農(nóng)村初中合唱教學(xué)實(shí)施的現(xiàn)狀及看法與建議

農(nóng)村初中合唱教學(xué)實(shí)施的現(xiàn)狀及看法與建議摘要：合唱教學(xué)是中小學(xué)音樂(lè)教育的重要組成部分，對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)、性格情操的熏陶都起著極其重要的作用，是一種最能體現(xiàn)合作精神與共處意識(shí)的素質(zhì)教育載體。同時(shí)，合唱教學(xué)也是一個(gè)難度較大的課題，而農(nóng)村初中音樂(lè)教育的現(xiàn)實(shí)狀況對(duì)合唱教學(xué)的實(shí)施又在一定程度上把這個(gè)難度提高了。面對(duì)這種狀況，農(nóng)村音樂(lè)課合唱教學(xué)的實(shí)施該如何進(jìn)行，本人作為一名鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村音樂(lè)教師通過(guò)自己的多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與親身體會(huì)闡述了一些自己的方法與建議，希望與大家分享與共同探討關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中合唱教學(xué)現(xiàn)狀分析實(shí)施方法實(shí)施建議農(nóng)村音樂(lè)教育現(xiàn)狀對(duì)合唱教學(xué)的影響多年來(lái),農(nóng)村中小學(xué)的音樂(lè)教育一直受到傳統(tǒng)觀念的禁錮，管理者意識(shí)落后，師資隊(duì)伍缺乏，理論水平較低，教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋，給農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育健康發(fā)展帶來(lái)了巨大的阻力。

有一些農(nóng)村中小學(xué)至今尚缺乏，專職音樂(lè)教師另外不少有專職音樂(lè)教師的學(xué)校與自身專業(yè)素質(zhì)不好，不是專業(yè)學(xué)校畢業(yè)的，只能帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的歌唱教學(xué)和欣賞，不少專業(yè)畢業(yè)的老師由于自身在合唱教學(xué)能力水平方面的限制，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)不能很好的組織合唱教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)合唱更產(chǎn)生了不喜歡，厭煩等情緒，認(rèn)為合唱不好聽(tīng)，沒(méi)意思，內(nèi)心對(duì)合唱產(chǎn)生抵觸情緒，這些因素都制約和深深影響著著合唱教學(xué)在農(nóng)村的實(shí)施與發(fā)展2、社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)都對(duì)合唱這種藝術(shù)形式不知道不了解，對(duì)音樂(lè)教育的重視不夠，認(rèn)為可上可不上，各級(jí)教育主管部門(mén)對(duì)農(nóng)村中小學(xué)的音樂(lè)教育沒(méi)有提出明確的要求，教學(xué)目的不明確。音樂(lè)教師待遇差，在評(píng)職晉級(jí)等方面不及主科教師，挫傷了音樂(lè)教師的積極性，阻礙了農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育事業(yè)的向前發(fā)展。更讓合唱教學(xué)的進(jìn)行與實(shí)施難度大大提高。3、學(xué)生的識(shí)譜能力較差，比如我們學(xué)校，初一新生百分之七八十都不識(shí)簡(jiǎn)譜，更別提五線譜了，歌唱基礎(chǔ)、合作能力和發(fā)聲習(xí)慣等方面

更存在諸多問(wèn)題。學(xué)生對(duì)于合唱的概念十分淡薄，甚至誤以為合唱就是齊唱，

沒(méi)什么唱頭，枯燥乏味有時(shí)組織合唱，也總是出現(xiàn)一、二聲部相互喊唱。缺乏聲部和諧的感性體驗(yàn)和合唱成功

經(jīng)驗(yàn)，因而興趣不高。綜上所述，想在農(nóng)村中學(xué)進(jìn)行合唱教學(xué)，確實(shí)是困難重重，但是

合唱是聲樂(lè)藝術(shù)的表現(xiàn)形式之一，也是中小學(xué)音樂(lè)教育的重要組成部分，對(duì)于提高中學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)

，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感受力，具有十分重要的意義。中學(xué)合唱教學(xué)也是音樂(lè)教學(xué)的重點(diǎn)，合唱教學(xué)勢(shì)在必行，音樂(lè)課堂必須有合唱教學(xué)的參與。那么，面對(duì)這些狀況，我們這些農(nóng)村初中音樂(lè)教育者該如何對(duì)中學(xué)生進(jìn)行有效系統(tǒng)的合唱教學(xué)?以下是我的一些看法及建議。二、農(nóng)村初中合唱教學(xué)實(shí)施方法第一、培養(yǎng)對(duì)合唱的興趣

利用有限的資源培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。心理學(xué)也指出：“人的情緒和興趣，對(duì)人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)有很大的響，情緒高漲，認(rèn)知效果就好，學(xué)習(xí)興趣強(qiáng)烈就積極主動(dòng)地學(xué)，喜歡學(xué)和堅(jiān)持學(xué)”。還有愛(ài)因斯坦也曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”?？梢?jiàn)，興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)的一種最有效的內(nèi)部動(dòng)力。做任何事情，只有感興趣了，才會(huì)投入精力去做，從而收到的效果也會(huì)比較好。合唱也如此，只要學(xué)生對(duì)合唱感興趣、并且想要學(xué)習(xí)的熱情高漲，那么收到成效必定非常高。所以，提高學(xué)生對(duì)合唱的興趣，對(duì)進(jìn)行合唱教學(xué)有著重要作用。在合唱教學(xué)中，教師必須把激發(fā)學(xué)生的興趣擺放在第一位，看作是獲得合唱成功的前提。興趣，每個(gè)人都不同，而且有些興趣是從小就有，有些興趣卻可以慢慢培養(yǎng)。音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，我國(guó)音樂(lè)理論家周大風(fēng)先生曾說(shuō)過(guò)：“在一定程度上聽(tīng)比唱更重要”可見(jiàn)，要培養(yǎng)學(xué)生的合唱興趣必須先從“聽(tīng)”入手。在農(nóng)村中小學(xué)生，由于條件的限制，教師應(yīng)該選擇一些優(yōu)秀的合唱曲給學(xué)生聽(tīng)，如：《天路》、《半個(gè)月亮爬上來(lái)》、《四渡赤水出奇兵》等讓學(xué)生反復(fù)的聽(tīng)，并細(xì)細(xì)的去品味。在聽(tīng)的過(guò)程中，教師可以適當(dāng)?shù)貙?duì)歌曲進(jìn)行一些講解：如音樂(lè)家生平、歌曲的創(chuàng)作背景和故事情節(jié)等以引起和激發(fā)學(xué)生的興趣。同時(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)不同合唱曲的不同風(fēng)格和情緒，聽(tīng)辨不同的節(jié)奏、速度和力度，指引他們體會(huì)和聲的織體美，讓他們?cè)谛蕾p的過(guò)程中享受到合唱中的和聲織體美，從而逐步培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)合唱的興趣，幫助學(xué)生建立起正確的合唱觀念和意識(shí)，為開(kāi)展良好的合唱教學(xué)做準(zhǔn)備。制定切實(shí)可行的方案，為合唱教學(xué)的進(jìn)行打好基礎(chǔ)。我們的學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)差，底子薄，樂(lè)理知識(shí)幾乎空白，老師課時(shí)安排較多，合唱排練就會(huì)占用學(xué)生的課余時(shí)間，這時(shí)就有來(lái)自各方面的意見(jiàn)，合唱教學(xué)前的預(yù)備工作讓我陷入尷尬、困惑與無(wú)奈之中。最后我終于找到一套是切實(shí)可行的方案，那就是把合唱教學(xué)滲透到課堂之中。在課堂上，結(jié)合具體歌曲主要進(jìn)行簡(jiǎn)單樂(lè)理及識(shí)譜訓(xùn)練，進(jìn)行簡(jiǎn)單的發(fā)聲練習(xí)、節(jié)奏練習(xí)，為合唱教學(xué)打好基礎(chǔ)，做好準(zhǔn)備。解決好節(jié)奏問(wèn)題和識(shí)譜問(wèn)題也就為合唱教學(xué)的協(xié)調(diào)性奠定了基石。然后解決音高的問(wèn)題，音高的因素與音的準(zhǔn)確性又是緊密相連的，解決好了這一問(wèn)題也就為合唱教學(xué)的和諧打下良好基礎(chǔ)。識(shí)譜、節(jié)奏、音高、音準(zhǔn)的預(yù)備訓(xùn)練與新課標(biāo)教科書(shū)緊密連接起來(lái)，以體現(xiàn)訓(xùn)練的目的性避免訓(xùn)練的盲目性，如：我結(jié)合《少年少年祖國(guó)的春天》一課教學(xué)，分聲部對(duì)孩子們進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，然后用聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲，教孩子們識(shí)譜練習(xí)，培養(yǎng)他們的音高概念，最后表演歌曲整堂課下來(lái)合唱效果還是很可喜的培養(yǎng)學(xué)生的合唱“意識(shí)”由于孩子們以前沒(méi)接觸過(guò)合唱這種藝術(shù)形式，對(duì)合唱不了解，更意識(shí)不到合唱是需要大家配合協(xié)調(diào)、統(tǒng)一的活動(dòng)，這時(shí)我就讓學(xué)生進(jìn)行欣賞優(yōu)秀音樂(lè)作品，講解什么是合唱及合唱的要求，讓學(xué)生去體會(huì)合唱歌曲中的和諧與統(tǒng)一，進(jìn)而感悟合唱中的團(tuán)結(jié)合作的意義。從思想、內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)合唱的概念，理解合唱的真正魅力之所在，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

如：歌唱的正確姿勢(shì)，歌唱時(shí)的呼吸、正確的咬字吐字等。多欣賞簡(jiǎn)易的二聲部合唱曲

，

讓學(xué)生多聆聽(tīng)優(yōu)秀的二聲部合唱曲，初步達(dá)到學(xué)生能聽(tīng)辨別出演唱形式是合唱還是齊唱，有兩個(gè)聲部的概念。多聽(tīng)辨旋律

，先哼唱高聲部旋律，不唱唱名，再哼唱低聲部旋律，不唱唱名，然后教師兩個(gè)聲部同時(shí)演奏讓學(xué)聲傾聽(tīng)老師彈的是哪個(gè)聲部，答案不一，有的說(shuō)是高聲部，有的說(shuō)是低聲部，有的說(shuō)好象兩個(gè)聲部都有，反復(fù)聽(tīng)后，他們都能感覺(jué)到有兩個(gè)聲部在同時(shí)進(jìn)行。這樣的訓(xùn)練長(zhǎng)期進(jìn)行學(xué)生的聽(tīng)力大有提高。

學(xué)生合作意識(shí)也會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。學(xué)生對(duì)合唱產(chǎn)生了興趣，有了良好的理論基礎(chǔ)、演唱基本技能，又具備了很好的合作意識(shí)，這樣進(jìn)行合唱教學(xué)就是水到渠成的事情了。當(dāng)然，這中間還有很多細(xì)節(jié)的東西需要大家去注意，在這里就不一一闡述了，因?yàn)槊總€(gè)地方的情況是有區(qū)別的，但是大致上如果按照這個(gè)方法去實(shí)行還是很有效果的。三、面對(duì)農(nóng)村這種狀況想要更好的進(jìn)行音樂(lè)課合唱教學(xué)的實(shí)施還需要當(dāng)?shù)卣?，學(xué)校，家長(zhǎng)的支持以及教師本身專業(yè)素質(zhì)的提高，以下是我在這幾方面的一些建議；1、希望當(dāng)?shù)卣芗哟蠼逃度?，改善辦學(xué)條件，加大音樂(lè)器材投入，最起碼一個(gè)鎮(zhèn)級(jí)中心校要有一架鋼琴，以及多媒體教學(xué)設(shè)備，保證音樂(lè)課能正常進(jìn)行，為合唱教學(xué)的課堂實(shí)施減小阻力。2、家長(zhǎng)能了解音樂(lè)教育的意義，知道音樂(lè)是孩子全面發(fā)展不可或缺的重要組成部分，認(rèn)識(shí)到合唱教學(xué)對(duì)孩子身心發(fā)展的重要作用，對(duì)孩子以后人格的形成和于他人交往的能力都是大有裨益的。然后支持孩子進(jìn)行合唱的訓(xùn)練。3、學(xué)校應(yīng)加大對(duì)音樂(lè)教師的培訓(xùn)力度，定期讓他們?nèi)W(xué)習(xí)去觀摩別人的優(yōu)秀案例為己所用，提高自身的教學(xué)技能和教學(xué)水平，更好地進(jìn)行音樂(lè)課的合唱教學(xué)，更好地為學(xué)校的音樂(lè)教育服務(wù)?？傊?，農(nóng)村初中合唱教學(xué)的實(shí)施是一個(gè)長(zhǎng)期而復(fù)雜的過(guò)程，這中間我們會(huì)遇到這樣那樣的困難和阻力，只要我們不懼困難不畏阻力，靈活應(yīng)對(duì)、堅(jiān)持不懈，我深信合唱這朵高雅、高層次的藝術(shù)之花一定會(huì)在農(nóng)村這塊土地上綻放最炫麗的花朵。以上是筆者對(duì)農(nóng)村初中音樂(lè)課進(jìn)行合唱教學(xué)的現(xiàn)狀分析以及看法和幾點(diǎn)建議的闡述，雖然不夠完善和細(xì)致，只是希望能與大家共同探討和研究