光十色、橙紅色、扇哪扇哪、扇子、鑰匙

3、在環(huán)境中識(shí)字。出示短語“扇風(fēng)小扇子扇火電風(fēng)扇，扇一扇，扇走了”，同學(xué)自讀，抽讀。

〔四〕再讀課文。想一想：課文從哪幾個(gè)方面寫了秋天的雨？

預(yù)設(shè)：引導(dǎo)同學(xué)抓每個(gè)自然段的第一句話來回答。

1、秋天的雨，是一把鑰匙。

2、秋天的雨，有一盒五光十色的顏料。

3、秋天的雨，藏著特別好聞的氣味。

4、秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要來了。

5、秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小伴侶的是一首快樂的歌。

二、溝通、品讀，體秋意

〔一〕抓“鑰匙”，悟秋意

1、課件出示：第一自然段，齊讀。

每一把鑰匙都可以打開一扇門，有人說：“書是一把鑰匙，它打開了學(xué)問的大門。”

出示課件：你認(rèn)為“是一把鑰匙，它打開了的大門”。

預(yù)設(shè)：〔1〕出示時(shí)令詞語－－－－“春天、夏天、秋天、冬天”等，同時(shí)，配上相應(yīng)的圖片背景，給同學(xué)以提示。

〔2〕例句：〔春雨春風(fēng)小草柳樹……〕是一把鑰匙，它打開了春天的大門；〔信任敬重關(guān)心體諒……〕是一把鑰匙，它打開了友情的大門。

2、你想提出什么問題？

預(yù)設(shè)：〔1〕為什么說秋天的雨是一把鑰匙呢？

〔2〕說秋雨帶著“涼爽”，可又為什么說它還帶著“溫順”呢？……

秋天的雨輕溫柔柔地來了，幾場(chǎng)秋雨過后，天氣涼了，樹葉開頭落了，果實(shí)快要成熟了，意味著秋天來了。所以說，秋天的雨像一把鑰匙。

其次問不好答，可以把問題細(xì)化：

①夏天的雨給你什么印象呢？〔狂暴、猛烈〕

②冬雨呢？〔寒冷、刺骨〕

③那么秋雨呢？

理解秋雨“涼爽”和“溫順”的特點(diǎn)。出示課件：“秋雨是的”。〔秋雨是涼涼的、細(xì)細(xì)的、輕輕的、柔柔的、爽爽的、潤潤的……〕④秋雨不像夏雨那樣又猛又熱，也不像冬雨那樣又刺又冷，而像一位優(yōu)美的小姑娘，當(dāng)我們還在為那炎炎夏日憂愁、苦惱的時(shí)候，她已悄然地為我們送來了涼爽，打開了通向秋天的、通往豐收的大門。多么善解人意的秋雨呀！讓我們一起用朗讀來表達(dá)內(nèi)心對(duì)它的那份謝意！

3、指導(dǎo)同學(xué)有感情朗讀。

〔二〕抓“五光十色”，賞秋色

1、出示句子：“秋天的雨，有一盒五光十色的顏料?！薄拔骞馐笔鞘裁礃幼拥?？帶問讀書。勾畫表示顏色的詞語。

2、溝通，朗讀帶有表示顏色的詞的句子。

它把黃色給了銀杏樹，紅色給了楓樹，金黃色給了田野，橙紅色給了果樹?！拔骞馐本椭挥羞@些顏色嗎？還有那些呢？

出示課件：“它把色給了”?！崩斫狻拔骞馐彼念伾呢S富、顏色的絢麗、樣子的多姿。

預(yù)設(shè)：同學(xué)沒有詳細(xì)的顏色感，課件出示相關(guān)的樹、花、果的圖片，最終集中出示各種各樣、不同顏色的樹、花、果，這就是“五光十色”。

3、品讀

〔1〕“你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷熱?！?/p>

①生自讀。

②出示“銀杏葉”，結(jié)合圖畫，理解“扇子”。

③指導(dǎo)讀；指名讀。假如我把“扇哪扇哪”去掉，行嗎？為什么？

預(yù)設(shè)：不行。去掉“扇哪扇哪”，就沒有扇的動(dòng)作，怎么能扇走夏天的酷熱呢？有了“扇哪扇哪”就說明在不斷地扇，很有動(dòng)態(tài)感。黃黃的銀杏葉多像一把小扇子呀，秋風(fēng)婆婆輕輕一吹，它們就左右搖擺著，像在扇涼呢！

〔2〕“它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄。

公開課秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

2、理解課文，體會(huì)對(duì)秋雨的寵愛和贊美之情。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、從哪幾個(gè)方面描寫秋天的。

2、能用自己喜愛的方式表達(dá)自己對(duì)秋雨的寵愛。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一：情境導(dǎo)課：

1、口語訓(xùn)練：夏天還沒走遠(yuǎn)，秋天的小雨點(diǎn)就蹦著、跳著把秋天給我們送來，讓我們來贊美秋天吧！

2、同學(xué)溝通，老師指導(dǎo)說話。

過渡：秀麗的秋天來到了我們身邊，那么就讓我們走進(jìn)秋天的雨里，細(xì)細(xì)品嘗秀麗的秋景吧！

二、初讀感知

1、老師配樂范讀課文。

師：聽完老師的朗讀，我想你們肯定被秋天的雨深深地打動(dòng)了，快來說說你的感受吧！

2、同學(xué)溝通感受?！惨龑?dǎo)說出“難忘”，“奇妙”引導(dǎo)同學(xué)把話說完好?！?/p>

過渡：奇妙的秋雨輕輕地為我們送來秀麗的秋天，昨天，老師讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，我信任大家生字肯定會(huì)認(rèn)了，下面我們就來洪亮地讀讀吧！

三、檢查生字生詞

1、〔課件出示生字〕讀生字，擴(kuò)詞〔開火車、指名讀，領(lǐng)讀〕

2、讀詞。

重點(diǎn)指導(dǎo)：“爽”，指導(dǎo)寫法，老師田字格寫，同學(xué)學(xué)習(xí)寫法，書空?！吧取保嘁糇值膽?yīng)用。

3、同學(xué)本上練寫。

過渡：大家生字把握的這么棒，老師真為你們興奮，不知道你們課文讀的是不是也這么棒？〔課件出示自瀆要求：〔1〕、課文有幾個(gè)自然段，每個(gè)自然段主要講了什么呢？〔2〕課文是哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的？〕

四、自讀課文，研文學(xué)文。

1、同學(xué)讀自學(xué)要求，同學(xué)帶要求自由讀課文。

2、讀后溝通問題

師：大家仔細(xì)讀讀課文每個(gè)自然段的第一句話，用直線畫出來，〔同學(xué)畫句子朗讀〕。

過渡：大家概括的特別好，在文章中，在每個(gè)自然段的開頭第一句總結(jié)概括了這個(gè)自然段的意思，這種句子叫總啟句。

(1)生溝通讀句子。〔出示課件〕

師：大家看，這幾句話連起來，就像一首美麗的小詩，讓我們來美美的讀一讀吧??！

(2)同學(xué)朗讀小詩。

(3)同學(xué)溝通從哪幾個(gè)方面描寫秋雨的。

過渡：秋天的雨是一把奇妙的鑰匙，給我們打開了秋天的大門，讓我們來走進(jìn)秋天里吧！

3、自瀆第一自然段

朗讀要求：秋天的雨是怎么打開秋天的大門的？認(rèn)真讀文。

〔1〕同學(xué)讀文。

〔2〕同學(xué)溝通讀后感。

4、精講其次自然段

過渡：秋天的雨趁我們沒留意，給我們把秋天的大門打開了，給我們帶來了一個(gè)什么樣的秋天？

〔1〕自由朗讀其次自然段〔要求：你們有不明白的詞語或問題標(biāo)畫出來〕

a、“五光十色”是什么意思？〔生溝通，聯(lián)系上下文理解〕

b、用“五光十色”造句

〔2〕默讀其次自然段，找出表示顏色的詞語，把它圈出來。

〔3〕同學(xué)溝通〔出示其次自然段〕把你喜愛的顏色的句子多讀幾遍。

〔4〕同學(xué)練讀，指名讀?！搽S機(jī)課件出示銀杏葉，楓葉等，老師指導(dǎo)朗讀〕

〔5〕同學(xué)配樂朗讀。

過渡：聽了你們的朗讀真是美的享受，如今老師增加點(diǎn)難度，你們能不能背下來？

5、同學(xué)背誦其次自然段〔集體背，指名背〕

6、說話訓(xùn)練：

師：秋雨給秋天帶來的顏色可不止這幾種，我們學(xué)著課文的樣子也來說說吧！

〔1〕〔課件出示：瞧！秋天的雨把這些顏色還給了誰？小伴侶快點(diǎn)想想吧！

1.秋天的雨把紫色給了葡萄，〔〕像〔〕。

2.秋天的雨把紅色給了蘋果，〔〕像〔〕。

3.秋天的雨把〔〕色給〔〕，〔〕像〔〕?！?/p>

〔2〕同學(xué)自由發(fā)言溝通。

五、總結(jié)全課：在你們的關(guān)心下，秋天變的更秀麗了，從四個(gè)方面讓我們看到了一個(gè)五光十色，碩果累累的秋天，下節(jié)課讓我們連續(xù)領(lǐng)會(huì)秋雨的奇妙吧！

板書設(shè)計(jì)：

鑰匙打開了大門

顏料五光十色

11、秋天的雨

氣味好聞

告知冬天來了

教學(xué)反思：始終以來，我總覺得學(xué)語文是為了生活，生活中又到處是語文，只有將生活與學(xué)習(xí)結(jié)合起來，注意同學(xué)的體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)“語文生活化，生活語文化”，同學(xué)才會(huì)愿意學(xué)語文。

《秋天的雨》這篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的顏色，秋天豐收的景象，還有深秋各種動(dòng)物、植物預(yù)備過冬的情景。七、八歲的孩子很難直接通過抽象的語言體會(huì)秋天的美妙，理解那么有詩意的語言。

因此，一開課，我讓同學(xué)贊美秋景，讓他們體驗(yàn)秋天的秀麗，將生活體驗(yàn)帶入課堂，使他們?cè)谡n堂中感受生活。然后配樂范讀課文，讓同學(xué)在美麗的音樂中感受秋雨帶來的景色。

教學(xué)課文其次段時(shí)，注意以讀為本，在教學(xué)中我本著這節(jié)課的重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)初步學(xué)習(xí)中心句，聯(lián)系上下文理解詞語，重點(diǎn)理解“五光十色”的意思。針對(duì)不同的內(nèi)容設(shè)計(jì)了

許多種形式的讀。讓同學(xué)體會(huì)文章的語言美，從而讓同學(xué)積累語言。但在實(shí)施過程中，讀得還沒有到達(dá)我想要的目標(biāo)，指導(dǎo)朗讀上有些欠缺，在教學(xué)中沒有滲透作文要求有些圓滿這節(jié)課的教學(xué)我自己是不大滿足的，雖然領(lǐng)悟了文章的'主旨、神韻、風(fēng)格，但沒有在教學(xué)中真正到達(dá)那方面的要求，沒有讓同學(xué)受到熏陶感染。今后，在各類文本的教學(xué)活動(dòng)中，我應(yīng)當(dāng)精益求精地預(yù)設(shè)，和諧自然地生成，不求多，只求實(shí)，讓每個(gè)同學(xué)在短暫的四非常鐘里歡樂地學(xué)習(xí)，同時(shí)，也有所收獲。

公開課秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)6

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確認(rèn)讀文中生字詞。

2.正確流利有感情的，讀出對(duì)秋天的寵愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

3.積累好詞佳句。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.正確流利有感情的，讀出對(duì)秋天的寵愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

2.積累好詞佳句。

【預(yù)習(xí)學(xué)案】

一、我會(huì)讀

鑰匙涼爽扇子扇走酷熱涼快柿子菠蘿喇叭楊樹衣裳仙子銜來趁著郵票五光十色頻頻點(diǎn)頭

二、我會(huì)填

在每個(gè)自然的第一句話寫出了自己對(duì)秋雨的感受，你找到了嗎？請(qǐng)?jiān)囍顚懴旅娴目崭瘢?/p>

秋天的雨，

秋天的雨，

秋天的雨，

秋天的雨，

秋天的雨，

三、我的懷疑

在預(yù)習(xí)中，你還有哪些不明白的問題，假如有請(qǐng)寫在下面。

【導(dǎo)學(xué)案】

觀賞秋色，情境導(dǎo)學(xué)

1．老師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們觀賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？

2．在舒緩的音樂聲中，老師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展現(xiàn)課件。

3．喚起情感：你喜愛秋天嗎？為什么？

4．同學(xué)溝通看法和感受。

溝通預(yù)習(xí)學(xué)案

課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，如今我們匯報(bào)預(yù)習(xí)狀況，〔出示預(yù)習(xí)學(xué)案〕

通過剛剛大家的預(yù)習(xí)匯報(bào)，看得出同學(xué)們不僅對(duì)課文有了肯定的了解，更對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)布滿了期盼，接下來就讓我們一起走入課文吧！

首先請(qǐng)看大屏幕：〔出示自主學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案〕

1．自主閱讀課文并在小組內(nèi)溝通：

在文章中從不同的方面寫出了自己對(duì)秋雨的感受，你最喜愛那部分內(nèi)容，你從中體會(huì)到了什么，是從哪里體會(huì)到的？請(qǐng)畫出有關(guān)語句或者詞語，并在小組內(nèi)溝通。

2．小組合作探究

在寫秋天的雨，有一盒五光十色的顏料時(shí)，運(yùn)用了不同的修辭方法，想一想，為什么用這種寫法？

小組內(nèi)溝通

全班匯報(bào)溝通體會(huì)讀〔讀出涼爽、豐收、喜悅的感情〕

并依次板書：鑰匙顏料氣味小喇叭

秋天的雨給我們帶來了五光十色的秋天，香甜的水果氣味，冬天要來的信息，所以說：〔出示大屏幕〕

你從中體會(huì)到了對(duì)秋雨怎樣的感情？

板書：寵愛、贊美

這里有一首贊美秋雨的小詩，我們一起來誦讀〔出示大屏幕〕。

談收獲：在觀賞中、學(xué)習(xí)中同學(xué)們確定有不少收獲，誰情愿把你的收獲共享給大家？

大家的收獲真不少，如今老師要考一考大家了：〔出示大屏幕〕

【課堂檢測(cè)】

我會(huì)填

秋天的雨，有一盒五光十色的顏料。你看，它把〔〕給了銀杏樹，〔〕像一把把小扇子，〔〕，扇走了〔〕。它把〔〕給了楓樹，〔〕楓葉像一枚枚郵票，〔〕，郵來了〔〕?！病呈墙o田野的，看，田野像金色的海洋。〔〕是給果樹的，橘子、柿子〔〕，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、潔白的……秀麗的菊花在秋雨里〔〕。

【課外作業(yè)超市】