《管理決策的》課程教學(xué)大綱

《管理決策》課程教學(xué)大綱一、課程基本信息課程名稱(中文)管理決策(英文)managementdecision課程代碼0118013課程性質(zhì)(必修/限選/選修)開課院部經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院課程負(fù)責(zé)人課程團(tuán)隊(duì)授課學(xué)期2022-2023-1學(xué)分/學(xué)時(shí)3/48課內(nèi)學(xué)時(shí)48理論學(xué)時(shí)40實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)8實(shí)訓(xùn)（含上機(jī)）實(shí)習(xí)其他適用專業(yè)工商管理授課語(yǔ)言中文對(duì)先修的要求《管理學(xué)原理》、《應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)》、《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》、《運(yùn)籌學(xué)》對(duì)后續(xù)的支撐通過(guò)本課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠掌握管理決策的基本理論和常用方法，在后續(xù)的學(xué)習(xí)中可以利用這些理論和常用方法科學(xué)分析企業(yè)戰(zhàn)略、企業(yè)生產(chǎn)與運(yùn)營(yíng)中存在的問(wèn)題。為《戰(zhàn)略管理》、《生產(chǎn)與運(yùn)作管理》等課程學(xué)習(xí)提供支撐。課程思政設(shè)計(jì)在教學(xué)過(guò)程中從黨史資料、國(guó)學(xué)文化、社會(huì)熱點(diǎn)三個(gè)方面融入思政元素，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷和責(zé)任感。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育設(shè)計(jì)在教學(xué)過(guò)程中，圍繞數(shù)據(jù)收集、整理與分析展開關(guān)于信息這一決策基礎(chǔ)的討論，以此培育學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。課程簡(jiǎn)介課程定位：管理決策方法是高等院校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的一門選修課程，它從定量分析角度為科學(xué)管理開辟了廣泛的研究和應(yīng)用領(lǐng)域。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，企業(yè)是經(jīng)濟(jì)的主體；現(xiàn)代管理的核心是經(jīng)營(yíng)，經(jīng)營(yíng)的重點(diǎn)在于決策。管理決策方法是幫助管理決策者進(jìn)行科學(xué)決策、規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)、獲取最優(yōu)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益的科學(xué)方法。核心學(xué)習(xí)結(jié)果：本課程的教學(xué)目的，是使學(xué)生扎實(shí)地掌握現(xiàn)代管理決策的基本原理和方法，并能利用常用的計(jì)算機(jī)軟件EXCEL進(jìn)行定量分析方法的求解運(yùn)算和分析。從而，學(xué)生的綜合分析能力、利用定量分析方法解決企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策過(guò)程中問(wèn)題的能力、以及計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力都可以得到一定的提升。主要教學(xué)方法：以課堂教學(xué)為主，重點(diǎn)講授數(shù)據(jù)的收集與整理、數(shù)據(jù)推理的演繹與歸納、參數(shù)估計(jì)與假設(shè)檢驗(yàn)、方差分析、回歸模型應(yīng)用、時(shí)間序列數(shù)據(jù)模型應(yīng)用、線性規(guī)劃、整數(shù)規(guī)劃等內(nèi)容。教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)生產(chǎn)、管理過(guò)程中出現(xiàn)的大量管理決策問(wèn)題，學(xué)會(huì)和掌握管理決策模型的思維方式和科學(xué)處理的程序與方法，同時(shí)，通過(guò)計(jì)算機(jī)上機(jī)操作來(lái)開展實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生了解EXCEL、Stata等計(jì)算機(jī)軟件的使用，初步掌握解決實(shí)際問(wèn)題、提出科學(xué)決策建議的能力。二、課程目標(biāo)及對(duì)畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)的支撐序號(hào)課程目標(biāo)支撐畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)畢業(yè)要求1目標(biāo)1：理解管理決策基礎(chǔ)（數(shù)據(jù)）的重要性，了解數(shù)據(jù)分析的常用方法，并能利用EXCEL、Stata等常用分析軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。5.3能運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)工具對(duì)工商經(jīng)營(yíng)數(shù)據(jù)進(jìn)行收集整理，并對(duì)其進(jìn)行正確的計(jì)量分析與預(yù)測(cè)。5能夠正確運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)工具對(duì)工商管理領(lǐng)域的數(shù)據(jù)、資料和信息進(jìn)行收集、整理與加工，且能夠?qū)⒔Y(jié)果應(yīng)用于相關(guān)的工商管理問(wèn)題的分析與研究。2目標(biāo)2：能系統(tǒng)性思考管理決策的影響因素，并從諸多因素中總結(jié)出關(guān)鍵性因素，進(jìn)而利用科學(xué)方法進(jìn)行驗(yàn)證，以此促進(jìn)學(xué)生形成批判性思維。8.2批判性思維、良好的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。8具備自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)意識(shí)，能夠適應(yīng)開放型經(jīng)濟(jì)環(huán)境不斷發(fā)展變化對(duì)知識(shí)和能力的更新要求，具有批判性思維、良好的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。三、教學(xué)內(nèi)容及進(jìn)度安排序號(hào)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生學(xué)習(xí)預(yù)期成果課內(nèi)學(xué)時(shí)教學(xué)方式支撐課程目標(biāo)11.統(tǒng)計(jì)和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)收集1）統(tǒng)計(jì)學(xué)概述2）統(tǒng)計(jì)基本術(shù)語(yǔ)3）數(shù)據(jù)的收集4）問(wèn)卷設(shè)計(jì)5）變量。重點(diǎn)：統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的收集。難點(diǎn)：區(qū)分變量的類型。能理解統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本知識(shí)和基本術(shù)語(yǔ)，了解數(shù)據(jù)收集的途徑。2教師講授基礎(chǔ)理論知識(shí)，師生結(jié)合日常生活共同分析、討論數(shù)據(jù)的類型及其收集途徑的相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生更充分理解定性變量與定量變量，以及如何收集并獲取這些變量的度量數(shù)據(jù)。目標(biāo)1目標(biāo)222．統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖1）分類數(shù)據(jù)的圖表2）數(shù)值數(shù)據(jù)的整理3）數(shù)值數(shù)據(jù)的圖表4）交叉表5）圖表匯總和制作原則6）軟件實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)：為統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)制作圖表難點(diǎn)：分類數(shù)據(jù)與數(shù)值數(shù)據(jù)的圖表制作的異同點(diǎn)能夠利用恰當(dāng)?shù)谋砀窈蛨D形來(lái)整理與反映統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。2教師講授基礎(chǔ)理論知識(shí)，并通過(guò)教師示范，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課堂實(shí)訓(xùn)練習(xí)，掌握不同類型數(shù)據(jù)的圖表制作及其特征分析。目標(biāo)133.統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的描述度量1）度量中心趨勢(shì)的指標(biāo)2）度量離散程度的指標(biāo)3）度量偏斜程度的指標(biāo)4）度量?jī)煞N數(shù)值變量關(guān)系的指標(biāo)5）利用軟件實(shí)現(xiàn)各種統(tǒng)計(jì)指標(biāo)重點(diǎn)：描述性統(tǒng)計(jì)指標(biāo)的定義、特征、軟件求解難點(diǎn)：分析各項(xiàng)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)的含義，以此說(shuō)明對(duì)象的總體分布特征能夠利用統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)求解均值、方差、中位數(shù)、最大值、最小值、偏度系數(shù)、相關(guān)系數(shù)等統(tǒng)計(jì)指標(biāo)，并準(zhǔn)確分析統(tǒng)對(duì)象的分布特征。4教師講授基礎(chǔ)理論知識(shí)，并通過(guò)教師示范，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課堂練習(xí)，理解各類統(tǒng)計(jì)指標(biāo)的含義，并掌握SPSS軟件實(shí)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)求解的步驟與具體操作，以及Stata軟件求解統(tǒng)計(jì)指標(biāo)的命令代碼。目標(biāo)144.抽樣與抽樣分布1）簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣和統(tǒng)計(jì)量2）其他抽樣方法3）參數(shù)估計(jì)4）軟件實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)：點(diǎn)估計(jì)及其評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)難點(diǎn)：抽樣分布原理能夠利用抽樣調(diào)查的方法對(duì)總體的數(shù)量分布特征做出科學(xué)的推斷。2教師講授抽樣分布的基礎(chǔ)理論知識(shí)，并通過(guò)習(xí)題講解與軟件操作演示，幫助學(xué)生掌握隨機(jī)抽樣的基礎(chǔ)知識(shí)。目標(biāo)155.置信區(qū)間估計(jì)1）單個(gè)正態(tài)總體均值和方差的區(qū)間估計(jì)2）兩個(gè)正態(tài)總體均值和方差的區(qū)間估計(jì)3）樣本容量確定4）軟件實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)：區(qū)間估計(jì)的意義及應(yīng)用難點(diǎn)：置信區(qū)間估計(jì)的數(shù)學(xué)推導(dǎo)能夠理解區(qū)間估計(jì)的意義，并將各種參數(shù)的區(qū)間估計(jì)應(yīng)用于經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)。2教師講授區(qū)間估計(jì)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，并通過(guò)習(xí)題講解與EXCEL軟件操作演示，幫助學(xué)生理解置信區(qū)間的求解過(guò)程，以及求解結(jié)果的經(jīng)濟(jì)含義。目標(biāo)166.單個(gè)總體的假設(shè)檢驗(yàn)1）假設(shè)檢驗(yàn)的基本原理2)單個(gè)正態(tài)總體均值的檢驗(yàn)3)單個(gè)正態(tài)總體方差的檢驗(yàn)4)單個(gè)正態(tài)總體比例的檢驗(yàn)5)軟件實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)：?jiǎn)蝹€(gè)總體的假設(shè)檢驗(yàn)基本的應(yīng)用難點(diǎn)：參數(shù)檢驗(yàn)的原理與方法可以理解假設(shè)檢驗(yàn)的意義及其在經(jīng)濟(jì)管理領(lǐng)域的應(yīng)用，能利用軟件實(shí)現(xiàn)獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)，并解釋結(jié)果的經(jīng)濟(jì)含義。4教師講授假設(shè)檢驗(yàn)的基本原理和基本方法，在此基礎(chǔ)上通過(guò)“新工藝是否有效”這一案例問(wèn)題的分析求解，引導(dǎo)學(xué)生理解假設(shè)檢驗(yàn)的意義，啟發(fā)學(xué)生思考如何利用假設(shè)檢驗(yàn)來(lái)分析經(jīng)濟(jì)管理領(lǐng)域的一些問(wèn)題。目標(biāo)1目標(biāo)277.兩個(gè)總體的假設(shè)檢驗(yàn)1)兩個(gè)獨(dú)立正態(tài)總體均值的檢驗(yàn)2)兩個(gè)正態(tài)總體方差的檢驗(yàn)3)兩個(gè)總體比例的檢驗(yàn)4)軟件實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)：兩個(gè)總體的假設(shè)檢驗(yàn)基本的應(yīng)用難點(diǎn)：正確區(qū)分?jǐn)?shù)據(jù)的獨(dú)立性，選擇正確的方法進(jìn)行檢驗(yàn)?zāi)軌蚶斫鈀檢驗(yàn)、T檢驗(yàn)、F檢驗(yàn)的應(yīng)用條件，并能利用軟件求解結(jié)果，給出合理的經(jīng)濟(jì)學(xué)解釋。4通過(guò)“哪種安眠藥的療效好”這一案例問(wèn)題的分析與求解，引導(dǎo)學(xué)生理解兩個(gè)總體的假設(shè)檢驗(yàn)在經(jīng)濟(jì)管理領(lǐng)域的應(yīng)用，并鼓勵(lì)學(xué)生利用EXCEL軟件實(shí)現(xiàn)兩個(gè)樣本的均值T檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)1目標(biāo)288.方差分析1)方差分析的概念與基本假設(shè)條件2)單因子方差分析3)雙因子方差分析4)軟件實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)：方差分析的軟件求解方法及其在經(jīng)濟(jì)管理中的應(yīng)用難點(diǎn)：方差分析的基本原理能理解單因素、雙因素與多因素方差分析的異同，并根據(jù)不同的數(shù)據(jù)類型選擇合適的方差分析方法進(jìn)行求解。4教師在講授方差分析的基本概念、基本假設(shè)條件與目的的基礎(chǔ)上，通過(guò)“哪種促銷方式效果最好”與“如何確定最優(yōu)生產(chǎn)工藝條件”兩個(gè)應(yīng)用案例的分析幫助學(xué)生理解方差分析的主要任務(wù)，以及單因素方差分析與雙因素方差分析的應(yīng)用范圍。目標(biāo)1目標(biāo)299.一元回歸1)變量間的兩類關(guān)系2）回歸分析的內(nèi)容和分析步驟3）一元線性回歸4）殘差分析5）曲線回歸6）一元回歸分析上機(jī)實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)：回歸分析的含義、參數(shù)的OLS估計(jì)、顯著性檢驗(yàn)難點(diǎn)：曲線回歸可以明確回歸分析的應(yīng)用領(lǐng)域以及利用一元回歸分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題4+2（實(shí)訓(xùn)）教師講授回歸分析的基礎(chǔ)知識(shí)，之后利用“質(zhì)量控制”應(yīng)用案例說(shuō)明回歸分析的步驟，最后通過(guò)上機(jī)實(shí)訓(xùn)鍛煉學(xué)生利用Stata軟件實(shí)現(xiàn)一元回歸分析。此外，從黨史資料視角融入鄧小平與中國(guó)改革開放這一思政元素，突出強(qiáng)調(diào)正確的決策對(duì)社會(huì)的正效應(yīng)。目標(biāo)1目標(biāo)21010.多元線性回歸1）多元線性回歸的數(shù)學(xué)模型2）參數(shù)β的最小二乘估計(jì)3）多元線性回歸模型的顯著性檢驗(yàn)4）多元線性回歸模型的偏F檢驗(yàn)5）在回歸模型中運(yùn)用虛擬變量和交互作用項(xiàng)6）二次回歸模型7）多元回歸分析上機(jī)實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)：多元分析與單個(gè)變量分析的區(qū)別、多元回歸分析的應(yīng)用領(lǐng)域難點(diǎn)：回歸分析中運(yùn)用虛擬變量和交互項(xiàng)能夠掌握多元回歸分析的步驟，理解多元回歸分析中參數(shù)的含義及其解釋，并利用多元回歸分析解決實(shí)際問(wèn)題4+2（實(shí)訓(xùn)）教師講授多元回歸分析的建模與求解過(guò)程，從國(guó)學(xué)文化視角將《資治通鑒》中“兼聽則明、偏聽則暗”的知識(shí)講解與變量的多元化相結(jié)合，在培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)性思維的同時(shí)弘揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。目標(biāo)1目標(biāo)21111.時(shí)間序列預(yù)測(cè)和指數(shù)1）時(shí)間序列模型的組成因素2）年度時(shí)間序列數(shù)據(jù)的平滑3）基于最小二乘法的趨勢(shì)擬合和預(yù)測(cè)4）自回歸模型用于擬合和預(yù)測(cè)趨勢(shì)5）時(shí)間序列預(yù)測(cè)季節(jié)數(shù)6）軟件實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)：如何選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間序列預(yù)測(cè)模型難點(diǎn)：長(zhǎng)期趨勢(shì)分析了解移動(dòng)平均法、指數(shù)平滑法、線性趨勢(shì)、自回歸等不同的時(shí)間序列預(yù)測(cè)模型，掌握統(tǒng)計(jì)實(shí)踐中模型選擇的方法4+2（實(shí)訓(xùn)）教師講授時(shí)間序列模型的基礎(chǔ)知識(shí)，并通過(guò)時(shí)間序列數(shù)據(jù)集進(jìn)行EXCEL與Stata軟件操作演示，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)依據(jù)數(shù)據(jù)特征選擇恰當(dāng)方法。在講解社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象隨時(shí)間發(fā)展變化的數(shù)量規(guī)律性時(shí)，從社會(huì)熱點(diǎn)視角融入“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的討論，以此激發(fā)學(xué)生報(bào)效祖國(guó)的決心。目標(biāo)1目標(biāo)21212．線性規(guī)劃1）線性規(guī)劃問(wèn)題2）線性規(guī)劃問(wèn)題求解3）基與基可行解4）單純形法5）EXCEL求解重點(diǎn)：把實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化成線性規(guī)劃問(wèn)題難點(diǎn)：實(shí)際問(wèn)題的建模與求解理解線性規(guī)劃的核心思想，能夠建立企業(yè)管理中實(shí)際問(wèn)題的數(shù)學(xué)模型4+2（實(shí)訓(xùn)）教師講解線性規(guī)劃的基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)對(duì)工作分配、人員排班這兩個(gè)實(shí)際問(wèn)題的數(shù)學(xué)建模，引導(dǎo)學(xué)生掌握線性規(guī)劃的實(shí)際應(yīng)用。在講授過(guò)程中強(qiáng)調(diào)線性規(guī)劃的核心在于利用有限的人力、物力、財(cái)力等資源，使利潤(rùn)等預(yù)期目標(biāo)達(dá)到最優(yōu)值。以此，鼓勵(lì)學(xué)生拓寬思路，科學(xué)決策、培育學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。目標(biāo)1目標(biāo)2四、課程考核序號(hào)課程目標(biāo)（支撐畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)）考核內(nèi)容評(píng)價(jià)依據(jù)及成績(jī)比例(%)成績(jī)比例(%)作業(yè)上機(jī)設(shè)計(jì)考試1目標(biāo)1：理解管理決策基礎(chǔ)（數(shù)據(jù)）的重要性，了解數(shù)據(jù)分析的常用方法，并能利用EXCEL、Stata等常用分析軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。（支撐畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)5.3）考核學(xué)生對(duì)管理決策方法基本知識(shí)點(diǎn)的掌握，以及利用EXCEL與Stata軟件處理統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的熟練程度。201060902目標(biāo)2：能系統(tǒng)性思考管理決策的影響因素，并從諸多因素中總結(jié)出關(guān)鍵性因素，進(jìn)而利用科學(xué)方法進(jìn)行驗(yàn)證，以此促進(jìn)學(xué)生形成批判性思維。（支撐畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)8.2）課后習(xí)題回答的準(zhǔn)確率1010合計(jì)301060100注：各類考核評(píng)價(jià)的具體評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)見《附錄：各類考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)表》五、教材及參考資料1．《管理決策方法》，張建同，胡一竑、段永瑞，清華大學(xué)出版社，2021，第一版，9787302561484；2．《統(tǒng)計(jì)學(xué)教程》，王琪延，徐玲，中國(guó)人民大學(xué)出版社，2018，第一版，9787300254845；3.《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》，古扎拉蒂，中國(guó)人民大學(xué)出版社，2011，第五版，9787300136936；4.《應(yīng)用STATA做統(tǒng)計(jì)分析》，漢密爾頓著，郭志剛譯，重慶大學(xué)出版社，2010，第一版，9787562459866；5.《高級(jí)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)及Stata應(yīng)用》，陳強(qiáng)，高等教育出版社，2014，第二版，9787040329834.六、教學(xué)條件多媒體教室、桌面人臺(tái)等。大綱執(zhí)筆人：黃麗英審核人(專業(yè)負(fù)責(zé)人/系主任)：鄒書利制定時(shí)間：2022年8月23日

附錄：各類考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)表作業(yè)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)要求評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)權(quán)重（%）90-10080-8960-790-59目標(biāo)1：理解管理決策基礎(chǔ)（數(shù)據(jù)）的重要性，了解數(shù)據(jù)分析的常用方法，并能利用EXCEL、Stata等常用分析軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。支撐畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)5.3）考勤記錄優(yōu)秀；按時(shí)提交作業(yè)；習(xí)題解答過(guò)程完整，結(jié)果準(zhǔn)確?？记谟涗浟己?；按時(shí)提交作業(yè)；習(xí)題解答過(guò)程完整，結(jié)果比較準(zhǔn)確?？记谟涗浕竞细?；按時(shí)提交作業(yè)；習(xí)題解答過(guò)程與結(jié)果基本準(zhǔn)確?？记谟涗洸缓细?；不能按時(shí)提交作業(yè)；不能準(zhǔn)確解答習(xí)題。20目標(biāo)2：能系統(tǒng)性思考管理決策的影響因素，并從諸多因素中總結(jié)出關(guān)鍵性因素，進(jìn)而利用科學(xué)方法進(jìn)行驗(yàn)證，以此促進(jìn)學(xué)生形成批判性思維。（支撐畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)8.2）按時(shí)提交作業(yè)；字跡工整；答案準(zhǔn)確。按時(shí)提交作業(yè)；字跡工整；答案比較準(zhǔn)確。按時(shí)提交作業(yè)；字跡比較工整；答案基本準(zhǔn)確。不能按時(shí)提交作業(yè)；字跡十分潦草；答案不準(zhǔn)確。10備注：一共需交3次作業(yè)，分別在第2周、第11周、第16周的課堂上交紙質(zhì)作業(yè)。上機(jī)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)要求評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)權(quán)重（%）90-10080-8960-790-59目標(biāo)1：理解管理決策基礎(chǔ)（數(shù)據(jù)）的重要性，了解數(shù)據(jù)分析的常用方法，并能利用EXCEL、Stata等常用分析軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。（支撐畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)5.3）軟件操作步驟準(zhǔn)確；十分熟悉軟件運(yùn)行程序的代碼；對(duì)結(jié)果的經(jīng)濟(jì)學(xué)解釋十分合理。軟件操作步驟準(zhǔn)確；熟悉軟件運(yùn)行程序的代碼；