如何培養(yǎng)幼兒的自信心

如何讓孩子充滿自信從事幼教工作２０年來，在與家長交談中，經(jīng)常聽到他們對我說：“我家的孩子膽小，有時像小姑娘一樣，真發(fā)愁，請老師費心，在上課時多叫叫我們，培養(yǎng)培養(yǎng)我們的膽量”。聽了這些話，不由引發(fā)我們的思考，孩子缺少自信心源于家長還是孩子？在家里，長輩們“捧在手里怕丟了，含在嘴里怕化了”的態(tài)度，不知剝奪了孩子多少鍛煉的機(jī)會，比如：早晨入園時，許多小朋友到園門口時都能很有禮貌的同老師和小朋友打招呼，互相問好，而后面一群“勤務(wù)兵”似的爺爺奶奶們?yōu)楹⒆恿嘀鴷猩跽吒纱啾е⒆尤雸@，到了班里后，為孩子把書包放好，口里喊著“寶寶，奶奶把書包放好了。乖乖，鉛筆盒在這個兜里”像這種明明孩子自己動手可以去完成的事情，何必我們?yōu)槠浯鷦谀?？就這樣一而再，再而三，孩子的積極情緒受到了遏制，他們再也不想干了，因為不需要他們?nèi)プ鲅?，媽媽會為其做好的。與此類似的現(xiàn)象還有很多，試問一下，這樣的孩子他能膽大嗎？遇到新問題他能自信的面對嗎？因此，我認(rèn)為與其家長一次又一次的要求老師多給孩子機(jī)會，不如從自己做起，可從以下幾方面進(jìn)行嘗試，幫助孩子樹立自信。一、榜樣引導(dǎo)勿說教俗話說的好:“榜樣的力量是無窮的”，作為家長，我們要以身作則，為孩子做出表率，讓他們能在潛移默化中受到教育，如果父母到哪里畏畏縮縮，不敢與他人交談，孩子自然也會受到影響，不善言辭，遇事逃避。例如：在幼兒園慶?！傲弧惫?jié)文藝匯演時，我們在中間安排了互動節(jié)目，請家長和自己的孩子一起上臺隨音樂即興舞蹈，第一個上場的是醫(yī)娜的媽媽，依次時欣悅、沂蒙、雪菲的媽媽，還少一位家長，只見京云小朋友把小手舉起來要參加，可她的媽媽一手?jǐn)r下來說：“還是讓其他小朋友參加吧，媽媽不會呀？”京云沒有辦法，撅著小嘴坐下了，音樂響起，臺上的四對母女隨音樂舞著不太漂亮的舞姿，臉上卻洋溢著自信的微笑。音樂結(jié)束回到臺下，只聽醫(yī)娜對周圍的小朋友說：“我媽媽真棒！”媽媽回應(yīng)著：“娜娜比媽媽還要棒，加油！”當(dāng)我們在私下聊天時，她坦言的說：“其實我跳不好，我參加的目的就是想讓醫(yī)娜在眾人面前鍛煉一下，培養(yǎng)一下她的膽量”。聽到這些，我們可以說，像這樣的家長，她們?yōu)楹⒆幼孕诺男纬蓜?chuàng)設(shè)了積極地環(huán)境。二、表揚支持勿代勞幼兒園的孩子，如果放手讓她們做事情，她們會很愛去做，盡管結(jié)果有時不夠理想，甚至事與愿違，但她們在操作的過程中卻能體驗到成功的樂趣。例如：可以讓幼兒分發(fā)碗筷、收搭玩具、整理桌椅等，在我們的放手下，孩子們才會逐漸提高做事的積極性，以及學(xué)會如何用自己的能力去解決問題，能力得到了培養(yǎng)，膽量會變大，自信心也隨著而來。再例如：在每月交納保育費時，好多的家長來園親自交納，生怕孩子把錢弄丟了，而有的家長則把機(jī)會留給孩子，盡管叮囑孩子：“小心點兒，別弄丟了”，但私下與教師取得聯(lián)系，讓教師及時的收取。盡管是一件小事，而對于孩子們來說，媽媽敢把這么重要的事情交給我，說明我長大了，我會像完成重任一樣完成好，孩子就在這過程中體驗了成功的快樂。三、提出要求勿追高幼兒的發(fā)展具有不平衡性，每個孩子都是一個獨立的個體，家長如果過高的提出要求，孩子會感到力不從心，從而懷疑自己的能力，對自己喪失信心，我們應(yīng)該分析自己孩子的發(fā)展水平，幫助其制定切實可行的力所能及的近期目標(biāo)，讓她通過自己的努力后，來達(dá)到最近發(fā)展期，成人千萬不要用自己的標(biāo)準(zhǔn)，去要求孩子把事情做得完美無缺，重要得多是，讓她們在“笨拙”的過程中，慢慢學(xué)會了穿衣、穿鞋……學(xué)會長大。在孩子達(dá)到目標(biāo)后，我們再給予七分鼓勵三分指正，然后提出下一步目標(biāo)，這樣既可以提高孩子學(xué)習(xí)的積極性，又可增強(qiáng)其自信心。四、善用鼓勵勿比較冰心說過：“好孩子時表揚出來的”，在我們一聲聲表揚鼓勵下，孩子會更加努力，更加突出，而有的家長會和孩子說出：“XX比你聰明，你怎么這么笨？”之類的話，殊不知這樣會挫傷孩子的自信心，會使孩子放棄努力，認(rèn)為自己永遠(yuǎn)是一個失敗者。其實，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)孩子處理事情不夠好時，我們不要急于批評指責(zé)，而應(yīng)與其一起討論，如何才能把事情做得更好，當(dāng)我們毫不吝惜地對其進(jìn)行鼓勵時，也就無形的幫他們樹立了自信心。記得一位哲人曾經(jīng)說過：“誰擁有了自信，誰就成功了一半”自信心是一個人對自身力量的認(rèn)識和充分估計，是一種積極地心理品質(zhì)，也是一個人克服困難、自強(qiáng)不息取得成功的內(nèi)在動力。幼兒時期，孩子們的個性品質(zhì)有較強(qiáng)的可塑性，如果家長在重視知識與能力的同時，更重視孩子自