《兒童和平條約》教學(xué)設(shè)計「表格式」

《兒童和平條約》教學(xué)設(shè)計「表格式」

5我和我們兒童和平條約

教學(xué)課時

兩課時

教學(xué)目標

1、綜合運用多種方法獨立識記8個生字，學(xué)習(xí)多音字“給”；

2、能聯(lián)系實際，體會和平對每個人的意義，嘗試用恰當?shù)恼Z言表達自己的真實感受；

3、通過多種形式的朗讀，爭論溝通，理解詩歌內(nèi)容，體會兒童們的的美妙心愿。

教學(xué)重點和難點

重點：1、識記8個生字及把握多音字“給”；

2、理解詩歌內(nèi)容，體會兒童們渴望和平的美妙心愿。

難點：能聯(lián)系實際，體會和平對每個人的意義，嘗試用恰當?shù)恼Z言表達自己的真實感受

教具學(xué)具預(yù)備

學(xué)情分析

經(jīng)過上一學(xué)年課題的深入開展、探究，本班學(xué)生大多數(shù)都養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，并且能夠依據(jù)生字的間架構(gòu)造而選擇相應(yīng)的識字方法去認記生字，如：偏旁+獨體字、換部首、給獨體字加減筆畫特殊留意到對已學(xué)生字的聯(lián)系記憶。對于一些筆畫簡單的生字有比擬多的學(xué)生寫錯，或書寫不工整、仔細，因而本節(jié)課，除了連續(xù)運用自主、合作方式學(xué)習(xí)生字外，還通過同桌互查、互評和小組的評委以著重培育學(xué)生揣摩字形和仔細書寫的習(xí)慣。另外，本節(jié)課要把握的生字中有局部是形旁表意比擬突出的，故用問答形式復(fù)習(xí)漢字表意的特點。

教學(xué)設(shè)計

教學(xué)過程

教師教學(xué)行為

學(xué)生學(xué)習(xí)行為

一、導(dǎo)入

1、談話

2、讀課題

三、初讀課文

3、學(xué)習(xí)詞語

4、指導(dǎo)朗讀詞語

5、學(xué)習(xí)多音字“給”

6、學(xué)習(xí)8個生字

7、依據(jù)本課生字的特點重點指導(dǎo)局部生字

第一課時

1、今日我們來學(xué)習(xí)一篇課文，板書：兒童條約（有意少寫“和平”）指名說，用紅筆把“和平”補充好。

2、齊讀課題：兒童和平條約

3、介紹課文背景：1986年是國際和平年，當年9月25日，石家莊市劉玲同學(xué)代表中國兒童在紐約法拉興草坪公園和世界上其他國家的小朋友代表共同簽下了《兒童和平條約》。你知道條約中寫了些什么嗎？

4、默讀課文，小組溝通課文中的生字新詞以及課文的大意。

5、認讀詞語：條約宣告疾病仇恨賜予探究恐驚無家可歸武器共享

(1)指名讀字詞，訂正讀音

（2）做嬉戲讀：開火車讀橫著讀小組讀

（3）齊讀

6、重點指導(dǎo)朗讀：疾病賜予探究恐驚武器共享

（1）指名讀，訂正讀音；

（2）齊讀。

7、jǐ賜予

給

gěi送給交給

（1）、齊讀多音字拼音及組詞；

（2）、做練習(xí)穩(wěn)固（在正確的讀音下打鉤）

送給（jǐgěi）賜予（jǐgěi）

8、學(xué)習(xí)8個生字

（1）、回憶各種間架構(gòu)造生字適合用哪種方法記憶（重點指導(dǎo)“饑、餓、凈、幻、予”）；

（2）、學(xué)生思索后同桌溝通后全班溝通。

9、指導(dǎo)書寫（重點指導(dǎo)“餓、幻、童、予”）：

（1）、觀看各個生字在田字格中書寫位置，生匯報后小結(jié)。

（2）、揣摩字形：想一想各個筆畫在田字格中怎樣寫才好看，哪一個筆畫最簡單寫錯？

（3）、描45頁《寫字表》中生字：每個字先看10秒左右再描；

（4）、巡察并且訂正書寫姿態(tài)；

（5）、組詞。

（6）同桌互檢、評價生字的書寫狀況

1、學(xué)生思索，空白處該填寫什么

2、學(xué)生齊讀課題

3、生運用自己喜愛的方法學(xué)習(xí)生字，讀順課文。

4、學(xué)生讀詞語

5、多種形式的連讀

6、學(xué)生齊讀詞語

7、學(xué)生再讀詞語

8、齊讀詞語

9、學(xué)生讀拼音組詞

10、學(xué)生依據(jù)讀音選擇

11、學(xué)生回憶匯報

12、學(xué)生匯報認記生字的方法

13、觀看生字

14、思索哪些筆畫簡單寫錯

15、學(xué)生做書寫的”姿態(tài)寫字

16、依據(jù)生字組詞

17、學(xué)生交換作業(yè)檢查、評價

作業(yè)布置

用《生字本》抄寫課文的組詞

板

書

設(shè)

計

兒童和平條約

饑餓歸凈幻童予食（按間架構(gòu)造書寫）

饑餓饑餓回歸干凈夢想童年賜予食物

（指名組詞，選取較好的板書）

學(xué)情分析

通過早讀時日積月累式的朗讀指導(dǎo)，學(xué)生對于朗讀時句子的停頓處理得比擬抱負。本課詩歌雖然篇幅比擬短小，但是，由于它的規(guī)律性很強，直接用“我們要”“我們再也不要”等句式直抒胸臆，表達對于和平的渴望。故本節(jié)課將以世界上詳細的熱門事例幫忙學(xué)生從感性上理解課文內(nèi)容；另一方面，加強朗讀指導(dǎo)，讀出排比句的氣概，讀出排句的氣概，感悟其中抒發(fā)的情感。

教學(xué)設(shè)計

教學(xué)過程

教師教學(xué)行為

學(xué)生學(xué)習(xí)行為

一、導(dǎo)入

1、匯報朗讀的內(nèi)容

2、復(fù)習(xí)詞語

3、出示詞語

二、細讀課文，理解內(nèi)容

3、結(jié)合內(nèi)容理解詞意。

5、體會朗讀

6、說學(xué)習(xí)句子的感受，理解文本內(nèi)容

6、指導(dǎo)朗讀

7、結(jié)合內(nèi)容，升華主題

8、思想教育

其次課時

1、指名匯報：全世界兒童向世界宣告了什么？

2、課文中又有很多生字朋友，自己大聲讀讀課文吧！看誰讀得最正確。

條約宣告疾病仇恨賜予探究恐驚無家可歸

3、理解詞語

（1）、同學(xué)們，教師剛剛發(fā)覺大家讀書都特殊仔細，還有些同學(xué)已經(jīng)可以很流利地把課文讀出來了，還不能很流利地讀出課文的同學(xué)別焦急，我們先來復(fù)習(xí)生字。

（2）表現(xiàn)真不錯！教師想請些同學(xué)來讀讀這些詞語，想讀嗎？

*讀到“條約”

指導(dǎo)理解：“條約”這個詞就是國家和國家簽訂的有關(guān)政治、軍事、經(jīng)濟或文化等方面的權(quán)利和義務(wù)的文書。

*讀到“仇恨”

指導(dǎo)理解：你知道它的反義詞是什么嗎？師把“喜愛”板書在旁邊。

*讀到“賜予”

指導(dǎo)理解：“給”是個多音字，在這個詞當中讀“jǐ”“jǐyǔ”！以后預(yù)習(xí)中假如遇到有疑問的字或詞，可以查字典來解決。

*讀到“恐驚”

指導(dǎo)理解：你知道它的反義詞是什么嗎？教師把“鎮(zhèn)靜”板書在旁邊。

（3）學(xué)生讀詞語。

1、同學(xué)們，我們已經(jīng)熟悉了課文里的生字，信任你讀起課文來肯定會比剛剛更流利，來，自己再大聲地讀讀課文吧！

2、誰想把課文讀一讀？

其他同學(xué)聽的時候可要動腦筋，假如遇到不懂的地方，就用筆畫下來。

師：誰想對這八位同學(xué)說些什么？（學(xué)生練習(xí)相互評價）

3、好了，現(xiàn)在有什么不懂的問題可以大膽提了！（依據(jù)學(xué)生的問題敏捷處理，關(guān)鍵理解“無家可歸”和“生命之源”）

（1）理解“無家可歸”

什么是“無家可歸”？（沒有家，不能回家了。）你知道哪些人無家可歸？

指導(dǎo)理解：是啊，那些可憐的孩子不僅無家可歸，還沒有飯吃，面臨饑餓，生病了不能去看，面臨疾病。所以――

（2）還有不懂的地方嗎？什么是“生命之源”？

“生命之源”就是水。［板書：干凈］

4、你們提了許多問題，教師也有一個問題。讀了這篇課文，哪一句話給你的感受最深？是什么感受？

（1）自由讀課文，和同桌溝通你的想法。

（2）請你說說感受最深的句子。先讀一讀，再來說一說。

*“我們要一個沒有毀滅破壞和疾病?！保ò鍟簯?zhàn)斗疾?。?/p>

5、指導(dǎo)朗讀：疾病真是夠可怕的，我們肯定要留意。來，再把這句話讀讀。

*“我們再也不要仇恨和饑餓，我們再也不要無家可歸的事情發(fā)生。”（板書：仇恨饑餓）

（3）讓我們再帶著自己的感情讀一遍自己感受最深的句子。（板書：歡快）

6、暢所欲言，升華主題（結(jié)合語文天地中的“暢所欲言”進展）

（1）、思索：你從這個條約，想到了什么？

（2）同桌爭論：同學(xué)們讀得很棒，學(xué)會依據(jù)課文意思來朗讀了。從這個條約你想到了什么？

（3）指名說從電視和報紙上看到、聽到的存在戰(zhàn)斗、饑餓的地方，說出自己的想法和盼望。（使學(xué)生們感受到世界和平是靠大家共同維護的，培育學(xué)生的責(zé)任感。）

2、思索：為了將來的和平，我們現(xiàn)在可以做些什么呢？

3、我們今日學(xué)習(xí)了《兒童和平公約》，知道了戰(zhàn)斗帶給我們的苦痛。為了和平，我們可以從自己做起，從現(xiàn)在做起，做個和平的小衛(wèi)士。

1、學(xué)生匯報（將來的世界應(yīng)當和平，沒有戰(zhàn)斗、破壞、仇恨，人類應(yīng)共享大自然的恩惠，共創(chuàng)美妙的生活。）

2、學(xué)生讀詞語

3、齊讀詞語

4、生思索后再答復(fù)

7、示意學(xué)生跟讀一次

8、學(xué)生思索后答復(fù)

9、學(xué)生開火車讀。

10、學(xué)生朗讀課文

11、指名8位學(xué)生讀，每人讀一句。

10、學(xué)生回應(yīng)：應(yīng)當“和平”！

11、指名匯報

12、學(xué)生思索后用課文中的句子答復(fù)

13、同桌溝通

14、學(xué)生匯報

15、學(xué)生讀句子

16、學(xué)生朗讀相應(yīng)句子

17、學(xué)生評價朗讀

18、學(xué)生