熱門初中物理實驗教學計劃1000字匯編-初中物理實驗教學計劃

[熱門]初中物理實驗教學計劃1000字匯編_初中物理實驗教學計劃二、崗位基礎分析

1、試驗器材擺放整齊。

2、無論是演示試驗還是同學的分組試驗后準時檢查，發(fā)覺有損壞的準時修復。

3、依據(jù)本學期物理教材制作校本試驗器材。

三、詳細工作方案

1、依據(jù)教學進度準時預備所需試驗器材。

2、九月二十五日前，完成交通路口信號燈模型制作、十月底完成蒸汽機模型的制作、結合教材八班級、九班級各制作4-5項自制

3、本學期結束時，完成校本試驗器材數(shù)量為八班級五項、九班級五項。

學校物理試驗教學方案(篇2)

一、指導思想：

物理試驗是同學進行科學探究的重要方式，試驗室則是同學學習和進行試驗的主要場所，是物理探究學習的主要資源。因此，學校高度重視物理試驗室建設，配置必要的儀器和設備，確保每個同學都能進行試驗探究活動，為同學開展試驗探究活動制造了良好的條件。

中學物理試驗教學的目的與任務即是，通過試驗，使同學最有效地把握進一步學習現(xiàn)代科學技術所必需的基礎物理學問，培育初步的實踐操作技能和創(chuàng)新力量。教學的重點放在培育同學科學試驗力量與提高同學科學試驗素養(yǎng)，使同學在獵取學問的同時提高自學力量、運用學問的綜合分析力量、動手力量和設計創(chuàng)新力量。

學校物理是九年義務教育必修的一門基礎課程。依據(jù)《九年義務教育全日制初級中學物理教學大綱》和新課程標準，其中要求同學具備的力量之一就是初步的觀看、試驗力量：能有目的地觀看，辯明觀看對象的主要特征及其變化條件，能了解試驗目的，會正確使用儀器，會作必要的記錄，會依據(jù)試驗結果得出結論，會寫簡潔的試驗報告。

試驗教學作為物理教學中的一個重要內容和重要手段，因此試驗室工作直接關系到物理教學工作是否能順當進行。因此試驗室必需建立和健全科學、規(guī)范的管理體制，實行規(guī)范的管理。

二、詳細工作方案：

1、制訂規(guī)章制度，科學規(guī)范管理

2、根據(jù)學校各類規(guī)章制度，并仔細執(zhí)行。

3、制訂學期試驗方案表、周歷表。

4、開足開齊各類試驗，并樂觀制造條件改演示試驗為分組試驗，樂觀服務于教學。

5、充分利用生活中身邊的試驗器材的作用，結合試驗室條件進行分組試驗。

6、做好儀器、器材的常規(guī)修理和保養(yǎng)工作。

7、做好儀器的借出、歸還驗收工作。

8、有必要時，可以自制一些教具。

9、做好儀器、器材的補充方案。

10、做好各類臺帳的記錄工作。

11、結合學校常規(guī)管理，保持試驗室的常清潔。

學校物理試驗教學方案(篇3)

為更好地實施試驗教學，現(xiàn)做方案如下：

一、試驗目的

1.培育同學樹立實事求是的科學精神。

2.把握科學的試驗方法。

3.培育同學初步的觀看和試驗力量。

4.培育同學的創(chuàng)新精神和團結協(xié)作精神。

二、試驗重點：

本學期試驗教學的重點是部分演示試驗分組試驗。

三、試驗難點：

1.將探究方法和創(chuàng)新精神用于教學中。

2.將演示試驗變?yōu)榉纸M試驗。

四、試驗措施：

1.對全部演示試驗和分組試驗都要填寫試驗通知單和試驗記錄。

2.嚴格要求，按程序進行操作。

3.仔細組織，細心輔導。

4.開展形式多樣的試驗競賽活動。

5.樂觀組織并指導物理課外愛好小組開展試驗活動。

五、試驗配檔：

周次日期演示試驗(節(jié)次)分組試驗

第一周星期一打算動能大小的因素(3、4)

星期二動能和勢能的轉化(6、7)

星期四用刻度尺測長度

其次周星期一二氧化氮的集中(3、4)

星期二打算集中快慢的因素(6、7)

星期三做功與內能的關系(2、7)

星期四熱傳遞與內能的轉變(3、4)

星期五討論比熱容(5、6)

第三周星期四測平均速度

第四周星期二一切聲源都在振動(2、3、5、7)利用內能來做功

星期三討論聲音的音調和音色(24、5、6)

第五周星期一摩擦起電(3、4)

星期二用手感覺水的溫度(2、3、5、7)

星期三電流的形成(2、7)用溫度計測水的溫度

星期四觀看熔化現(xiàn)象(3、4、6、7)導體和絕緣體(3、4)

第六周星期三組成串聯(lián)電路和并聯(lián)電

星期四觀看水的沸騰

第七周星期二壓縮體積可以使氣體液化(2、3、5、7)電流(6、7)

星期三觀看碘的升華(2、4、5、6)

星期四用電流表測電流

第十一周星期三討論光的反射定律(2、4、5、6)用電壓表測電壓

星期四觀看平面鏡成像(3、4、6、7)

第十二周星期一打算電阻大小的因素(3、4)

星期二光的折射試驗(2、3、5、7)變阻器(6、7)

第十三周星期二照相機

第十四周星期三電流跟電壓電阻的關系(2、7)

星期四幻燈機放大鏡

星期五伏安法測電阻

第十五周星期三用天平稱固體和液體的質量

星期四用天平測物體的質量(3、4、6、7)

第十六周星期一電功(3、4)

星期二額定功率(6、7)用天平稱固體和液體的質量

星期三測定小燈泡的功率

星期五焦耳定律(5、6)

第十九周星期二物重跟質量的關系(2、3、5、7)

星期三同始終線上二力的合成(2、4、5、6)

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最新學校語文課文貓教案2000字匯編

88教案網(wǎng)主題欄目精選：“學校語文教案”，敬請訪問。

把握對于同學的多元化及共性化管理，在實際教學活動中，教案起著非常重要的作用。寫教案的過程也是思維連貫發(fā)散的過程，怎么完成一版好的教案？由此，有請你讀一下以下的“學校語文課文貓教案”，大家不妨來參考。盼望你能喜愛！

學校語文課文貓教案篇1

教學目標：

1．學問與力量目標：熟讀課文，能復述故事情節(jié)，理清思路，找出文中的主要沖突沖突。學習本文運專心理描寫，通過展現(xiàn)人物豐富的內心世界來塑造人物形象的寫法。

2．情感與態(tài)度目標：理解以心聲為標題的深刻含義，培育愛心和公平待人的美妙品質。

重點與難點

本文重點是弄清心聲含義，在生疏小說情節(jié)的基礎上，分析小說人物形象進行歸納。小說在塑造人物時主要運專心理描寫，這是本課的難點；初次接觸小說，側重引導他們體會心理描寫的特點和作用。

教學過程：

一、自主預習，情景導入

活動設計：

1、看標題，猜猜文章的內容，你想到了什么?

2、同學采納默讀，快速掃瞄課文，提取小說的主要情節(jié)，理清文脈。

3、同學自查工具書和資料，借助已有學問，在書本上圈點批注。

4、標記自己的懷疑處(點)。

說明：引導同學從自己觀看到的生活現(xiàn)象、自己的閱讀體驗，日常經(jīng)受入手，拉近了同學與文本、與之間的距離。作為一篇兒童小說，同齡人也易于引起共鳴。同學自己圈點批注既培育同學良好的學習習慣，又勾起了同學對已有學問的回憶。

二、整體感知，朗讀初通

活動設計：全班同學就自己個人的批注溝通自學所得，可從小說的文體特點、主要內容及的情感、的寫作思路、敘事的挨次(線索)，甚至文中人物及主要人物的性格、作品描寫人物的方法、讀者自己的態(tài)度及文學作品的語言特色等方面作初步的、概括的描述。發(fā)言要求語言簡潔明確，概括性強，給同學充分的時間盡情溝通。

說明：這一環(huán)節(jié)意在引導同學擅長提取信息，培育語感，為同學供應一次展現(xiàn)的機會，就同學自己獨立初讀文本的最直觀的、最直接的、最原始的印象，最切身的體驗來溝通。以相互印證、修正、補充和啟發(fā)，讓同學感受自學的力氣和歡樂，也有利于老師把握本班學情。(即同學對學問的把握的深度和廣度，他們關注的焦點等。)

三、揣摩品嘗，融會貫穿

對作品中感人的情景和形象，能說出自己的體驗；品嘗作品中富于表現(xiàn)力的語言，獨特感受，真情體驗。

活動設計：

1、按時間挨次，二人相互復述故事，理清故事情節(jié)(開端、進展、高潮、結局)。

2、弄清小說主要塑造的李京京和程老師兩個典型的人物形象。

3、比較京京與萬卡之間的相同之處，結合京京的家庭背景和經(jīng)受，理解京京的心聲、京京的情感。(對朗讀的執(zhí)著，對爺爺?shù)乃寄?，對理解的渴望，對本真的憧憬?

4、找出并有感情地讀出最打動你的情景或文字，談談自己動心、動情的理由(激勵同學綻開聯(lián)想、發(fā)揮想象，理解文本，包括本文所揭示的教育問題，社會問題。)相機點撥心理描寫；正面描寫與側面烘托相結合及插敘等。

5、你想對文中人物表露自己的心聲嗎？把你最想對他們說的說出來吧。

說明：小說中錯綜簡單的沖突沖突推動了小說情節(jié)的躍進，鮮活生動的人物形象給小說帶來更強的感染力。調動同學的學習積累，在體驗、品嘗、感悟之中有效挖掘文本，要求給同學正確導向的同時，給同學發(fā)表言論的空間，并讓同學在閱讀中查找寫作體驗，實現(xiàn)讀寫有機結合。

四、質疑探究，獵取新知

問題估測：

1、主要人物是李京京和程老師，寫其他人物有何作用？(如爺爺、妮兒、趙小楨等)

2、京京的心聲究竟該如何理解？

3、假如你是京京，為渲瀉情感的讀書懇求遭拒后你會怎樣做？假如你是京京的同學，你又會怎樣做？

4、你認為怎樣才能聲情并茂地讀好書？

5、你喜愛程老師嗎？為什么？你更盼望自己的老師是怎樣的？

說明：本環(huán)節(jié)主要以答記者問的形式，深化理解作品的感情傾向，能聯(lián)系背景作出自己的評價。注意同學思維品質和情感狀態(tài)的展現(xiàn)，讓同學在學中生疑，在疑中更進，師生同氣相投，讓同學的真情體驗，自辦法識，探究欲望達到高潮，更深層次激發(fā)同學綻開多角度對話，深化理解文本、、甚至自己。

五、拓展創(chuàng)新，觸類旁通

活動設計：以《心聲》為題，用文字表露屬于你心靈深處的珍藏。

說明：從生活動身，再回到生活，從課內走向課外，從文本走向自身，加深了同學的情感體驗，并給他們一個盡情傾訴的機會，盡情渲瀉自己，并內化為前進的動力，有利于同學美妙心靈的健康成長。

六、小結收獲，積累提高

活動設計：

1、談自己的閱讀感受(學問積累，情感體驗)。

2、學習方法、學習愛好、學習習慣等的收獲。

說明：同學自身的生活積累、學習積累是語文課永久鮮活的源泉。啟發(fā)同學不斷搜集、整理學問、方法和閱歷，并用于閱讀和寫作的實踐中，就能不斷提升自己的語文素養(yǎng)，使自己得到長足進展。

學校語文課文貓教案篇2

教學目標：

1、通過朗讀熟悉海燕的形象，體悟海燕的豪情。

2、通過爭論，熟悉在當下學習海燕的意義，

教學過程：

一、整體感知，走近海燕。

1、引入

在20世紀初的俄國，革命斗爭蓬勃興起，宏大的作家高爾基創(chuàng)作了聞名的散文詩《海燕》，以謳歌像海燕一樣的革命先驅。如今，革命的風暴已漸行漸遠，我們今日重讀《海燕》，一起來感受經(jīng)典對現(xiàn)代生活的啟迪。

2、假如供應3種背景音樂——歡樂的、優(yōu)傷的、激揚的，選擇最適合本課的。

3、在背景音樂中，讀課文。

二、細讀文本，探究海燕

1、感受環(huán)境

①劃出海燕活動的環(huán)境。②通過聲音再現(xiàn)這一環(huán)境。齊讀。③寫海燕為什么要寫環(huán)境？

2、熟悉海燕

①在這樣的環(huán)境下，海燕有怎樣的表現(xiàn)？用括號標出。②對它有怎樣的情感？

哪些詞語最能體現(xiàn)這一情感？

③用一個詞或一個句子表達你對海燕的情感？

④選其中的一節(jié)，自由讀出這種情感。展現(xiàn)。溝通。

①寫海鳥的目的是什么？②其他海鳥的特點是什么？體會作家用詞的精妙。③通過閱讀來表現(xiàn)這種情感，

4、由文及人

①你是海燕，你會對這烏云、狂風、雷電說什么？②作為讀者，你想對海燕說什么？

5、再次深化

老師在音樂聲中背誦

三、融入自我，感悟海燕

探討：革命的風暴已漸行漸遠，我們今日學習《海燕》應當學習什么？

小結：

時代需要張揚堅忍不拔的剛性精神，社會期盼洋溢奮力前行的硬派之風。堅實厚重，以凌厲和富有血性方式，融入社會變革洪流之中，擔當起社會給予的責任，接受生活的苦難與磨練，頂天立地，豪情四溢。

當陰柔之風甚囂塵上，當陽剛之氣蕩然無存。我們需要這熠熠生輝的硬漢形象，需要這震撼人心的陽剛力氣。

一個遺忘血性的民族，必是精神弱化的民族；一個失去血性的民族，必是失去競爭力的民族。

愿你就是人生暴風雨中的海燕！

有時間，齊讀最終三節(jié)。

語文課的語文味，這節(jié)課我主要在以下幾個方面努力體現(xiàn)：

①以讀來貫穿整個課堂。通過聲音來觸摸這個宏大的靈魂，努力尋求恰當?shù)穆曇粜问絹砭_?????表達文本的感情。

②留意引導同學揣摩字詞。在言語實踐中進展言語，是這堂課努力遵循的，應當說這是良好語感力量養(yǎng)成的重要途徑。

③充分利用文本資源。雖說拓展能呈現(xiàn)課堂的廣度，但細讀文本，充分感受文本的魅力，更有利于樂觀閱讀的形成。

④強調對同學健康共性、健全人格的培育。任何一種語言形式背后都躍動著一種生命形式。有同學的閱讀體驗作基礎，與文本背后潛藏著的思想作對話，努力實現(xiàn)同學自我生命成長和提升的過程?；蛟S有人質疑立意過高，但我還是認為“取法乎上,得乎其中;取法乎中,得乎其下”。

四、課堂小結

學校語文課文貓教案篇3

【教學目標】

1、了解我國古代工藝美術的卓越成就;

2、學習總分總的結構形式、空間說明挨次。

3、積累文言詞匯，理解課文的大意。

【教學重點】

1、積累文言詞匯，解讀課文內容。

2、了解結構形式，說明挨次。

【課時支配】

兩課時。

第一課時

〖教學要點

朗讀、疏通文意、了解內容、把握結構。

〖教學設計

一、導入新課

我國的微型雕刻藝術有著悠久的歷史，堪稱一絕。

舉兩個例子：

1、三千多年前，甲骨上已刻下讓我們今日用五倍放大鏡才能識讀的文字;

2、唐代，能在象牙筆桿上雕刻鐵馬云雕的將士行軍路;

(屏幕觀賞《孫子兵法》竹筒微雕、雞蛋微雕)

今日，我們要學的一篇古文《核舟記》，記錄的就是我國古代微雕藝術，讀來令人驚喜(屏幕顯示課題)

二、題解(屏幕顯示核舟形象)

核舟：依據(jù)課文內容，指的是用桃核雕刻成的小船

記：古代一種文體，可以記人和事，山川名勝，器物建筑，故又稱雜記。

題意：介紹說明白用桃核雕刻成的小船。

三、識登記列詞語的讀音、字形

罔(wǎnɡ)膝(xī)褶(zhě)髻(jì)倚(yǐ)

戌(xū)篆(zhuàn)八分有(yòu)奇(jī)

詘右臂支船(qū)

四、聽錄音范讀，同學朗讀課文

五、理清文章結構

提問：根據(jù)的寫作思路，全文的結構是怎樣的?

明確：結構形式：總分總

(第1段)(第2～5段)(第6段)

六、疏通文意，理解主要內容(本課時講解分析前兩段)

詳細方法：請同學參照解釋和老師的提示，讓他們相互爭論，然后分別講解各自然段的大意，最終老師釋疑并明確意思。

第1段(總說)：

1、重要詞語：⑴奇巧;⑵為;⑶罔不因勢象形;⑷嘗：曾經(jīng);

⑸貽;⑹核舟一：用桃核刻成的小船。

2、依據(jù)以上詞語，同學爭論譯出大意，老師再明確意思。

3、概括文段大意：介紹王叔遠在雕刻技術上的卓越成就，指出雕刻品核舟的主題。

4、朗讀：

第2～5段(分說)

提問：依據(jù)方位詞語，這幾段按什么挨次介紹核舟?各段介紹的重點是什么?

明確：

⑴空間挨次;

⑵各段介紹的重點：

第2段(船的結構)第3段(船頭巡游者蘇軾、魯直、佛印)第4段(船尾舟子二人)第5段(船的頂部，題名、篆章)

疏通第2段文意：

詳細方法：同第1段相像。

1、指出重要詞語。

2、同學爭論后講解大意，老師再明確。

3、概括出文段大意。

明確：

第2段：介紹核舟的大小和格局。

4、朗讀。

七、布置作業(yè)

1、朗讀全文，并背誦第2段。

2、完成閱讀思索題。

〖結構圖示

概說核舟之奇巧，引出由來(第1段)

船體設計的大小、格局(第2段)

核舟記詳述核舟之精妙船中人物的神態(tài)、動作(第3、4段)

船背技師的題款、著色(第5段)

總括核舟，發(fā)出贊美(第6段)

##結束學校語文課文貓教案篇4

一、教學目標

1、能正確朗讀課文，疏通文意。

2、學習文章借景抒情的寫法，提高同學的觀賞品嘗和審美情趣。

3、理解在貶謫期間孤獨悲涼的心境。

2、學情分析

八班級同學已系統(tǒng)的學習了三個單元的文言文，已有肯定的文言學問的積累，能借助解釋和肯定的文言學問初步讀懂課文。同學對文言文的分析和理解已經(jīng)具備了肯定的力量。同學學習文言文的愛好不是很深厚，在教學文言文時留意培育同學的愛好。

3、重點難點

教學重點：學習文章借景抒情的寫法，提高同學的觀賞品嘗和審美情趣。

教學難點：理解在貶謫期間孤獨悲涼的心境。

4教學過程

1、導入

漂亮的大自然帶給我們身心的愉悅與奇異的體驗，大自然的鬼斧神工，往往會使我們放松心情，排遣掉心中的郁悶，流連其中，樂而忘返，林語堂有云：山水是地上的文章，文章是紙上的山水，今日，老師就帶大家踏著唐代文學家柳宗元的腳印?????，掃瞄小石潭，賞美景，品柳宗元在山水間寄寓著怎樣的情感?〔板書，課題〕

2、出示學習目標:

能正確朗讀課文，疏通文意。

學習文章借景抒情的寫法，提高同學的觀賞品嘗和審美情趣。

理解在貶謫期間孤獨悲涼的心境

回顧全文，檢查復習

走進小石潭，我來讀一讀

師：讓我們一起來朗讀文章，感悟的感情。

首先來朗讀課文，留意生辟字的音。

個別讀。

齊讀生字詞。〔要求讀準字音，讀準節(jié)奏?！?/p>

2、走進小石潭，我來譯一譯

〔師：文言文不僅要讀準音，還要釋準意?！?/p>

要求：翻譯句子時字字落實，語句流暢，留意重點詞。

請個別同學來疏通。

檢查個別字詞把握狀況。

二、走進小石潭，我來寫一寫。

這是一篇游記散文，課文根據(jù)掃瞄挨次來寫，請你按課文內容用小標題的形式疏理出的寫作挨次!

發(fā)覺小石潭→潭中景物→小潭源流→潭中氣概→記錄同游人

假如讓你用一個字來形容小石潭，你會用哪一個字?

請以“小石潭真〔〕”為題，用描述性的語言寫出你對小石潭的印象，字數(shù)在100字左右。

老師點評：

剛才，同學們通過寫小石潭充分展現(xiàn)了小石潭的清、靜、綠、美、假如你現(xiàn)在就坐在小石潭邊，你會有什么感受呢?

三、走進小石潭，我來說一說。

1、在幽靜的小石潭邊，我們都會感受到心曠神怡，流連忘返，而柳宗元在小石潭邊又有什么感受?為什么他會有這樣的感受?

同學自讀課文，句畫出與心境有關的詞語及與心境相關的有關景物描寫的語句。

師：引導同學留意，文中主要寫了哪些景物?怎么寫的?體現(xiàn)了景物的什么特點?

提示：

水——清：水尤清冽，全石以為底，皆若空游無所依，目光不撤，影布石上。

石——奇，卷石底以出為坻為屹為堪為巖

樹——籠，青樹翠蔓，蒙絡搖綴參差披拂

魚——歡，依舊不動，俶爾遠逝，往來翕忽〔板書，水，石，樹，魚〕

同學爭論，師小結：小石潭——幽深冷寂，孤凄悲涼，〔板書：景物特點，幽涼冷寂〕感受：孤凄悲涼?！?/p>

師：當時的境遇，柳宗元參加政治改革，失敗后被貶職，心中憤懣難平，試圖借助出水來排解自己的抑郁之情，漂亮的自然景物曾使他臨時遺忘愁苦，但這種歡樂終究是臨時的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，悲傷悲涼的心情又不由自主地流露出來?！捕嗝襟w展現(xiàn)：小石潭：幽深冷寂——被貶的柳宗元孤凄悲涼觸景抒情，接景抒情，寓情于景，形似寫景實則寫情〕

2、通過大家的爭論，我們感受到了小石潭的幽深冷寂和柳宗元的孤凄悲涼，這時假如你就在柳宗元的身邊，作為柳宗元一路去游玩的伴侶，你會怎樣勸慰他呢?(多媒體展現(xiàn)文字，走進柳宗元——柳宗元，我想對你說……)

可以引導同學用上一些勵志的名句，如：有志者，事竟成。古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅韌不拔之志等。

四、走進文章，我來品一品。

(1)在本文中，從不同角度描繪了小石潭的各種景物，著意渲染了幽深冷寂的氣氛，借景抒發(fā)了自己在貶官失意的孤凄悲涼的情感，全文不足200字，卻清楚地記敘了出行、巡游、返回的全過程，描述寫生動，細致入微，布滿詩情畫意，下面我們就走進文章，品嘗文章的美麗意境，今日，我給大家供應一個舞臺，盼望你盡情展現(xiàn)，記住一句話：心有多大，舞臺就有多大。

提示：

1、品詞語。

找出精妙詞，以“我認為詞(字)用得好，寫出了”為話題發(fā)言。

2、品句子。

找出精彩之句，以“我認為句美，寫出了”為話題發(fā)言。

3、品情感。

以“我從文中處，領悟出的心情”為題發(fā)言。

4、品寫法。

從寫景的角度、方法方面自由發(fā)言，老師可先做示范(板書：寓情于景)

(2)總結全文，激發(fā)愛好。

柳宗元的山水游記是游記散文中的杰作，而《小石潭記》更是歷代傳誦的散文名篇，小石潭人跡罕至，凄清幽靜，以簡練的文筆，抓住景物特點生動細致的寫景狀物，文章出慢了詩情畫意，情景交融，寄予了孤凄悲涼的感情，柳宗元的游記，就是這樣——借景抒情，寫景寓情，他的《永州八記》值得一讀。

這節(jié)課雖結束，但對古詩文的學習僅是個開頭，信任通過你的學習，你肯定會成為一個才華橫溢的文人。

五、布置作業(yè)，我來練一練。

我來練一練——你曾經(jīng)游歷過那些地方，哪些景物曾觸動過你的心弦?(請運用自己學到過的寫作方法，寫一篇寫景短文，要寫出景物特點和自己的感受)

提示寫法：借景抒情、動靜結合、側面描寫、抓住景物特點等。

學校語文課文貓教案篇5

教學目標

1.通過本次習作指導,教會同學“表現(xiàn)人物的精神世界”的方法。

2.體會細節(jié)描寫對于塑造人物的特別表達效果。

3.培育同學養(yǎng)成擅長觀看、擅長發(fā)覺、擅長積累的習慣,并鼓舞同學將觀看到的信息有創(chuàng)意地表達出來。

教學重點

1.教會同學“抓住細節(jié)描寫人物”的方法。

2.有創(chuàng)意地表達,通過恰當?shù)膶懽魇址ê捅磉_方式反映人物共性。

教學過程：

導入

大千世界,人海茫茫。走在大街上,人們步履匆忙,擦肩而過,一張張鮮活的面孔如花瓣一般,在我們的面前閃過。那么如何將一張張表情各異的面孔定格,化作永恒的一瞬呢?畫家可以用顏料去畫,攝影師可以用相機去拍,而我們所能做的,就是用手中的筆去描繪。俗語說:“畫龍畫虎難畫骨。”意思是說,無論畫人還是畫虎,要畫出虎和人的形狀是比較簡單的,但要畫出虎和人的內在精神卻不太簡單。那么,如何才能將人物刻畫得栩栩如生呢?

以“我的好伴侶”為題,寫一篇以記人為主的,不少于200字。

寫作指導

一、抓住典型細節(jié)表現(xiàn)人物的精神風貌

細節(jié)描寫,是指抓住生活中微小而又詳細的典型情節(jié),加以生動細致的描繪,它詳細滲透在對人物、景物或場面的描寫之中。細節(jié),指人物、景物、大事等表現(xiàn)對象的富有特色的細枝末節(jié)。它是記敘文情節(jié)的基本構成單位。細節(jié)描寫中,主要抓住肖像、心理、動作、語言、神態(tài)細節(jié)進行描述。

1.肖像細節(jié)描寫。

照片激趣:你覺得照片上的老人的身份是什么?你為什么認為是這樣的?

〔明確〕肖像描寫的作用不止在于畫出這個人的外部面貌,更是為了以形傳神,通過人物的外部特征揭示性格特點(表現(xiàn)人物的身份、性格和生活際遇)。

課文范例:(作家筆下人物猜想)

(1)外貌描寫

黃里帶白的臉,瘦得教人擔憂;頭上直豎著寸把長的頭發(fā);牙黃羽紗的長衫;隸體“一”字的胡須;左手捏著一支黃色煙嘴,安煙的一頭已經(jīng)熏黑了。

〔明確〕魯迅身體瘦弱、精神矍鑠、意志堅韌。

(2)她微笑的時候,那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的,閃出一種難以形容的開心的光線,在笑容里,愉快地露出結實的潔白的牙齒。雖然黑黑的,兩頰有很多皺紋,但整個面孔仍舊顯得年輕,明朗。

〔明確〕外祖母開朗的性格,年輕、明朗的心態(tài)。

〔明確〕勝利的肖像描寫是理解人物性格的一把鑰匙。

2.語言細節(jié)描寫。

老舍說:“對話就是人物的性格等等的自我介紹?！闭Z言描寫是對人物獨白和對話的描寫,俗話說言如其人,又說言為心聲,什么人說什么話。我們也常說,對一個人要聽其言觀其行,說的就是一個人的語言能夠反映一個人的精神世界。

3.行動細節(jié)描寫。

行動描寫是表現(xiàn)人物的重要手段,能夠淋漓盡致地展現(xiàn)共性形象,而且引人入勝。年輕人之所以喜愛看武打小說,很重要的緣由就是動作吸引人?！端疂G》中的主要人物性格各異,主要是對他們進行了各具特點的行動描寫。

4.心理細節(jié)描寫。

心理活動能夠反映人物的性格,能夠把人物的內心世界呈現(xiàn)在讀者面前。要設身處地地推想人物的內心所想,把自己當作具有所寫人物的共性特征的“他”。只有把人物的心理活動寫得細膩而真實、生動而傳神,才能突出人物的精神世界。

示例:整個晚上,女孩都在想著向家里要錢的事兒。最終,女孩也沒提要買黃紗巾的事,并宣誓永久不提這件事。家里不富有,女孩知道。“孩子,送給你吧,收下,你圍上它確定好看?！迸⒁汇?“不能!那樣我會很難過,比得不到它還難過?！迸⑴荛_了。

小組內溝通體會感受。

正是惟妙惟肖的心理描寫,讓我們看到了兩顆漂亮心靈的跳動,感到了一種人與人之間相互理解、相互撫慰的溫馨之情。

二、借助一些寫作手法加以突出、強調

常見寫作方法、表現(xiàn)手法:

聯(lián)想、想象、象征(托物言志)、比較、對比、襯托、反襯、烘托、以小見大、借景抒情(情景交融)、伏筆和鋪墊、前后照應(呼應)、正面(側面)描寫、抑揚(欲揚先抑、欲抑先揚)。

1.對比。把兩種對應的事物對比比較,使形象更鮮亮,感受更劇烈。

(1)運用對比手法描寫人物,刻畫性格。

如契訶夫的《變色龍》,寫警官奧楚蔑洛夫在處理一只狗咬傷工匠赫留金的事故中,其態(tài)度在頃刻間變了四次,反復一再,前后判若兩人。這里通過仆人公自己前后不同態(tài)度的對比,鮮亮地刻畫了其“變色龍”的性格。

再如莫泊?！段业氖迨逵诶铡分?通過菲利浦夫婦對于勒態(tài)度前后不同的對比,揭示出他們自私、庸俗、貪欲、冷酷的性格特征;再如《家鄉(xiāng)》里中年閏土和少年閏土的對比;再如《范進中舉》中胡屠戶對范進中舉前后態(tài)度的對比。

(2)運用對比手法,描摹景物,抒發(fā)感情。

如魯迅的《從百草園到三味書屋》,前邊描寫了百草園景色,這是一片生氣盎然的自由天地,少年“我”的欣喜之情躍然紙上,這里的景物描寫與布滿枯燥乏味氣息的“三味書屋”形成了鮮亮對比,“我”對“三味書屋”的厭倦之情也自然流露出來。

2.襯托。以一些次要事物為陪襯來突出某一主要事物,常與對比一起運用。人們常說的“萬綠叢中一點紅”“眾星捧月”,就是襯托。

(1)用其他人物襯托主要人物。如《藤野先生》中用日本“愛國青年”的無理挑釁來反襯藤野先生的正直熱忱、毫無民族偏見;《花的話》中用月下比美的眾花來對比襯托悄悄無聞、無私奉獻的二月蘭;再如《愛蓮說》。

(2)用景物描寫來襯托人物性格或大事意義。如《家鄉(xiāng)》開頭描繪了荒蕪蕭索的村景,非常貼切地襯托了“我”的悲涼心情。

3.鋪墊。在主要人物、大事高潮消失之前,對環(huán)境、心情、氣氛等所做的描寫,借以造成一種“山雨欲來風滿樓”的藝術效果。

如《荔枝蜜》采納了層層鋪墊的寫法。寫荔枝林的茂密,是為蜜蜂供應一個很好的生活環(huán)境;寫荔枝蜜的甜香,是為下文贊頌蜜蜂做鋪墊;寫蜜蜂的辛苦,又是為贊頌勞動人民做鋪墊。

再如《麥琪的禮物》中插敘了對德拉的頭發(fā)、杰姆的金表的敘寫,為后文寫杰姆夫婦毅然舍棄如此寶貴、心愛的東西做鋪墊,以凸現(xiàn)雙方深摯的愛情。

4.伏筆、照應。

(1)伏筆,實際上是一種交代,對將要消失的大事作示意,為情節(jié)進展做鋪墊。埋下伏筆后,后邊肯定要有照應。

如《家鄉(xiāng)》中,“我”剛回到家鄉(xiāng)時,母親說:“還有閏土,他每到我家來時,總問起你,很想見你一面。我已經(jīng)將你到家的大約日期通知他,他或許就要來了。”這是一處伏筆,不僅點明白閏土和“我”的關系,而且示意“我”將要與閏土見面,使后面閏土的出場非常自然。

(2)照應,是前后內容上的關照呼應。方式主要有與伏筆照應、與開頭或題目照應、反復照應等。照應得好,可使結構嚴謹細密,主題更加鮮亮劇烈。

如《背影》一文中四次寫“背影”,三次寫“流淚”,反復照應,感情抒發(fā)一次比一次劇烈,滾滾熱淚既表達了兒子的情感,又襯托出背影形象的感人,這篇是情與淚的結晶!

5.象征。把抽象的思想感情用某一特定的詳細事物來表現(xiàn),使之形象化,使所要表達的意思更為含蓄、深刻,即“寓理于物”。

如冰心的《小橘燈》中的小橘燈象征著光明和成功,象征著小姑娘鎮(zhèn)靜、英勇、樂觀的精神。

如茅盾的《白楊禮贊》,細致描寫了黃土高原上白楊樹枝干筆直、葉子片片向上的形象,表現(xiàn)了它的倔強、直立、不屈不撓,從而象征了華北農(nóng)夫質樸、嚴厲?、頑強不屈、力求上進的精神和意志。

再如高爾基的散文詩《海燕》,用象征手法構思全文,給予傲岸飛行的海燕以革命先驅者的象征意義,使作品意義更深遠。

6.夸張。一種有意“言過其實”的形象化手法,可以突出人物形象,強化感情。

如《三國演義》中寫張飛的肖像:“身長八尺,豹頭環(huán)眼,燕頷虎須,聲若巨雷,勢如奔馬。”這種夸張的描寫,突出了張飛粗直威猛的特點。

再如童話《皇帝的新裝》中對皇帝形象的塑造,也采納了夸張手法,辛辣地諷刺了統(tǒng)治階級的愚蠢。

另外,記敘文中常用的表現(xiàn)手法還有懸念手法(《棗核》)、抑揚手法(《荔枝蜜》)等,使情節(jié)曲折有致,引人入勝。

三、借助一些抒情談論的句子,對人物的精神品質作點睛式的概括

1.記敘文中的談論

記敘文中的談論,就是在記敘文中對所記敘的事物發(fā)表的看法、主見或看法。在記敘文中恰當?shù)厥褂谜務?可以揭示客觀事物的本質,使感性的學問上升到理性,使的主題更加鮮亮、深刻。以下從三個方面詳細談一談它們的作用。

(1)談論在記敘文的開頭的作用。

這種談論起著總領全文、點明中心、引出下文的作用。

(2)談論在記敘文的結尾的作用。

這種談論一般是深化的主題思想,點明和加深所敘之事的意義,起到畫龍點睛的作用。

如《走一步,再走一步》,假如去掉后一部分的談論,的主題就得不到深化,中心就得不到明確,更表現(xiàn)不出“我”從中悟出的生活哲理。

再如《說和做——記聞一多先生言行片段》結尾說:他,是口的巨人。他,是行的高標。這兩句談論就起到了畫龍點睛的作用。

有的談論用在記敘文的結尾,是為了呼應開頭,使結構嚴謹。

有的談論用在記敘文的結尾,既是對全文的總結,發(fā)出號召,又是點明或深化中心思想。如《第一次真好》。

(3)談論在記敘文中間的作用。

記敘文以記敘為主,然而若能在記敘中恰當?shù)卮┎逭務?會使錦上添花。

如《行道樹》全文中穿插了不少談論,自然地引發(fā)了對生命價值的思索,對奉獻精神的禮贊。

在記敘文的段與段中間穿插談論,起著承上啟下的過渡作用,如《說和做——記聞一多先生言行片段》中“做了再說,做了不說,這僅是聞一多先生的一個方面,——作為學者的方面。

聞一多先生還有另外一個方面,——作為革命家的方面。

這個方面,狀況就迥乎不同,而且一反既往了?！?/p>

這段文字就起到了承上啟下的作用。

2.抒情在記敘文中的作用

(1)抒情用在寫人、敘事、寫景散文的開頭,能使布滿抒情顏色。

(2)在記敘、描寫中穿插幾點抒情,有助于理解、理清作品的思路,增加意蘊。如《從百草園到三味書屋》中:“Ade,我的蟋蟀們!Ade,我的覆盆子們和木蓮們!”《春》的結尾部分:春天像……春天像……春天像……

情感的表達分為直接抒情和間接抒情?！爸苯邮闱椤奔床患友陲?直抒胸臆。“間接抒情”往往要化虛為實,不言情而言他,卻又到處含情,隱而不發(fā),在字里行間真情流淌,往往有動人的藝術效果,這樣的感情也往往更為真摯動人。

思路點撥

以“我的好伴侶”為例,進行思路點撥。

第一:首先確定好伴侶的性格、精神或氣質,運用談論的語句加以概括。

其次:抓住人物的典型細節(jié)來表現(xiàn)人物的特征。人物肖像必需符合年齡、性格特征,典型事例必需體現(xiàn)精神品質。要選取最能反映人物身份與性格的特征,捕獲最能表現(xiàn)人物內心情感與共性特征的瞬間畫面,而不要面面俱到。

第三:精選寫作手法,表現(xiàn)人物的思想本質和性格特征。

1.善用修辭。假如能適當運用一些形容詞、準確的比方和適當?shù)目鋸垇韺懭宋?會使人物更鮮亮生動。

2.正、側面描寫相結合。

例如:小菊今年已經(jīng)十四歲了,但是她的身體長得不高,手臂依舊那么細小,顴骨照舊凸出,十個指頭像細細的竹枝,仿佛一扭就會斷似的;由于她非常消瘦,所以看起來她的身體輕飄飄的。

3.對比(環(huán)境背景)。

例如:少年閏土是一個“十一二歲的少年”,“我”第一次和他見面,閏土“正在廚房里,紫色的圓臉,頭戴一頂小氈帽,頸上套一個明晃晃的銀項圈”。二十年后,“我”回到家鄉(xiāng),再見閏土時,他“從前的紫色的圓臉,已經(jīng)變作灰黃,而且加上了很深的皺紋”“他頭上是一頂破氈帽,身上只一件極薄的棉衣,渾身瑟縮著”“那手也不是我所記得的紅活圓實的手,卻又粗又笨而且開裂,像是松樹皮了”。這便是少年閨土和中年閏土的對比,有了對比,人物的各種特點便更加鮮亮。

4.先抑后揚。

舉例:先寫伴侶是如何令你苦惱,而后通過某件事突然讓你明白伴侶的熱心腸等。

佳作賞析

這樣的人讓我敬重

高尚,是支持人生的力氣!是堅守承諾的信念!是人性的基石!我覺得我的奶奶就擁有這些美妙品質。她助人為樂、與人為善、對人友好!(談論總領全文,點明中心,概括人物的精神品質)

我的奶奶是一個普一般通的農(nóng)夫,她有一頭花白的頭發(fā),烏黑的眉毛下面是一雙炯炯有神的眼睛,個不高,身體微胖。她總是忙勞碌碌,不是喂雞就是澆樹,一刻也不休息。(外貌描寫符合農(nóng)夫的特征,反映人物的樸實。)

奶奶家屋后有幾棵杏數(shù),杏子熟時她總是把杏摘下來很熱忱地送給鄰居吃,所以鄰里關系很好。(典型的生活細節(jié)反映奶奶“與人友善”。)有一年冬天,我到奶奶家去玩,奶奶正織著一件毛衣。我想奶奶的毛衣并不少,為什么還要織毛衣呢?一問我才知道原來奶奶在為鄰居織毛衣。奶奶說:“鄰居小芳要去讀高校啦!親自織一件毛衣送她!禮輕情意重嗎!乖孫女,你也要好好學習,奶奶也給你織一件!”奶奶織完毛衣后又往袖子里塞了三百塊錢,說,“鄰居家挺困難的,供個孩子上學不簡單。這錢盼望能幫上一點忙!”這就是我的奶奶,樂于助人的好奶奶。(此段詳略得當,反映奶奶助人為樂、與人友善的品質,照應第一自然段。)

奶奶很“小氣”,媽媽給她買的新衣服她舍不得穿,買的新助聽器她舍不得戴,買的新手機她舍不得用。奶奶還總說:“我一個鄉(xiāng)下老太太還用什么新手機?”奶奶的衣服褲子壞了她也舍不得扔。奶奶也很“大方”。四川地震時奶奶把平常省吃儉用攢下的30000塊錢全捐啦,這雖然不是一個大數(shù)字,但對奶奶來講,多捐一塊錢,都能挽救一個生命!奶奶還常常捐錢給福利院,她說:“孩子就是祖國的花朵,要細心培育這些花朵!”還有一次,鄉(xiāng)村修路,村長讓能出錢的出錢,能出力的出力。奶奶不僅捐錢,還號召年輕的小伙子為鄉(xiāng)村出力,這樣大的工程竟然只用一個月就修好啦!大家樂得合不攏嘴!村長給奶奶頒發(fā)了“最勤勞村民”的錦旗。奶奶卻說:“這是我應當做的,我們每個人都應當為家鄉(xiāng)做出貢獻!”這樣樸實的話卻包含著深刻的道理!奶奶,我該有多么愛您哪!(此段運用對比的手法,贊揚了奶奶對自己勤儉節(jié)省、對社會對他人卻慷慨大方的優(yōu)秀品質,有力地表現(xiàn)了中心。)

奶奶,你是一個普一般通的農(nóng)夫,但愛家鄉(xiāng)、樂于助人的精神多么感人!我愛我的奶奶!(直接抒情,對奶奶骨子里的優(yōu)秀品質進行贊美,并表明奶奶是“我們”學習的榜樣,深化了中心。)

【點評】

本文優(yōu)點之一,入題簡潔。第一句話就直奔人物品質,從助人為樂、與人為善、對人友好三個方面高度概括了人物的品質。

優(yōu)點之二,圍繞中心選材,人物特點特別鮮亮。小圍繞奶奶為升學的鄰居小芳、為四川地震、為家鄉(xiāng)修路所賜予的暖和與支持等幾件事,反映了人物的優(yōu)秀品質。

優(yōu)點之三,運用典型的肖像、語言、動作描寫,體現(xiàn)了人物的優(yōu)秀品質,符合人物的性格特點。

優(yōu)點之四,運用對比手法描寫人物、刻畫性格,使形象更鮮亮,感受更劇烈。

學校語文課文貓教案篇6

教學目標：

理解單元主題的含義

學習堅韌不拔、敢于犧牲、勇于創(chuàng)新等精神并深刻體會。

一、教學重點：學習堅韌不拔、敢于犧牲、勇于創(chuàng)新等精神。

二、教學難點：對表現(xiàn)人物幸福與頑強的詞語或句子的理解。

三、教學過程：

(一)檢查預習

1.溝通你在閱讀中遇到的生字。

2.溝通文中你認為值得積累的詞語和句子。

(二)理解單元主題的含義：敢于成為天下的先驅者

(三)導入

記得第一篇作文就是請大家寫“漂亮的夢”。有好多同學都描述了自己的宇航夢。今日讓我們走出夢境，和宇航員、宇宙來一個親熱接觸。

(四)《第一個登上月球的人》

1.這個人是誰?

(美國星際航行員阿姆斯特朗)

2.在阿姆斯特朗說的那么多話中，有一句話重復說了兩遍，請大家找到并朗讀。

⑴怎樣理解“對一個人來說是一小步——對人類說來卻是跳動的一大步”這句話。

答：對于阿姆斯特朗來說，他邁出的只是一小步，但對于首次登月的人類(他的言行代表著人類)而言，這一步卻是航天史上的一大飛躍。

⑵從阿姆斯特朗和奧爾德的介紹中，你是否對月球有了不少熟悉?請你結合文中內容談談。

⑶文中一共寫了哪些人類宇航員之最?

答：阿姆斯特朗——第一個登上月球的人，第一個在月球上行走的人。人類有史以來第一次聽到同類在月球上實地描述月球的環(huán)形山和巖石。

3.溝通文中給你啟示的句子。

(五)《悲壯的兩小時》

1.朗讀全文

2.從課題中你讀到了什么?

(從悲壯一詞中可以看出這可能是由于意外而引發(fā)的事故，從兩小時一詞看出這個故事發(fā)生的時間很短)

仆人公科馬洛夫為何而悲，為何而壯呢?(導入)

默讀課文3——5小節(jié)，思索：

⑴科馬洛夫為何見到親人后顯得很感動?

答：由于他知道兩小時后，他將隨著宇宙飛船一起墜毀。

⑵但他還是掌握住了自己，你認為他是憑什么掌握住自己的?

答：他憑借自己對祖國、對航天事業(yè)的高度責任感和對科學探究的執(zhí)著精神掌握住了自己的情感。

⑶科馬洛夫為何要急促和坦然的敘述?兩個詞連用產(chǎn)生了怎樣的表達效果?

答：表現(xiàn)他為人類宇航事業(yè)獻身而無怨無悔的高尚品質。

⑷請找出他與親人告辭時的神情，分析當時他的心情。

⑸通過你的學習與熟悉，你認為科馬洛夫是個怎樣的人?(可以請同學到黑板上來寫)

3.小結：

科馬洛夫與“聯(lián)盟一號”宇宙飛船都將墜毀，生死訣別，此為悲。他以祖國的利益為重，臨危不懼，表現(xiàn)出崇高的愛國主義精神和氣節(jié)，此為壯。

(六)布置回家作業(yè)

學校語文課文貓教案篇7

教學目標

學問目標：

1.把握下列詞語：

噩耗晴天霹靂慟哭支離破裂當心翼翼

恍惚踽踽獨行玲瓏突如其來變化無常

2.關于觀看與思索

觀看是熟悉客觀事物的重要方法。培育觀看力量是培育語文力量的基本一環(huán)。閱讀時，要靠平常觀看生活的體驗去理解作品內容;寫作時，"第一須觀看"，是從生活中獵取材料。

思索是對觀看對象(人物、景物、事物、環(huán)境等)進行分析討論的思維和規(guī)律。

觀看和思索必需結合起來，才能比較精確?????地把握事物，發(fā)覺其中的含義和規(guī)律。

3.關于文章的結構

文章的結構，是文章部分與部分、部分與整體之間的內在聯(lián)系和外部形式的統(tǒng)一。結構的基本內容包括：層次和段落、過度和照應、開頭和結尾。一般我們主要分析層次和段落，便于我們把握文章的內容。

力量目標：

1.從表情達意和文章結構兩個方面去理解"金盒子"在文中的作用。

2.分析文章所表現(xiàn)的兄妹情與姐弟情在內涵和寫法上的相同和不同之處。

3.學習本文用樸實的語言表達真摯的情感的寫法。

情感目標：感受文章所抒發(fā)的手足深情。

教學建議

一、文章主旨：

本文以時間為序，以金盒子為線索，用樸實、平實的文字記敘了金盒子從最初的玩具箱變?yōu)楣陋?????的良伴，最終竟變?yōu)榧o念的信物的過程，充分表達了兄妹姐弟的關愛、理解，滲透了難以割舍的手足深情。

二、文章思路

文章可分為三部分。

第一部分(1-8)寫金盒子的來歷和我哥哥與金盒子的不解之緣以及哥哥去世后金盒子對我的重要意義。

其次部分(9-13)寫弟弟、金盒子與我的故事。

第三部分(10-11)寫哥哥、弟弟、雙親去世后，金盒子對我的重要意義。

三、寫作特點

1.結構嚴謹、周密，層次清楚，首尾呼應。

文章以金盒子為敘事線索構思謀篇。這條線索貫穿全文，首尾呼應，渾然一體，表現(xiàn)出手足深情的深刻主題。文章又以時間的進展為挨次，用一連串的表示時間的狀語，寫出了在不同年齡的情感體驗，思路非常清楚。

2.文筆自然開朗，平淡簡約。

本文語言質樸、平淡，沒有雕琢痕跡，卻在看似拉家常的娓娓言談中透露出一份真情實感。全文以第一人稱的形式記錄了發(fā)自內心的真情獨白，感人肺腑，催人淚下。

四、課文教讀方法建議

這篇文章細膩感人，不要當作一般的記敘文教讀，也不要從記敘文"六要素"入手，而應當反復默讀，從整體上感受文章的思想感情，力求與的感情產(chǎn)生共鳴。閱讀時，可引導同學參照如下的步驟進行：

1.先掃瞄一遍，只求粗知，不求甚解。

2.再讀一遍，了解故事的梗概，把握文章的基本內容，知道在文中寫了哪幾件事。

3.讀第三遍時，留意文中的幾件事是怎樣貫穿起來的。找出與金盒子相關的描述，并進行分類：哪些是敘事的`，哪些是抒情的;哪些是寫興奮的事情的，哪些是寫哀傷的事情的;哪些是記實，哪些是回憶。進而，理解金盒子在文中主要起的作用。

4.在認真體會的基礎上，找出最令你感動的句子，思索被感動的緣由，分析語言的表達效果。

教學設計示例

重點：

1.學習"金線串珠"的寫作手法。

2.品嘗質樸平淡而感情至深的語言。

難點：

對文章的主題的深化理解

本文對骨肉親情的表現(xiàn)是多方面的，既寫了兄妹情，又寫了姐弟情，還寫了父女、母女情;既寫了日常生活中家庭成員之間樂融融的親情，又寫了患病巨大不幸時的哀思。文章前半部分主要寫兄妹情，后半部分主要寫姐弟情。"我"由于身份的變化而有不同的經(jīng)受和心情。而這一切都與金盒子親密相關。對父女情母女情的描述貫穿始終，與兄妹情、姐弟情相交織，使家庭親情表現(xiàn)得更為濃烈、深厚。

教學過程：

1.先掃瞄一遍，只求粗知，不求甚解。這一遍掃瞄還應當疏通字句，解決詞語障礙。

2.再讀一遍，了解故事的梗概，把握文章的基本內容，知道在文中寫了哪幾件事。

這一遍閱讀時，老師應當督促同學圈點批注，在文章字里行間做記號，注明所發(fā)生的大事或關鍵句子。

3.讀第三遍時，留意文中的幾件事是怎樣貫穿起來的。找出與金盒子相關的描述，并進行分類：哪些是敘事的，哪些是抒情的;哪些是寫興奮的事情的，哪些是寫哀傷的事情的;哪些是記實，哪些是回憶。進而理解金盒子在文中主要起的作用。

4.在全班進行溝通閱讀的成果，爭論明確以上過程中布置的的思索題。

明確："金盒子"在文章中，不僅是敘事的線索，而且還是抒情的依托。年幼時，金盒子是"我"和哥哥的寶貝，是樂趣的所在，是不行分別的"良伴"，還是"我"與弟弟爭搶的"玩具"。哥哥、弟弟去世之后，金盒子里裝載著太多的回憶和思念。它"不僅是一種紀念，而且是骨肉情愛之所系"。它由"孤獨?????中的良伴"，變成"逗人傷感的東西"。"我"可以對它傾吐滿心的悲傷委屈，可以捧著它"盡情一哭"。隨著人事的突然變化，"我"對金盒子的感情也波瀾起伏。睹物思人，百感交集;痛悼之心，與日俱增。金盒子的故事，見證了仆人公的心路歷程，架構了一篇催人淚下的美文。

5.在認真體會的基礎上，請同學找出最令自己感動的句子，思索被感動的緣由，分析語言的表達效果，在全班溝通。老師應當敬重同學個人情感的體驗，傾聽同學發(fā)言，準時激勵評價，對體會深化、有質量的發(fā)言要大力表揚。

手段：

反復默讀與爭論相結合

設計思想：

新課標指出："讀是同學的共性化行為，不應以老師的分析來代替同學的閱讀實踐。應讓同學在主動樂觀的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視同學獨特的感受、體驗和理解。"

學校語文課文貓教案篇8

【教學目標】

1.結合本單元學習的課文，引導同學了解直接抒情和間接抒情這兩種抒情方式。理解直接抒情和間接抒情的表達效果。

2.引導啟發(fā)同學把握好抒情的度，學習基本的抒情方法。

【教學重點】

引導同學在情感體驗的基礎上，理解直接抒情和間接抒情的表達效果。

【教學難點】

啟發(fā)同學把握好抒情的度，學習基本的抒情方法。

【教學過程】

一、體會抒情之美。

⑴簡介抒情的表達方式。

⑵比較本單元課文抒情句的運用。體會抒情的作用，導入課題。

二、歸納抒情之法。

1.比較爭論：我們要抒發(fā)怎樣的情感?

(1)真實的情感;

(2)獨特的情感。

2.向名家取經(jīng)：我們可以怎樣抒發(fā)情感?

⑴分析名家名作中包含情感的語句，分析理解直接抒情和間接抒情的作用：

直接抒情也即直抒胸臆，是指在記敘、描寫的基礎上，在感情達到酷熱的程度時，直截了當?shù)匕褍刃牡母星槭惆l(fā)、傾吐出來，抒情的效果劇烈，鮮亮。

間接抒情是指的感情滲透在敘述、描寫、談論中，感情同寫人、敘事、寫景、狀物融合在一起，這種感情的抒發(fā)是滲透在文章的字里行間的，含而不露，委婉動人，耐人尋味。

⑵比較歸納，學習抒情的方法。

分別給出含有直接抒情和間接抒情語句的文段資料，同學爭論分析其中手法運用的特點。

①直接抒情的詳細方法例舉：

直抒胸臆(內心獨白)變換人稱(其次人稱)

②間接抒情的詳細方法例舉：

借景抒情(融情于景)托物言志(融情于物);

三、比較抒情之度

1.例文比較，體會抒情之度。

明確：所謂“恰當書法”，一是指要把握好抒情的度，二是指要選擇好抒情的方法。

2.問題引導，學習恰當抒情。

⑴把握好抒情的度;

⑵選擇好抒情的方法。

明確：恰當?shù)厥惆l(fā)情感，前提是對情感要有深刻的體驗和細致的揣摩。對情感的回味，可以促發(fā)與原初情感相像的體驗和感受;通過反復體驗，能將情感本身的意味感受得更深、體會得更準。另外，找到觸發(fā)情感的點并將其寫在作文里，會更簡單打動讀者。

四、實踐抒情之法。

1.課堂作業(yè)。

PPT出示一段描寫家鄉(xiāng)的話語，將其中直接抒情和間接抒情的句子挖空，讓同學獨立填寫。寫作后進行溝通爭論，分析寫作思路。

總結：情貴在真，要抒發(fā)自己的真情實感。：劉勰在他的文心雕龍中說“情者文之經(jīng)?！敝挥杏蔑枬M的情感直叩讀者心扉，文章才具有內在的魅力。否則，無論怎樣雕章琢句，都只能是繁采寡情，味之必厭。這句名言告知了我們抒情的重要性。抒情不是全篇使用，要運用合宜;溝通時要專心體會別的的同學的優(yōu)點，加以運用;

2.家庭作業(yè)。

以“鄉(xiāng)情”或“我的苦惱”為題，寫一篇記敘性作文。依據(jù)內容特點和表達需要，選擇合適的抒情方式。情感的抒發(fā)要有內容，有憑借。不少于500字。

【板書設計】

學習抒情

真實獨特

直接抒情間接抒情

直抒胸臆借景抒情

變化人稱托物言志

學校語文課文貓教案篇9

學習目標：

1.了解太空生活，感受宇航員的探究、犧牲精神。

2.鞏固實踐所學的讀書方法。

重點、難點：

重點：學習文章采納“總—分—總”的結構。

難點：學習課文狀況敘述與事理解說緊密結合的寫法。

教學設想：

1.課前閱讀、觀看一些有關航天的書籍影視，了解太空學問。

推舉書目：

①《太空漂流記》（海南出版社、三環(huán)出版社20xx年版）杰瑞·M.利寧杰，美國宇航員

《奔向太空》科學普及出版社

《飛向人馬座》科幻小說鄭文光

《從地球到月球》《環(huán)繞月球》《太陽系歷險記》科幻小說儒勒·凡爾納

②網(wǎng)絡資源：

③影視資源：

《太空站實錄》

2.課前預習課文，掃除字詞障礙，總體感知課文。

3.學習方法：運用合作方式，多搜集資料，自主探究；注意將讀書方法用于閱讀實踐。

4.學具預備：

多媒體網(wǎng)絡教室，實物投影儀

5.學習時數(shù)：一課時

學習過程：

第一塊：導入新課，溝通學問。

師:當我們遙望夜空，總不免要想月球是什么樣子的？有嫦娥、吳剛、玉兔、桂花樹嗎？那茫茫的銀河中有牽牛、織女嗎？地球上的人類文明是不是一種偶然？浩瀚的宇宙中還有沒有其它文明？有沒有人類的伴侶？從古至今，地球上的人類從沒有停止過探尋！下面請大家溝通一下課前所所搜集的太空及航天方面的學問，學校二班級語文教案《二十七在太空中理家教案(蘇教版八班級上)》。

其次塊：整體感知，總體把握。

師：提到理家，同學們往往就會想到“衣食住行”，那么在太空中理家又是指理哪些呢？

生：閱讀、思索，發(fā)表觀點。

師組織溝通評價，并結合同學爭論板書：跑步長高穿衣洗漱睡覺）

第三塊：現(xiàn)場采訪，再現(xiàn)情景。

師：現(xiàn)在同學們請將自己當作宇航員，選擇一個你感愛好的太空生活片斷給大家作現(xiàn)場介紹。

生：為進入角色仔細研讀課文，先小組講解，再班級溝通。

生：介紹生活片斷

師：傾聽，組織溝通評價

第四塊：實踐鞏固讀書方法。

師：復習提問相關的讀書方法，引導同學自由閱讀課文，留意依據(jù)投影要求圈點勾畫。

投影：1.第5—9節(jié)分別介紹了太空跑步活動的哪幾方面內容？

2.劃出解說某種活動的意義及進行某種活動與地球上進行同一活動的不同之處與難處的語句。

3.劃出體現(xiàn)太空探險者的奉獻精神和犧牲精神詞句。

生：閱讀、圈點勾畫

師：組織溝通（引導同學圈點勾畫的留意點，并作板書）生：溝通、評價

師：一位科學家這樣說過：提出一個問題，往往比發(fā)覺一個真理更重要?，F(xiàn)在請大家在閱讀文章時，留意能依據(jù)文章進行質疑。

生：爭論、提出問題

師：同學相互解答問題，組織溝通評價（主要依據(jù)問題的價值性等）

生：解答、溝通、評價

第五塊：進展延長

師：播放美國“哥倫比亞號”升空爆炸的錄像

生：觀看視頻

師：結合錄像、及課文最終“我們究竟是在前線的冒險者。我們忙得根本無暇顧及自己看上去怎樣或者聞起來怎樣?！痹囈浴坝詈絾T精神”為話題發(fā)表自己的感想。

生：小組爭論

師：引導同學溝通評價生：溝通評價。

第六塊：回顧小結，布置作業(yè)

吃飯、跑步、洗漱、睡覺這些在地球上最再平常不過的，但在太空失重的狀況下，一切就都與地球上不同了，能夠大太空中吃飯、跑步、洗漱、睡覺是太空游覽的需要，是星際旅行的需要，是人類向其他行星進展的需要，讓我們學習宇航員身上的探究、奉獻和犧牲精神，努力學習，爭取在以后的航天方面飛得更遠！

作業(yè)：

話題作文：以“人類的飛天夢”為話題作文，字數(shù)400字左右。

板書設計：

跑步（方式、作用、感受）

長高（長—不長）

總體概括穿衣（艱苦）總感受（探究、犧牲精神）

洗漱（洗澡、洗發(fā)、刷牙、刮胡子）

睡覺（頭腳倒置）

總分寫（敘述與說理結合）總

數(shù)學的學校老師教學方案合集

又是一年過去了，立刻就要邁入新學期了，學校老師們可以將新學期的教學做一份方案，教學方案依據(jù)同學實際狀況，老師授課才能游刃有余。我們寫教學方案需要留意哪些問題呢？你或許需要"數(shù)學的學校老師教學方案"這樣的內容，信任你能從本文中找到需要的內容。

數(shù)學的學校老師教學方案(篇1)

教學方案規(guī)定了不同課程在管理學習方式的要求及其所占比例，同時，對學校的教學、生產(chǎn)勞動、課外活動等作出全面支配，共享了學校數(shù)學老師的教學方案，歡迎觀賞！

一、教學思想：

深化推動和貫徹《學校數(shù)學新課程標準》的精神，以同學進展為本，以轉變學習方式為目的，以培育高素養(yǎng)的人才為目標，培育同學創(chuàng)新精神和實踐力量為重點的素養(yǎng)教育，探究有效教學的新模式。義務教育階段的數(shù)學課程，其基本動身點是促進同學全面、持續(xù)、和諧地進展。它不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應遵循同學學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調從同學已有的生活閱歷動身，讓同學親身經(jīng)受將實際問題轉化為數(shù)學問題并進行解釋與應用的過程，進而使同學獲得對數(shù)學理解的同時，在思維力量、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和進展，

二、教學目標：

1、態(tài)度與價值觀：通過學習溝通、合作、爭論的方式，樂觀探究，改進同學的學習方式，提高學習質量，逐步形成正確地數(shù)學價值觀。

2、學問與技能：把握學校數(shù)學教材、數(shù)學學科“基本要求”的學問點。

3、過程與方法：通過探究、學習，使同學逐步學會正確、合理地進行運算，逐步學會觀看、分析、綜合、抽象，會用歸納、演繹、類比進行簡潔地推理。圍繞學校數(shù)學教材、數(shù)學學科“基本要求”進行學問梳理，適時的進行分層教學，面對全體同學、培育全體同學、進展全體同學、

三、教學措施

1、仔細學習鉆研新課標，把握教材，編寫好“教案”。

2、仔細備課，爭取充分把握同學動態(tài)。

仔細鉆研大綱和教材，做好學校各階段的總體備課工作，對總體教學狀況和各單元、專題做到心中有數(shù)，備好同學的學習和對學問的把握狀況，寫好每節(jié)課的教案為上好課供應保證，做好課后反思和課后總結工作，以不為提高自己的教學理論水平和教學實踐力量。

3、仔細上好每一堂課。

創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學習愛好，充分用足用好40分鐘。愛因斯曾經(jīng)說過：“愛好是最好的老師。”激發(fā)同學的學習愛好，是數(shù)學教學過程中提高質量的重要手段之一。結合教學內容，選一些與實際聯(lián)系緊密的數(shù)學問題讓同學去解決，教學組織合理，教學內容語言生動。相盡各種方法讓同學愛聽、樂聽，以全面提高課堂教學質量。

4、落實每一堂課后幫助，查漏補缺。

全面關懷同學，這是老師的神圣職責，在課后能對學進行針對性的輔導，解答同學在理解教材與詳細解題中的困難，指導課外閱讀因材施教，使優(yōu)生盡可能“吃飽”，獲得進一步提高；使差生也能準時掃除學習障礙，增加學習信念，盡可能“吃得了”。充分調動同學學習數(shù)學的樂觀性，擴大他們的學問視野，進展智力水平，提高分析問題與解決問題的力量。

5、樂觀與其它老師溝通，加強教研教改，提高教學水平。

6、常常聽取同學良好的合理化建議。

7、深化兩極生的訓導。

8、落實幫教措施。

總之通過做好教學工作的每一環(huán)節(jié)，盡最大的努力，想出各種有效的方法，以提高教學質量

數(shù)學的學校老師教學方案(篇2)

初三學年下學期的復習教學，是整合升華學科學問、培育提高應試力量的重要環(huán)節(jié)。復習教學工作的好壞，直接關系到中考的勝利與否。為保障畢業(yè)班復習教學取得良好成效，奠定今年中考成功的基礎，結合本年畢業(yè)班工作實際，對初三復習教學工作提出如下看法。

指導思想

以科學進展觀為指導，以復習課型模式討論，提高課堂效益為重點，面對全體同學，優(yōu)生優(yōu)培，中程生提高，困難生穩(wěn)中求進；依綱據(jù)本，抓住重點，突破難點，強化薄弱環(huán)節(jié)；加強教情、學情討論，強化中考的討論，大面積提高教學成果，促進初三復習教學工作又好又快進展。

主要工作及要求、措施

1、提高熟悉，全力以赴，進入沖刺狀態(tài)

首先，每位初三老師要充分熟悉復習教學的重要性，增加“責任重于泰山，質量壓倒一切”的責任感，樹立“仔細就是水平，負責就是力量”的觀念，發(fā)揚關鍵時刻沖得上豁得出的拼搏精神，全力以赴，聚精會神，用心致志，真真正正進入沖刺狀態(tài)，苦戰(zhàn)100天，用成果說話，堅決奪取今年中考的全面成功。

其次，全體老師要以畢業(yè)班工作的大局為重，聽從支配，聽從指揮，不管是級部的支配，還是各備課組的布置，都要扎扎實實貫徹執(zhí)行，將落實進行究竟。紀律嚴明，政令暢通，是工作成功的保障。要徹底杜絕有令不行，有禁不止的以自我為中心的個人主義的不良作風。

第三，全體老師要增加精誠合作的團隊意識，實實在在搞好團結。團結出力氣，團結出成果。在初三這個集體內堅決反對那種意氣用事，挑撥離間的行為。有看法、有沖突當面說開，大事講原則，小事講風格；有困難、有問題，大家齊關心、共協(xié)商，形成一個和諧、融洽的工作氛圍。

2、周密方案，科學支配

各學科現(xiàn)已完成教學進度，學期開頭即轉入總復習階段?？傮w時間支配是3月上旬—4月中旬45天左右為第一輪復習，以課本學問的疏理、歸納、總結為主；4月下旬—5月中旬30天左右，以課外拓展為主，5月下旬—6月中考前，主要是整合升華階段，訓練應試力量與技巧。

三輪復習的詳細思路是：

一輪復習本著全面、扎實、系統(tǒng)、敏捷的指導思想，一是做到“四個堅持”，即：堅持把復習的重點放在基礎學問上；堅持補弱糾偏，重在一輪；堅持改進課堂教學，提高復習效率；堅持面對全體，實現(xiàn)大面積豐收。二是落實“四個為主”，即以基礎學問的復習為主，以低中檔題目的訓練為主，以學科內綜合為主，以小綜合訓練為主。三是處理好“三個關系”，即：基礎和力量的關系（強化基礎，提升力量），揚長與補弱的關系，復習學問與做題的關系（做題的目的是回扣學問提升力量）。四是確保兩項常規(guī)的落實，即老師的教學常規(guī)和同學學習常規(guī)的落實。

二輪復習本著“鞏固、完善、綜合、提高”的指導思想，實行“專題復習加綜合訓練”的復習模式，突出“五個強化”，即①強化時間觀念；②強化討論：重點討論“兩綱”（教學大綱和考試說明），“兩題”（綜合題和力量題）、“兩課”（復習課和講評課）、“兩生”（優(yōu)生和困難生）、“兩法”（教學方法和學習方法）、“兩情”（教情和學情）；③強化訓練：立足“三個講好”，增加“五個針對性”?！叭齻€講好”：講好專題、講好試卷、講好練習；五個針對性：針對目標生講、針對中考新模式指向講、針對二輪復習力量要求講、針對反饋的問題講、針對典型題目講；④強化應試技巧與規(guī)范化，最大限度降低非學問性丟分；⑤強化同學心理調控，加強心理輔導，使同學以一種樂觀的心態(tài)復習，以必勝的信念參與中考。

三輪復習以“回扣、模擬、完善、調整”為指導思想。抓回扣做到“四化要求”，即：回扣教材提綱化、回扣基礎系統(tǒng)化、回扣形式習題化、回扣時間詳細化；抓模擬做到“四性要求”，即試題體現(xiàn)基礎性，考試體現(xiàn)模擬性，答題體現(xiàn)規(guī)范性，講解體現(xiàn)系統(tǒng)性。逐步達到完善學問體系，適應考試要求、調整教與學的方向、升華應試技能的目的。

3、細致討論教材、考試說明、中考試題，做到有的放矢。

各任課老師要加強對學校學段本學科教材的通研。教材是中考命題的依托，一方面要熟識教材的整體編排體系，編寫體例、重點難點，另一方面又要熟識每個單元的教學目標、學問結構、學問點和力量訓練點、教法和學法等。要在通研教材的基礎上，把教材重新劃分若干個大單元，以利系統(tǒng)復習。

《考試說明》或學科新課程標準，是中考命題的基本依據(jù)。今年中考改革力度大，討論透徹《中考說明》及有關學科課程標準，是獵取中考信息的捷徑，是提高教學效益的關鍵。老師要明白并教同學明白中考內容的范圍及試題結構，搞清“考什么，怎么考”的問題。

中考試題有很強的繼承性和連續(xù)性。加強往年中考試題的討論，有利于增加平日教學的針對性，增加教學的實效性。各科老師要在3月底討論好近3年的中考試題。要注意從以下兩方面做好討論：第一中考試題與教材、《考試說明》及學科教改要求的吻合程度，中考試題的學問掩蓋面；其次中考試題的難度分值比例和理論聯(lián)系實際試題的分值比例，題型比例和本學科各部分內容的分值比例。

親密留意中考動向，注意中考信息的搜集與整理，保持與教研室、中考改革先進縣區(qū)、兄弟學校的親密聯(lián)系，提高應試指導的科學性、時效性。

4、組織好大型考試，搞好質量分析

級部組織的綜合拉練、模擬考試，要做到考務嚴密，分析透徹，補漏措施詳細，使每一次考試成為同學學習的加油站，老師教學的里程碑，教學質量的大會診。開好三個會：

首先，級部開好質量分析會。級部要著重對考試暴露出的學科教學、班級管理中的問題進行分析、探討，