學困生轉(zhuǎn)化工作計劃怎么寫

2/2學困生轉(zhuǎn)化工作計劃怎么寫二是從報刊雜志上一些針對性強的文章，作為學習資料。

要曉之以理，還要動之以情。做后進生的轉(zhuǎn)化工作，應(yīng)始終遵循愛的原則，要愛生如子，要引導同學平心靜氣地熟識自已言行的錯誤，讓同學鼓起士氣改正，抬起頭來作人。做后進生的轉(zhuǎn)化工作，既要以理服人，又要以情感人、寓理于情、念情論理、情理交融，只有這樣，同學才能親其師、信其道、改其行。在此基礎(chǔ)上，老師還要以身作則，用自己的嘉言懿行來影響同學、訓練同學?？鬃诱f：已所不欲，勿施于人，其身正，不令而行，其身不正，雖令不行。假如老師自身態(tài)度急躁，對同學亂打棍子，亂扣帽子，亂定結(jié)論，勢必會造成同學的逆反心理，這樣也就無法達到轉(zhuǎn)化后進生的目的了。

四、把握好后進生簡潔反復(fù)的幾種狀況，未雨綢繆，防微杜漸，是鞏固后進生轉(zhuǎn)化成果的牢靠保證。

后進生的轉(zhuǎn)化工作一般包括五個環(huán)節(jié)：醒悟、改悔、反復(fù)、穩(wěn)定、進展。這五個環(huán)節(jié)是相互聯(lián)系，相互影響的，因此，加強每一個環(huán)節(jié)中的工作，是后進生轉(zhuǎn)化工作順當進展的牢靠保證。

一般說來，下面六種狀況，在后進生轉(zhuǎn)化過程中假如不留意防范就會簡潔消逝反復(fù)：一是班級集體松懈時；二是科任老師不協(xié)作時；三是節(jié)假日和雙休日時；四是受到誤會冤枉時；五是父母消逝沖突或離異時；六是舊時肝膽伴侶影響時。

后進生轉(zhuǎn)化需要有一個良好的環(huán)境，假如班級紀律較差、班風不好，轉(zhuǎn)化中的后進生很可能不能自已而引起反復(fù)，所以我們應(yīng)當全力締造一個良好的班集體，為后進生的轉(zhuǎn)化供應(yīng)優(yōu)化的環(huán)境，發(fā)揮班集體的向心力和同化力；在后進生轉(zhuǎn)化中，班主任做了大量的工作，但很可能由于科任老師一句話或一個單位的處理就會引起后進生反復(fù)，所以在后進生轉(zhuǎn)化過程中要努力爭取科任老師的協(xié)作；后進生轉(zhuǎn)化開頭是不自覺的，假如不加以督促，假如碰上節(jié)假日、運動會、雙休日，就可能形成空檔，造成后進生的反復(fù)，所以我們要做到假前提出要求，假中搞好聯(lián)系和走訪，加強空檔管理防止反復(fù)；后進生由于平常給人的印象差，再加上老師和同學們又時常用習慣的心理定勢來看待他們，這樣就難免使后進生有時會受到冤枉誤會，這時也可能會造成反復(fù)，所以我們要努力做到公正、公正，不偏袒好同學；后進生的轉(zhuǎn)化工作需要家庭的親熱協(xié)作，當他們的父母發(fā)生沖突或離異時，在這個節(jié)骨眼上很可能會造成反復(fù)，所以我們要抓住這一空白，進行家訪談話，避開可能的事情發(fā)生；當轉(zhuǎn)化中的后進生受到舊時肝膽伴侶影響時，后進生往往會發(fā)生反復(fù)，所以我們要準時隔斷他們與舊時肝膽伴侶的關(guān)系，與家長一起共同協(xié)作，聯(lián)手防范。

訓練好一個后進生是一個老師的德行，是老師工作水平的體現(xiàn)，與培育一個優(yōu)秀生一樣，同樣重要，同樣光榮。假如我們做好了這項工作，那將是功德無量啊！沒有攻不破的堡壘，沒有教不好的同學。滴水能穿石，繩鋸能斷木。只要我們持之以恒，堅持不懈地辛勤勞動，循循善誘，就確定能夠做好后進生轉(zhuǎn)化工作，后進生們也確定能夠轉(zhuǎn)化得更快更好。

主要措施：

１、培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高

２、課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。

３、課外輔導，利用晚修，文體課的時間，組織同學加以輔導訓練。

４、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。

５、對于差生主要引導他們多學習，多重復(fù)，在嫻熟的基礎(chǔ)上不斷提高自己的語文力氣，尤其是學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學習主動性的提高方面花大力氣。

６、優(yōu)生要鼓舞他們多做創(chuàng)新的事情，在閱讀和寫作方面多下功夫

【篇三】

每一個班級，都客觀存在著或多或少的“學困生”，他們構(gòu)成了工作的重點和難點。所謂“學困生”，即指家庭經(jīng)濟困難、學習困難和思想困惑的同學。關(guān)懷學困生擺脫逆境的成效如何，很大程度上反映著班主任工作的成敗得失，所以，這是一個很有現(xiàn)實價值的課題，特別是在新課程改革背景下，如何有效地既敬重同學共性又有所針對地進行訓練引導，值得我們每一位老師細細爭論。

一、學困生的共性

消逝“學困生”的緣由是多樣的，進行關(guān)懷的方法也應(yīng)是多樣的，但對已有的學困生，假如深入到到爭論，我們卻不難發(fā)覺他們的一些共同的特點：

一）心理上主要表現(xiàn)為：

①自卑；

②脆弱；

③敏感；

④封閉。

二）日常行為上，時常表現(xiàn)為：

①不合群；

②易感動或易消沉，愛感情用事；

③丟三拉四，不能很專心地任務(wù)；

④服裝裝扮上追求時尚，一味扮酷；

⑤時常違反校紀校規(guī)，特別是不遵守紀律。

三）人際關(guān)系處理上：

①對待老師，敬而避之；

②對待同學，或疏遠、或欺侮、或戲弄、或拉攏一批打擊一批；

③對待家長，時常隨心所欲，并不時地蒙騙；

④愛和社會上問題青年交往，程度嚴峻的，甚至喝酒、抽煙、或消逝違法狀況。

要關(guān)懷“學困生”擺脫成長過程中的逆境，班主任必需做好大量的細致的工作，而最主要的是走進他的心靈空間。結(jié)合我班的實際狀況，現(xiàn)制定以下幾方面的工作方案：

（1）想方設(shè)法，收集學困生的有關(guān)信息

對癥下藥，是治病的關(guān)鍵。要關(guān)懷學困生，班主任應(yīng)當通過多種渠道了解其“困”的緣由。一般的方法有：

①平常觀看。老師可以在班級環(huán)境中直接觀看他們的言行舉止。也可以有意創(chuàng)設(shè)一種情境，讓他們充當主角，留心觀看，還可以通過班委會成員，暗地里觀看，并在確定的時候，托付其他科任老師關(guān)懷觀看，班主任老師和其他老師隨時相互溝通。

②家訪座談。家訪時，奇異地查詢他們走進逆境的歷史，盡可能多了解他們的有關(guān)案例，不過，這種家訪，要留意不要讓同學在場。

③通過其他同學了解。

（2）師生溝通，直接點擊同學心靈層面

班主任必需在自己的心靈空間構(gòu)建愛的驛站，讓學困生的心靈馬車可以隨時?？?。比如，我可以先行主動創(chuàng)設(shè)溝通渠道，如和學困生共同就餐、邊吃邊聊；或飯后邀請他們閑逛、邊走邊談；或課余與他們共同參預(yù)一些他的感到饒有興趣的體育活動，活動后和他們相互溝通；或師生通信，；還可利用主題班會，鼓舞他們勇敢地說出內(nèi)心話。

（3）營造關(guān)愛氛圍，奇異關(guān)懷同學脫困

對家庭經(jīng)濟困難的同學，我自己要想方設(shè)法在物質(zhì)上賜予關(guān)懷，也可發(fā)動班級同學，為他們奉獻愛心；對學習困難的同學，可以在桌位支配方面，有意支配一些成果優(yōu)異的同學在他們四周，盡心關(guān)懷他們解決實際困難，也可為他們聯(lián)系一些學科的老師，對他們進行補習或面輔；對思想困惑的同學，多用激勵機制、表揚手段或優(yōu)秀事跡感染等方法……總之，關(guān)愛的氣氛必需濃郁。

（4）建立學困生特殊評價體系，讓他們獲得成功的喜悅

現(xiàn)階段訓練，班級管理過分追求統(tǒng)一的標準，這對全部同學的成長都不利，尤其是對學困生，更為不利，困為，有許多標準，他們一時還很難達到，所以，從某種角度說，這種有標準化無標準更為有害。要確定學困生的成功，需要制訂共性化的標準方案，并和他們協(xié)商，使他們產(chǎn)生爭取合格逐步向上的沖動，或者，在班級里設(shè)立分層目標，由同學自由選擇，然后確定，并以此為依據(jù)進行考核。自然，在執(zhí)行或操作的過程中，也要防止過高過低的現(xiàn)象，班主任心目中要首先有評定每個同學的基本尺度。

總之，學困生的幫教活動，能轉(zhuǎn)變班風、轉(zhuǎn)變班級面貌、特別有利于同學的成長，并且其方法、途徑的探究，更是一門科學、一種藝術(shù)。

【篇四】

本學期，我擔當?shù)氖侨嗉墸?）班的數(shù)學教學任務(wù)及班主任工作，這個班共有同學66名，其中學困生6名。本學期已經(jīng)快結(jié)束了，下面，我把自己的學困生工作的總結(jié)：

一、以全新的眼光觀看熟識學困生

學困生的產(chǎn)生，是有著種種客觀緣由的。所以，要真正做好學困生的轉(zhuǎn)化工作，必需以全新的眼光觀看熟識每一個學困生，觀看他們的言行，舉止，熟識他們的心靈深處。為此，在本學期中，我主動與學困生溝通相互溝通，與他們的家長建立良好的聯(lián)系，翻閱資料，上網(wǎng)查詢，請教他人，為學困生轉(zhuǎn)化工作進一步奠定了理論基礎(chǔ)，預(yù)備了必要的信息。

二、從學困生身上分析緣由，針對具體狀況開展工作本文由一起去留學編輯整理。

依據(jù)我上學期對本班同學的了解，我發(fā)覺，在這6名學困生當中，許x、馬x兩名同學的狀況基本類似，他們頭腦迅速而靈敏，就是不留意聽講，不按時完成作業(yè)，像課堂作業(yè)和家庭作業(yè)，每次都只做得很少，且錯誤較多。經(jīng)過我的調(diào)查，我發(fā)覺，這兩名同學之所以會消逝這樣的狀況，是由于他們的父母每天都很忙，許x的父母忙于工作，馬x的父母忙于生意，在家里，很少花時間去過問子女的學習，也很少有時間來學校與任課老師溝通相互溝通。久而久之，導致了這兩名同學在學習上的不負責任。另外幾名同學，如徐x、楊x等，他們雖然學習認真刻苦，但由于缺乏學習的技巧和學習的伙伴，總是事倍功半，收效頗微。為此，我從以下幾方面開展了轉(zhuǎn)化工作:

1、認真開導，主動訓練，關(guān)懷他們建立自信念。

“自信是成功的開頭”，為了使這幾位學困生建立起良好的自信念，我從以下兩方面入手:一是在課堂上，設(shè)計一些他們能夠完全回答的問題，鼓舞他們大膽回答，踴躍發(fā)言，在回答正確后，準時賜予表揚和確定；二是在課后，給他們推舉一些相關(guān)的課外書，引導他們在閱讀中熟識自己是最棒的，認為正確而不懷疑自己是確定能夠成功的。通過這些措施，關(guān)懷他們逐步建立起了屬于自己的信念，為學習打下了堅實的基礎(chǔ)，預(yù)備了精神動力。

2、充分調(diào)動家庭訓練的主動性，發(fā)揮家庭訓練的潛力。

對于同學的訓練，學校作用當然重要，家庭作用也不容忽視。為了做到學校訓練和家庭訓練的有機統(tǒng)一，良好協(xié)作，我一方面利用課余時間進行家訪，與他們的家長溝通相互溝通，在溝通與相互溝通中統(tǒng)一、完善對孩子的訓練思想、訓練方法等，另一方面，我時常與他們的家進步行電話聯(lián)系。如當這幾位同學的學習有了進步時，我便準時地告知他們的家長，一同共享其中的歡快，當這幾位同學的學習稍有退步時，就盡快地詢問他們的家長，了解其中的狀況，剖析其中的緣由，交換看法和看法。果真，在教學訓練和家庭訓練的協(xié)作下，這六位學困生的學習狀況有了明顯的轉(zhuǎn)變。

3、成立“一幫一”的的幫扶小組，促進同學間的互幫互助對于學困生的關(guān)懷，作為老師的我畢竟力氣和時間是有限的。為了彌補這一點，為了延長和連續(xù)關(guān)懷學困生的工作，在班上，我成立了“一幫一”的幫扶小組，讓班上的優(yōu)等生關(guān)懷學困生，給他們賜予學問上的補充。如周x和馬x，王x和許x，通過“一幫一”活動，使他們在學習上有了互補，更實現(xiàn)了品質(zhì)上的互補。

對學困生的幫扶工作是一項長期、困難的任務(wù)，是老師義不容辭的責任。作為老師要以身作則，全力以赴，找出學困生的“病源”，進行對癥下藥，急躁、細心地做好學困生的訓練轉(zhuǎn)化工作，避開馬虎、偏心，杜絕接受應(yīng)用粗暴手段，讓祖國的花朵在辛勤園丁的喂養(yǎng)下放出繽紛絢麗的顏色來。只要我們努力，“頑石”也會雕琢成“珍品”。

【篇五】

我們的根本任務(wù)是教書育人，做好學困生的轉(zhuǎn)化工作是我們訓練工不行忽視的問題。工人生產(chǎn)一個殘次品可以回爐，老師放棄一個學困生，小則害其一生，大則危害社會，故轉(zhuǎn)變一個學困生和培育一個優(yōu)秀生同樣重要，同樣光榮。學困生是與優(yōu)秀生相比較而存在的，他們的后進并非是永久的。假如轉(zhuǎn)化得法，“后來者居上”這句話確定能在他們身上實現(xiàn)，而使他們成為合格的勞動者甚至是杰出的人才。

那么，怎樣才能做好學困生的轉(zhuǎn)化工作呢？我預(yù)備做到如下幾點：

一、與優(yōu)生比，要更加敬重學困生的人格，理解他們的苦衷，體諒他們的難處，要用愛去溫和、關(guān)懷他們。多激勵、少指責批判，更不能以朽木不行雕之類的言詞挖苦他們，以免加重對立心情。主動心情和情感可以助長動機性行為，也能促動個人產(chǎn)生新的行為。

二、必需轉(zhuǎn)消極心情為主動心情，做到這點，要（1）動以真情，真正從內(nèi)心關(guān)懷疼惜他們，使他們的確感到愛的溫和，與你心心相印。（2）解除、忘掉不良心情的情景，用有意義的事情填補心理空曠。（3）用語言示意，消釋消極盛怒心情。（4）激勵法，使其振作精神，認為正確而不懷疑自己，理智的克服困難。

三、發(fā)揮班集體的作用。

努力給他們締造出優(yōu)良的學習環(huán)境，多引導他們參預(yù)有益的活動，有意識地支配優(yōu)生主動接近關(guān)懷他們，讓他們體驗自己處處受人敬重，置身于愛的海洋，排除一些消極因素干擾，如家長、親朋、同學的譏嘲和輕視。學習上有意識避開一些刺激性量化數(shù)據(jù)標準，特別是作業(yè)等第和考分等。更不能排名次，即使有量化必需，也只能用粗線條表示，這是一種訓練的藝術(shù)。教學過程中，應(yīng)充分發(fā)揮同學的特長和才能，引導鼓舞他們擔當某方面的職務(wù)，把有確定難度、責任較大的任務(wù)交給他們完成，老師有意識的關(guān)懷，培育其責任感。有意圖地締造條件，時常組織他們到校外參觀，推舉有益作品（包括書籍、電影、電視、錄象等），并要求寫感受，多角度地激發(fā)其求知欲望和興趣，逐步轉(zhuǎn)變原來的不良行為。

四、進行理想和紀律訓練。

理想是奮斗的目標，也是正確觀念形成促使進步的動力。它能吸引人沿正確方向的前進。同時還要賜予紀律訓練。紀律是集體的面貌，集體的奇異，集體