2023年語文教師研修總結(jié)10篇

Word第第頁2023年語文教師研修總結(jié)10篇語文老師研修總結(jié)1

我們在陳老師的帶著下來到了秀麗的__學(xué)校，參與他們學(xué)校的校本研修活動(dòng)，從中我受益匪淺。

那天，我們一走進(jìn)秀麗的校內(nèi)，就感受到校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的熱忱。帶著這種暖和的感受，我們先觀摩了吳紅云老師為我們執(zhí)教的〔一班級語文〕課《棉花姑娘》，課堂上，同學(xué)主動(dòng)主動(dòng)，老師沉著大氣，令人印象深刻。課后，我們傾聽了執(zhí)教者兼__學(xué)校的語文教育吳紅云老師為我們介紹他們學(xué)校校本研修活動(dòng)的開展?fàn)顩r。

接著，__學(xué)校一、二班級的全體語文老師圍繞討論主題依托文本，學(xué)習(xí)表達(dá)綻開評課。幾位語文老師，不管是年輕的，還是年長的，都特別坦誠地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，賜予了課堂很高的評價(jià)，同時(shí)也提出了一些中肯的建議。在互動(dòng)溝通中，大家對依托文本，學(xué)習(xí)表達(dá)這個(gè)理念的理解更加深化了，對實(shí)施〔方法〕也有個(gè)更全面、更科學(xué)的熟悉。

如今，當(dāng)我再次回顧整個(gè)研修過程，腦海中不覺跳出這樣一幅畫面：茂密的棉花樹上開滿了雪白如雪的棉花，每一朵棉花都綻放著笑臉。這朵朵棉花既像孩子們那自信的笑臉，又像舒適溫柔的老師，還像仔細(xì)鉆研，布滿激情的執(zhí)教者。那么，是什么使得該校的校本研修活動(dòng)開展得有聲有色呢?我想根源是他們能立足課堂，扎實(shí)討論。

一、主題來源課堂問題

我們從吳老師的介紹中，可以得知，他們的討論主題來源于課堂問題。隨著二期課改的深化進(jìn)展，語文教學(xué)強(qiáng)調(diào)要關(guān)注的表達(dá)，然而在課堂中不少老師不知如何引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注表達(dá)，因此，他們制定了依托文本，學(xué)習(xí)表達(dá)的討論主題。這樣的主題是老師們迫切需要解決的問題，因此利于調(diào)動(dòng)老師們的討論主動(dòng)性，激發(fā)了老師們的內(nèi)驅(qū)力。

二、教學(xué)表達(dá)討論主題

確定了討論主題，老師在備課、上課環(huán)節(jié)就要表達(dá)對討論主題的理解。吳老師在課堂教學(xué)中，僅僅圍繞依托文本，學(xué)習(xí)表達(dá)的理念進(jìn)行教學(xué)。例如，吳老師在指導(dǎo)同學(xué)了解課文主要內(nèi)容時(shí)，先提出問題，讓同學(xué)帶著問題邊讀邊思索，然后步步引導(dǎo)，不斷提高要求，最終同學(xué)能圍繞問題把課文主要內(nèi)容說清晰、說完好、說連貫了。同時(shí)，老師還引導(dǎo)同學(xué)抓住關(guān)鍵詞理解文本，關(guān)注標(biāo)點(diǎn)有感情朗讀課文等。充分表達(dá)了依托文本，學(xué)習(xí)表達(dá)的討論主題。可見，為了提高研修活動(dòng)的有效性，課堂上應(yīng)多過多種途徑，奇妙表達(dá)老師對討論主題的理解。

三、評課圍繞討論主題

在評課環(huán)節(jié)，老師們不是面面俱到，而是圍繞研修主題綻開商量，在這個(gè)過程中，大家提出各自的想法和熟悉，在思維碰撞中加深了對討論主題的理解。同時(shí)，由于研討要圍繞主題，老師們在整個(gè)活動(dòng)過程中都會(huì)有主題意識(shí)，例如，在觀課時(shí)，老師可能就會(huì)更多地從討論主題的角度去觀看課堂，這樣的觀課更具針對性，老師的收獲也會(huì)更大。

四、〔閱歷〕服務(wù)教學(xué)實(shí)踐

從吳老師的介紹中，我們得知他們會(huì)把研討過程中出現(xiàn)的才智火花，進(jìn)行整理、提升，形成肯定的閱歷，用閱歷指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，通過實(shí)踐再次檢驗(yàn)閱歷的科學(xué)性、普適性。由于老師們看到了研修工作對教學(xué)的關(guān)心，討論的主動(dòng)性自然就提高了?？梢姡啔v服務(wù)于教學(xué)實(shí)踐，使促使老師們扎實(shí)做討論的有效途徑之一。

__之行已遠(yuǎn)去，但它卻啟發(fā)我們要不斷探究有效開展校本研修工作的方法。僅為此，不虛此行。

語文老師研修總結(jié)2

我作為一位語文老師，談?wù)剬φZ文教學(xué)想法，如下：

一、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，提高同學(xué)語文素養(yǎng)

語文是一門布滿思想、布滿人文精神、布滿才智的學(xué)科。在新課改的大背景中，同學(xué)的自主學(xué)習(xí)，培育同學(xué)的創(chuàng)新力量，已成為老師關(guān)注的〔熱點(diǎn)〕，商量、溝通、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓同學(xué)變得鮮活，讓同學(xué)學(xué)得興致盎然，使同學(xué)在〔語文學(xué)習(xí)〕中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而進(jìn)展同學(xué)的語文素養(yǎng)。

(一)、留意新課導(dǎo)入新奇。

“愛好是最好的老師”。在教學(xué)中，我非常注意培育和激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。譬如，在導(dǎo)入新課，讓同學(xué)一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氣氛中，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要依據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展現(xiàn)課文的畫面讓同學(xué)進(jìn)入情景;也可用講解并描述〔故事〕的方式導(dǎo)入，采納激發(fā)愛好、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡潔的講解并描述更能激發(fā)同學(xué)的靈性，開啟同學(xué)學(xué)習(xí)之門。

(二)、培育主動(dòng)探究習(xí)慣，進(jìn)展求異思維力量。

在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與同學(xué)的生活經(jīng)受、學(xué)問積累、熟悉力量、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)同學(xué)仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思索〔辯論〕中，老師穿針引線，奇妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)同學(xué)在激烈的爭論中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。老師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓同學(xué)對問題充分思索后，同學(xué)依據(jù)已有的閱歷，學(xué)問的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓同學(xué)進(jìn)一步熟悉了自然，懂得了學(xué)問無窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了同學(xué)更多的自主學(xué)習(xí)空間，老師也毫不吝惜地讓同學(xué)去思索，爭論，真正讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓同學(xué)表述自己對課文的理解和感悟，使同學(xué)理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為同學(xué)的學(xué)習(xí)供應(yīng)了寬闊的舞臺(tái)。

二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來。

學(xué)校語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的奇妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)同學(xué)感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)同學(xué)一一感悟。為了使這些精彩給同學(xué)留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓同學(xué)在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華熟悉，填補(bǔ)空白。

三、注意課內(nèi)外結(jié)合。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向同學(xué)的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延長和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、好玩、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益。”在課程改革實(shí)踐中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了寬闊的天地。讓同學(xué)閱讀很多課外書;通過這些收集與閱讀，為深化理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。其次，重視豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。此外，我留意學(xué)科間的整合。讓同學(xué)從不同角度，采納不同的途徑獲得學(xué)問，培育力量。

今后我將連續(xù)加倍地努力工作，為全面提高同學(xué)的語文成果而努力奮斗!

語文老師研修總結(jié)3

暑假里，我和老師們一起，有幸走進(jìn)了學(xué)校語文學(xué)科培訓(xùn)平臺(tái)。在這里，我們觀看課程視頻、傾聽專家講座、〔反思〕教學(xué)實(shí)踐、撰寫研修作業(yè)、溝通〔心得體會(huì)〕，匆忙有序，受益匪淺。通過與同行們的商量、溝通，思維的碰撞，發(fā)覺了教育教學(xué)過程中的一些缺乏，也找到了很多解決問題的方法?，F(xiàn)將這段時(shí)間參與遠(yuǎn)程培訓(xùn)的狀況總結(jié)如下：

一、重新熟悉了自己的責(zé)任，樹立科學(xué)的教育觀。

老師不僅是照亮別人的“蠟燭”，更是不斷充電的“長明燈”。在新一輪的課程改革中，我們利用現(xiàn)代教育資源，擺正了新課程背景下的老師形象，老師不再只是課程的執(zhí)行者，而且還是課程的建設(shè)者、開發(fā)者、制造者，是課程實(shí)施中問題的協(xié)商者、解決者，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的授業(yè)、解惑的角色，以適應(yīng)新時(shí)代的挑戰(zhàn)。老師要給同學(xué)一碗水，不能滿意于自己的一桶水，更要成為“長流水”，長流常新，永無止境，老師教書育人的過程是一個(gè)不斷追求新知的過程。

在傳授學(xué)問的同時(shí)，老師的社會(huì)道德品質(zhì)也在一并的傳授給同學(xué)。因此老師不僅是學(xué)問的傳播者，他還要為培育下一代可塑型人材做出奉獻(xiàn)。因此，我們要認(rèn)清我們肩負(fù)的歷史使命，樹立崇高的職業(yè)信念，為祖國的將來打下良好的基石。我們要用公平的目光去看待我們的同學(xué)，應(yīng)賜予他們同等的發(fā)揮制造的機(jī)會(huì)，讓他們在良好的環(huán)境中健康成長。

二、對自己的教學(xué)水平和科研水平有了新的熟悉。

通過學(xué)習(xí)，真正體會(huì)到課堂教學(xué)其實(shí)也是一種藝術(shù)，它需要我們老師專心去澆灌，才會(huì)開出美妙的藝術(shù)之花，同時(shí)也使我熟悉到了自己的教學(xué)水平距離名優(yōu)老師還有很大差異。培訓(xùn)中，教育名家的講座為教育科學(xué)理論注入了源頭活水，給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們共享了高規(guī)格的“〔文化〕大餐”。我雖然教過不同的班級，對所教教材有了一個(gè)初步的了解，但體會(huì)尚淺。因此在以后執(zhí)教的過程中著重加強(qiáng)教材的分析，利用所學(xué)理論去備課、備同學(xué)，去討論習(xí)題，逐步在課堂教學(xué)中取得好的效果，使同學(xué)在課堂四非常鐘能充分接收新的信息，削減課業(yè)負(fù)擔(dān)，多一些時(shí)間去體會(huì)。由此需要老師不斷學(xué)習(xí)，更新教育理念，更好地發(fā)揮自己的教學(xué)價(jià)值，盡快地提高自己的專業(yè)學(xué)問和教學(xué)水平，從而真正成為一名優(yōu)秀的老師，讓自己的教同學(xué)涯也因此而更精彩。

三、充分熟悉語文教學(xué)應(yīng)重視溝通與溝通，主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的重要性。

古語說得好：“學(xué)而無友，孤陋寡聞”。在學(xué)習(xí)過程中多方溝通，互通有無也是一種很好的學(xué)習(xí)方式。遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育為同學(xué)供應(yīng)了多種網(wǎng)上溝通的方式，除了自學(xué)之外，盡可以與同學(xué)、老師自由溝通，探討與學(xué)習(xí)生活有關(guān)的各種問題。在學(xué)習(xí)過程中遇到一些困難和挫折是在所難免的，當(dāng)你遇到自己難以解決的困難和問題時(shí)，應(yīng)正確分析它們產(chǎn)生的緣由，盡可能獲得家人、伴侶和老師的關(guān)懷、支持和鼓舞，多與同學(xué)溝通〔學(xué)習(xí)心得〕和體會(huì)，相互鼓舞學(xué)習(xí)信念，學(xué)習(xí)他人的勝利閱歷，消退不良心理影響，有助于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增添學(xué)習(xí)信念。

通過學(xué)校語文老師遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)這個(gè)平臺(tái)，我不僅學(xué)到了〔語文學(xué)問〕，還了解語文教學(xué)的策略，對自己學(xué)校語文教學(xué)策略的改良必能起到主動(dòng)的促進(jìn)作用。在這里，我得到的不僅僅是學(xué)問，更重要的是一種理念，一種帶著現(xiàn)代技術(shù)投身于教育事業(yè)的信念。今后，我將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱忱，把學(xué)到的理論學(xué)問應(yīng)用于自己的教學(xué)中去，在不斷的運(yùn)用和總結(jié)中轉(zhuǎn)變教育觀念，發(fā)揮人格魅力，輕輕松松教語文，扎扎實(shí)實(shí)求進(jìn)展，做歡樂老師，教歡樂同學(xué)。

語文老師研修總結(jié)4

有幸參與了伊金霍洛旗中學(xué)校語文老師研修培訓(xùn)會(huì)。傾聽了三位優(yōu)秀老師執(zhí)教的三種不同學(xué)段的課堂教學(xué)和崔巒老師對新課標(biāo)的解讀，收獲良多……

如何理解新課標(biāo)，我對新課標(biāo)的理解是含混、模糊的，更對如何運(yùn)用新課標(biāo)的理念去指導(dǎo)自己平常的教學(xué)，使同學(xué)得到更好的進(jìn)展，這是讓我始終迷惘的。聽了三位老師低、中、高段的課堂教學(xué)，對自己教學(xué)工作勝利之處得以確定，同時(shí)讓我學(xué)到了許多。

高段老師的教學(xué)讓我感受到老師語言的精煉，抓住核心問題進(jìn)行教學(xué)，讓同學(xué)通過圈畫重點(diǎn)詞句，通過〔句子〕對比、利用多種形式的朗讀讓同學(xué)走進(jìn)文本，理解文本。

中段老師的教學(xué)，讓我學(xué)到了教給孩子們〔學(xué)習(xí)方法〕讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。概括段意，對于三班級同學(xué)來說是個(gè)難點(diǎn)，但這位老師教給了孩子們方法，例如找中心句，或者想一想這個(gè)自然段每句話要表達(dá)的意思，那么同學(xué)自然明白這個(gè)自然段所講的內(nèi)容。是啊，在教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)教會(huì)同學(xué)學(xué)習(xí)方法，而不是教會(huì)教材。

低段老師的教學(xué)讓我感覺年輕老師身上的優(yōu)點(diǎn)，朝氣蓬勃，主動(dòng)進(jìn)取的精神。對待教育事業(yè)，只有布滿活力，樂觀向上，才能感覺到這份工作的歡樂。這位老師親切的教學(xué)看法，不僅吸引著孩子們，同樣吸引著我，讓我深深地感受到孩子們是可愛的，看我們怎樣教。

三位老師課堂展現(xiàn)讓我看到了課程改革的新氣象，課堂上師生關(guān)系的和諧，課堂民主氣氛的形成，正是我們討論學(xué)習(xí)語文方式的真正改良，促使同學(xué)語言素養(yǎng)的全面提升。同時(shí)讓我感受到三位老師駕馭課堂力量極高，看來他們對教材相當(dāng)熟識(shí)，對所教的學(xué)問做到了然于心，才能在課堂上到達(dá)應(yīng)有的目標(biāo)，只有仔細(xì)鉆研教材，深化挖掘教材，才能敏捷運(yùn)用教材。

崔巒老師對新課標(biāo)的解讀，讓我切身感受到我如今需要做的工作，才能讓自己在教學(xué)方面取得更大的進(jìn)步。

1、加強(qiáng)同學(xué)書寫的指導(dǎo)。識(shí)字、寫字、學(xué)詞是九年義務(wù)教育的重點(diǎn)。堅(jiān)持指導(dǎo)同學(xué)隨堂練字10分鐘。在指導(dǎo)同學(xué)書寫時(shí)有端正的坐姿和握筆姿態(tài)。力爭讓每一個(gè)同學(xué)能寫一手好字。

2、加強(qiáng)語言文字的運(yùn)用是每個(gè)語文老師不行忽視的任務(wù)。語文中的“文”重要組成部分是文化。學(xué)習(xí)母語，一個(gè)重要任務(wù)是了解、觀賞、繼承優(yōu)秀文化。所以做為語文老師引導(dǎo)同學(xué)在理解祖國語言文字時(shí)，要積累，更重要的是應(yīng)用祖國的語言文字，包括聽說讀寫的應(yīng)用力量。

3、“閱讀是教育的核心。”“課內(nèi)得方法，課外求進(jìn)展?！彼砸嘤己玫拈喿x習(xí)慣，終身以閱讀為伴，是語文老師份內(nèi)的責(zé)任。課堂上精講精練，同學(xué)會(huì)的不講，問題提得有價(jià)值，讀寫結(jié)合，讀說結(jié)合……我們的語文課就能實(shí)現(xiàn)多讀書、多積累、多應(yīng)用的抱負(fù)狀態(tài)。

為期一天的學(xué)習(xí)雖短暫，卻給工作中迷惘的我指教了迷津。讓我更好的熟悉到自己在十年的課改中，取得的勝利，以及急需改良的工作方法，真正全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)。

語文老師研修總結(jié)5

我特別榮幸參與了學(xué)校老師研修培訓(xùn)活動(dòng)，機(jī)會(huì)難得，所以特別珍惜。這次培訓(xùn)精彩紛呈;還有耐人尋味無窮的閱歷之談。豐富了我們這些在職一線老師學(xué)識(shí)，同時(shí)也向我們提出了新的挑戰(zhàn)。

在網(wǎng)絡(luò)工作室中，我收獲著專家們思想的精髓，理論的精華。聽了老師的講座，我進(jìn)一步體會(huì)到了參加的重要性。知道老師組織活動(dòng)的力量對于課堂參加式教學(xué)的意義，在學(xué)習(xí)中，多制造互動(dòng)機(jī)會(huì)，讓同學(xué)與同學(xué)互動(dòng)，老師與同學(xué)互動(dòng)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，提高學(xué)習(xí)效率。最使我體會(huì)最深的是學(xué)校語文的藝術(shù)性，由于學(xué)校生天生活潑好動(dòng)，需要好玩的東西來吸引同學(xué)，到達(dá)事半功倍的效果。其次，老師要將自己的課堂語言“說準(zhǔn)、說清、說精、說好”。

讓自己一顆困頓的心立刻恍然大悟，激發(fā)了我探究語文教育中美育因素的愛好，同時(shí)聽在教學(xué)中聽同學(xué)讀書，也是在享受一種美。特殊是學(xué)習(xí)新課標(biāo)，讓我對學(xué)校各學(xué)段閱讀與習(xí)作的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)及有效教學(xué)策略有了更多的熟悉，為自己理清了各學(xué)段的教學(xué)思路。通過對“學(xué)校語文教學(xué)有用信息技術(shù)”的培訓(xùn)，我明白了多媒體幫助教學(xué)的重要性，學(xué)會(huì)了制作簡潔的課件及如何在課件中加入影片、動(dòng)畫等。通過教授的指導(dǎo)，我對新課程學(xué)校語文教育有了新的熟悉，對備課有了更深化的了解，對說課、評課有了更全面的熟悉，為自己在教學(xué)中遇到的很多困惑查找到了答案。

一是如何擠出時(shí)間參與網(wǎng)上學(xué)習(xí)，接受專家的指導(dǎo)，我想這是大家都會(huì)遇到的一個(gè)重要問題。在職一線老師，大多有了自己的家庭，白天在學(xué)校盡職盡責(zé)的教書育人，晚間回到家還有繁重的家務(wù)，堅(jiān)持網(wǎng)上的學(xué)習(xí)確實(shí)很不簡單。相對而言我年輕，孩子又不在身邊，有優(yōu)勢，在注冊之初就為自己制定了〔學(xué)習(xí)打算〕，每天堅(jiān)持學(xué)習(xí)三小時(shí)，堅(jiān)持記好筆記，收集課程內(nèi)容相關(guān)資料;同時(shí)著手為自己研修主題的撰寫做好學(xué)問、理論、素材的預(yù)備。

二是如何解決好工作與學(xué)習(xí)的沖突。我是一名語文老師兼班主任，常常的加班，又要備課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)差生，又要參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)。但是，時(shí)間是擠出來的，我盡力運(yùn)用零散的時(shí)間，進(jìn)行學(xué)習(xí)。我切實(shí)體會(huì)到，我們學(xué)員需要不斷提高學(xué)習(xí)的自律性，才能有所收益。

我覺得這次研修是最有效的，是一次對自己“教育潛意識(shí)結(jié)構(gòu)”的深層改造，它讓我們的業(yè)務(wù)水平不斷地提高，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)力量更上一個(gè)臺(tái)階，讓語文課使校內(nèi)溢滿書香。

語文老師研修總結(jié)6

作為一位語文老師，這些年我對語文教學(xué)有了深化的了解，同時(shí)也整理出了一套自己的心得，我覺得教學(xué)對于每個(gè)老師來說是一門很深很深的學(xué)問，〔教學(xué)方法〕尤其重要，下面我來和大家〔說說〕我的研修總結(jié)。

首先，我覺得要全面且充分地去了解同學(xué)，了解他們的獨(dú)特，優(yōu)缺點(diǎn)等等，從而激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，提高同學(xué)語文素養(yǎng)，由于語文是一門布滿思想、布滿人文精神、布滿才智的學(xué)科。在新課改的大背景中，同學(xué)的自主學(xué)習(xí)，培育同學(xué)的創(chuàng)新力量，已成為老師關(guān)注的熱點(diǎn)，商量、溝通、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓同學(xué)變得鮮活，讓同學(xué)學(xué)得興致盎然，使同學(xué)在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而進(jìn)展同學(xué)的語文素養(yǎng)。最重要的，我們要留意新課導(dǎo)入新奇?！皭酆檬亲詈玫睦蠋煛薄Ｔ诮虒W(xué)中，我非常注意培育和激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。譬如，在導(dǎo)入新課，讓同學(xué)一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氣氛中，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要依據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展現(xiàn)課文的畫面讓同學(xué)進(jìn)入情景;也可用講解并描述故事的方式導(dǎo)入，采納激發(fā)愛好、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡潔的講解并描述更能激發(fā)同學(xué)的靈性，開啟同學(xué)學(xué)習(xí)之門。

我會(huì)培育主動(dòng)探究習(xí)慣，進(jìn)展求異思維力量。在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與同學(xué)的生活經(jīng)受、學(xué)問積累、熟悉力量、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)同學(xué)仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思索辯論中，老師穿針引線，奇妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)同學(xué)在激烈的爭論中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。老師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓同學(xué)對問題充分思索后，同學(xué)依據(jù)已有的閱歷，學(xué)問的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓同學(xué)進(jìn)一步熟悉了自然，懂得了學(xué)問無窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了同學(xué)更多的自主學(xué)習(xí)空間，老師也毫不吝惜地讓同學(xué)去思索，爭論，真正讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓同學(xué)表述自己對課文的理解和感悟，使同學(xué)理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為同學(xué)的學(xué)習(xí)供應(yīng)了寬闊的舞臺(tái)。

其次要重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來。學(xué)校語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的奇妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)同學(xué)感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)同學(xué)一一感悟。為了使這些精彩給同學(xué)留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓同學(xué)在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華熟悉，填補(bǔ)空白。如在《神》的閱讀教學(xué)中，我是這樣引導(dǎo)同學(xué)這樣品評：“學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請你選擇其中的一點(diǎn)說一說?！贝藭r(shí)的同學(xué)充分表述他們的真實(shí)感受，同學(xué)們覺的有這樣一位將深感傲慢?！边@樣引導(dǎo)同學(xué)選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行詳細(xì)表述，讓他們在各自品評中進(jìn)一步升華熟悉。

此外，我們還要注意課內(nèi)外結(jié)合。美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向同學(xué)的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延長和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、好玩、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益?！痹谡n程改革實(shí)踐中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了寬闊的天地。讓同學(xué)閱讀很多課外書;通過這些收集與閱讀，為深化理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。其次，重視豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。如：學(xué)習(xí)《桂林山水》，我就找相關(guān)的資料圖片讓同學(xué)觀賞，讓他們有一種身臨其境的感覺。

總體概括一下就是，留意以下幾個(gè)方面：

一、有限的時(shí)間內(nèi)提高課堂效率，新課程下的課堂教學(xué)，是培育同學(xué)把握學(xué)習(xí)方法，讓同學(xué)勇于探究，覺察里面的新事物。

二、培育適合同學(xué)自己的學(xué)習(xí)方法，使同學(xué)在討論解決其學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，表現(xiàn)出來的具有獨(dú)特特色的方式。那就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中的過于強(qiáng)調(diào)接受性學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，鼓舞同學(xué)自主、合作、探究地學(xué)習(xí)。

三、作為老師要有自己的教學(xué)理念，但把握不住語文課該教什么理念的轉(zhuǎn)變，是適應(yīng)語文新課程改革的根本前提。在日常的教學(xué)工作中，老師之間將更加緊密地合作，與不同學(xué)科的老師打交道。

四、給同學(xué)語文營造更寬闊的想想空間，老師在課堂怎樣培育“語感”談到語文教學(xué)時(shí)，特殊強(qiáng)調(diào)“要重視同學(xué)的學(xué)習(xí)過程和方法”而不僅僅地把握學(xué)問和籠統(tǒng)地提高力量。

五、把老師的教學(xué)理念貫穿到行到中去，那如何去備好課語文新課程理念要求老師的教學(xué)行為必需根本轉(zhuǎn)變，這樣才能主動(dòng)適應(yīng)并投入新課程改革，才能真正落實(shí)國家基礎(chǔ)教育課程改革的總目標(biāo)，全面推動(dòng)素養(yǎng)教育。

最終，我想說的是，作為一名老師，敬重同學(xué)、理解同學(xué)特別重要!這種敬重，要求老師要一視同仁，不因美丑、貧富、學(xué)習(xí)成果的好壞、進(jìn)步與落后、獨(dú)特的差異而有所折扣。敬重同學(xué)是老師的天職，這種敬重較之伴侶間的敬重更有其深刻而久遠(yuǎn)、博大而無私的內(nèi)涵，它是老師職業(yè)道德的靈魂!敬重同學(xué)即是師德的基本要求，又是教育工作不行或缺的重要一環(huán)。我懂得這些作為老師所應(yīng)必備的素養(yǎng)，但我深知在教育教學(xué)中要真正地做到敬重每一個(gè)同學(xué)并非易事，我會(huì)加倍的努力，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

上面這些就是我的研修總結(jié)，今后我會(huì)連續(xù)加倍地努力工作，為全面提高同學(xué)的語文成果而努力奮斗!

語文老師研修總結(jié)7

為期六天的遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)結(jié)束了，這次學(xué)習(xí)，涵蓋了專業(yè)成長規(guī)劃、老師學(xué)科素養(yǎng)、優(yōu)質(zhì)課堂打造及優(yōu)秀課例的觀摩，內(nèi)容可謂豐富多彩。通過學(xué)習(xí)，感受到了學(xué)習(xí)的進(jìn)步，提升的喜悅。

一、老師專業(yè)進(jìn)展包含三個(gè)步驟：第一是實(shí)踐;其次是反思;第三是更新。這是老師永葆職業(yè)青春的方法，也叫做老師職業(yè)生命、生命循環(huán)。我仔細(xì)回顧自己專業(yè)成長之路，盼望通過這樣一個(gè)專業(yè)進(jìn)展的過程，讓自己的專業(yè)力量到達(dá)肯定的高度，規(guī)劃自己的專業(yè)成長。

二、在學(xué)習(xí)中完善自己的專業(yè)素養(yǎng)

通過老師專業(yè)素養(yǎng)的學(xué)習(xí)，讓我熟悉到作為一名學(xué)校語文老師，要擁有扎實(shí)的語言技能，要把握高效的教學(xué)設(shè)計(jì)技能，要把握實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)的技能，從而不斷完善學(xué)科素養(yǎng)，本體性學(xué)問、教育學(xué)的學(xué)問、實(shí)踐的學(xué)問。才能在登上了自己的舞臺(tái)——課堂的時(shí)候，盡情地施展自己的教學(xué)才華，呈現(xiàn)自己的教學(xué)力量。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)科素養(yǎng)。

三、在學(xué)習(xí)中反思自己的教學(xué)行為

通過名師課堂教學(xué)的觀摩和名師教學(xué)風(fēng)格的分析，讓我清晰熟悉到，在語文教學(xué)中要有“大語文觀”。古人說過“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)好〔文章〕”，今人則說“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延是相等的”，這其實(shí)是“大語文觀”的詳細(xì)闡釋。

教學(xué)中要擺正師生在課堂上的地位，要以同學(xué)為本位，采納“有效”語文學(xué)習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參加、主動(dòng)求知、自主建構(gòu)。

老師做課堂的組織者、促進(jìn)者，做好情景的設(shè)置，同學(xué)思緒的引領(lǐng)，共同參加同學(xué)的活動(dòng)，使同學(xué)多元解讀文本，與文本對話，與對話，與老師、同學(xué)對話，處理好課前預(yù)設(shè)與課堂生成。

語文教學(xué)無論怎樣改革，其作為語文學(xué)科的本質(zhì)是不變的。

魏書生老師說過：簡潔地教語文。這樣我們才不會(huì)在這教學(xué)改革的大潮中迷失方向，迷失自己。我們老師作為課程改革詳細(xì)實(shí)施者，應(yīng)當(dāng)勇于探究，勇于身體力行。在路上，我們就要不斷前行。

語文老師研修總結(jié)8

做為一名學(xué)校語文老師，我們擔(dān)負(fù)著培育將來社會(huì)有用人才的重任，在這個(gè)學(xué)期中，我有幸參與網(wǎng)絡(luò)教育研修。經(jīng)過近期的學(xué)習(xí)、研修，我有以下會(huì)：

從學(xué)習(xí)中，我最大的體會(huì)是我在教學(xué)思想上的轉(zhuǎn)變，雖然在平常的工作中，我們已經(jīng)非常重視老師和同學(xué)的溝通，但學(xué)習(xí)讓我們更加重視對同學(xué)的培育上，對自身素養(yǎng)的提高。只有老師的素養(yǎng)提高了，才能把我們的同學(xué)培育成為具有學(xué)習(xí)力量的人，他們才能在將來的生活和學(xué)習(xí)中適應(yīng)激烈的競爭。

不管從哪一方面來說，網(wǎng)絡(luò)研修是一種全新的教育教學(xué)模式。它不僅吸納了當(dāng)今最新的技術(shù)，而且又致力于應(yīng)用于課堂的教與學(xué)之中。既豐富老師本身的學(xué)問技能，又為現(xiàn)行的教育體制注入活力。這種研修是以學(xué)員為主體，各種資源為幫助，為學(xué)員制造了一個(gè)全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，在完全的研修過程中既豐富了自己的學(xué)問，又嫻熟把握了計(jì)算機(jī)技能，還增添了與他人交往的力量。

在研修過程中，我努力仔細(xì)完成了老師布置的作業(yè)，有些想法還每來得及實(shí)現(xiàn)，但是我的教學(xué)〔思維方式〕的轉(zhuǎn)變將引導(dǎo)我在研修結(jié)束以后，還要進(jìn)行仔細(xì)的修改和完善。無疑這將對我的日常工作是起到確定性的知道作用。

這次研修課程的設(shè)置特別科學(xué)，常常由問題導(dǎo)入，由思索結(jié)束，這種研修充分地挖掘了老師們的學(xué)習(xí)潛能，有效地提高了老師的教科研力量。我在此次遠(yuǎn)程研修的過程中，就嘗到了討論的甜頭，找到了做了一個(gè)討論性老師的努力方向，假如我們把教育教學(xué)中遇到的問題都當(dāng)作教科研的課題，那我們的教育生活就會(huì)每天布滿懸念，時(shí)時(shí)布滿探究，當(dāng)然也就會(huì)不斷地品嘗到勝利的歡樂!

總之，此次研修帶給我的沖擊太多太多，遠(yuǎn)非一篇文章所能容納，我盼望國家教育主管部門能夠在更大范圍更長時(shí)間地進(jìn)行這樣互動(dòng)式的研修活動(dòng)，那會(huì)讓更多的老師在登陸網(wǎng)站的同時(shí)，開頭攀登自己事業(yè)上新的高峰。

雖然研修已接近尾聲，本著大面積提高教學(xué)質(zhì)量的精神，我將此次學(xué)到的本事實(shí)際應(yīng)用到教學(xué)第一線中去。

語文老師研修總結(jié)9

一名優(yōu)秀的老師既是好的教書匠也是好的學(xué)習(xí)者。他只有不斷地學(xué)習(xí)、汲取養(yǎng)料，才能源源不斷地向同學(xué)灌輸學(xué)問和學(xué)習(xí)的力量。而校本研修工作在推動(dòng)新課改和促進(jìn)老師專業(yè)進(jìn)展的重要作用方面可謂功不行沒。

我在校本研修學(xué)習(xí)中，始終讓教研與教育教學(xué)緊密結(jié)合，既讓教研與教育教學(xué)互相促進(jìn)，又減輕了自己的工作負(fù)擔(dān)。下面我就從本次校本研修學(xué)習(xí)過程談點(diǎn)體會(huì)：

首先，教研從課堂上來。在我看來，教學(xué)即教研，讓教研的時(shí)間從課堂上來，解決教研時(shí)間問題。我認(rèn)為課堂教學(xué)不是簡潔操作，而是運(yùn)用藝術(shù)，布滿才智的過程。而課堂教學(xué)的藝術(shù)和才智要靠老師即時(shí)的觀看、分析、推斷、思索。換句話說，也就是要靠教研來獲得。所以，教學(xué)過程本身也是教研過程。我就是在課堂上實(shí)行邊教邊研的形式，這樣更有利于準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺問題，解決問題，讓教研更具實(shí)效。學(xué)會(huì)教學(xué)即教研，其的優(yōu)點(diǎn)在于，在不增加自己額外負(fù)擔(dān)的前提下，增加了教研的機(jī)會(huì)和時(shí)間，讓課堂教學(xué)更具實(shí)效。

老師要更新理念、提高熟悉。通過校本研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我清晰的熟悉到新課程內(nèi)容的增減與學(xué)問的分布;怎樣把握學(xué)問的深度與廣度，即專家們所提示的在對同學(xué)講解時(shí)應(yīng)當(dāng)把握的尺度;新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。使我不僅要從思想上熟悉到新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的學(xué)問儲(chǔ)備上為新課程改革作好對于一個(gè)學(xué)校老師，要想教給同學(xué)一碗水，自己必需成為源源不斷的自來水。學(xué)問的更新與深化也是為了更好的服務(wù)于社會(huì)。一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會(huì)的進(jìn)展與需求的。對于不同的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)分別講解到什么程度，都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對新教材中的新內(nèi)容不急不躁、鎮(zhèn)定自若、不至于面對性問題產(chǎn)生生疏感和緊急感。

老師要改良教學(xué)方法、提高課堂效率。通過校本研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我清晰地熟悉到整體把握學(xué)校語文新課程的重要性及其常用方法。整體把握學(xué)校語文新課程不僅可以使我們清晰地熟悉到學(xué)校語文的主要脈絡(luò)，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿勢來面對新課程。整體把握新課程不僅提高老師自身的素養(yǎng)，也有助于培育同學(xué)的語文素養(yǎng)。只有讓同學(xué)具備良好的素養(yǎng)才能使他們更好地適應(yīng)社會(huì)的進(jìn)展和進(jìn)步。只有清楚地熟悉并把握好主線，才能更好地將學(xué)問有機(jī)地聯(lián)系起來。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個(gè)學(xué)問點(diǎn)，或者是某種思想方法等等。這條主線或許只貫穿于我們的新課程、清楚地熟悉并把握好語文的主線，對于一個(gè)學(xué)校語文老師是特別有必要的，也是特別有意義的。將個(gè)人的才智與集體的才智融于一體是把握語文中的主要脈絡(luò)行之有效的`方法之一：不同的人對待同一個(gè)問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。

不同的思維模式會(huì)產(chǎn)生不同的講課方式，不同的授課方式就會(huì)收到不同的效果。好的授課方式與方法能使同學(xué)輕松樂學(xué)，如沐春風(fēng);科學(xué)的思維模式，能使同學(xué)左右逢源，事倍功半;恰當(dāng)?shù)那榫皩?dǎo)學(xué)可以激發(fā)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的愛好和動(dòng)力。因此將個(gè)人的才智與集體的才智融于一體進(jìn)行歸納、總結(jié)、溝通能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有特別現(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義。

語文老師研修總結(jié)10

我們經(jīng)常有這種感覺，在課堂上，我們花不少時(shí)間分析課文，講解詞語，練做習(xí)題，同學(xué)們也認(rèn)仔細(xì)真地按老師的要求去做，可依舊有不少同學(xué)的語文水平提高不了。我想，這是我們的教學(xué)方法消失了問題，語文素養(yǎng)的提升不應(yīng)當(dāng)單單是教出來，而應(yīng)是“讀”出來的。蘇霍姆林斯基說過：“閱讀能教人思索，思索會(huì)刺激智力的覺醒?！?/p>

朱熹也曾經(jīng)指出，“讀書百遍，其義自見”。杜甫提倡“讀書破萬卷，下筆如有神”。名人名家樸實(shí)而富有哲理的話，給我們以啟示：閱讀，尤其是在寬松的課外時(shí)間里，進(jìn)行大量的閱讀對于孩子們來說是何等的重要。然而，要使課外閱讀收到肯定的實(shí)效，離不開老師的正確指導(dǎo)。我想，應(yīng)從愛好入手，使同學(xué)想讀;傳授方法，教同學(xué)會(huì)讀;正確引導(dǎo)方向，讓同學(xué)多讀，從而到達(dá)以課內(nèi)帶課外，以一篇帶多篇，以精讀帶博讀的效果。

一、激發(fā)閱讀激愛好，讓同學(xué)想讀

愛好是最好的老師，劇烈的愛好可轉(zhuǎn)化為珍貴的自覺性。為了激發(fā)同學(xué)的課外閱讀愛好，我實(shí)行了以下〔措施〕：

(一)通過故事或問題引起同學(xué)閱讀的愛好

同學(xué)最愛聽好玩的故事，老師可選擇益智、好玩的符合少兒年齡、心理特點(diǎn)的故事作生動(dòng)形象的講解并描述，使同學(xué)聽得津津有味之時(shí)，引導(dǎo)他們自己去看課外書。比方：有一次我向同學(xué)們講了《丑小鴨和白天鵝》的故事，然后再啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)們說：“同學(xué)們，你們還想知道更多的〔童話故事〕嗎?”同學(xué)們回答“想”后，我就向他們推舉了《安徒生童話選》這本書。這樣一來，同學(xué)們都愛好高漲，爭著去閱讀這本書。老師還可以提出一些問題，激發(fā)同學(xué)的愛好。如我有一次向同學(xué)提出了為什么井水會(huì)冬暖夏涼;為什么麻雀會(huì)站在高壓線上不會(huì)觸電;為什么冰棍會(huì)冒氣;為什么太陽早上會(huì)從東邊升起晚上又從西邊落下等問題。當(dāng)同學(xué)迫切想知道緣由時(shí)，我“趁熱打鐵”，向他們推舉了《〔十萬個(gè)為什么〕》這本書，同學(xué)就會(huì)自覺地閱讀這本書，從中去查找答案。

(二)結(jié)合課本的教學(xué)內(nèi)容向同學(xué)推舉課外讀物。

同學(xué)在課本中所學(xué)到的課文內(nèi)容，有時(shí)想更加了解有關(guān)這方面的學(xué)問，求知欲望極高。這時(shí)向同學(xué)推舉這方面的課外讀物，會(huì)收到事半功倍的效果。況且有些課文只是節(jié)選部分在課內(nèi)學(xué)習(xí)，如能夠讓他們閱讀該全本書，了解全貌，解除心中疑團(tuán)，同學(xué)會(huì)更有愛好。如學(xué)到《田忌〔賽馬〕》，可指導(dǎo)同學(xué)閱讀孫臏的故事;學(xué)了《賣火柴的小女孩》，可向同學(xué)推舉《安徒生童話選》;學(xué)了古詩，可向同學(xué)推舉《唐詩三百首》，這樣，同學(xué)的愛好由課內(nèi)遷移到了課外。長此以往，同學(xué)就會(huì)希望著讀，自覺去讀，甚至于手不釋卷，沉醉在讀書的歡樂之中。

(三)依據(jù)同學(xué)年齡特點(diǎn)實(shí)際推舉讀物

由于孩子天性活潑，因此必需選擇適合他們獨(dú)特的，能吸引他們的讀物，才能引起他們的愛好。一般來講：學(xué)校低中班級以童話、神話、寓言、〔民間故事〕為主，而高班級同學(xué)除故事外還對