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《奇異的琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)——城關(guān)四??;王月紅[設(shè)計(jì)理念]《奇異的琥珀》是一篇集知識(shí)性與趣味性于一體的說(shuō)明文。主要寫(xiě)的是根據(jù)一塊包裹著一只蒼蠅和一只蜘蛛的奇異的琥珀,推測(cè)出琥珀是怎樣形成,怎樣被發(fā)現(xiàn)的,以及這塊琥珀的科學(xué)價(jià)值。教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、幫助者和引導(dǎo)者。本教學(xué)設(shè)計(jì)正是本著這一點(diǎn),運(yùn)用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,重在發(fā)揮學(xué)生的自主性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高。教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)會(huì)5個(gè)會(huì)認(rèn)字和10個(gè)會(huì)寫(xiě)字,掌握“琥珀、松脂、包裹、滲出、澎湃、黏稠、詳細(xì)”等詞語(yǔ)。2、了解課文中這塊琥珀的奇異之處及琥珀的形成過(guò)程;體會(huì)課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句的表達(dá)效果。3、感情地朗讀課文,背誦最后一個(gè)自然段。教學(xué)重點(diǎn):從人們推測(cè)的故事中,了解這塊奇異的琥珀形成的過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn):明白人們是根據(jù)什么推測(cè)的,以及琥珀形成的必要條件,從而激發(fā)學(xué)生的探索精神。教學(xué)過(guò)程:一、緣題質(zhì)疑,激發(fā)興趣。1、師:同學(xué)們,今天我們一起學(xué)習(xí)《奇異的琥珀》這篇課文。(只板書(shū)“琥珀”二字)你們知道琥珀是什么嗎?誰(shuí)能講講有關(guān)琥珀的知識(shí)?琥珀:是古代松柏脂的化石;淡黃色、褐色或紅褐色的固體,很脆,燃燒時(shí)有香氣,摩擦生電,可做琥珀酸和各種漆,也可入藥,或做裝飾品。(多媒體課件出示一般的琥珀圖片)2、接著在琥珀之前板書(shū)“奇異的”,把課題補(bǔ)充完整,再問(wèn):看到這個(gè)題目,你想知道什么?學(xué)生回答預(yù)設(shè):1、想知道琥珀的奇異之處在哪里?2、想知道這塊琥珀是怎樣形成的?3、想知道這塊琥珀是怎么被發(fā)現(xiàn)的?(學(xué)生或者還會(huì)提出其他的問(wèn)題,學(xué)生質(zhì)疑受阻時(shí)可提示引導(dǎo)。)3、對(duì)能抓住課文重點(diǎn)的問(wèn)題,或閃現(xiàn)學(xué)生智慧火花的問(wèn)題加以肯定,并給予鼓勵(lì)。二、初讀課文,整體感知。1、默讀課文,用自己喜歡的方法自學(xué)生字,理解新詞。(根據(jù)學(xué)生的需要進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo):)﹡正音:“珀”字讀“pò”,不要讀“bó”;“脂”讀“zhī”,不要讀“zhǐ”;“湃”讀“pài”,不要讀“bài”。﹡易寫(xiě)錯(cuò)的字:“澎”字中間部分的“士”不要寫(xiě)成“土”;“湃”字中的“拜”字左邊不要多一橫,右邊不要少一橫;“黏”字左邊筆畫(huà)較復(fù)雜,左半部不要丟掉中間的一撇一點(diǎn),不要把下面寫(xiě)成“水”。﹡理解生字詞:奇異:奇特;驚異。約摸:摸,讀輕聲“mo”。大概,估計(jì)。松脂:松樹(shù)干上滲出的膠狀液體,主要由松香和松節(jié)油組成。拂拭:撣掉或擦去。前俯后仰:形容身體前后晃動(dòng)。俯,頭向下;仰,臉向上?;汗糯锏倪z體、遺物或遺跡埋藏在地下變成的跟石頭一樣的東西。研究化石可以了解生物的演化并能幫助確定地層的年代。澎湃:形容波濤互相撞擊。黏稠:象膠水那樣又黏又濃的樣子。推測(cè):根據(jù)已經(jīng)知道的事情來(lái)想象不知道的事情。2、想一想:課文寫(xiě)了哪幾部分內(nèi)容?課文共分三部分。第一部分(第1——12自然段)寫(xiě)這塊奇異的琥珀的形成過(guò)程。第二部分(第13——17自然段)寫(xiě)這塊琥珀被發(fā)現(xiàn)。第三部分(第18自然段)寫(xiě)這塊琥珀的樣子和價(jià)值。3、和同桌交流自己獲取的信息。[設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)重在檢測(cè)自學(xué)成果,幫助解決疑難。因?yàn)楦吣昙?jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識(shí)字、釋詞和概括能力,所以這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)放在預(yù)習(xí)階段完成,這樣可提高課堂教學(xué)效率。]三、自由讀書(shū),釋疑解惑。1、師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,看看文中的琥珀它有什么奇異之處?這奇異的琥珀是怎樣形成的?它又是怎么被發(fā)現(xiàn)的?2、學(xué)生自由讀書(shū),勾畫(huà),交流。3、全班交流,師生互動(dòng)。問(wèn)題一、文中的琥珀有什么奇異之處?(用多媒體課件出示圖片和文字:在那塊透明的琥珀里,兩個(gè)小東西仍舊好好地躺著。我們可以看見(jiàn)它們身上的每一根毫毛。還可以想象它們當(dāng)時(shí)在粘稠的松脂里怎樣掙扎,因?yàn)樗鼈兊耐鹊乃闹茱@出好幾圈黑色的圓環(huán)。)(1)交流奇異之處?!皟蓚€(gè)小東西”:蒼蠅和蜘蛛,是一對(duì)天敵,同處一室,實(shí)屬不易;“仍舊好好地躺著”,“身上的每一根毫毛”,“腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)”:完好無(wú)損,清晰可見(jiàn),就象昨天剛發(fā)生的事情一樣,不得不為之驚嘆。(2)指導(dǎo)朗讀。(讀出驚異之意)(3)過(guò)渡:在驚嘆之余,相信同學(xué)們一定會(huì)有這樣的一個(gè)疑問(wèn):這塊琥珀到底是怎么形成的?哪位同學(xué)愿意為大家解疑?問(wèn)題二:這塊奇異的琥珀是怎樣形成的?(1)交流簡(jiǎn)單的形成過(guò)程:一大滴松脂從樹(shù)上滴落下來(lái)→把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭→松脂繼續(xù)滴下來(lái),積成一個(gè)松脂球(多媒體課件動(dòng)畫(huà)演示松脂球形成的過(guò)程)→淹沒(méi)在泥沙下,變成了化石(多媒體課件動(dòng)畫(huà)演示地殼變化的過(guò)程)(相機(jī)板書(shū):形成過(guò)程、滴、包、積、變)(2)引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的描寫(xiě)讀一讀,體會(huì)文中生動(dòng)、形象的詞語(yǔ)和句子。①故事中對(duì)小蒼蠅和蜘蛛的描寫(xiě)。②對(duì)天氣、松樹(shù)、松脂的描寫(xiě)。③對(duì)海和時(shí)間的描寫(xiě)。問(wèn)題三:這塊琥珀是怎么被發(fā)現(xiàn)的?一個(gè)小孩,漁民的兒子赤著腳走在沙灘上踩到了,然后挖出來(lái)。(引導(dǎo)突出琥珀被發(fā)現(xiàn)的巧合。)四、深入讀文,探討研究。1、師:其實(shí)我們剛才學(xué)習(xí)的琥珀形成的情形都是科學(xué)家推測(cè)出來(lái)的。你認(rèn)為這樣推測(cè)合理嗎?2、師:那同學(xué)們知道“推測(cè)”的意思嗎?(推測(cè)是根據(jù)已經(jīng)知道的事情來(lái)想象不知道的事情。)追問(wèn):科學(xué)家知道的是什么?不知道的又是什么?(知道自己已有的知識(shí)、琥珀的樣子和發(fā)現(xiàn)琥珀的過(guò)程。不知道它是怎么形成的。)3、出示琥珀圖片和第13—18自然段的內(nèi)容,讓學(xué)生看圖讀文。4、師:請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這些已知的內(nèi)容,從科學(xué)家想象的那部分內(nèi)容中,四人小組討論:琥珀形成有哪些必要條件?(1)學(xué)生讀課文、勾畫(huà)、摘錄、小組討論交流。(2)全班交流,師生、生生互動(dòng)。自然環(huán)境:夏天正午陽(yáng)光強(qiáng)烈樹(shù)林中高大的老松樹(shù)滲出厚厚的松脂,松脂不斷地往下滴。主人公蒼蠅:一心一意打扮自己心情愉悅。蜘蛛:一心一意尋找美食神情專(zhuān)注。恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī):剛好。地殼變化:淹埋。時(shí)間漫長(zhǎng):幾千年,又是幾千年(約莫一萬(wàn)年)。(全班交流時(shí)如有遺漏,教師可適當(dāng)作必要的啟發(fā)、引導(dǎo)、補(bǔ)充。相機(jī)板書(shū):必要條件、夏天炎熱、滲出松脂、蒼蠅、蜘蛛、繼續(xù)滴、埋、地殼變化、漫長(zhǎng)歲月)五、總結(jié)課文,深化主題。師總結(jié):我們學(xué)習(xí)了《奇異的琥珀》這篇說(shuō)明文之后,了解到這塊琥珀的形成充滿了巧合和機(jī)遇,就是它的發(fā)現(xiàn)竟然也是一個(gè)巧合。這塊集巧合于一身的琥珀真是塊奇異的琥珀。[設(shè)計(jì)意圖:對(duì)全文作一個(gè)總結(jié),再一次感受琥珀的奇異,也是下一環(huán)節(jié)的一個(gè)過(guò)渡。]六、課堂練筆,拓展延伸。同學(xué)們,老師這兒也有一塊奇異的琥珀,它也包含了一個(gè)有趣的故事。(多媒體課件出示圖片:一塊“螳螂捕蟬”的琥珀)請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)當(dāng)一回科學(xué)家,推測(cè)推測(cè)它的形成過(guò)程,然后把自己的推測(cè)寫(xiě)下來(lái)。七、作業(yè)布置。1、背誦最后一個(gè)自然段。2、修改、整理課堂練筆。板書(shū)設(shè)計(jì):奇異的琥珀形
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