山丹2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析

山丹2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【完整版】1：在教學(xué)策略里，情境教學(xué)是一種__________

單項(xiàng)選擇題：

A、以老師為主的教學(xué)策略

B、以教材為主的教學(xué)策略

C、個(gè)別化教學(xué)

D、以同學(xué)為主的教學(xué)策略

2：老師在履行社會(huì)交給自己的教育職責(zé)過(guò)程中，所具有的使同學(xué)感到敬重而信服的精神感召力氣，就是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、老師的責(zé)任感

B、自我教學(xué)效能感

C、老師的信念

D、老師的威信

3：具有高制造性的個(gè)體的人格特征有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、獨(dú)立性

B、自信

C、對(duì)簡(jiǎn)單問(wèn)題感愛(ài)好

D、冒險(xiǎn)精神

E、易怒

4：依據(jù)遷移發(fā)生的前后方向，可以把遷移分為（）

多項(xiàng)選擇題

A、正遷移

B、順向遷移

C、垂直遷移

D、逆向遷移

E、水平遷移

5：對(duì)有關(guān)歷史生活的領(lǐng)悟，不能缺少（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、言語(yǔ)直觀

B、形象直觀

C、感知直觀

D、表象直觀

6：“現(xiàn)代教育”的代言人是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、夸美紐斯

B、凱洛夫

C、杜威

D、赫爾巴特

7：班級(jí)常規(guī)管理需建立反饋系統(tǒng)，實(shí)行的反饋方式有（）

多項(xiàng)選擇題

A、個(gè)別爭(zhēng)論反饋

B、班干部反饋

C、班集體反饋

D、家長(zhǎng)反饋

E、各任課老師反饋

8：調(diào)整策略屬于學(xué)習(xí)策略的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、認(rèn)知策略

B、提高策略

C、元認(rèn)知策略

D、資源管理策略

9：貫穿在夸美紐斯整個(gè)教育體系中的指導(dǎo)性原則是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、直觀性原則

B、教育性教學(xué)原則

C、循序漸進(jìn)原則

D、教育適應(yīng)自然原則

10：老師供應(yīng)材料和情境，引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)自身的學(xué)習(xí)活動(dòng)獲得概念和原理的教學(xué)策略是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)

B、把握學(xué)習(xí)

C、合作教學(xué)

D、情境教學(xué)

11：考試的核心環(huán)節(jié)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、選擇題型

B、命題

C、確定評(píng)分方法

D、閱卷

12：依據(jù)布魯姆的分類法，認(rèn)知教學(xué)目標(biāo)有六項(xiàng)，即學(xué)問(wèn)、理解、應(yīng)用、分析、綜合和（）

單項(xiàng)選擇題：

A、接受

B、評(píng)審

C、反應(yīng)

D、組織

13：教學(xué)方法運(yùn)用的一般要求是（）

多項(xiàng)選擇題

A、必需堅(jiān)持以啟發(fā)式為指導(dǎo)思想

B、必需做到最佳選擇和優(yōu)化組合

C、必需做到原則性和敏捷性相結(jié)合

D、必需堅(jiān)持以教育性為主旨原則

14：克伯屈的設(shè)計(jì)教學(xué)法屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、老師輔導(dǎo)同學(xué)從活動(dòng)中自己學(xué)習(xí)的模式

B、師生系統(tǒng)地傳授和學(xué)習(xí)書本學(xué)問(wèn)的模式

C、非指導(dǎo)性教學(xué)模式

D、概念獲得模式

15：在歐洲奴隸社會(huì)中，斯巴達(dá)教育特殊重視（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、藝術(shù)教育

B、軍事體操教育

C、讀寫算的教育

D、文化學(xué)問(wèn)教育

16：疲憊與學(xué)習(xí)效果成（）關(guān)系。

單項(xiàng)選擇題：

A、正向

B、反向

C、不肯定

D、正比

17：下列不屬于教態(tài)語(yǔ)言特征的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、幫助性

B、動(dòng)作性

C、情境性

D、間斷性

18：為人的身心進(jìn)展供應(yīng)前提的因素是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、成熟

B、環(huán)境

C、遺傳素養(yǎng)

D、教育

19：全部市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)搞得好的國(guó)家都是由于法律秩序比較好。其實(shí)建立市場(chǎng)并不難，一旦放開，人們受利益的驅(qū)使，市場(chǎng)很快就能形成，但是，一個(gè)沒(méi)有秩序的市場(chǎng)一旦形成，再來(lái)整治就特別困難了。通過(guò)上述表述，能夠得出的結(jié)論是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、市場(chǎng)調(diào)整是“無(wú)形的手”，市場(chǎng)自發(fā)地處于穩(wěn)定、均衡的狀態(tài)

B、要建立市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，必需高度重視法制建設(shè)

C、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的優(yōu)越之處就在于它能使人們受利益驅(qū)使。因而能調(diào)動(dòng)人的樂(lè)觀性

D、市場(chǎng)只有依靠法制才能形成

20：對(duì)詳細(xì)加工方法的選擇、運(yùn)用和調(diào)整指的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、復(fù)述策略

B、精加工策略

C、組織策略

D、概括策略

21：教育的社會(huì)屬性包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、歷史性

B、永恒性

C、簡(jiǎn)單性

D、階級(jí)性

E、相對(duì)獨(dú)立性

22：一個(gè)實(shí)足年齡為l0歲的兒童，假如他的智齡是l2歲，其智商是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、120

B、84

C、83

D、100

23：假如一個(gè)家長(zhǎng)想用看電視作為強(qiáng)化物嘉獎(jiǎng)兒童仔細(xì)按時(shí)完成作業(yè)的行為，最合適的支配應(yīng)當(dāng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、讓兒童看完電視以后馬上督促他完成作業(yè)

B、規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時(shí)間

C、懲處孩子過(guò)分喜愛(ài)看的行為

D、只有按時(shí)完成家庭作業(yè)后才能看電視

24：人們常說(shuō)“聰慧早慧”“大器晚成”，這說(shuō)明人的身心進(jìn)展具有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、階段性

B、互補(bǔ)性

C、挨次性

D、差異性

25：遷移的形式訓(xùn)練說(shuō)的心理學(xué)基礎(chǔ)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、官能心理學(xué)

B、人本主義

C、行為主義

D、認(rèn)知心理學(xué)

26：智育就是學(xué)問(wèn)教育。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

27：班級(jí)建設(shè)的設(shè)計(jì)最重要的是制定（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、建設(shè)的目標(biāo)

B、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑

C、詳細(xì)方法

D、工作程序

28：在班級(jí)人際關(guān)系的構(gòu)成成分中，最主要的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、認(rèn)知成分

B、情感成分

C、意志成分

D、行為成分

29：教育可以超越它所依存的社會(huì)條件，而對(duì)人的進(jìn)展發(fā)揮它的能動(dòng)作用。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

30：?jiǎn)栴}解決是指排解障礙、由初始狀態(tài)達(dá)到目標(biāo)狀態(tài)的過(guò)程。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

31：名醫(yī)（）采納“望聞問(wèn)切”四診法診斷疾病，后世尊其為“脈學(xué)之宗”。

單項(xiàng)選擇題：

A、扁鵲

B、華佗

C、孫思邈

D、李時(shí)珍

32：加德納提出的智力理論屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、智力二因素論

B、智力結(jié)構(gòu)論

C、智力多元論

D、智力三元論

33：強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位的課程是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、綜合課程

B、分科課程

C、潛在課程

D、活動(dòng)課程

34：正規(guī)教育的主要標(biāo)志是近代以學(xué)校系統(tǒng)為核心的教育制度。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

35：?jiǎn)为?dú)呈現(xiàn)條件刺激就能引起的反應(yīng)就叫（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、中性反應(yīng)

B、條件反應(yīng)

C、無(wú)條件反應(yīng)

D、操作反應(yīng)

36：選擇談話法和自學(xué)法的前提是同學(xué)必需有肯定的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

37：教學(xué)策略是依據(jù)教學(xué)目的和原則，利用全部可行的評(píng)價(jià)方法和技術(shù)對(duì)教學(xué)過(guò)程及預(yù)期的一切效果賜予價(jià)值上的推斷，以供應(yīng)信息改進(jìn)教學(xué)的過(guò)程。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

38：依據(jù)下列材料，請(qǐng)回答{TSE}題：小軍和小麗是同班同學(xué)。小麗的學(xué)習(xí)成果相\"-5穩(wěn)定，一般都在前十名內(nèi)。而小軍的成果忽高忽低，有時(shí)在前十名，間或也會(huì)落后。班主任李老師和他倆談起報(bào)考志愿的時(shí)候，發(fā)覺(jué)小麗傾向于選擇特別好的學(xué)?；蛘咛貏e差的學(xué)校，但是小軍則喜愛(ài)選擇這二者中間的學(xué)校。依據(jù)成就動(dòng)機(jī)理論，小軍和小麗分別是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、避開失敗者，力求勝利者

B、避開失敗者，避開失敗者

C、力求勝利者，避開失敗者

D、力求勝利者，力求勝利者

39：同學(xué)對(duì)自己的文章進(jìn)行校對(duì)時(shí)，很難發(fā)覺(jué)其中的錯(cuò)誤，但校對(duì)其他人的文章就很簡(jiǎn)單發(fā)覺(jué)，這是由于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、留意分散

B、馬虎

C、知覺(jué)整體性

D、定勢(shì)

40：德育過(guò)程的基本沖突之一是()

單項(xiàng)選擇題：

A、教育者與受教育者的沖突

B、教育者與德育內(nèi)容、方法的沖突

C、受教育者與德育內(nèi)容、方法的沖突

D、受教育者自身思想品德內(nèi)部諸要素之間的沖突

41：下列選項(xiàng)中，不是出自《伊索寓言》的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《蚊子和獅子》

B、《龜兔賽跑》

C、《農(nóng)夫和蛇》

D、《伊利亞特》

42：中國(guó)當(dāng)代歷史上第一個(gè)以法律形式消失的教育目的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、新民主主義文化教育方針

B、1982年《中華人民共和國(guó)憲法》中的教育方針

C、《關(guān)于正確處理人民內(nèi)部沖突的問(wèn)題》中提出的教育方針

D、1995年《中華人民共和國(guó)教育法》中的教育方針

43：衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)方案

B、教學(xué)大綱

C、教育目的

D、教學(xué)目標(biāo)

44：教育的“心理起源說(shuō)”認(rèn)為教育起源于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、生產(chǎn)勞動(dòng)

B、仿照

C、語(yǔ)言

D、動(dòng)物本能

45：無(wú)論哪一類型的課都不行缺少的因素是（）

多項(xiàng)選擇題

A、組織教學(xué)

B、檢查復(fù)習(xí)

C、學(xué)習(xí)新教材

D、鞏固新教材

E、布置課外作業(yè)

46：自我意識(shí)進(jìn)展的其次個(gè)飛躍期是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、童年期

B、少年期

C、青年期

D、青春期

47：恐怖癥可分為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、強(qiáng)迫恐怖癥

B、單純恐怖癥

C、廣場(chǎng)恐怖癥

D、社交恐怖癥

E、焦慮恐怖癥

48：下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)的表述，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、老舍是現(xiàn)代杰出的小說(shuō)家、戲劇家，代表作有小說(shuō)《駱駝祥子》《四世同堂》，劇本《龍須溝》《茶館》等

B、郭沫若是我國(guó)現(xiàn)代聞名作家，代表作有詩(shī)集《女神》，歷史劇《屈原》《孔雀膽》等

C、《阿Q正傳》《祝愿》《包身工》等小說(shuō)都反映了半殖民地舊中國(guó)勞動(dòng)人民患病壓迫和剝削的生活

D、豐子愷，是中國(guó)現(xiàn)代受人仰慕的漫畫家，散文家。豐先生的很多漫畫，都是以兒童作為題材的，如《阿寶赤膊》《你給我削瓜，我給你打扇》《會(huì)議》《我的兒子》等

49：提出“給我一打健康的嬰兒，一個(gè)由我支配的特別環(huán)境，讓我在這個(gè)環(huán)境里哺育他們……我都可以根據(jù)我的意愿把他們訓(xùn)練成任何一種人物……”的學(xué)者是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、霍爾

B、洛克

C、華生

D、盧梭

50：《論語(yǔ)》中有言：詩(shī)可以興，可以觀，可以群，可以怨。其中，詩(shī)可以興的意思是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、詩(shī)可以使人讀了之后心情愉悅

B、詩(shī)可以表達(dá)詩(shī)人興奮的心情

C、詩(shī)具有啟發(fā)鼓舞的感染作用

D、詩(shī)歌應(yīng)當(dāng)用興的方法來(lái)表達(dá)思想感情

51：學(xué)習(xí)遷移的基本理論是（）

多項(xiàng)選擇題

A、形式訓(xùn)練說(shuō)

B、共同要素說(shuō)

C、閱歷概括說(shuō)

D、關(guān)系轉(zhuǎn)換理論

E、認(rèn)知結(jié)構(gòu)說(shuō)

52：操作技能形成的整合階段，各動(dòng)作成分間的相互干擾削減，多余動(dòng)作卻有所增加。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

53：教材是老師和同學(xué)據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的材料，是教學(xué)的主要媒體。它包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、文字教材

B、校本課程

C、視聽(tīng)教材

D、地方課程

[來(lái)源|公務(wù)員考試信息網(wǎng)]54：一把鑰匙開一把鎖。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

55：在布盧姆的教育目標(biāo)分類系統(tǒng)中與我國(guó)德育目標(biāo)相對(duì)應(yīng)的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、認(rèn)知目標(biāo)

B、情感目標(biāo)

C、動(dòng)作技能目標(biāo)

D、心智技能目標(biāo)

56：當(dāng)老師特別關(guān)注自己的生存適應(yīng)性時(shí)，此老師處于成長(zhǎng)過(guò)程中的（）階段。

單項(xiàng)選擇題：

A、關(guān)注進(jìn)展

B、關(guān)注同學(xué)

C、關(guān)注情境

D、關(guān)注生存

57：運(yùn)用符號(hào)辦事的力量是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、言語(yǔ)信息

B、才智技能

C、認(rèn)知策略

D、動(dòng)作技能

58：個(gè)人本位論的代表人物是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、盧梭、洛克、裴斯泰洛齊、福祿培爾

B、杜威、洛克、赫爾巴特

C、杜威、孔德

D、涂爾干、赫爾巴特

59：校風(fēng)的中心是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)

B、班風(fēng)

C、老師形象

D、領(lǐng)導(dǎo)形象

60：“金字塔形”的等級(jí)制教育制度屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、網(wǎng)絡(luò)教育

B、學(xué)校教育

C、社會(huì)教育

D、大眾教育

查看答案

1：答案D

解析：

2：答案D

解析：

3：答案A,B,C,D

解析獨(dú)立性、自信、對(duì)簡(jiǎn)單問(wèn)題感愛(ài)好和冒險(xiǎn)精神是高制造性個(gè)體的人格特征。

4：答案B,D

解析：

5：答案A

解析【解析】言語(yǔ)直觀是在形象化的語(yǔ)言作用下，通過(guò)同學(xué)對(duì)語(yǔ)言的物質(zhì)形式(語(yǔ)音、字形)的感知及對(duì)語(yǔ)義的理解而進(jìn)行的一種直觀形式。對(duì)歷史生活的領(lǐng)悟不能缺少言語(yǔ)直觀。

6：答案C

解析：

7：答案A,B,C,D

解析：

8：答案C

解析：

9：答案D

解析：

10：答案A

解析：

11：答案B

解析考試分為三階段，核心是命題。

12：答案B

解析依據(jù)布魯姆的分類法，認(rèn)知教學(xué)目標(biāo)有六項(xiàng),即學(xué)問(wèn)、理解、應(yīng)用、分析、綜合和評(píng)審。

13：答案A,B,C

解析：

14：答案A

解析：

15：答案B

解析：

16：答案B

解析：

17：答案D

解析教態(tài)語(yǔ)言表達(dá)技能主要是指老師利用表情、動(dòng)作、手勢(shì)等體態(tài)語(yǔ)，幫助口頭語(yǔ)言傳遞教學(xué)信息和表達(dá)情感的行為方式。教態(tài)語(yǔ)言的特征：幫助性、連續(xù)性、表達(dá)性、動(dòng)作性、情境性。因此，本題選擇D選項(xiàng)。(本解析由何龍供應(yīng))

18：答案C

解析：

19：答案B

解析題干中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了兩個(gè)方面的內(nèi)容，一個(gè)是“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”，一個(gè)是“法律秩序”，B項(xiàng)中體現(xiàn)了這兩個(gè)方面的內(nèi)容。實(shí)際上，可以用反證法來(lái)證明B項(xiàng)結(jié)論的成立。從題干中可知，建立市場(chǎng)是不難的，假如建立市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制不重視法制建設(shè)的話，那么法律秩序不好就肯定不是好的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，而沒(méi)有秩序的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)一旦形成，整治就特別困難了。所以要建立市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，必需高度重視法制建設(shè)。故選B項(xiàng)。

20：答案B

解析精加工策略是指通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行深化細(xì)致的分析、加工，理解其內(nèi)在的深層意義，并促進(jìn)記憶的一種策略。故選B。

21：答案A,B,D,E

解析：

22：答案A

解析依據(jù)智商的計(jì)算方法：智商等于智齡除以實(shí)足年齡再乘以100，可以算出其智商為120.(本解析由張恩凱供應(yīng))

23：答案D

解析：

24：答案D

解析由于遺傳、環(huán)境、教育和其自身的主觀能動(dòng)性的不同，人在身心進(jìn)展上存在著個(gè)別差異。有的兒童身心的某些方面在較早的年齡已進(jìn)展到較高的水平。有的則在較晚的年齡才消失某些特征，這就是人們常說(shuō)的“聰慧早慧”“大器晚成”。

25：答案A

解析：

26：答案錯(cuò)誤

解析智育不等同于學(xué)問(wèn)教育，學(xué)問(wèn)教育只是智育的一個(gè)方面。

27：答案A

解析班級(jí)建設(shè)的設(shè)計(jì)包括班級(jí)建設(shè)的目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑、詳細(xì)方法和工作程序。其中，又以班級(jí)建設(shè)目標(biāo)的制定為最重要。

28：答案B

解析：

29：答案錯(cuò)誤

解析教育對(duì)人的進(jìn)展的影響作用，必需在社會(huì)為其供應(yīng)的前提條件下才能得到充分的發(fā)揮。

30：答案正確

解析：

31：答案A

解析名醫(yī)扁鵲采納“望聞問(wèn)切”四診法診斷疾病，后世尊為“脈學(xué)之宗”。

32：答案C

解析美國(guó)心理學(xué)家加德納提出的智力理論是多元智能理論。在他看來(lái)，一個(gè)人的智力是由多種成分構(gòu)成的，對(duì)于不同的個(gè)體，其智力各成分之間是有差別的。

33：答案B

解析：

34：答案正確

解析：

35：答案B

解析巴甫洛夫認(rèn)為由條件刺激引起的反應(yīng)是條件反應(yīng)。

36：答案正確

解析談話法和自學(xué)法只適用于從已知到未知，而不適用于從不知到知，所以，不是全部教學(xué)活動(dòng)都可以運(yùn)用談話法。傳授新學(xué)問(wèn)的問(wèn)答法是以同學(xué)的學(xué)問(wèn)預(yù)備和心理預(yù)備為前提條件的。因此，本題的觀點(diǎn)是對(duì)的。(本解析由何龍供應(yīng))

37：答案錯(cuò)誤

解析：

38：答案C

解析答案是正確的，認(rèn)真看，它是問(wèn)小軍和小麗，小軍為力求勝利者，小麗為避開失敗者，挨次不要搞反了。（本解析由233網(wǎng)校學(xué)員供應(yīng)）

39：答案D

解析：

40：答案A

解析：

41：答案D

解析《伊利亞特》不是出自《伊索寓言》。《伊利亞特》是荷馬史詩(shī)中直接描寫特洛伊戰(zhàn)斗的英雄史詩(shī)。

42：答案B

解析中國(guó)當(dāng)代歷史上第一個(gè)以法律形式消失的教育目的是1982年《中華人民共和國(guó)憲法》中的教育方針。

43：答案B

解析教學(xué)大綱不但是老師進(jìn)行教學(xué)的直接依據(jù)，而且是衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。

44：答案B

解析美國(guó)教育學(xué)家孟祿提出了教育的“心理