探究新課標(biāo)定好立足點(diǎn)

探究新課標(biāo)，定好立足點(diǎn)

在讀新課程規(guī)范時(shí)，我們會(huì)看到下列內(nèi)容：語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與開展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的根底，也是學(xué)生全面開展和終身開展的根底。

在我授課的過程中，我也切實(shí)體會(huì)到這一點(diǎn)的重要性。示例，我在教授新課?孟子》中的?魚我所欲也》時(shí)，除了讓學(xué)生通過重讀透析其在內(nèi)中蘊(yùn)含的深刻道理、借鑒其靈活多樣的寫法之外、更重要的是讓學(xué)生在思想上真正理解和明確“義重于生〞和“不失本心〞的現(xiàn)實(shí)意義，并能結(jié)合現(xiàn)實(shí)分辨身邊的事物，培養(yǎng)自己心中的是非規(guī)范，正確評(píng)價(jià)和對(duì)待社會(huì)上的各種現(xiàn)象，這正是新課標(biāo)理念的一種反映形式。學(xué)習(xí)蘇霍姆林斯基的?致女兒的信》，學(xué)生可以感到愛情其實(shí)是一個(gè)神圣的概念，它應(yīng)該是一首值得人人吟唱的歌，而不是我們現(xiàn)階段心中想的口中說的男男女女有好感；明白愛情其實(shí)是雙方的一種無私的貢獻(xiàn)，而不是一味地索取，更不是一種占有。學(xué)生們可以用自己的語言準(zhǔn)確敘述出來自己的相關(guān)認(rèn)識(shí)，教師再悉心地加以正面引導(dǎo)，把學(xué)生帶出思想誤區(qū)。這比避而不談或一味強(qiáng)調(diào)“愛情是毒藥，我們不可沾〞的效果要好得多。

一堂精彩的課，不僅僅是學(xué)生愛聽，而是學(xué)生真正學(xué)得了什么，這也是新課標(biāo)著重提出來的問題，傳授知識(shí)，也不再是唯一任務(wù)了。靈活有效地駕馭課堂，讓學(xué)生真正感覺到自己是學(xué)習(xí)的主人，變被動(dòng)為主動(dòng)，確保最高的學(xué)習(xí)效率。一堂生動(dòng)的課，不光是體現(xiàn)了教師的技術(shù)，更體現(xiàn)了教師的藝術(shù)。所以，這就要求教師吃透新課程理念，及時(shí)更新和轉(zhuǎn)換自己的思想，及時(shí)地適應(yīng)學(xué)生，與學(xué)生一起圓滿完成教學(xué)任務(wù)。

根據(jù)2022年實(shí)驗(yàn)區(qū)中考命題的新動(dòng)向可以知道命題改革的根本理念是：2022年中考實(shí)驗(yàn)區(qū)的試題將會(huì)更加注重應(yīng)用性、綜合性、探究性、時(shí)代性和教育性；更注重試題與社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系；更強(qiáng)調(diào)科學(xué)精神和人文精神，強(qiáng)調(diào)人與自然、社會(huì)協(xié)調(diào)開展的現(xiàn)代意識(shí)；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國家、人類和世界命運(yùn)的題目將有所增加。因此，為教者須分明地從思想上認(rèn)識(shí)上來，徹底明確在新形勢(shì)、新理念下自己的任務(wù)是什么；面對(duì)學(xué)生多方面的需求，我們應(yīng)該做的是什么。幾年前行之有效，且成績(jī)斐然的做法，都得變了，以前是學(xué)生適應(yīng)老師，現(xiàn)在是老師適應(yīng)學(xué)生。必須得讀懂研透新課程理念，真正以教室為主陣地，以教師為主導(dǎo)者，以學(xué)生為主載體，多考慮學(xué)生需求，多聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，多指導(dǎo)學(xué)生辦法，全方位、多角度地發(fā)展教學(xué)。

課改區(qū)考試科目與方式：課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的考試科目與考試方式有幾個(gè)變化趨勢(shì)：一、綜合的趨勢(shì)，即一張?jiān)嚲碇袝?huì)包含更多的學(xué)科內(nèi)容，如綜合理科、綜合文科、理化合卷、政史合卷等多種形式；

這就要求教師給學(xué)生作好表明及介紹，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和把握多種形式。二、開卷和半開卷的科目會(huì)有所增加；更要求教師培養(yǎng)學(xué)生的全面適應(yīng)性。三、考試方式除傳統(tǒng)的紙筆測(cè)試以外，可能會(huì)有聽力測(cè)試、口語測(cè)試和實(shí)驗(yàn)操作等更多的測(cè)試方式出現(xiàn)。這是重在考查學(xué)生的綜合敘述能力，這同時(shí)也是目前的教學(xué)中欠缺的，學(xué)生也相應(yīng)地短少這一方面的能力。但就目前形勢(shì)而言，考試形式變化并不影響知識(shí)的積累和遷移，不論在什么時(shí)候，知識(shí)和能力都是貫通始終的主因素。所以，針對(duì)多種考試形式，我們可以采取多種辦法，加強(qiáng)各方面的訓(xùn)練，讓學(xué)生熟悉每一種形式，減少被動(dòng)的幾率，盡快適應(yīng)多樣化、多元化的考查形式。

實(shí)驗(yàn)區(qū)語文考學(xué)科考試內(nèi)容：作為語文學(xué)科而言，識(shí)字與寫字局部，一般都會(huì)有考查考生書寫技能的題目，但是書寫量不會(huì)過大。閱讀局部，文言文閱讀一般不會(huì)把詞法、句法等方面的知識(shí)作為考試的重點(diǎn)，考生應(yīng)該注重借助注釋和工具書理解文章的大意；現(xiàn)代文閱讀方面?zhèn)戎乜疾榭忌鷮?duì)閱讀材料的整體感受和綜合理解能力，注重評(píng)價(jià)考生的情感體驗(yàn)和發(fā)明性的理解。寫作局部，著重考查考生恰當(dāng)運(yùn)用語言文字?jǐn)⑹稣媲閷?shí)感的能力。口語交際局部，更多的是考查考生在具體的交際情境中傾聽、敘述和應(yīng)對(duì)的能力，所選交際情境一般會(huì)和考生的學(xué)習(xí)及生活實(shí)際密切相關(guān)。綜合性學(xué)習(xí)局部，重在考查學(xué)生的探究精神、創(chuàng)新意識(shí)和綜合運(yùn)用能力。

跟非實(shí)驗(yàn)區(qū)題型相比，比擬明顯的是增加了綜合性學(xué)習(xí)的知識(shí)考查。綜合性學(xué)習(xí)是課程規(guī)范中的新內(nèi)容，是語文教育中的一個(gè)新課題，相應(yīng)的教參中對(duì)“綜合性〞的理解有兩個(gè)觀點(diǎn)，一是聽說讀寫融于一體，尤其是把寫作與口語交際滲透于綜合性學(xué)習(xí)之中，中心內(nèi)容是在綜合性語文活動(dòng)中提高寫作與口語交際能力；二是突出學(xué)習(xí)過程中的探究性，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、篩選信息和研究問題的能力。它包括三個(gè)維度的目標(biāo)，所以教學(xué)中必須適時(shí)穿插，把這一方面作為一個(gè)重點(diǎn)攻關(guān)的內(nèi)容。對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的訓(xùn)練。

通過對(duì)新課程規(guī)范的初步研究，特別是通過對(duì)實(shí)驗(yàn)區(qū)與非實(shí)驗(yàn)區(qū)試題的比擬，我發(fā)現(xiàn)新課標(biāo)突出的幾個(gè)特點(diǎn)：

著眼于語文素質(zhì)，不僅對(duì)學(xué)生語文認(rèn)知水平提出要求，而且對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的過程與辦法、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的開展提出目標(biāo)要求，強(qiáng)調(diào)張揚(yáng)人文精神，強(qiáng)調(diào)民族文化的傳承、開展，強(qiáng)調(diào)全球視野、科學(xué)精神和現(xiàn)代意識(shí)，以求適應(yīng)未來開展和終身學(xué)習(xí)的需要。

突破學(xué)科中心，重新界定根底知識(shí)與根本技能的概念，密切教科書與學(xué)生生活及社會(huì)、科技開展的聯(lián)系。加大語文閱讀量，加強(qiáng)口語交際環(huán)節(jié)，重視培養(yǎng)語感，降低對(duì)語法、修辭、邏輯的要求，激勵(lì)跨領(lǐng)域、跨學(xué)科的綜合性學(xué)習(xí)。大力提倡自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，改變授受習(xí)得的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式。

立足于學(xué)生開展，設(shè)置發(fā)明開展空間，把出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)放在學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生的開展上面。從學(xué)生的角度去考慮，將學(xué)生的進(jìn)步與開展擺在重要地位，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)與探究，體驗(yàn)獲得知識(shí)的過程，享受學(xué)習(xí)的樂趣。給教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)業(yè)都留有開展和發(fā)明的空間。

所以，根據(jù)目前對(duì)新課標(biāo)的淺顯認(rèn)識(shí)，我得出這樣的結(jié)論：重視語文課程的人文性對(duì)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的影響，在教學(xué)中下大力氣提高學(xué)生的語文素養(yǎng)；重視學(xué)生所代表的主體地位，多為學(xué)生提供發(fā)揮、開展和發(fā)明的空間；關(guān)注學(xué)生的階段性開展，并適時(shí)給出間接的、指導(dǎo)性的、彈性的評(píng)價(jià)