小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)維度

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)維度教導(dǎo)是一種以人為本的情懷，是一個(gè)生命對(duì)另一個(gè)生命的關(guān)切。不管教導(dǎo)的表現(xiàn)形式多么紛繁繁雜，“愛(ài)”是它的核心。筆者所在的小學(xué)是一所公租房社區(qū)學(xué)校，學(xué)生大多是城市化進(jìn)程中因父母進(jìn)城務(wù)工而隨行遷入的，除了學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣較差之外，好多家長(zhǎng)因工作繁忙，家庭關(guān)切較為缺失，帶給學(xué)校教導(dǎo)沉重的負(fù)擔(dān)。因此，教師愛(ài)學(xué)生，需要語(yǔ)言的交流，需要眼神的激勵(lì)，需要人文的關(guān)切，需要坦誠(chéng)的教化，讓教導(dǎo)之愛(ài)蛻變成為一種責(zé)任、一種習(xí)慣、一種賞識(shí)、一種藝術(shù)。

讓愛(ài)成為一種責(zé)任。教師愛(ài)學(xué)生需要對(duì)每個(gè)學(xué)生專心負(fù)責(zé)，對(duì)每個(gè)學(xué)生實(shí)施博愛(ài)，成為學(xué)生思想的引導(dǎo)者、靈魂的塑造者、學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。筆者所在的班級(jí)有60%以上的學(xué)生周末才能見(jiàn)到父母，此時(shí)，教師之愛(ài)就需要代替父母之愛(ài)，賦予關(guān)切、照管；同時(shí)，教師的愛(ài)還要延遲到關(guān)切每一個(gè)學(xué)生全面進(jìn)展，實(shí)時(shí)了解每一個(gè)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，并通過(guò)有效的教導(dǎo)活動(dòng)，扶助學(xué)生樹(shù)立起正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。更加是在教導(dǎo)實(shí)施的過(guò)程中，教師要言傳身教，樹(shù)立模范，以人格培養(yǎng)人格，以靈魂塑造靈魂，以心靈感動(dòng)心靈。

讓愛(ài)成為一種習(xí)慣。教師應(yīng)當(dāng)把對(duì)學(xué)生的愛(ài)當(dāng)作一種習(xí)慣，這種習(xí)慣是無(wú)私的，是自發(fā)的，是潛伏在靈魂深處的，是經(jīng)得起各種考驗(yàn)的，不會(huì)由于今天學(xué)生聽(tīng)話就愛(ài)學(xué)生，明天學(xué)生犯錯(cuò)就不愛(ài)學(xué)生。進(jìn)城務(wù)工人員子弟在行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、禮貌禮儀等方面需要教師更多的培養(yǎng)和指導(dǎo)。當(dāng)愛(ài)學(xué)生成為一種習(xí)慣，我們就會(huì)付出愛(ài)去相信、寬容、更正學(xué)生的錯(cuò)誤；教師的語(yǔ)言、目光就會(huì)傳遞關(guān)注，傳遞熱忱，傳遞贊美，傳遞夢(mèng)想；教師就會(huì)無(wú)時(shí)無(wú)刻為學(xué)生著想，服務(wù)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

讓愛(ài)成為一種賞識(shí)。從心理學(xué)上講：人性最殷切的渴望就是獲得他人的贊美。一位教導(dǎo)家曾對(duì)小孩的父母說(shuō)：“哪怕全體的人都看不起你的孩子，你也要飽含熱淚賞識(shí)他們，信任他們?！惫夥啃W(xué)的學(xué)生好多來(lái)自于農(nóng)村，生活并不豐饒，父母的社會(huì)地位處在中低層，導(dǎo)致了好多學(xué)生的內(nèi)心較為孤僻、自卑。此時(shí)，我們教師更理應(yīng)“飽含熱淚賞識(shí)他們，信任他們”，用愛(ài)去賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生，從學(xué)習(xí)、生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴去察覺(jué)他們的閃光點(diǎn)，哪怕是一些輕微的事情，也要不失時(shí)機(jī)地為學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步喝彩和表?yè)P(yáng)。贊美是一種鼓舞，更是一種保護(hù)，教師需要用愛(ài)的贊美、愛(ài)的激勵(lì)、愛(ài)的賞識(shí)去養(yǎng)護(hù)和澆灌學(xué)生的心靈。

讓愛(ài)成為一種藝術(shù)。班級(jí)的學(xué)習(xí)生活就像拍電影，教師是導(dǎo)演，學(xué)生是各種類型的演員，要把戲演好，需要導(dǎo)演把不同類型的演員有機(jī)地舉行融合，具有很高的藝術(shù)性。在我們的班級(jí)，每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和才能參差不齊，天性特征和思想熟悉又有較大差異，教師需要像導(dǎo)演一樣，因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)不同的學(xué)生用不同的方式去愛(ài)，努力挖掘其個(gè)體優(yōu)勢(shì)，讓他們把自己的角色演繹到最正確狀態(tài)。愛(ài)是相互的，師生間的互動(dòng)方式有好多，溫柔的、嚴(yán)肅的、舒緩的、強(qiáng)烈的，無(wú)論哪種，教師都?jí)粝肓粼谛撵`的是喜悅而不是陰