【配套K12】學(xué)習(xí)遼寧法庫(kù)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版

精品K12教育教學(xué)資料第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)分類內(nèi)容單元教材分析本單元以“想象之翼”為主題選編了一組以虛構(gòu)與想象為主要表現(xiàn)手法的詩(shī)文體裁多樣，有童話（《皇帝的新裝》），有詩(shī)歌（《天上的街市》），有神話（《女媧造人》），有寓言（《寓言四則》），古今中外俱有涵蓋，且題材各異。或嘲諷統(tǒng)治者的愚貪，諷刺社會(huì)的虛偽風(fēng)氣；或以奇詭的想象描摹星空的美好；或從人類的起源角度展現(xiàn)了神話的魅力；或以機(jī)智的演繹表現(xiàn)了古人的智慧，給人以啟迪。想象豐富而奇特，令人遐思，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，培養(yǎng)其聯(lián)想、想象的能力。人文主題想象之翼語(yǔ)文要素快速閱讀，提高閱讀速度，把握思路，深入理解。單元學(xué)習(xí)目標(biāo).感受文學(xué)的奇思妙想，體驗(yàn)虛構(gòu)與想象的力量，擴(kuò)大自身的視野。.學(xué)習(xí)快速閱讀，通過(guò)尋找關(guān)鍵詞語(yǔ)等方法提高閱讀速度。.調(diào)動(dòng)自己的體驗(yàn)，發(fā)揮聯(lián)想和想象。深入理解課文。.初識(shí)通話、神話、寓言等文學(xué)體裁。單元課時(shí)安排（15課時(shí)）課型課時(shí)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)單元導(dǎo)讀梳理1栗1課時(shí)雙線把握、初讀文章、梳理內(nèi)容字詞梳理、文學(xué)常識(shí)定向、閱讀、基礎(chǔ)知識(shí)群文閱讀課1課時(shí)在快速閱讀中走進(jìn)童話世界（《皇帝的新裝》《自私的主人》《森林遇險(xiǎn)》《窮人和富人》）速讀、尋找關(guān)鍵詞語(yǔ)主題閱讀課4課時(shí)走近童話（《皇帝的新裝》《夜鶯》）《天上的街市》（精讀精講，1課時(shí)）安徒生、童話、跳讀、拓展作者思想感情、聯(lián)想、想象群文閱讀課1課時(shí)借小喻大寓哲理（《寓言四則》前兩則，《聰明的野?！?、《伊索寓言》兩則、《池塘與河流》）朗讀、講述寓言故事、理解寓意、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)以讀促寫課3課時(shí)千姿百態(tài)話想象（本單元課文及相關(guān)叢書文章）運(yùn)用聯(lián)想和想象自主實(shí)踐課3課時(shí)綜合性學(xué)習(xí)名著導(dǎo)讀課2課時(shí)精讀跳讀讀西游（《西游記》：精讀和跳讀）第六單元想象之翼單元導(dǎo)讀與梳理課課時(shí)安排：1課時(shí)精品K12教育教學(xué)資料精品K12教育教學(xué)資料學(xué)習(xí)目標(biāo)：一、閱讀單元導(dǎo)讀，把握單元雙線。二、通讀單元課文，梳理字詞、文學(xué)常識(shí)等內(nèi)容。教學(xué)步驟及內(nèi)容：一、指導(dǎo)學(xué)生閱讀單元導(dǎo)讀部分內(nèi)容，梳理本單元人文主題、語(yǔ)文素養(yǎng)，確定本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、要求學(xué)生通讀本單元四篇課文，了解課文內(nèi)容，梳理生字詞、文學(xué)常識(shí)等。⑴《皇帝的新裝》、《詩(shī)二首（天上的街市、太陽(yáng)船）》、《女媧造人》《寓言四則（赫爾墨斯和雕像者、蚊子和獅子、穿井得一人、杞人憂天）》一般性文學(xué)常識(shí)（出處、作者）；散文詩(shī)、筆記體小說(shuō)（或曰志人小說(shuō)）的一些必要的文體知識(shí)；⑵神話的起源⑶寓言的特點(diǎn)⑷速讀的方法重點(diǎn)詞語(yǔ)：【皇帝的新裝】欽差大臣爵士笨賜聘炫耀稱職愚蠢現(xiàn)款妥當(dāng)理智呈報(bào)滑稽圈定狡猾陛下頭銜勛章袍子不可救藥駭人聽(tīng)聞隨聲附和【詩(shī)二首】縹緲?lè)贋R鍍金閃爍港灣【女媧造人】莽莽榛榛摶劇務(wù)力不暇供揉荒涼寂寞蓬勃澄澈摻和非凡氣概靈敏泥潭綿延神通廣大靈機(jī)一動(dòng)眉開眼笑【寓言四則】添頭（出自《赫爾墨斯和雕像者》）溉汲及國(guó)人道聞對(duì)得一人之使亡曉積氣若行止奈何只使中傷積塊四虛躇步跐蹈舍然（分別出自《穿井得一人》和《杞人憂天》，注意實(shí)詞和虛詞的含義與用法）雕像庇護(hù)愛(ài)慕虛榮較量凱歌杞人憂天三、課堂小結(jié)在快速閱讀中走進(jìn)童話世界課型：群文閱讀課課時(shí)安排：1課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容：教材：《皇帝的新裝》叢書：《自私的主人》《森林遇險(xiǎn)》《窮人和富人》學(xué)習(xí)目標(biāo)：精品K12教育教學(xué)資料精品K12教育教學(xué)資料學(xué)習(xí)快速閱讀，通過(guò)尋找關(guān)鍵詞語(yǔ)等方法提高閱讀速度。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、尋幽探秘索興致：（導(dǎo)入新課）同學(xué)們，我們?cè)鵁o(wú)數(shù)次走進(jìn)美麗的童話世界，那里充滿了幻想和神奇，童話如同星辰，在我們兒時(shí)的天空中，閃耀著光輝，優(yōu)美的故事總是令人心醉的。今天我們?cè)俅巫哌M(jìn)奇妙的童話世界。二、學(xué)習(xí)方法巧實(shí)踐：學(xué)法指導(dǎo)：快速閱讀的方法：1.瀏覽法2.掃讀法3.跳讀法4.尋讀法5.猜讀法（教參：1.掃視法2.提要法3.提問(wèn)法4.競(jìng)賽法）運(yùn)用其中一種閱讀法快速閱讀《皇帝的新裝》。提示：在閱讀中，找出關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)童話特點(diǎn)，概括文章的內(nèi)容。三、運(yùn)用方法重體驗(yàn)：運(yùn)用同樣的方法閱讀從書中《自私的主人》《森林遇險(xiǎn)》《窮人和富人》等幾篇文章，完成下面任務(wù)：劃出關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)童話特點(diǎn)，提煉文章內(nèi)容。四、總結(jié)歸納勤梳理：學(xué)生談收獲：什么是快速閱讀？如何做到快速閱讀？五、布置作業(yè)：使用本節(jié)課所學(xué)的閱讀方法，閱讀從書中的童話作品，感受童話這一體裁的特點(diǎn)。走近童話課型：主題閱讀課課時(shí)安排：2課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容：《皇帝的新裝》+叢書：《夜鶯》。學(xué)習(xí)目標(biāo)：.認(rèn)識(shí)安徒生及其童話，感悟童話體裁的特點(diǎn)。精品K12教育教學(xué)資料精品K12教育教學(xué)資料.走近安徒生的心靈，體驗(yàn)孤獨(dú)而偉大的人生。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、認(rèn)識(shí)安徒生.他的生平漢斯?克里斯汀?安徒生(1805-1875),丹麥19世紀(jì)著名的童話作家，既是世界文學(xué)童話的代表人物之一，也是個(gè)虔誠(chéng)的基督教徒，被譽(yù)為“世界兒童文學(xué)的太陽(yáng)”。他出生于歐登塞城一個(gè)貧窮的鞋匠家庭，童年生活貧苦。父親是鞋匠，母親是傭人。早年在慈善學(xué)校讀過(guò)書，當(dāng)過(guò)學(xué)徒工。受父親和民間口頭文學(xué)影響，他從小愛(ài)文學(xué)。11歲時(shí)父親病逝，母親改嫁。為追求藝術(shù)，他14歲時(shí)只身來(lái)到首都哥本哈根。經(jīng)過(guò)8年奮斗，終于在詩(shī)劇《阿爾芙索爾》中嶄露才華。因此，被皇家藝術(shù)劇院送進(jìn)斯拉格爾塞文法學(xué)校和赫爾辛歐學(xué)校免費(fèi)就讀。歷時(shí)5年。1828年，升入哥本哈根大學(xué)。畢業(yè)后始終無(wú)工作，主要靠稿費(fèi)維持生活。1838年獲得作家獎(jiǎng)金一一國(guó)家每年撥給他200元非公職津貼。安徒生文學(xué)生涯始于1822年的編寫劇本。進(jìn)入大學(xué)后，創(chuàng)作日趨成熟。曾發(fā)表游記和歌舞喜劇，出版詩(shī)集和詩(shī)劇。1833年出版長(zhǎng)篇小說(shuō)《即興詩(shī)人》，為他贏得國(guó)際聲譽(yù)，是他成人文學(xué)的代表作。他最著名的童話故事有《小錫兵》、《海的女兒》、《拇指姑娘》、《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》、《皇帝的新裝》等。安徒生生前曾得到皇家的致敬，并被高度贊揚(yáng)：給全歐洲的一代孩子帶來(lái)了歡樂(lè)。他的作品《安徒生童話》已經(jīng)被譯為0多種語(yǔ)言，在全球各地發(fā)行和出版。.他的作品安徒生的童話創(chuàng)作分早、中、晚三個(gè)時(shí)期。早期童話多充滿綺麗的幻想、樂(lè)觀的精神，體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義相結(jié)合的特點(diǎn)。代表作有《打火匣》、《小意達(dá)的花兒》、《拇指姑娘》、《海的女兒》、《野天鵝》、《丑小鴨》《皇帝的新衣》。中期童話，幻想成分減弱，現(xiàn)實(shí)成分相對(duì)增強(qiáng)。在鞭撻丑惡、歌頌善良中，表現(xiàn)了對(duì)美好生活的執(zhí)著追求，也流露了缺乏信心的憂郁情緒。代表作有《賣火柴的小女孩》《冰雪皇后》《影子》《一滴水》《母親的故事》《演木偶戲的人》。晚期童話比中期更加面對(duì)現(xiàn)實(shí)，著力描寫底層民眾的悲苦命運(yùn)，揭露社會(huì)生活的陰冷、黑暗和人間的不平。作品基調(diào)低沉。代表作有《柳樹下的夢(mèng)》、《她是一個(gè)廢物》、《單身漢的睡帽》、《幸運(yùn)的貝兒》。.他的風(fēng)格精品K12教育教學(xué)資料精品K12教育教學(xué)資料他的作品表現(xiàn)出一種民主主義精神和人道主義精神，這在當(dāng)時(shí)具有一定的積極意義，因?yàn)樗膶?duì)立面是封建主義的殘暴和新興資產(chǎn)階級(jí)的無(wú)情剝削，因而在一定程度上表達(dá)出人民的思想感情。另一方面，安徒生在語(yǔ)言風(fēng)格上具有高度的創(chuàng)造性，在作品的內(nèi)容上又是一個(gè)偉大的現(xiàn)實(shí)主義者。這兩種結(jié)合使他的作品在兒童文學(xué)中放出異彩，開辟出一條新的道路。二、品味童話（一）童話是兒童文學(xué)的一種。這種作品通過(guò)豐富的想象、大膽的夸張藝術(shù)手法來(lái)塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。語(yǔ)言通俗、生動(dòng)，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往采用擬人的方法，凡舉鳥獸蟲魚，花草樹木，整個(gè)大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?。（二）跳讀《皇帝的新裝》.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的內(nèi)容和主題。.將你認(rèn)為文中最精彩的部分畫出來(lái)，品味賞析。方法指導(dǎo)：請(qǐng)用下面的句式回答.本文通過(guò)的故事，深刻揭露了的丑惡本質(zhì)，褒揚(yáng)了的童心。.我認(rèn)為“”這一段（或句）是最精彩的，它運(yùn)用了寫法（夸張、想象或人物的描寫等），寫出了。（三）拓展閱讀布置學(xué)生閱讀《夜鶯》一文，思考下面問(wèn)題：.概括文章的內(nèi)容和主題。.找出富有特色的語(yǔ)言進(jìn)行賞析。學(xué)生閱讀后，自主思考探究基礎(chǔ)上，小組討論交流，回答上面問(wèn)題，師生補(bǔ)充、更正、評(píng)價(jià)。用下列句式回答問(wèn)題2：通過(guò)文中（句或段），我讀出了的語(yǔ)言特色。三、走近心靈（一）旁征博引，感知安徒生的心靈中國(guó)作家周作人：“安徒生以孩童的眼光和詩(shī)人的手筆寫下了文學(xué)世界中的極品?！绷蟹?托爾斯泰說(shuō)：“半年之前，我讀安徒生的作品，沒(méi)有讀懂。半年之后，我重讀，這一次我讀懂了。安徒生很孤獨(dú)，強(qiáng)烈的孤獨(dú)?！本稫12教育教學(xué)資料精品K12教育教學(xué)資料翻譯家林樺：“安徒生童話在全世界的發(fā)行量?jī)H次于《圣經(jīng)》，《圣經(jīng)》發(fā)現(xiàn)的是神，而安徒生發(fā)現(xiàn)的是人，神最終要?dú)w結(jié)到人，而安徒生卻是直接從人到人。”安徒生的話：“只要你是天鵝蛋，那么即使你是在鴨欄里孵出來(lái)的也沒(méi)關(guān)系?！薄盁o(wú)論對(duì)上帝還是對(duì)所有的人，我都充滿了愛(ài)意。”（二）閱讀安徒生的童話作品，感受安徒生孤獨(dú)而偉大的心靈。四、推薦閱讀.金波《小松鼠和紅樹葉》.格林童話《窮人和富人》五、布置作業(yè)練習(xí)寫童話，篇幅200-300字，題材不限。例如：“田野里的音樂(lè)會(huì)”“牽?；ê托∶鄯洹痹谙胂蟮氖澜缋锾綄ふn型：主題閱讀課（精讀精講）學(xué)習(xí)內(nèi)容：《天上的街市》課時(shí)安排：1課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo).體會(huì)作者向往追求理想生活的思想感情。.自然的聯(lián)想、豐富的想象。.賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言二、重點(diǎn)難點(diǎn)朗讀訓(xùn)練，體會(huì)語(yǔ)言的節(jié)奏感與和諧美;練習(xí)運(yùn)用聯(lián)想和想象;領(lǐng)悟詩(shī)歌表達(dá)的中心三、教學(xué)過(guò)程.巡游探秘索興趣精品K12教育教學(xué)資料精品K12教育教學(xué)資料導(dǎo)入新課：同學(xué)們，面對(duì)星空，你想到了些什么呢？.檢查預(yù)習(xí)：（作者、寫作背景）作者簡(jiǎn)介：郭沫若（1892-1978），原名郭開貞，四川樂(lè)山人?，F(xiàn)代詩(shī)人、學(xué)者。代表作有詩(shī)集《女神》、《星空》；戲劇《屈原》、《蔡文姬》、《棠棣之花》等?！杜瘛肥侵袊?guó)新文化運(yùn)動(dòng)詩(shī)壇的奠基之作，郭沫若也成為中國(guó)新詩(shī)的奠基人。寫作背景：本詩(shī)寫于1921年，這時(shí)，“五四”運(yùn)動(dòng)高潮已過(guò)，中國(guó)正處于北洋軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。此時(shí)的郭沫若，面對(duì)半殖民地半封建社會(huì)那“冷酷如鐵!黑暗如漆!腥穢如血!”的黑暗現(xiàn)實(shí)感到極大的憤怒和傷感，但他并沒(méi)有絕望，仍執(zhí)著的尋求光明和理想。在燦爛星空的誘發(fā)下，寫下了這首充滿浪漫色彩的著名詩(shī)篇《天上的街市》。熟悉詩(shī)歌，指導(dǎo)朗讀。.學(xué)習(xí)方法巧實(shí)踐（1）先出示聯(lián)想、想象的定義。（投影）（2）研討與賞析：a.詩(shī)人由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈聯(lián)想到什么？b.詩(shī)人看到明星景象時(shí)產(chǎn)生了哪些想象？c.詩(shī)人所想象的天上的街市是個(gè)怎樣的世界?（小組討論）（3）天上是如此的美好，牛郎織女的生活是如此的幸福，流露出詩(shī)人怎樣的情緒?（結(jié)合時(shí)代背景理解）明確：對(duì)黑暗的憎惡，對(duì)光明自由幸福生活的向往和追求。.運(yùn)用方法重體驗(yàn)（1）詩(shī)人描寫的牛郎織女的命運(yùn)如何?它與傳說(shuō)中的故事有何不同？——傳說(shuō)中的牛郎織女是不自由的，他們受王母娘娘的專制統(tǒng)治。詩(shī)人按照自己的意愿和理想，大膽改造了這個(gè)民間故事。在這首詩(shī)中，牛郎織女解放了，他們生活得自由幸福美滿。他們騎著牛兒來(lái)來(lái)往往，他們生活在一個(gè)自由的天地里。（2）詩(shī)人這樣的想象合理嗎?他為什么要作這樣的改造？——詩(shī)人的想象是合理的。他是依據(jù)星象來(lái)想象的，因?yàn)榈你y河，看上去確是淺淺的，也不很寬廣。作者這樣寫是借想象牛郎織女過(guò)著自由幸福的生活，來(lái)反襯當(dāng)時(shí)人間社會(huì)的痛苦，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)人民大眾苦難的同情和對(duì)自由幸福生活的向往。（2）完成有關(guān)聯(lián)想和想象的題目a根據(jù)示例，請(qǐng)同學(xué)們經(jīng)過(guò)四至五步聯(lián)想，使兩個(gè)意義很遠(yuǎn)的詞聯(lián)系起來(lái)。①花茶精品K12教育教學(xué)資料精品K12教育教學(xué)資料②鋼筆月亮③夏夜鮮花示例：木頭足球木頭 樹林 田野 足球場(chǎng) 足球b（老師、爸爸或媽媽……）的眼睛（生氣、思考或高興……時(shí)）像c充分發(fā)揮你的聯(lián)想和想像，根據(jù)提供的情景，編一則小故事：海豹高原啤酒四、課堂小結(jié)借小喻大寓哲理課型：群文閱讀課課時(shí)安排：1課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容：《寓言四則》前兩則，《聰明的野?！贰ⅰ兑了髟⒀浴穬蓜t、《池塘與河流》教學(xué)目標(biāo)：.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能講述寓言故事。.理解寓言告訴人們的深刻道理。.聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)健全人格。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：.理解課文內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)句子的意思。.理解寓言故事，明白道理。教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入新課：學(xué)生回顧學(xué)過(guò)的寓言故事（指名回答）由此引入新課。（二）新課學(xué)習(xí)：.自讀教材兩篇短文。注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。精品K12教育教學(xué)資料精品K12教育教學(xué)資料出示生字詞，強(qiáng)調(diào)讀音。添頭粘赫庇護(hù).指名讀課文。男女生分讀、齊讀。.合作理解句義、展示交流。.學(xué)生自讀課文，合作探究，理解故事寓意。（1）概括兩則寓言在結(jié)構(gòu)安排上有何特點(diǎn)？（明確：第1段講述故事，第2段點(diǎn)明寓意。）（2）分析課文中第一則寓言思考：A.赫耳墨斯來(lái)到人間的目的和動(dòng)機(jī)是什么？B.赫耳墨斯看見(jiàn)自己的雕像，心想”他身為神使，又是商人的庇護(hù)神，人們對(duì)他會(huì)更尊重些”這個(gè)想法表明了什么？學(xué)生回答，教師明確答案。（3）指導(dǎo)學(xué)生自讀教材中第二則寓言《蚊子和獅子》及第六冊(cè)叢書第六單元前三篇文章（用同樣的方法學(xué)習(xí)課文），自由誦讀，理解寓意。拓展延伸：學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際談?wù)剬?duì)所讀文章的理解。（任選一篇即可）（三）課堂小結(jié)：（四）布置作業(yè)：千姿百態(tài)話想象課型：以讀促寫課課時(shí)安排：3課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容：《發(fā)揮聯(lián)想和想象》，本單元課文及相關(guān)叢書文章。學(xué)習(xí)目標(biāo)：.學(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)想和想象，使文章內(nèi)容更豐富，表達(dá)更生動(dòng)。.通過(guò)寫作實(shí)踐，進(jìn)一步理解聯(lián)想和想象的內(nèi)涵。第一課時(shí)教學(xué)步驟及內(nèi)容：一、激趣導(dǎo)入：本單元四篇課文給我們展示了一個(gè)縱橫捭闔廓大而精彩神奇的世界，那么，誰(shuí)能結(jié)合其中的任何一篇課文來(lái)闡述一下你所感受到的是一個(gè)怎樣的世界。二、閱讀《發(fā)揮聯(lián)想和想象》，思考下面問(wèn)題：.什么是聯(lián)想和想象？二者之間有什么關(guān)聯(lián)？.聯(lián)想和想象在寫作中具有什么作用？精品K12教育教學(xué)資料精品K12教育教學(xué)資料.運(yùn)用聯(lián)想與想象的寫法，需要注意什么？.如何激發(fā)自己的想象力？提示：聯(lián)系相關(guān)課文、叢書語(yǔ)段深入領(lǐng)會(huì)。學(xué)生自主讀文、思考，小組交流，展示，師生補(bǔ)充、評(píng)價(jià)，總結(jié)歸納。三、故事接龍完成“寫作實(shí)踐”任務(wù)一。四、教師點(diǎn)評(píng)、總結(jié)學(xué)生展示成果。第二課時(shí)教學(xué)步驟及內(nèi)容：一、教師結(jié)合“寫作實(shí)踐”任務(wù)二、三布置寫作任務(wù)與要求。二、學(xué)生根據(jù)布置，完成寫作實(shí)踐。提示：要求學(xué)生從“寫作實(shí)踐”的二、三個(gè)任務(wù)中，自選其一完成寫作實(shí)踐。三、教師組織學(xué)生小組內(nèi)展示、評(píng)點(diǎn)，提出修改意見(jiàn)，教師巡視檢查指點(diǎn)，指導(dǎo)共性問(wèn)題，仲裁不同意見(jiàn)。四、學(xué)生修改習(xí)作。五、教師評(píng)價(jià)學(xué)生寫作與互評(píng)情況。六、布置作業(yè)：習(xí)作修改好后上交老師（老師評(píng)閱，提出進(jìn)一步修改意見(jiàn)，準(zhǔn)備講評(píng)。）第三課時(shí)教學(xué)步驟及內(nèi)容：一、作文講評(píng)評(píng)點(diǎn)本次作文寫作的優(yōu)點(diǎn)與不足，指點(diǎn)存在的共性問(wèn)題以及解決方法，進(jìn)步較大同學(xué)要給予表?yè)P(yáng)，總體來(lái)講，評(píng)價(jià)應(yīng)以鼓勵(lì)為出發(fā)點(diǎn)。二、展示學(xué)生習(xí)作，包括整篇與片段。提示：整篇文章比較優(yōu)秀的展示整篇習(xí)作；總體問(wèn)題比較明顯，但是從描寫、敘述或抒情、議論等有可取之處的，展示片段。展示原則：展示面盡量大，要照顧到不同層次學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性，對(duì)于有明顯進(jìn)步的學(xué)生展示時(shí)要有所側(cè)重。三、提出進(jìn)一步修改意見(jiàn)，為班級(jí)展示或投稿做準(zhǔn)備。精品K12教育教學(xué)資料精品K12教育教學(xué)資料綜合性學(xué)習(xí)：徜徉于文學(xué)的海洋課型：自主實(shí)踐課課時(shí)安排：2課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：一、與文學(xué)作品對(duì)話，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品的興趣，提高審美品味。二、通過(guò)文學(xué)創(chuàng)作、文學(xué)角的布置與班刊的編輯，在實(shí)踐中提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。學(xué)習(xí)內(nèi)容：《綜合性學(xué)習(xí)：文學(xué)部落》第一課時(shí)教學(xué)步驟及內(nèi)容：一、由文學(xué)夢(mèng)激趣導(dǎo)入二、新課學(xué)習(xí)：（一）通過(guò)對(duì)課內(nèi)外多體裁文學(xué)作品的描述，教師激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的賞析與寫作興趣，根據(jù)學(xué)生對(duì)不同文學(xué)體裁的興趣，將學(xué)生分組。提示：要充分尊重學(xué)生的意愿，不要武斷地將教師的意愿強(qiáng)加給學(xué)生。（二）以興趣小組為單位，開展讀書交流會(huì)。形式不拘一格，例如：同讀一本書，談心得感受或?qū)ξ闹腥宋锏脑u(píng)價(jià)，小組交流。每人為大家介紹一本書自己最近讀過(guò)的書或最喜歡的書。學(xué)生展示活動(dòng)提示：發(fā)言前要充分準(zhǔn)備；盡量說(shuō)普通話，聲音洪亮，用語(yǔ)規(guī)范。（三）教師評(píng)點(diǎn)總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)。第二課時(shí)教學(xué)步驟及內(nèi)容：一、激趣導(dǎo)入：精品K12教育教學(xué)資料精品K12教育教學(xué)資料名家作品是那樣的引人入勝，我們能不能一顯身手，和他們pk一下？二、新課學(xué)習(xí)：（一）文學(xué)作品創(chuàng)作指點(diǎn)：作家創(chuàng)作文學(xué)作品的素材來(lái)源于個(gè)人的生活經(jīng)歷，以及所觀察到、搜集到的各種素材，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行典型化提煉與加工，將自己對(duì)生活的感悟與思考、思想感情等，通過(guò)事件的敘述、形象的塑造、意境的創(chuàng)造等等表達(dá)出來(lái)。我們的頭腦中，對(duì)于生活沒(méi)有自己獨(dú)特的思考與感悟嗎？沒(méi)有愛(ài)憎喜惡的情感要表達(dá)嗎？我們可不可以表達(dá)出來(lái)？（二）要求學(xué)生以自己所喜愛(ài)的文學(xué)體裁進(jìn)行創(chuàng)作。提示：以學(xué)生選擇的興趣小組為主要參考，又不必受限于興趣