小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中快樂學(xué)習(xí)法的探索運(yùn)用

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中快樂學(xué)習(xí)法的探索運(yùn)用小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中探索學(xué)習(xí)法

1小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要更好的貫徹落實(shí)科學(xué)進(jìn)展觀，關(guān)系到教師培養(yǎng)未來什么樣的創(chuàng)新人才，回復(fù)好錢學(xué)森老前輩關(guān)于新形勢(shì)下教導(dǎo)改革進(jìn)展的問題。我們?cè)跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在喜悅中學(xué)習(xí)枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)，受到了較好的素質(zhì)教導(dǎo)效果。?

一、創(chuàng)設(shè)輕松的課堂空氣?

融洽的課堂氣氛，和諧的師生感情，能使學(xué)生放松的學(xué)習(xí)，放心的斟酌，不用惦記老師責(zé)罵，也不用惦記同學(xué)譏諷。這種狀態(tài)學(xué)生回復(fù)問題切實(shí)率高，最輕易產(chǎn)生靈感，語言流暢，見解獨(dú)到。所以數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中我們積極創(chuàng)造和諧的輕松喜悅的空氣。假設(shè)上課一臉肅穆，甚至一臉兇像，沒一點(diǎn)微笑和放松，就會(huì)使抽象、難懂、枯燥的數(shù)字等數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)更加難學(xué)難懂，課堂氣氛確定沉悶，甚至慌張，學(xué)生怕惹到老師，哪有心思上課聽講？因此我們?cè)诮虒W(xué)中盡量以生動(dòng)幽默的語言、和藹可親的態(tài)度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，崇敬每一個(gè)學(xué)生，適時(shí)賦予激勵(lì)和表揚(yáng)?！坝H其師，信其道?！焙椭C的師生關(guān)系有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。用磋商的溫柔的語氣與學(xué)生交談，如“誰想說說。。。。。。”、“誰容許表達(dá)自己的觀法”、“很欣喜，這個(gè)同學(xué)談得很好。誰還有不同觀法？”等等。話雖然簡(jiǎn)樸，但足以說明教師和學(xué)生打成了一片，成了他們中的一員，在對(duì)等的跟他們交流、探討那些枯燥的數(shù)學(xué)問題。做到全心全意的和他們交摯友，關(guān)切每一個(gè)學(xué)生，更加是學(xué)困生，縮短師生之間的距離，產(chǎn)生情感上的共鳴和共振。讓學(xué)生處于輕松高興的心理狀態(tài)，形成一個(gè)無拘無束的思維空間，弛騁想象，任意表達(dá)，敢于標(biāo)新立異。?

二、讓孩子在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)喜悅?

蘇霍姆林斯基指出：“學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)訖C(jī)?！敝挥幸饘W(xué)生興趣的事物，才能使其留神并產(chǎn)生記憶。從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)要想達(dá)成樂學(xué)的目的，教師就要正確的引導(dǎo)，讓孩子在主觀意識(shí)上不怕學(xué)習(xí)，心平氣和的對(duì)付學(xué)習(xí)，找到學(xué)習(xí)的感覺，體會(huì)到學(xué)習(xí)的喜悅。覺得學(xué)習(xí)是彌漫陽光的，充分發(fā)揮孩子的學(xué)習(xí)潛能，從樂學(xué)到要學(xué)愛學(xué)最終到會(huì)學(xué)。要投其所好，抓住他們天生愛玩的心理，讓他們一起玩，為他們創(chuàng)造玩的主題和機(jī)遇。首先，讓學(xué)生自由組合，分成若干小組，自發(fā)組成要好的關(guān)系精細(xì)的小集體，推選出核心人物當(dāng)組長(zhǎng)，率領(lǐng)大家在喜悅的學(xué)習(xí)氣氛中玩著學(xué)習(xí)斟酌數(shù)學(xué)問題。其次，讓學(xué)生參與形式多樣、別致好玩的嬉戲競(jìng)賽等活動(dòng)。再次，根據(jù)教材特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情景、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。當(dāng)我們把一段重點(diǎn)的練習(xí)題作為本課重中之重時(shí)，會(huì)有意識(shí)的指點(diǎn)學(xué)生，這次戰(zhàn)役進(jìn)入了戰(zhàn)略總攻階段。孩子們個(gè)個(gè)都變成了小戰(zhàn)士。組長(zhǎng)保證每個(gè)人不落后，勇往直前。學(xué)生積極的練習(xí)，組員們可以相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)習(xí)的勁頭分外高。結(jié)果檢查結(jié)果，第一個(gè)打贏小組的學(xué)生會(huì)發(fā)出“耶”等歡呼聲，我們也會(huì)和他們一起高呼、擊掌，表示慶祝。還賞賜他們大紅花。?

三、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用?

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！苯虒W(xué)中使學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對(duì)他們有用。充分發(fā)揮他們的主體作用，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)、我愛學(xué)”。例如在教學(xué)“長(zhǎng)方形、正方形的面積”時(shí)，我是這樣導(dǎo)入新課的：同學(xué)們，我們學(xué)校新的教室建成了，它的長(zhǎng)12米，寬8米，校長(zhǎng)讓我們算一算這間教室的面積有多大？假設(shè)用邊長(zhǎng)為4分米的地板磚鋪底面，那么鋪這間教室需要買多少塊地板磚呢？“我們不會(huì)算啊！”有學(xué)生慌張地說?！皩W(xué)了這節(jié)課的學(xué)識(shí)，我們就能為學(xué)校解決這個(gè)問題了?！蔽椅⑿χ鴵嵛空f。情景別致好玩，使學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能解決自己身邊的問題。?

四、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生活閱歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)?

教學(xué)中著力研究學(xué)生的生活閱歷，結(jié)合他們的生活閱歷和學(xué)識(shí)背景設(shè)計(jì)富有情趣的探索活動(dòng)，使學(xué)生有更多的機(jī)遇從熟諳的生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，并從中體驗(yàn)到探索的喜悅。

4.1從熟諳的生活背景中引入。心理學(xué)研究說明，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟諳的生活背景越貼近，學(xué)生自覺接納學(xué)識(shí)的程度就越高。創(chuàng)設(shè)生活化的問題情景引入新課，能引起學(xué)生濃重的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，感受到數(shù)學(xué)就在身邊。例如，在引入“字母表示數(shù)”時(shí)，我供給以下生活實(shí)例：?

招領(lǐng)啟事?

四年級(jí)（1）班揚(yáng)名同學(xué)在校操場(chǎng)拾到人民幣x元，請(qǐng)失主到少先隊(duì)大隊(duì)部認(rèn)領(lǐng)。?

材料來源于學(xué)生的生活實(shí)際，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望，學(xué)生在喜悅的空氣中初步理解了字母可表示好多整數(shù)和小數(shù)。這就突破了教學(xué)難點(diǎn)。

4.2從生活原形中提煉數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)。數(shù)學(xué)是從客觀世界的數(shù)量關(guān)系和空間觀念中概括出來的。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)在客觀世界中都可以找到它的“原型”，要擅長(zhǎng)給抽象的數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)配置一個(gè)生動(dòng)好玩的“原型”，讓學(xué)生在生動(dòng)形象的情景中主動(dòng)構(gòu)建數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)。如在教學(xué)“一個(gè)數(shù)加上（或減去）一個(gè)接近整百數(shù)的簡(jiǎn)便算法”時(shí)，學(xué)生往往不大理解“多加了要減去”與“多減了要加上”的算理，因而計(jì)算正確率不高。為突破這一難點(diǎn)，我們找到了生活實(shí)際中收付錢款時(shí)經(jīng)常發(fā)生的“付整找零”活動(dòng)，并在課堂上模擬這個(gè)活動(dòng)：“小明原有124元人民幣，這個(gè)月獲獎(jiǎng)金199元，現(xiàn)在他一共有多少元錢？”學(xué)生表演發(fā)獎(jiǎng)金，給小明2張100元（200元）的錢，小明找還了1元。把這個(gè)活動(dòng)提煉成數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)即為：124+199=124+200-1（多加了要減去）。學(xué)生參入活動(dòng)，自然就明白了算理，掌管了方法，提高了計(jì)算的正確率。?

4.3從生活實(shí)例中感悟思想方法。小學(xué)數(shù)學(xué)中大量思想方法，如轉(zhuǎn)化、代換、分類、平移等在生活中都有所表達(dá)，我們從生活中找到便于學(xué)生體會(huì)和感悟的事例。如：五年級(jí)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形的體積之后，出示一塊不規(guī)矩的橡皮泥，讓學(xué)生議論怎樣計(jì)算它的體積。學(xué)生經(jīng)過議論，確定會(huì)展現(xiàn)“把橡皮泥變成長(zhǎng)方體”或“把它放入水中”等想法。提問：為什么要把它轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方體呢？讓學(xué)生在議論中體會(huì)出：轉(zhuǎn)化是為了解決數(shù)學(xué)問題。?

4.4聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。在實(shí)際生活中，數(shù)與形隨處可見，無處不有。要引導(dǎo)學(xué)生深入生活實(shí)際，用數(shù)學(xué)的眼光去查看、熟悉周邊事物，從中理解數(shù)學(xué)的價(jià)值，鞏固學(xué)好數(shù)學(xué)的信仰。

通過以上