尖草坪2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析1

尖草坪2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【版】1：老師通過提出富有啟發(fā)性的問題，進(jìn)而引出新的教學(xué)內(nèi)容的方法是（）。

單項選擇題：

A、直接導(dǎo)人

B、復(fù)習(xí)導(dǎo)人

C、情景導(dǎo)人

D、問題導(dǎo)人

2：下列屬于教學(xué)口語的基本特征的是（）

多項選擇題

A、教育性

B、科學(xué)性

C、針對性

D、趣味性

3：下列各項說法有誤的一項是（）。

單項選擇題：

A、《背影》一文中選取“車站送別”的特定情景，抓住傳神的細(xì)節(jié)描寫父親的背影，制造出一種耐人尋味的境界

B、《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，收錄了春秋戰(zhàn)國時期的詩歌305首，也稱“詩三百”。這些詩歌分為“風(fēng)”“雅”“頌”三個部分

C、《中國人失掉自信力了嗎》是一篇富有戰(zhàn)斗力的駁論文，語言尖銳犀利，帶有諷刺意味

D、高爾基的《海燕》運用了象征的寫作手法，例如“大?！毕笳鞲锩叱睍r人民群眾排山倒海般的力氣，“海燕”象征無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者

4：學(xué)校情境中的成就動機主要由三個方面的內(nèi)驅(qū)力組成，即（）。

多項選擇題

A、強化的內(nèi)驅(qū)力

B、認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力

C、奇怪???的內(nèi)驅(qū)力

D、自我提高的內(nèi)驅(qū)力

E、附屬的內(nèi)驅(qū)力

5：布盧姆的教育目標(biāo)分類系統(tǒng)中，認(rèn)知目標(biāo)由低到高分為（）

單項選擇題：

A、學(xué)問、領(lǐng)悟、應(yīng)用、分析、綜合、評價

B、學(xué)問、領(lǐng)悟、分析、綜合、評價、應(yīng)用

C、領(lǐng)悟、學(xué)問、應(yīng)用、分析、綜合、評價

D、學(xué)問、領(lǐng)悟、評價、分析、綜合、應(yīng)用

6：任何扎實、有效的課堂，都離不開老師準(zhǔn)時、奇妙、精要的（）和指導(dǎo)。

單項選擇題：

A、提問

B、講授

C、演示

D、操作

7：依據(jù)埃里克森的人格進(jìn)展階段理論，6～11歲兒童要解決的主要沖突是（）。

單項選擇題：

A、自主感對恥辱感

B、主動感對內(nèi)疚感

C、勤奮感對自卑感

D、自我同一性對角色混亂

8：課堂教學(xué)中有溝通傳遞可分為（）。

多項選擇題

A、提問方式

B、程序?qū)W習(xí)方式

C、小組學(xué)習(xí)方式

D、討論方式

E、爭論方式

9：群體至少有三個以上的個體組成。（）

推斷題

對

錯

10：義務(wù)教育的實施在（）之后。

單項選擇題：

A、第一次工業(yè)革命

B、其次次工業(yè)革命

C、第三次工業(yè)革命

D、第四次工業(yè)革命

11：因開拓了原子核反應(yīng)而被稱為“近代原子核物理學(xué)之父”的是（）

單項選擇題：

A、李比希

B、波爾

C、張青蓮

D、盧瑟福

12：教材是老師和同學(xué)據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動的材料，是教學(xué)的主要媒體。它包括（）。

多項選擇題

A、文字教材

B、校本課程

C、視聽教材

D、地方課程

13：下列選項中與“王靜和趙國是軍人”推斷類型不相同的是（）。

單項選擇題：

A、郭沫若和海子是詩人

B、張繼科和王皓是冠軍

C、孫亮和李強是戰(zhàn)友

D、韓紅和周杰倫是歌手

14：老師敬重家長的正確方式方法是（）。

單項選擇題：

A、同學(xué)犯了錯誤．讓家長來學(xué)校懲處同學(xué)

B、主動聯(lián)系．準(zhǔn)時溝通

C、將“淘氣搗蛋”的同學(xué)交給家長，管教好了再送回來

D、讓家長到學(xué)校和家長共同商議?怎樣體罰同學(xué)

15：老師在教授課文時采納列提綱的形式來板書，這里老師使用的學(xué)習(xí)策略是（）

單項選擇題：

A、精加工策略

B、組織策略

C、資源管理策略

D、閱讀理解策略

16：“印度狼孩”的事實說明，影響人的心理進(jìn)展的主要因素除了先天遺傳素養(yǎng)外，還有（）。

單項選擇題：

A、后天的飲食因素

B、居住條件因素

C、后天的環(huán)境因素

D、教育因素

17：對正常發(fā)育的同學(xué)來說，遺傳素養(yǎng)對他的身心進(jìn)展（）。

單項選擇題：

A、不起打算作用

B、起導(dǎo)向作用

C、起打算作用

D、起一般作用

18：教育需要有的放矢、因材施教，這是由于同學(xué)身心的（）

單項選擇題：

A、不平衡性

B、挨次性

C、階段性

D、個別差異性

19：同學(xué)主體性的形成，既是教育的目的，也是教育勝利的（）

單項選擇題：

A、條件

B、結(jié)構(gòu)

C、途徑

D、任務(wù)

20：正規(guī)教育的主要標(biāo)志是近代以學(xué)校系統(tǒng)為核心的教育制度。（）

推斷題

對

錯

21：探究—研討法非常注意兒童不同進(jìn)展階段熟悉的不同特征，形成了突出的教學(xué)特點（）

多項選擇題

A、從詳細(xì)材料引發(fā)學(xué)習(xí)經(jīng)受

B、充分利用各種藝術(shù)手段

C、通過集體溝通和研討促進(jìn)學(xué)習(xí)

D、鼓舞同學(xué)的語言表達(dá)

E、確定同學(xué)在學(xué)習(xí)中所犯錯誤的意義

22：教育政策比教育法更具有時效性。（）

推斷題

對

錯

23：以語言傳遞信息為主的教學(xué)方法主要包括（）。

多項選擇題

A、講授法

B、談話法

C、爭論法

D、讀書指導(dǎo)法

E、演示法

24：元認(rèn)知策略不包括（）。

單項選擇題：

A、目標(biāo)監(jiān)控

B、領(lǐng)悟監(jiān)控

C、策略監(jiān)控

D、留意監(jiān)控

25：學(xué)與教活動的主體是（）

單項選擇題：

A、老師

B、同學(xué)

C、教學(xué)內(nèi)容

D、教學(xué)方法

26：學(xué)問傳遞的唯一途徑是（）

單項選擇題：

A、直接傳遞

B、間接傳遞

C、循環(huán)傳遞

D、輻射傳遞

27：“藏息相輔”即主見（）。

單項選擇題：

A、教與學(xué)相結(jié)合

B、學(xué)與思相結(jié)合

C、課內(nèi)與課外相結(jié)合

D、教學(xué)與勞動相結(jié)合

28：一般在各學(xué)年、各學(xué)期開頭時或開頭前施行的學(xué)習(xí)評定是（）

單項選擇題：

A、配置性評定

B、形成性評定

C、有效性評定

D、總結(jié)性評定

29：老師在指導(dǎo)同學(xué)完成作業(yè)要做到（）

多項選擇題

A、指導(dǎo)同學(xué)審題

B、指導(dǎo)同學(xué)做題

C、指導(dǎo)同學(xué)檢查作業(yè)

D、指導(dǎo)同學(xué)自我提高

30：把握問題的性質(zhì)和關(guān)鍵信息，摒棄無關(guān)因素，并在頭腦中形成有關(guān)問題的初步印象，這屬于問題解決的哪一階段（）

單項選擇題：

A、發(fā)覺問題

B、理解問題

C、提出假設(shè)

D、檢驗假設(shè)

31：常常思索“如何教好這節(jié)課”等這樣一些問題的老師，這時其進(jìn)展很可能處于（）階段。

單項選擇題：

A、關(guān)注生存

B、關(guān)注情境

C、關(guān)注同學(xué)

D、關(guān)注自我

32：有的班主任將德育工作總結(jié)概括為“曉之以理、動之以情、持之以恒、導(dǎo)之以行”四句話，這是德育過程的哪一條規(guī)律的體現(xiàn)?（）

單項選擇題：

A、同學(xué)在知、情、意、行諸方面統(tǒng)一進(jìn)展的規(guī)律

B、同學(xué)在活動和交往中形成思想品德的規(guī)律

C、同學(xué)思想內(nèi)部沖突轉(zhuǎn)化的規(guī)律

D、同學(xué)思想品德形成的長期性和反復(fù)性的規(guī)律

33：下列哪位的學(xué)習(xí)理論是第一個系統(tǒng)的教育心理學(xué)理論?（）

單項選擇題：

A、桑代克

B、皮亞杰

C、布魯納

D、布魯姆

34：依據(jù)技能本身的性質(zhì)和特點，技能的種類有（）。

單項選擇題：

A、工作技能和生活技能

B、動作技能和操作技能

C、操作技能和心智技能

D、智力技能和認(rèn)知技能

35：人的身心進(jìn)展的源泉和動力在于（）

單項選擇題：

A、遺傳因素

B、環(huán)境因素

C、教育活動

D、個體因素

36：同學(xué)在老師指導(dǎo)下，利用肯定的儀器設(shè)備通過條件掌握引起試驗對象的某些變化，從觀看這些變化中獲得學(xué)問的方法，稱之為（）。

單項選擇題：

A、練習(xí)法

B、實習(xí)作業(yè)法

C、試驗法

D、談話法

37：規(guī)章制度是同學(xué)在學(xué)習(xí)、生活、工作中必需遵守的行為準(zhǔn)則，它的作用有（）。

多項選擇題

A、規(guī)范

B、管理

C、掌握

D、教育

E、督促

38：與制造思維最親密的是（）

單項選擇題：

A、發(fā)散思維

B、形象思維

C、規(guī)律思維

D、動作思維

39：學(xué)校產(chǎn)生于（）教育階段。

單項選擇題：

A、古代

B、原始

C、近代

D、現(xiàn)代

40：以下哪些是宏觀教學(xué)系統(tǒng)中的主要變量?（）

多項選擇題

A、教學(xué)內(nèi)容

B、同學(xué)特點

C、老師特點

D、教學(xué)環(huán)境

41：在很多人“起哄”的時候，平常優(yōu)雅的同學(xué)也會表現(xiàn)得粗魯無禮，這種行為是（）

單項選擇題：

A、聽從???

B、從眾???

C、共性化

D、仿照????

42：（）即對所學(xué)內(nèi)容的價值在含義上予以抽象化，形成個人對同類內(nèi)容的全都看法。

單項選擇題：

A、性格化

B、價值概念化

C、概念化心向

D、組成價值系統(tǒng)

43：教學(xué)的幫助組織形式包括（）

多項選擇題

A、作業(yè)

B、輔導(dǎo)

C、講座

D、補課

E、參觀

44：有位同學(xué)將幾片紙屑隨便扔在走廊上，王老師路過時順手撿起并丟進(jìn)垃圾桶，該同學(xué)滿臉慚愧。王老師的行為體現(xiàn)的職業(yè)道德是（）。

單項選擇題：

A、廉潔奉公

B、為人師表

C、愛崗敬業(yè)

D、喜愛同學(xué)

45：教學(xué)媒體是教學(xué)內(nèi)容的載體，也是師生之間傳遞信息的工具。（）

推斷題

對

錯

46：教育并不能生產(chǎn)物質(zhì)產(chǎn)品，所以教育投資是福利性、消費性投資。（）

推斷題

對

錯

47：遺傳打算的創(chuàng)始人是（）

單項選擇題：

A、霍爾

B、高爾頓

C、洛克

D、格塞爾

48：教育目的的類型包括（）

多項選擇題

A、國家教育目的

B、培育目標(biāo)

C、課程目標(biāo)

D、教學(xué)目標(biāo)

E、教育方針

49：同學(xué)力量的進(jìn)展水平存在個體差異，中等力量者許多，力量低下和極為優(yōu)秀者很少，即力量進(jìn)展水平呈（）

單項選擇題：

A、常態(tài)分布

B、正態(tài)分布

C、動態(tài)分布

D、偏態(tài)分布

50：奧蘇伯爾提出的解釋遺忘緣由的理論是（）

單項選擇題：

A、痕跡衰退說

B、干擾說

C、同化說

D、動機說

51：教學(xué)內(nèi)容是學(xué)與教的過程中有意傳遞的主要信息部分，一般表現(xiàn)為課程。（）

推斷題

對

錯

52：對同一個問題若兩個同學(xué)都有相同的背景學(xué)問和智商水平，則我們可以推論，他們兩人會以相同的速度解決這一問題。（）

推斷題

對

錯

53：從某種意義上說，老師的（）比道德宣言或道德演講更能教育同學(xué)。

單項選擇題：

A、人格魅力

B、學(xué)問學(xué)問

C、道德行為

D、教學(xué)業(yè)績

54：教育者創(chuàng)設(shè)肯定的情境以提升教育對象的才智水平為目標(biāo)的教育稱為（）。

單項選擇題：

A、德育

B、智育

C、美育

D、體育

55：在個別化教學(xué)中，程序教學(xué)的創(chuàng)造人是（）。

單項選擇題：

A、斯金納

B、普萊西

C、布魯納

D、加涅

56：人腦對客觀事物進(jìn)行直接反映的心理現(xiàn)象是（）

多項選擇題

A、感覺

B、知覺

C、留意

D、思維

E、意識

57：教育目的評價作用指的是（）。

多項選擇題

A、評價學(xué)校的辦學(xué)方向

B、指明受教育者的進(jìn)展方向

C、檢查同學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量

D、教育方法的選擇

E、評價老師的教學(xué)質(zhì)量

58：影響人格進(jìn)展的社會因素有（）。

多項選擇題

A、家庭教養(yǎng)模式

B、學(xué)校教育

C、同輩群體

D、隔輩群體

E、遺傳

59：關(guān)于教學(xué)測量與評價的分類，按教學(xué)評價的嚴(yán)謹(jǐn)程度可分為（）。

單項選擇題：

A、形成性評價和總結(jié)性評價

B、常模參照評價和標(biāo)準(zhǔn)參照評價

C、配置性評價和診斷性評價

D、正式評價和非正式評價、

60：教育法規(guī)的基礎(chǔ)和靈魂是指（）

單項選擇題：

A、教育方案

B、教育進(jìn)展

C、教育政策

D、教育懲處

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1：答案D

解析：

2：答案A,B,C

解析教學(xué)口語是指老師在從事教育教學(xué)活動的過程中所使用的專業(yè)口頭用語，是教學(xué)信息的載體。教學(xué)口語的基本特征有：教育性、科學(xué)性、針對性、規(guī)范性、口頭性、啟發(fā)性、可接受性。因此，本題選擇ABC選項。(本解析由何龍供應(yīng))

3：答案B

解析《詩經(jīng)》收錄的是“西周初年至春秋中葉”的詩歌305篇，而不是“春秋戰(zhàn)國時期”。

4：答案B,D,E

解析成就動機主要由認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力、自我提高的內(nèi)驅(qū)力和附屬的內(nèi)驅(qū)力組成。

5：答案A

解析：

6：答案B

解析任何課堂教學(xué)都離不開老師的講授，好的講授更是好的課堂的扎實基礎(chǔ)。

7：答案C

解析美國精神分析學(xué)家埃里克森將人格的進(jìn)展分為8個階段，其中前5個階段屬于兒童成長和接受教育的時期，它們分別是：(1)基本的信任感對基本的不信任感(0～1．5歲)。(2)自主感對恥辱感與懷疑(2～3歲)。(3)主動感對內(nèi)疚感(4～5歲)。(4)勤奮感對自卑感(、6～11歲)。(5)自我同一性對角色混亂(12～18歲)。

8：答案A,B,C,E

解析討論方式無溝通傳遞。

9：答案錯誤

解析：

10：答案A

解析：

11：答案D

解析盧瑟福，1908年獲得諾貝爾化學(xué)獎的天才物理學(xué)家，被公認(rèn)為二十世紀(jì)最宏大的試驗物理學(xué)家，被稱為近代原子核物理學(xué)之父。

12：答案A,C

解析：

13：答案C

解析A、B、D項都和題干中表達(dá)的意思一樣，是人與人同為一種職業(yè)身份，而C項“孫亮和李強是戰(zhàn)友”表達(dá)的是一種人物關(guān)系。

14：答案B

解析略

15：答案B

解析：

16：答案C

解析影響人的進(jìn)展的主要因素可分為兩個大的方面：遺傳和環(huán)境。

17：答案A

解析個體身心進(jìn)展水平受到各種因素的影響，包括遺傳素養(yǎng)、成熟、環(huán)境等，遺傳素養(yǎng)只是為個體的身心進(jìn)展供應(yīng)了可能性。

18：答案D

解析：

19：答案A

解析同學(xué)主體性的形成，既是教育的目的，也是教育勝利的條件。

20：答案正確

解析：

21：答案A,C,D,E

解析美國教育家蘭本達(dá)教授提出探究—研討法，其特點為：(1)從詳細(xì)材料引發(fā)學(xué)習(xí)經(jīng)受；(2)通過集體溝通和研討促進(jìn)學(xué)習(xí)；(3)鼓舞同學(xué)的語言表達(dá)；(4)確定同學(xué)在學(xué)習(xí)活動中所犯錯誤的意義。

22：答案正確

解析：

23：答案A,B,C,D

解析：

24：答案A

解析：

25：答案B

解析：

26：答案B

解析迄今為止，學(xué)問傳遞的唯一途徑仍是間接傳遞。所謂“間接傳遞”，就是指學(xué)問傳遞必需借助于肯定的媒介物(媒體)進(jìn)行。

27：答案C

解析“藏”，通內(nèi)臟的“臟”，“息”是指呼吸的氣息。比方教學(xué)中，要堅持課內(nèi)教學(xué)與課外教學(xué)相結(jié)合，才能達(dá)到更好的教學(xué)效果。

28：答案A

解析布魯姆把評定分為三類：配置性評定、形成性評定、總結(jié)性評定。其中，配置性評定是在學(xué)期開頭時或開頭前施行，形成性評定是在教和學(xué)的過程中進(jìn)行的，總結(jié)性評定一般在學(xué)期末進(jìn)行。

29：答案A,B,C,D

解析老師在指導(dǎo)同學(xué)完成作業(yè)要做到：1、指導(dǎo)同學(xué)審題；2、指導(dǎo)同學(xué)做題；3、指導(dǎo)同學(xué)檢查作業(yè)；4、指導(dǎo)同學(xué)自我提高。（資料來源《教學(xué)技能理論與實踐》）(本解析由張恩凱供應(yīng))

30：答案B

解析：

31：答案B

解析：

32：答案A

解析動之以情：用真情打動對方。曉之以理：用道理勸說對方。導(dǎo)之以行：用行為去引導(dǎo)對方。持之以恒：長期堅持下去,有恒心、毅力頑強。這四句話反映的是德育過程中同學(xué)在知、情、意、行諸方面統(tǒng)一進(jìn)展的規(guī)律。因此，本題選擇A選項。(本解析由何龍供應(yīng))

33：答案A

解析略

34：答案C

解析：

35：答案D

解析離開個體主觀能動性，遺傳素養(yǎng)、環(huán)境、教育所給予的一切進(jìn)展條件，都不行能成為人的進(jìn)展的現(xiàn)實。個體因素是人的身心進(jìn)展的源泉和動力。

36：答案C

解析同學(xué)通過操作獲得學(xué)問，且利用了肯定的儀器。因此是試驗法。

37：答案B,C,D

解析學(xué)校規(guī)章制度的作用就是管理、掌握和教育。

38：答案A

解析：

39：答案A

解析我國學(xué)校最早產(chǎn)生于夏朝，屬于古代。在原始社會，還沒有足夠的生產(chǎn)力支撐學(xué)校的產(chǎn)生。(本解析由張恩凱供應(yīng))

40：答案A,B,C,D

解析宏觀教學(xué)系統(tǒng)中的主要變量包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境、老師特點和同學(xué)特點等。

41：答案B

解析系統(tǒng)暫無解析

42：答案B

解析本題考查的是考生對價值概念化的理解。

43：答案A,B,C,E

解析：

44：答案B

解析王老師撿起垃圾并放進(jìn)垃圾桶里，為同學(xué)自覺愛惜環(huán)境做出了榜樣，是為人師表的詳細(xì)表現(xiàn)。

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