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五年級(jí)北師大版數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元試卷(四)一、填空1、寫出下列每組數(shù)的最大公因數(shù)。7和104和96和1、寫出下列每組數(shù)的最大公因數(shù)。7和104和96和913和26()18和2727和9()12和1810和6()30和50(((2、寫出下列每個(gè)分?jǐn)?shù)中分子和分母的最大公因數(shù)。)H)H(399363、3、把下列各分?jǐn)?shù)約分。4、5、在。里填上“>"、“<”13Q1或“"12Q164、5、在。里填上“>"、“<”13Q1或“"12Q16、26 3 24 8仔細(xì)讀,認(rèn)真想,填一填。3653Q3188 4432一十一55分母是12的所有最簡(jiǎn)真分?jǐn)?shù)有(它們的和是()。下列分?jǐn)?shù)中,是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的在后面的括號(hào)里打“J",不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的在后面的括號(hào)里寫出最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。)。一個(gè)最簡(jiǎn)真分?jǐn)?shù),它的分子與分母的積是28,這個(gè)分?jǐn)?shù)可能是()。Q分母是12的最大真分?jǐn)?shù)是( ),最小假分?jǐn)?shù)是( ),這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的和是( )。二、判斷(對(duì)的打“「”錯(cuò)的打“義”)1、分子、分母都是偶數(shù)的分?jǐn)?shù),一定不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù).()2、分子、分母都是奇數(shù)的分?jǐn)?shù),一定是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù).()3、約分時(shí),每個(gè)分?jǐn)?shù)越約越??;通分時(shí),每個(gè)分?jǐn)?shù)的值越來越大.()4、異分母分?jǐn)?shù)不容易直接比較大小,是因?yàn)樗鼈兊姆帜覆煌?,分?jǐn)?shù)單位不統(tǒng)一的緣故.()5、約分是每個(gè)分?jǐn)?shù)單獨(dú)進(jìn)行的,通分是在幾個(gè)分?jǐn)?shù)中進(jìn)行的(.)6、帶分?jǐn)?shù)通分時(shí),要先化成假分?jǐn)?shù).()三.選擇題:(把正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里)⑴大于51、小于31的最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)有( )個(gè)。A.1個(gè)B.2個(gè)C.無數(shù)個(gè)⑵做10道數(shù)學(xué)題,小明用了15分鐘,小華用了12分鐘,小強(qiáng)用了13分鐘,( )做得快。A.小明 B.小華 C.小強(qiáng)TOC\o"1-5"\h\z⑶把一根長(zhǎng)2米的鐵絲平均分成5段,52米占全長(zhǎng)的( )。\o"CurrentDocument"A.51 B.52 C.53 D.54⑷ab是假分?jǐn)?shù),a和b都是不為零的自然數(shù),則b應(yīng)該( )。A.大于aB.小于aC.等于aD.大于、等于a四、求下面每組數(shù)的最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)。45和60 36和60 27和7276和80 42、105和56 24、36和48五、應(yīng)用題1、學(xué)校買來40支圓珠筆和50本練習(xí)本,平均獎(jiǎng)給四年級(jí)三好學(xué)生,結(jié)果圓珠筆多4支,練習(xí)本多2本,四年級(jí)有多少名三好學(xué)生,他們各得到什么獎(jiǎng)品?2、有三根木料分別是8米、12米、6米,要把它們截成同樣長(zhǎng)的木料,不能有剩余,每段截成的木料最長(zhǎng)是多少米?3、把一張長(zhǎng)1.2米,寬0.8米的鐵皮,剪成相等的盡可能大的正方形,不能浪費(fèi)一點(diǎn)兒鐵皮,正方形的邊長(zhǎng)應(yīng)是多少?可以剪成多少個(gè)這樣的正方形?4、甲、乙、丙三人是朋友,他們每隔不同天數(shù)到圖書館去一次,甲3天去一次,乙4天去一次,丙5天去一次。有一天,他們?nèi)饲『迷趫D書館相會(huì)。問至少再過多少天他們?nèi)擞衷趫D書館相會(huì)?五年級(jí)北師大版第一單元習(xí)作指導(dǎo)
廣州市天河區(qū)龍口西小學(xué)江梅510630五年級(jí)北師大版第一單元習(xí)作:馬習(xí)作目標(biāo):.寫馬的生活,馬的故事或者未來的馬。.圍繞馬的習(xí)性、特點(diǎn)講述或想象,寫出對(duì)馬的喜愛之情。.修改自己的習(xí)作,并主動(dòng)與他人交換修改。要注意同學(xué)習(xí)作給你留下深刻印象的地方,看看它有沒有獨(dú)到之處。習(xí)作內(nèi)容:馬曾經(jīng)和人類的生活息息相關(guān),請(qǐng)你選擇一個(gè)內(nèi)容寫一寫馬?!锬闼鸭四敲炊嘤嘘P(guān)馬的作品,又選出了最喜歡的介紹給大家?,F(xiàn)在就寫下來吧!如果你生活在農(nóng)村或牧區(qū),可以寫寫自己所了解的馬的生活。如果你知道有關(guān)馬的故事,也可以寫下來。自擬題目?!锵胂笞魑模何磥淼鸟R。習(xí)作指導(dǎo):.認(rèn)真審題,做出選擇:寫現(xiàn)實(shí)生活中的馬還是未來的馬。.回憶自己讀過哪些與馬有關(guān)的文章,別人是怎樣描寫馬、贊美馬的。把握住馬的習(xí)性和特點(diǎn)(奔跑、跳躍能力強(qiáng);聽、嗅覺出色;溫順、忠誠(chéng)……),圍繞它們來發(fā)揮,以免寫馬不像馬。.無論是寫馬的生活,馬的故事還是未來的馬,都要設(shè)法讓讀者喜歡你筆下的馬。.完成后修改自己的習(xí)作,并主動(dòng)與他人交換修改。要注意同學(xué)習(xí)作給你留下深刻印象的地方,看看它有沒有獨(dú)到之處。習(xí)作展示:拉馬車的馬廣州市天河區(qū)龍口西小學(xué)四(3)班周宇涵指導(dǎo)老師:江梅這個(gè)暑假,爸爸媽媽帶我去了無錫,在那兒,我坐了一回馬車。拉馬車的馬。挺挺地立在我們面前。我撫摸著它的背,發(fā)現(xiàn)它背上的茸毛一根根地下垂,閃閃發(fā)亮。這匹年紀(jì)還不到3歲的小馬,承受了馬車沉重的身軀和紐帶似的麻繩,騎馬人的抽打還在它的脖子上劃下了深深的印跡。無數(shù)的委屈,多少的抽打,而這拉馬車的馬,還是挺挺地立著。委屈與抽打,可能已經(jīng)被它深深地埋在了心里。我們上了馬車,拉馬車的馬緩緩前行著。它賣力地拉,棕褐色的身軀不知已流下多少晶瑩的汗珠。騎馬人是位老爺爺,他模糊的鄉(xiāng)音讓人有些聽不懂。“老爺爺,馬睡哪兒?”“睡在馬廄里啊?!薄安慌滤鼈兲幼邌??”“麻繩拴著呢,走都走不了?!卑?,我吃了一驚:小馬應(yīng)該向往草原上的奔跑吧?路途坎坷,馬車一搖一擺。小馬下意識(shí)地加快了步伐,領(lǐng)著我們離開了。它的黑眼珠咕嚕咕嚕地轉(zhuǎn),尾巴一下一下地甩,拉了一天的旅途,可它看起來一點(diǎn)也不疲憊。爸爸媽媽在談笑風(fēng)生,用手指指點(diǎn)點(diǎn)。我往車外望去,那兒有六七匹馬在緩緩走動(dòng)。談話還在繼續(xù)進(jìn)行?!袄蠣敔敚鼈児詥??”“乖,乖,它們很聽話呢?!薄澳撬鼈儾还栽趺崔k?”“用鞭子抽唄?!薄鞍。撬鼈儾惶蹎??”“疼,可是有什么辦法?!蔽矣钟檬秩崦●R的尾巴,在那根部,濕漉漉的一大片。我突然反省,不聽地責(zé)問自己:為什么我要來坐馬車?坐馬車不就是給這匹還不到3歲的小馬增加負(fù)擔(dān)嗎?它終于仰起頭了,眼里帶著欣喜:我們的目的地到了。也許,它又在想著怎樣把下一批客人安全地送到目的地。小馬的腳步漸漸緩和,最后停下了。我慢慢下了車,望著拉馬車的馬脖子上新增的印痕,心里很不是滋味。風(fēng)呼呼地吹,一些金黃的落葉灑向馬車的車輪?!翱┼饪┼饪┼饪┼狻毙●R走遠(yuǎn)了,鬃毛依然飄。只是,與剛才似乎不同,它帶著一絲客人的眷戀。哦,馬永遠(yuǎn)是忠誠(chéng)的。【江梅老師點(diǎn)評(píng)】本文語言鮮活靈動(dòng),字呈詩意,句寓詩情。讀了周宇涵同學(xué)的習(xí)作,我們由衷地喜歡上了她筆下的馬,也恍然大悟——寫動(dòng)物,原來還可以這樣寫!是的,在我們班寫動(dòng)物的所有作文中,這是最富創(chuàng)意的作品:突破章法,不拘一格;文筆老到,形散而神不散;感情濃厚,寫出了所喜愛動(dòng)物的精神品質(zhì)。如果你還
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