桂花雨（區(qū)一等獎(jiǎng)）

《桂花雨》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】《桂花雨》是一篇文質(zhì)兼美的散文，表達(dá)了作者對(duì)桂花的喜愛之情和對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。我們可以從字里行間感受桂花之美好和故鄉(xiāng)之美好。全文八段。第一段只有一句話，乍看波瀾不驚，一想?yún)s已有法有情。有故鄉(xiāng)，情便有了發(fā)端；有桂花，情便有了寄托。點(diǎn)明桂花開花時(shí)節(jié)是在中秋前后，便與下文八月是臺(tái)風(fēng)季節(jié)相勾連，為風(fēng)前搖花鋪路。第二段說明自己因香愛花，唯桂花最愛。第三、四段說“靠?！保f“臺(tái)風(fēng)季節(jié)”，說“被風(fēng)雨吹落香味便差了”，明眼人都知道這是要起“風(fēng)”了，愛桂花的人是不忍讓桂花被風(fēng)雨吹落的，這樣，第五段的提前搖桂花就理所當(dāng)然了。第六、七段時(shí)間上由八月延伸到全年，空間上由故鄉(xiāng)延伸到杭州，但不管時(shí)空如何變換，故鄉(xiāng)的桂花都是無可替代的，因?yàn)楣枢l(xiāng)的桂花香已經(jīng)浸入“我們”的骨髓，成為“我們”深深的愛戀。寓情于物是本文創(chuàng)作的一個(gè)特點(diǎn)。讓學(xué)生懂得這種寫法，就能透過“桂花”看到“故鄉(xiāng)”，就能透過“物”看到“情”了?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)生字“籮、杭”，會(huì)寫“懂、蘭、籮、婆、糕、餅、浸、纏、茶、撿”等10個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)桂花給“我”帶來的美好回憶。3.體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情，并領(lǐng)悟“寓情于物”寫法。【教學(xué)重難點(diǎn)】體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)深深的愛戀，并領(lǐng)悟這種情感是怎樣表達(dá)出來的。【教學(xué)準(zhǔn)備】制作簡(jiǎn)易課件【教學(xué)過程】一、桂花與雨，解題導(dǎo)入1.齊讀：桂花糕，桂花做的糕，有花也有糕，花在糕里；2.仿說：桂花餅，桂花做的餅，，；，，，。3.導(dǎo)入新課：今天我們要學(xué)習(xí)的課文叫《桂花雨》。那么，桂花雨的意思跟桂花糕、桂花餅、桂花酥、桂花糖、桂花蜜、桂花茶一樣嗎？4.多有詩意的題目啊，美美地讀課題。二、感悟桂花情（一）贊花1.桂花紛紛飄落，就像下小雨。所不同的是，這雨是——美的，香的。2.文中能找到跟題目表達(dá)的意思一樣的句子嗎？用“——”畫下來。這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u呀搖，桂花紛紛落下來，人們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“啊！真像下雨，好香的雨??！”（1）讀第一遍導(dǎo)讀：“我”盼望了好多天，終于可以搖桂花啦！讀——第二遍導(dǎo)讀：“我”總是纏著母親問什么時(shí)候搖桂花，可母親總是說還早呢，還早呢。我多失望呀，可如今，臺(tái)風(fēng)要來啦，要提前搖花啦，多驚喜啊！讀——第三遍導(dǎo)讀：“我”使出了吃奶的勁，拼命地?fù)u，拼命地?fù)u，桂花紛紛落下來，人們滿頭滿身都是桂花，都是桂花。讀——（2）悟同學(xué)們，讀著這些話，你仿佛看到了一個(gè)怎樣的“我”？師生合作讀：那我們也像作者這樣快樂地喊一喊吧——“?。≌嫦裣掠?，好香的雨?。　保?）辨“??！真像下雨，好香的雨?。　边@是贊雨香，還是贊花香？3.你還從哪里讀出了“我”對(duì)桂花的贊美？默讀課文，把“贊花”的句子用“——”下來。A.不開花時(shí)，只見滿樹葉子；開花時(shí)，仔細(xì)地在樹葉里尋找，才能看到那些小花?？墒枪鸹ǖ南銡猓匀肆?。B.桂花盛開的時(shí)候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里。C.全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。D.杭州有一處小山，全是桂花樹，花開時(shí)那才是香飄十里。E.可是母親說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！?.接力讀句子。5.找一找，想一想，這些句子中的哪些字、哪些詞讓你似乎聞到了桂花的香？6.指導(dǎo)書寫“浸”字。并在書寫過程中，抓住“三點(diǎn)水”，理解“浸”字。7.“浸”出現(xiàn)了兩次。對(duì)比兩個(gè)句子，想一想，兩個(gè)“浸”的意思完全一樣嗎？金桂只在八月開，怎么可能全年都浸在香氣里？A.桂花盛開的時(shí)候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里。B.全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。8.男女生合作讀，讀出“贊花之情”。（二）惜花1.文章對(duì)桂花香贊不絕口，可見作者非常喜歡桂花。那么喜愛桂花除了表現(xiàn)在不停贊桂花香之外，還表現(xiàn)在哪里？瀏覽課文，用波浪線畫出有關(guān)句子。A．桂花一開，母親就開始擔(dān)心了：“可別來臺(tái)風(fēng)?。　盉．如果讓它開過，落在泥土里，尤其是被風(fēng)雨吹落，比搖下來的香味就差多了。C．可是母親一看天上布滿陰云，就知道要來臺(tái)風(fēng)了，趕緊叫大家提前搖桂花。2.自讀自悟，談感受。3.齊讀，把“惜花之情”讀進(jìn)去。4.小結(jié)：我們從對(duì)桂花的贊美和珍惜感受到“我”對(duì)桂花的喜愛。三、體會(huì)故鄉(xiāng)情（一）思花1.讀我念中學(xué)的時(shí)候，全家到了杭州。杭州有一處小山，全是桂花樹，花開時(shí)那才是香飄十里。秋天，我常到那兒去賞桂花?；丶視r(shí)，總要捧一大袋桂花給母親。第一次導(dǎo)讀：臺(tái)風(fēng)要來了，母親可緊張了，可我卻很快樂。童年搖花的快樂就沉淀為我一生的記憶。走到哪，都忘不了。男同學(xué)，輕輕地讀——第二次導(dǎo)讀：童年搖身一變就變成了少年。家鄉(xiāng)搖身一變就變成了故鄉(xiāng)。女同學(xué)，輕輕地讀——第三次導(dǎo)讀：變的是年齡，變的是居所。不變的是對(duì)桂花的喜愛和想念。全班同學(xué)，深情地讀——（二）思鄉(xiāng)可是，母親卻說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！蹦赣H說得對(duì)嗎？1.對(duì)比我們將這兩句話放在一起，讀一讀，比一比哪里的桂花更香：A．桂花盛開的時(shí)候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里。B．杭州有一處小山，全是桂花樹，花開時(shí)那才是香飄十里。2.思考顯而易見，杭州小山的桂花比故鄉(xiāng)的桂花更香。這是不爭(zhēng)的事實(shí)，可母親偏不顧事實(shí)，偏不講理。這是為什么呢？3.小結(jié)在思念故鄉(xiāng)的母親的心里，管你是桂花，還是梅花，還是菊花、蘭花，只要是故鄉(xiāng)的，就是最好的。難怪母親會(huì)說——“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！?.拓展（1）在游子的心里，故鄉(xiāng)的一切都是美好的。齊讀：月是故鄉(xiāng)圓，水是故鄉(xiāng)甜。拓展填空：花是（），酒是（），人是（），情是（）。難怪母親會(huì)說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！保?）在游子的心里，故鄉(xiāng)的一切都無與倫比。齊讀：甜不甜，故鄉(xiāng)水；親不親，故鄉(xiāng)人。拓展填空：圓不圓，（）；香不香，（）；醇不醇，（）；濃不濃，（）。難怪母親會(huì)說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！彼摹⒃⑶橛谖?.切入：故鄉(xiāng)是根，是一個(gè)人與這個(gè)世界最早發(fā)生聯(lián)系的地方。有故鄉(xiāng)，才有故事。故鄉(xiāng)的一切都是美好的。故鄉(xiāng)，不講道理，只講感情。2.思考：琦君的這篇散文，既表達(dá)了對(duì)桂花的喜愛之情，又表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。那么，這兩種感情那種才是最核心的？3.提煉：是的，思鄉(xiāng)才是最核心的。桂花只是思鄉(xiāng)之情的一個(gè)寄寓。將某種情寄寓在一樣具體的事物上，這種寫法叫做——寓情于物。4.拓展：（1）琦君可以寓思鄉(xiāng)之情于桂花，也可以寓思鄉(xiāng)之情于（）花；不一定要寓情于花，還可以寓情于（），或寓情于（），甚至是寓情于酒。（2）閱讀琦君的《春酒》（后附課文），簡(jiǎn)單談?wù)劺斫夂透惺?。?）琦君簡(jiǎn)介原名潘希真，女，1917年7月24日生，浙江溫州市甌海區(qū)人。1949年赴臺(tái)灣，曾任臺(tái)灣中國(guó)文