三年級科學下冊身邊的材料1說課稿冀教版

（冀教版）三年級科學下冊說課稿

身邊的材料一、教材分析通過用已有的知識和“看”、“摸”、“聞”等方式，判斷某一物品是由何種材料構(gòu)成的。并能根據(jù)材料的特點，提出對物品分類的標準。二、學生分析：不管是什么年齡段的孩子，都喜歡觀察和擺弄身邊的物體。他們會用積木搭蓋“房子”，把金屬絲彎曲成各種形狀，當看到大塊的塑料漂浮在水面上時，他們常常會感到非常好奇。作為三年級的學生對身邊的材料都有一定的了解，但是熟悉的現(xiàn)象并不一定引起學生的關(guān)注，學生并不會花很多的時間去探究有關(guān)身邊材料更多的奧秘，這恰是我們教學有價值的地方。我們可以在“熟悉”兩個字上做文章，上課前由老師帶來一些身邊物品，以便在引課時讓學生猜一猜這些物品是由哪些材料做成的。符合學生的年齡特點，激發(fā)學生想知道有關(guān)身邊所用材料更多知識的興趣。三、教法學法科學探究既是小學科學教學的主要方式，也是學生科學學習的主要目標，更是有效培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的重要途徑。本課教師最主要的教學方法是引導探究法，學生的主要學習方法是自主探究法、合作學習法。教師以情境設計、探究活動、交流提升、演示說明為引導，學生在自主探究中體驗，在合作交流中提升，把體驗式學習和接受式學習有機地結(jié)合起來，達到促進學生學習方式多樣化，提高科學素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的目的。四、學習目標預設科學概念：.物體是由一種或多種材料做成的，我們周圍存在著許多不同種類的材料。.物體可以根據(jù)構(gòu)成它的材料的性質(zhì)來描述，也可以根據(jù)這些性質(zhì)來區(qū)分一組物體或材料。過程與方法：.根據(jù)可觀察到的特征和性質(zhì)，對物體和材料進行描述和分類。.將學習到的知識和解決問題的方法運用到新的情境中去。.通過回顧和反思，不斷完善自己的原有認識。情感態(tài)度價值觀：發(fā)展探究物質(zhì)世界的興趣。【教學重點】通過回顧和反思，不斷完善自己對材料的認識以及材料的分類、人造材料與天然材料的區(qū)分、創(chuàng)新意識【教學難點】把物體和材料聯(lián)系起來，會從物理特性的角度看待物體和材料。本環(huán)節(jié)的理論依據(jù)：情感態(tài)度與價值觀既是科學學習的動力因素，影響著學生對科學學習的投入、過程與效果，又是科學教育的目標，培養(yǎng)小學生的情感態(tài)度與價值觀，不能像傳授知識一樣直接“教”給學生，而是要創(chuàng)設機會，通過參與活動，日積月累，讓學生感受、體驗與內(nèi)化。本課就是通過讓學生調(diào)查自己身邊的物品，學生能判斷物體由不同材料組成的，認識某些材料的用途和性質(zhì)，并能區(qū)分人造材料和天然材料。處理策略本課的關(guān)鍵點在于：學生對材料進行充分的自主探究，對實驗結(jié)果進行認真細致的交流活動，促成認知的提升。五、教學準備材料的選擇與準備是科學探究至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。有結(jié)構(gòu)、有意義的材料不僅可以揭示現(xiàn)象，更暗含著科學探究的方向與程序。精心挑選有結(jié)構(gòu)的材料，會引領學生進行深入的探究，使探究活動有效進行。為了順利完成身邊材料的探究，我精心準備如下材料：1、實物材料：鋁制飯盒、銅鑰匙、塑料袋、報紙、手電筒等等2、圖片及相關(guān)課件：一些天然材料和人造材料的圖片資料，相關(guān)課件六、教學過程預設教學過程是師生間與生生間的互動的過程，是教師主導下的學生自主探究的學習過程，教學活動的展開應緊扣學生的思維與活動，根據(jù)教材的要求和學生的實際，本課我預設了如下教學環(huán)節(jié)，將根據(jù)學生的學習情況進行具體實施。（一）置疑激趣，引發(fā)探究---鞏固新知，切入課題，引入探究（二）小組合作自主探究---自主預測，充分探究，形成新知（三）交流質(zhì)疑總結(jié)提升---交流展示，評價總結(jié)，提升認識（四）拓展延伸引向課外---引伸拓展，補充深化，課外探究（一）置疑激趣，引發(fā)探究（3'）教學引入：A.教師談話：我們身邊的物品都是用材料制成的。你知道哪些材料？B.學生回答：木頭、金屬、塑料、紙、布、泥、棉花、石油、沙子、水、毛……C.教師：提出今天的研究問題 認識身邊的材料，板書：身邊的材料。（設計意圖：從學生熟悉的物品入手，激發(fā)興趣，為新課做好鋪墊。）（二）小組合作自主探究（20，）活動一：下面的物品分別是用什么材料制成的？.分階段引導學生認真看書，木頭是制成椅子的材料，椅子是由木頭制成的。.按金屬、塑料、紙、布給一些物品分類.還有哪些物品是由以上材料制成的？.觀察課本42頁圖下面的物品分別是由幾種材料制成的？（設計意圖：培養(yǎng)學生的觀察能力的分類能力活動二：1.觀察課件畫面，伐木工人伐木的動畫，告訴學生：直接從大自然獲取的材料是天然材料。.引導學生明白像玻璃這種由天然材料加工成的材料叫人造材料。.你還知道其他人造材料嗎？（設計意圖：培養(yǎng)學生判斷能力）（三）交流釋疑總結(jié)提升（10,）活動一：找一找，教室里的物品是用什么材料做的？學生找一找，比一比，哪個小組找到的最多，把小組找到的材料寫在書上（設計意圖：讓學生體會材料與我們生活的密切關(guān)系，讓學生知道我們的生活離不開這些材料）活動二：選代表投影匯報，展示評價。后面小組匯報時只說明不同的結(jié)果，形成人造材料和天然材料的概念。（設計意圖：此處是本課的重點環(huán)節(jié)，就各小組間的不同與問題進行交流與點拔，完成釋疑，達成共識。根據(jù)學生匯報，師生共同總結(jié)科學概念，突破了教學重點。這符合學生的認知規(guī)律，充分體現(xiàn)了學生的主體地位。）（四）拓展延伸引向課外（2,）1.問題：這節(jié)課的學習，你參與的怎么樣？有了哪些收獲?2.拓展：調(diào)查自己家中的用品是由哪些材料制成的？學生調(diào)查，填寫材料調(diào)查表。材料調(diào)查記錄表用品材料用品材料勺碗被褥（設計意圖：讓學生對知識進行系統(tǒng)的整理，并把探究活動引入課外，培養(yǎng)學生自我總結(jié)的學習能力，為今后獨立研究打下基礎。）七、教學評價評價中注重關(guān)注學生參與的態(tài)度，關(guān)注學生參與學習的過程和方法，關(guān)注交流與合作，關(guān)注動手實踐，同時要強調(diào)評價的發(fā)展性與激勵性。本節(jié)課評價主體為師生，評價方式靈活而有機地結(jié)合。在“激趣導入.”“材料分類”環(huán)節(jié)主要采用教師評價與學生的自評、互評相結(jié)合，在自主探究環(huán)節(jié)主要采取書面材料的評價與對學生的口頭報告、活動、展示的評價相結(jié)合；讓學生在評價中學會傾聽，學會實踐和反思，學會發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人，使學生在評價中成長、發(fā)展。學校：東關(guān)小學班級：三年級 班姓名： 三年級科學下冊重點知識匯總第一單元植物的生長變化1、綠色開花植物的生命周期：種子萌發(fā)、幼苗生長、營養(yǎng)生長、開花結(jié)果。2、植物的根能夠吸收水分和礦物質(zhì)，還能將植物固定在土壤中。3、植物的綠葉可以制造植物生長所需要的養(yǎng)料。4、植物的莖具有支撐植物及運輸水分和養(yǎng)料的作用。5、種子萌發(fā)先長根，再長莖、葉，根總是向下生長的。6、植物的花要經(jīng)歷花開花謝的過程，花謝后結(jié)果，果實是由花發(fā)育出來的。果實中有種子。7、綠色開花植物有根、莖、葉、花、果實、種子等器官。8、植物在生長過程中需要陽光、土壤、適宜的水分和溫度等條件。9、不同植物的種子，它們的形狀、大小、顏色等外部特征各不相同。10、植物葉在莖上的分布有利于接受更多的陽光11、植物莖在不同生長階段外部形態(tài)不同，不同時期的莖生長速度也不同。12、花包括萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊等部分。13、綠色開花植物通過種子繁衍后代。14、根據(jù)生命周期的長短，可將植物分為一年生植物、二年生植物和多年生植物。15、植物的根可分為正常根和變態(tài)根。16、植物的繁殖方法可分為有性繁殖和無性繁殖兩種。17、花兒的三寶：鮮艷的色彩、濃郁的氣味和香甜的蜜汁。18、影響種子萌發(fā)的因素：環(huán)境因素（水分、溫度、氧氣、光照）和休眠因素。19、根的主要功能是固著、支撐植物、吸收、儲藏等作用。20、什么是生長發(fā)育的周期性：植物的生長發(fā)育并不是以一個穩(wěn)定的速度進行，而是隨著季節(jié)和晝夜的變化發(fā)生著節(jié)奏性和周期性的變化，并表現(xiàn)出一定的間歇性，這就是生長發(fā)育的周期性。第二單元動物的生命周期1、自然界中的動物的生命周期:出生、生長發(fā)育、繁殖、死亡四個階段。2、蠶的一生要經(jīng)歷蠶卵、蠶、蛹、蠶蛾四個不同形態(tài)的變化階段。3、蠶在生長過程中，身長、體重、食量等方面都會不斷發(fā)生變化。4、蛻皮是蠶生長過程中的顯著特點，蠶每次蛻皮后身體都會發(fā)生變化。5、蠶的生長情況和環(huán)境條件密切相關(guān)。6、蠶身體兩側(cè)的小黑點是蠶的呼吸器官叫氣門。7、變蛹前的蠶是蠶生長發(fā)育過程中的幼蟲，蛹是蠶生長發(fā)育過程中的另一個形態(tài)。蛹的外形和幼蟲區(qū)別很大。8、蠶蛹被繭包裹，繭能起到保護蛹的作用。9、蠶繭是由一根絲組成的，蠶絲可以織成絲綢或被加工成各種絲織品。10、蠶蛹經(jīng)過10天---15天會變成蠶蛾。11、蠶蛾是蠶的成蟲，分雌蛾和雄蛾。12、雌蛾和雄蛾交配后，雌蛾產(chǎn)卵繁殖后代。蠶蛾交配繁殖后死亡。13、昆蟲的特征是：身體分為頭、胸、腹三部分，頭上有一對觸角，胸部有三對足14、不同動物在生長過程中的形態(tài)、變化、繁殖方式各不相同，壽命長短也不同。15、蠶的一生共蛻皮6次。（蟻蠶到五齡蠶蛻皮4次，在繭內(nèi)蛻皮2次）外形特征行動食物時間（天）共計

卵圓形，黑紫色，像小米粒大小不會動不吃食物得到蠶卵的第二天到第五天就孵出蟻蠶49天到56天蠶圓筒形，身體有環(huán)節(jié)，從黑褐色逐漸變?yōu)榘咨?，從約1毫米長到8毫米左右爬行吃桑葉，隨著身體不斷長大，食量也逐漸增大。33天——35天蛹橢圓形，醬色一般不會動，受到刺激會動不吃食物10天——13天蠶蛾白色，身體分為頭胸腹三部分，頭上有觸角，胸部有三對足，長出翅不會飛但能震動雙翅不吃食物6天一一8天第三單元溫度與水的變化1、自然界中的物質(zhì)一般都有固態(tài)、液態(tài)、和氣態(tài)三種存在狀態(tài)。隨著溫度或外界壓強的變化，物質(zhì)可能從一種狀態(tài)變?yōu)榱硪环N狀態(tài)。2、物體的冷熱程度，我們稱為溫度。物體的溫度可以用溫度計進行測量。3、對一個物體來說，物體失去熱量，溫度下降；物體獲得熱量，溫度上升。4、水在自然界有液態(tài)、固態(tài)、氣態(tài)三種存在狀態(tài)，水的狀態(tài)變化與熱量有關(guān)。5、水的三種狀態(tài)之間可以相互轉(zhuǎn)化，這使水在自然界中產(chǎn)生了循環(huán)運動。6、常用液體溫度計是利用玻璃管內(nèi)液柱隨溫度變化而上升和下降來測量溫度的。7、當環(huán)境溫度低于0℃，水溫下降到0℃時，開始結(jié)冰，從液態(tài)變成了固態(tài)。8、水在結(jié)冰過程中，要向周圍放出熱量。9、當環(huán)境溫度高于0℃，冰的溫度升至0℃時，開始融化；冰在融化過程中，溫度會長時間保持在0℃直至完全融化成水。10、冰在融化過程中要從周圍吸收熱量，熱量是使水的狀態(tài)發(fā)生變化的重要因素。11、水蒸氣遇冷會凝結(jié)成水。12、水變成水蒸氣的過程叫蒸發(fā)，水蒸氣變成水的過程叫凝結(jié)。13、加熱能加快水的蒸發(fā)。14、水在自然界有各種形態(tài)一一云、霧、雨、露、霜、冰、雪、水蒸氣…即水在自然界同時以液態(tài)、固態(tài)和氣態(tài)存在。15、物質(zhì)從固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)叫熔化，從液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)加凝固；物質(zhì)從液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)叫氣化，從氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)叫液化；物質(zhì)從固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)叫升華，從氣態(tài)直接變?yōu)楣虘B(tài)叫凝華。16、液體的氣化有兩種方式：蒸發(fā)和沸騰。17、氣體液化有