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宜都2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【版】1:為了使同學(xué)對(duì)教學(xué)內(nèi)容更為形象的感知,教學(xué)中可以多采納參觀法。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

2:“跳一跳,摘桃子”是講教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要()

單項(xiàng)選擇題:

A、難度適中???

B、便于檢測(cè)

C、集體目標(biāo)與個(gè)人目標(biāo)相結(jié)合???

D、一般目標(biāo)與詳細(xì)目標(biāo)相結(jié)合

3:下列描述屬于“網(wǎng)絡(luò)教育”特點(diǎn)的有()。

多項(xiàng)選擇題

A、“公平的”開放式教育

B、愛好選擇

C、跨年齡段教育

D、跨時(shí)空教育

4:教學(xué)物質(zhì)環(huán)境包括()。

多項(xiàng)選擇題

A、桌椅

B、黑板

C、課堂紀(jì)律

D、座位排列

E、課堂氣氛

5:當(dāng)啟動(dòng)Excel2022后,Excel2022將自動(dòng)打開一個(gè)名為()的工作簿。

單項(xiàng)選擇題:

A、文檔1

B、Sheetl

C、Bookl

D、Excell

6:心理的進(jìn)展總是具有肯定的方向和先后挨次。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

7:1970年,加涅依據(jù)學(xué)習(xí)情境由簡(jiǎn)潔到簡(jiǎn)單、學(xué)習(xí)水平由低級(jí)到高級(jí)的挨次,把學(xué)習(xí)分成8個(gè)種類,其中包括()

多項(xiàng)選擇題

A、信號(hào)學(xué)習(xí)

B、系列學(xué)習(xí)

C、辨別學(xué)習(xí)

D、概念學(xué)習(xí)

E、原理學(xué)習(xí)

8:“教育的效應(yīng)”是指()

單項(xiàng)選擇題:

A、教育的投入與產(chǎn)出

B、教育者對(duì)受教育者的影響

C、教育實(shí)際干了什么

D、學(xué)校培育了多少八

9:老師通過系統(tǒng)地?cái)⑹龌蛎枋鼋虒W(xué)內(nèi)容,使同學(xué)理解和把握學(xué)問的一種課堂講授方式是()

單項(xiàng)選擇題:

A、敘述

B、講解

C、講讀

D、敘述

10:認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論的提出者是()。

單項(xiàng)選擇題:

A、桑代克

B《關(guān)注公務(wù)員考試信息網(wǎng)"微信公眾號(hào)》、賈德

C、奧蘇伯爾

D、布魯納

11:確保講授質(zhì)量的首要條件是()

單項(xiàng)選擇題:

A、語言表述水平

B、層次分明

C、系統(tǒng)完整

D、內(nèi)容的科學(xué)性與思想性

12:某班同學(xué)做完早操回到教室,突然有人發(fā)出“哎喲”的叫聲,老師發(fā)覺原來有人在班干部的凳子上反釘了幾個(gè)釘子。下列處理方式中,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

單項(xiàng)選擇題:

A、馬上查找肇事者

B、讓同學(xué)把釘子敲平,開頭上課,課后處理

C、幽默帶過,開頭上課

D、讓班干部自我反思

13:學(xué)校生簡(jiǎn)單把“B”寫成“D”,這說明學(xué)校生的()還不成熟。

單項(xiàng)選擇題:

A、感知力量

B、留意力量

C、記憶力量

D、思維力量

14:()被稱為“宇航之父”,他在1883年發(fā)表了使用火箭放射太空船的宏大構(gòu)想。

單項(xiàng)選擇題:

A、齊奧爾科夫斯基

B、加加林

C、馮布勞恩

D、阿姆斯特朗

15:隔著門縫看人,看到的人()。

單項(xiàng)選擇題:

A、和原來一樣

B、比原來扁

C、比原來寬

D、視門縫大小而定

16:新課程提倡的討論性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、教學(xué)對(duì)話等教學(xué)方式,其主要理論依據(jù)是()。

單項(xiàng)選擇題:

A、建構(gòu)學(xué)習(xí)論

B、結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論

C、認(rèn)知學(xué)習(xí)論

D、聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)論

17:指導(dǎo)課程編制過程最為關(guān)鍵的依據(jù)是()

單項(xiàng)選擇題:

A、課程內(nèi)容

B、課程方案

C、課程目標(biāo)

D、課程設(shè)計(jì)

18:我國第一座投入商業(yè)運(yùn)營的核電站是()。

單項(xiàng)選擇題:

A、大亞灣核電站

B、田灣核電站

C、嶺澳核電站

D、秦山核電站

19:泰勒提出了教育目標(biāo)的表述方式的主見有別于以往的做法,做到了目標(biāo)后的行為能在生活中運(yùn)用的范圍。他采納的表述方式是()

單項(xiàng)選擇題:

A、陳述式

B、例舉式

C、概括式

D、二維圖表式

20:在操作過程中動(dòng)作的品質(zhì)特征表現(xiàn)出肯定的穩(wěn)定性、精確性和敏捷性,這屬于操作技能形成的()階段。

單項(xiàng)選擇題:

A、操作嫻熟

B、操作仿照

C、操作整合

D、操作定向

21:難題供應(yīng)了試題的()信息。

單項(xiàng)選擇題:

A、錯(cuò)誤率

B、通過率

C、平均通過率

D、平均錯(cuò)誤率

22:美國行為主義心理學(xué)家華生在《行為主義》一書中寫道:“給我一打健康的嬰兒,一個(gè)由我支配的特別的環(huán)境,讓我在這個(gè)環(huán)境里哺育他們。我可擔(dān)保,任意選擇一個(gè),不論他父母的才能、傾向、愛好如何,他父母的職業(yè)及種族如何,我都可以根據(jù)我的意愿把他們訓(xùn)練成為任何一種人物——醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人,甚至乞丐或強(qiáng)盜?!边@是()。

單項(xiàng)選擇題:

A、遺傳打算論的觀點(diǎn)

B、環(huán)境打算論的觀點(diǎn)

C、家庭打算論的觀點(diǎn)

D、兒童打算論的觀點(diǎn)

23:教學(xué)強(qiáng)化的類型可以分為()

多項(xiàng)選擇題

A、語言強(qiáng)化

B、標(biāo)志強(qiáng)化

C、動(dòng)作強(qiáng)化

D、活動(dòng)強(qiáng)化

24:()是教育法律關(guān)系主體因?qū)嵤┝诉`反教育法的行為,依照有關(guān)法律、法規(guī)的規(guī)定應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)?shù)膸в袕?qiáng)制性的法律后果。

單項(xiàng)選擇題:

A、教育法律關(guān)系

B、教育法律責(zé)任

C、教育法律規(guī)范

D、教育法律義務(wù)

25:下列選項(xiàng)中,又稱為“沈陽事變”的是()。(2022年上半年)

單項(xiàng)選擇題:

A、一二八事變

B、七七事變

C、八一三事變

D、九一八事變

26:布魯納認(rèn)為,人類勝利地理解學(xué)問的手段有()

多項(xiàng)選擇題

A、聯(lián)想表象

B、思維表象

C、動(dòng)作再現(xiàn)表象

D、圖像再現(xiàn)表象

E、符號(hào)再現(xiàn)表象

27:學(xué)校在有裂縫的教學(xué)樓中對(duì)同學(xué)進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng),這侵害了同學(xué)()的權(quán)利。

單項(xiàng)選擇題:

A、平安

B、受教育

C、受敬重

D、生存

28:下列表述不正確的一項(xiàng)是()

單項(xiàng)選擇題:

A、荷馬史詩又被稱作“英雄史詩”,它以簡(jiǎn)潔鮮亮的筆觸勾畫出一系列英雄形象,表現(xiàn)了人類從不消極屈服于命運(yùn)的奮斗精神

B、《俄狄浦斯王》是被譽(yù)為“悲劇之父”的古希臘劇作家埃斯庫羅斯的代表作,通過俄狄浦斯王的悲劇,表現(xiàn)了人與命運(yùn)的沖突

C、但丁在放逐期間寫下了憂憤之作《神曲》,采納中世紀(jì)流行的夢(mèng)幻文學(xué)的形式,描寫了一個(gè)幻游地獄、煉獄和天堂三界的故事,是世界文學(xué)史上不朽的詩篇

D、薄伽丘是文藝復(fù)興時(shí)期聞名的作家,他的《十日談》集中反映出14世紀(jì)意大利的社會(huì)現(xiàn)實(shí),描繪出各個(gè)階級(jí)、各具性格的人物形象

29:過程模式的提出者是()

單項(xiàng)選擇題:

A、肯普

B、利普新

C、科里.

D、迪克

30:討論認(rèn)知風(fēng)格最聞名的心理學(xué)家是()

單項(xiàng)選擇題:

A、西蒙

B、威特金

C、苛勒

D、卡根

31:教學(xué)是以傳授學(xué)問和把握學(xué)問為中心,從而促進(jìn)同學(xué)身心全面進(jìn)展。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

32:老師的期望或明或暗地被傳送給同學(xué),同學(xué)會(huì)根據(jù)老師所期望的方一直塑造自己的行為。老師的預(yù)言好像自動(dòng)地應(yīng)驗(yàn)了。這一效應(yīng)稱作()

單項(xiàng)選擇題:

A、福勒和布朗效應(yīng)

B、費(fèi)斯廷格效應(yīng)

C、羅森塔爾效應(yīng)

D、馬斯洛效應(yīng)

33:多次測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、全都程度是指這個(gè)測(cè)驗(yàn)的()。

單項(xiàng)選擇題:

A、信度

B、效度

C、區(qū)分度

D、可比度

34:艾賓浩斯的遺忘曲線揭示了遺忘的規(guī)律是()

單項(xiàng)選擇題:

A、先快后慢

B、先慢后快

C、先后全都

D、先少后多

35:需要層次理論說明,在某種程度上同學(xué)缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是由于某種高級(jí)需要沒有得到充分滿意。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

36:教育現(xiàn)代化最重要的標(biāo)志是受教育者的()

單項(xiàng)選擇題:

A、階段性

B、共性

C、階級(jí)性

D、廣泛性和公平性

37:以下說法正確的是()。

單項(xiàng)選擇題:

A、存在主義是19世紀(jì)流行于西方的哲學(xué)思潮

B、瑪雅文化以南美洲的秘魯為中心

C、世界其次次工業(yè)革命主要標(biāo)志是蒸汽機(jī)的廣泛使用

D、18世紀(jì)歐洲啟蒙運(yùn)動(dòng)的中心在法國

38:實(shí)施素養(yǎng)教育的關(guān)鍵是()。

單項(xiàng)選擇題:

A、同學(xué)

B、教育行政部門

C、政府

D、校長和老師

39:在現(xiàn)代社會(huì),教育作為一種社會(huì)現(xiàn)象,其領(lǐng)導(dǎo)權(quán)是由什么來打算()。

單項(xiàng)選擇題:

A、科學(xué)技術(shù)的掌握人

B、生產(chǎn)力

C、政治經(jīng)濟(jì)制度

D、文化權(quán)威者

40:把愛心奉獻(xiàn)給同學(xué)是老師的天職,是老師職業(yè)勞動(dòng)的實(shí)質(zhì)和要求。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

41:《紅樓夢(mèng)》的四大家族中沒有下列哪個(gè)姓氏?()

單項(xiàng)選擇題:

A、吳

B、賈

C、王

D、史

42:短時(shí)記憶中信息主要以()形式存儲(chǔ)。

單項(xiàng)選擇題:

A、視象代碼

B、聲象代碼

C、語義代碼

D、圖式

43:兒童思維已擺脫詳細(xì)事物的束縛,把形式和內(nèi)容區(qū)分開來的階段屬于()

單項(xiàng)選擇題:

A、感知運(yùn)算階段

B、前運(yùn)算階段

C、詳細(xì)運(yùn)算階段

D、形式運(yùn)算階段

44:課的類型是指依據(jù)教學(xué)任務(wù)劃分的課的種類。在實(shí)際教學(xué)中。有單一課和綜合課之分,其劃分的主要依據(jù)是()

單項(xiàng)選擇題:

A、一門學(xué)科應(yīng)完成的任務(wù)類型數(shù)

B、一單元課程所完成的任務(wù)類型數(shù)

C、一周課程所完成的任務(wù)類型數(shù)

D、一節(jié)課所完成的任務(wù)類型數(shù)

45:《紅樓夢(mèng)》一書,人物眾多,關(guān)系簡(jiǎn)單,散見于各章,魯迅先生綜合各章信息后,制作了一張主要人物關(guān)系表,這種學(xué)習(xí)策略屬于()。

多項(xiàng)選擇題

A、組織策略中的利用表格

B、復(fù)述策略中的表格化

C、精細(xì)加工策略中的利用表格

D、組織策略中的利用網(wǎng)絡(luò)關(guān)系

E、精細(xì)加工策略中的縮簡(jiǎn)

46:很多老師從教多年卻仍缺乏良好的教學(xué)技能,主要是由于他們?nèi)狈γ鞔_的教學(xué)技能練習(xí)目標(biāo)。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

47:班內(nèi)同學(xué)對(duì)老師的課堂行為會(huì)形成定型的期望,他們期望老師以某種方式進(jìn)行教學(xué)和課堂管理。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

48:在應(yīng)用學(xué)問的詳細(xì)情境中進(jìn)行學(xué)問教學(xué)的教學(xué)策略是()。

單項(xiàng)選擇題:

A、程序教學(xué)

B、合作學(xué)習(xí)

C、情境教學(xué)

D、發(fā)覺教學(xué)

49:下列敘述不符合“以人為本”教育理念的是()。

單項(xiàng)選擇題:

A、遵循同學(xué)的生理、心理特點(diǎn)和進(jìn)展規(guī)律設(shè)計(jì)教學(xué)方案

B、在教學(xué)過程中以同學(xué)為主體

C、以實(shí)現(xiàn)同學(xué)的全面協(xié)調(diào)進(jìn)展為教學(xué)宗旨

D、照本宣科,完全根據(jù)教材開展教學(xué)過程

50:個(gè)人本位論的代表人物是()

單項(xiàng)選擇題:

A、盧梭、洛克、裴斯泰洛齊、福祿培爾

B、杜威、洛克、赫爾巴特

C、杜威、孔德

D、涂爾干、赫爾巴特

51:影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)過程的外部條件,不包括()。

單項(xiàng)選擇題:

A、家庭教養(yǎng)方式

B、道德認(rèn)知

C、社會(huì)風(fēng)氣

D、同伴群體

52:高原期通常消失在操作技能練習(xí)過程中的()

單項(xiàng)選擇題:

A、初始階段

B、中間階段

C、結(jié)束階段

D、全過程

53:()是指在教育活動(dòng)中把同學(xué)按“好、中、差”分為不同的層次,然后依據(jù)這種分層,賜予不同層次的同學(xué)以不同的教育資源。

單項(xiàng)選擇題:

A、教育分層

B、教育分級(jí)

C、教育等級(jí)化

D、教育分化

54:對(duì)同一問題所想出的不同類型的答案越多者,其思維的()越高。

單項(xiàng)選擇題:

A、流暢性

B、變通性

C、目的性

D、結(jié)構(gòu)性

55:下列老師促成的紀(jì)律屬于結(jié)構(gòu)的創(chuàng)設(shè)的是()。

單項(xiàng)選擇題:

A、規(guī)定限制

B、理解

C、幫助

D、憐憫

56:一般而言,制造性與共性之間具有互為因果的關(guān)系。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

57:班級(jí)管理常見的幾種模式()。

單項(xiàng)選擇題:

A、常規(guī)管理、平行管理、民主管理、目標(biāo)管理

B、制度管理、平行管理、民主管理、目標(biāo)管理

C、制度管理、交叉管理、民主管理、目標(biāo)管理

D、制度管理、交叉管理、老師管理、目標(biāo)管理

58:關(guān)于態(tài)度與品德的關(guān)系,說法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()。

單項(xiàng)選擇題:

A、二者涉及范圍不同

B、二者價(jià)值的內(nèi)化程度不同

C、二者既有區(qū)分又有聯(lián)系

D、二者的結(jié)構(gòu)不同

59:學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效果和效率,有目的、有意識(shí)地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的()。

單項(xiàng)選擇題:

A、簡(jiǎn)單方案

B、學(xué)習(xí)方案

C、可行方案

D、思維程序

60:討論表明,遺忘進(jìn)程是不均衡的,表現(xiàn)為()。

單項(xiàng)選擇題:

A、時(shí)快時(shí)慢

B、不快不慢

C、先慢后快

D、先快后慢

查看答案

1:答案錯(cuò)誤

解析:

2:答案A

解析系統(tǒng)暫無解析

3:答案A,B,C,D

解析略。

4:答案A,B,D

解析課堂紀(jì)律、課堂氣氛屬于教學(xué)的社會(huì)環(huán)境。

5:答案C

解析當(dāng)打開Excel2022時(shí),將會(huì)默認(rèn)創(chuàng)建一個(gè)Bookl工作簿。

6:答案正確

解析略。

7:答案A,B,C,D,E

解析:

8:答案C

解析:

9:答案A

解析:

10:答案C

解析奧蘇伯爾提出的認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論。

11:答案D

解析:

12:答案B

解析對(duì)有些偶發(fā)大事應(yīng)臨時(shí)凍結(jié),仍按原方案進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),課后處理。

13:答案A

解析學(xué)校生在計(jì)算時(shí),首先是通過感覺器官來感知數(shù)、符號(hào)或數(shù)的符號(hào)組成的算式,即看題,讀題,審題。學(xué)校生感知事物的特點(diǎn)是比較籠統(tǒng)、粗糙的;不詳細(xì),不精細(xì)、不精確?????;感知事物的力量不認(rèn)真、不全面;往往只留意到一些孤立的、感覺上的、表面的現(xiàn)象,不去認(rèn)真觀看事物之間的關(guān)系、聯(lián)系和特征。因而頭腦中留下的印象缺乏整體性。而且學(xué)校生感知的目的性較低,他們一般還不會(huì)獨(dú)立地給自己提出感知任務(wù),即使對(duì)于老師提出的任務(wù)也不能很好地排解干擾,集中感知事物。再加上同學(xué)在看、讀、審、算以及抄寫過程中急于求成,計(jì)算試題沒有情節(jié)并且外觀形式簡(jiǎn)潔

14:答案A

解析1883年,“宇航之父”齊奧爾科夫斯基發(fā)表了使用火箭放射太空船的宏大構(gòu)想。

15:答案A

解析【參考答案】A【名師點(diǎn)睛】人們常說隔門縫看人把人看扁了,即小看人。這是人們的一種習(xí)慣誤導(dǎo),即認(rèn)為門縫是扁的,通過它就會(huì)把人看不全,實(shí)際上,依據(jù)光學(xué)原理,通過門縫看到的仍是和原來一樣的人。

16:答案A

解析:

17:答案C

解析:

18:答案A

解析大亞灣核電站位于深圳,是我國大陸建成的其次座核電站,是中國第一座大型商用核電站。

19:答案D

解析泰勒在教育目標(biāo)的表達(dá)上與以往的做法差異很大,吸取了前人的閱歷和教訓(xùn)。采納了一些新奇的方式,做到了目標(biāo)后的行為及能在生活中運(yùn)用的范圍,這種表達(dá)方式被稱為二維圖表式。因此,正確答案選D。

20:答案C

解析:

21:答案C

解析難題供應(yīng)了試題的平均通過率信息。

22:答案B

解析:

23:答案A,B,C,D

解析:

24:答案B

解析題干所述為教育法律責(zé)任的概念。

25:答案D

解析九一八事變,又稱沈陽事變、奉天事變、盛京事變、滿洲事變、柳條湖事變等。

26:答案C,D,E

解析:

27:答案A

解析我國憲法與法律規(guī)定少年兒童的合法權(quán)利有:生存的權(quán)利;受教育的權(quán)利;受敬重的權(quán)利;平安的權(quán)利;人身自由的權(quán)利?!吨腥A人民共和國未成年人愛護(hù)法》其次十二條規(guī)定:“學(xué)校、幼兒園、托兒所不得在危及未成年人人身平安、健康的校舍和其他設(shè)施、場(chǎng)所中進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)?!?/p>

28:答案B

解析《俄狄浦斯王》的是索??死账埂?/p>

29:答案A

解析:

30:答案B

解析:

31:答案錯(cuò)誤

解析:

32:答案C

解析:

33:答案A

解析:

34:答案A

解析艾賓浩斯的遺忘曲線揭示了遺忘的規(guī)律是先快后慢。

35:答案錯(cuò)誤

解析【參考答案】錯(cuò)【系統(tǒng)解析】在某種程度上同學(xué)缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是由于某種低級(jí)需要沒有得到充分滿意。

36:答案D

解析:

37:答案D

解析存在主義,當(dāng)代西方哲學(xué)主要流派之一。在20世紀(jì)初獲得進(jìn)展,l945—1955年成為西方思想界的主流學(xué)說。A項(xiàng)錯(cuò)誤。瑪雅文化主要分布在中美洲一帶,包括今日的墨西哥東南、尤卡坦半島、伯利茲、危地馬拉

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