春曉賞析設(shè)計

《春曉》賞析設(shè)計一、賞析目標(biāo)1．能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，通過朗讀課文理解古詩的內(nèi)容，并能用自己的話說說這首詩的意思。2．能背誦課文。二、賞析重點理解詩句的意思，并會用自己的語言說一說體會詩人，愛惜春光的思想感情。三、賞析難點：對詩的意境的理解賞析過程導(dǎo)入：老師：同學(xué)們聽過這句話嗎？“一年之計在于春，一天之計在于晨”，春天是一年中最美的季節(jié)，而春天的早晨則是一天當(dāng)中最寶貴的時間。（二）出示圖片：1．老師：同學(xué)們，你們從這張圖片中能不能看出是什么季節(jié)，什么時間的景色？圖畫中都有誰？它們在干什么？（設(shè)計思路：出示圖片，引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生更加集中精力觀察。）2.老師：同學(xué)們，有哪位同學(xué)愿意來跟我們分享下他（她）的觀察結(jié)果??？學(xué)生：這是春天，老師：你怎么看出來是春天啊？學(xué)生：桃花開了（鼠標(biāo)點擊桃樹），燕子從南方飛回來了（點擊燕子）。老師：好，非常棒，這位同學(xué)觀察得真仔細(xì)。老師：那你還看到了什么？學(xué)生：地上到處是被風(fēng)雨打落的花瓣。（點擊落花）老師：同學(xué)們，春天花會自然落這么多嗎？這是不是說明昨夜刮風(fēng)下雨啦？（設(shè)計思路：引導(dǎo)學(xué)生用自己的話完整地有順序地敘述圖意。）過渡：老師：看來同學(xué)們觀察得都非常仔細(xì)。今天我們要學(xué)習(xí)的這首詩啊，就是跟我們描述的景色是一樣的，不過在學(xué)這首詩之前啊，有位小朋友叫老師放一短視頻給你們看。3.播放：《春曉》這首詩的朗讀4.老師：同學(xué)們，她讀得好不好?。繉W(xué)生：好老師：那你們想不想跟她比一比，看誰讀得更好聽，更準(zhǔn)確呢？學(xué)生：想。（設(shè)計思路：激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生更加想去了解這首詩。）（三）初讀課文，讀準(zhǔn)字音，介紹作者。1.老師：同學(xué)們，打開書本第12頁，你們用拼音拼讀的方法，讀一讀這首古詩，看看你們能不能讀懂這首詩歌。把你們不懂的字、詞圈出來，等下討論。（注意詩中的“覺”是多音字，在詩中讀“jué”。）2.老師：同學(xué)們，你們知道這首詩寫了什么了嗎？有什么不懂的嗎？（把學(xué)生不懂的詞語都寫出來，稍后再分析。）好，現(xiàn)在我們先來聽聽這首詩吧，看看別人是怎么讀的，你們可以跟著他讀。3．老師：想要完全讀懂這首詩，不急，我們慢慢來。下面我們先來熟悉一下這首詩的作者吧？《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然，他是湖北襄陽人，大詩人李白是他的好朋友，他一生沒有做過官，大半輩子隱居農(nóng)村，過著淡泊恬靜的生活，年輕時曾漫游江浙，徜徉山水之間，歷覽自然風(fēng)光，他擅于寫山水詩，字里行間凝聚著對人生和山河的熱愛之情。（設(shè)計思路：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)這首詩的內(nèi)容，增加課堂的活躍性。）（四）學(xué)習(xí)古詩、理解內(nèi)容。1．老師：好，同學(xué)們，接下來我們就一句一句地來了解這首詩吧？這首詩的題目叫春曉，那你們知道春曉的意思是什么嗎？學(xué)生：不知道。老師：那就仔細(xì)聽老師講哦。春曉：曉，天剛亮的時候。本課指早晨。春曉，春天的早晨。2．老師：那么，春天的早晨是什么樣子的？全班來齊讀一下這首詩。3．老師：同學(xué)們讀得很好，可是還沒能夠把這首詩的感情讀出來，想不想想讀得更好啊？學(xué)生：想。老師：現(xiàn)在我們一起來分析一下這首詩，（出示兩小句：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥?！保┩瑢W(xué)們仔細(xì)讀讀這兩句詩，小組討論下你能讀懂哪些詞的意思？哪些沒讀懂，大家一起商量。（眠：睡眠，睡覺。不覺曉：曉，天亮。不覺曉，不知不覺地天亮了。）老師：同學(xué)們，能不能試著說一下第一句話的意思？學(xué)生：春天的氣候暖和，覺睡得很香，不知不覺天已經(jīng)亮了。老師：嗯，非常好，同學(xué)們說的真準(zhǔn)確。那老師問問你們，早晨醒來，作者聽見了什么？看見了誰？（結(jié)合掛圖齊讀“處處聞啼鳥”。）4.幫助學(xué)生體會：處處：到處。聞：聽到。啼鳥：鳥叫。老師：跟老師讀一次，處處聞啼鳥。學(xué)生：處處聞啼鳥。老師：讀得非常好，那能不能說說第二小句的意思?。繉W(xué)生：早晨醒來，聽到外面到處是悅耳動聽的鳥叫聲。老師：春天的景色這么美，作者想到了什么？齊讀后面兩句。學(xué)生：“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。”（出示掛圖）老師：同學(xué)們看看，地上有什么？作者想到了什么？學(xué)生：花，昨晚應(yīng)該有暴風(fēng)雨。老師：那你們說說“夜來風(fēng)雨聲”這句話的意思吧？學(xué)生：想起昨天夜里又刮風(fēng)，又下雨。老師：經(jīng)過了風(fēng)吹雨打，花兒怎樣呢？結(jié)合圖說說第四句話的意思。學(xué)生：花落知多少：經(jīng)過風(fēng)吹雨打，不知有多少花朵被打落了。老師：很好，那把這兩句話的意思連起來怎么說？（學(xué)生回答。）老師：我們已經(jīng)把整首詩的意思都弄明白了，現(xiàn)在讀這首詩，看看能不能把這首詩的感情讀出來了，開始。（設(shè)計思路：通過對學(xué)生字詞的了解，幫助學(xué)生理解詩意。）（五）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這首詩。老師：嗯，同學(xué)們讀得比之前好多了，可是節(jié)奏還不是很清楚，下面我們來幫幫這首詩的忙吧，幫它把節(jié)奏畫出來好不好？學(xué)生：好。春眠／不覺曉，處處／聞啼鳥。夜來／風(fēng)雨聲，花落／知多少。老師：同學(xué)們先自由讀下，注意這首詩的節(jié)奏，該停頓的時候要停，感受一下作者寫這首詩時的心情，等下我會叫同學(xué)上來讀，看看哪位同學(xué)讀得好。（學(xué)生自由讀，賽讀，再范讀，最后齊讀）（設(shè)計思路：通過劃分節(jié)奏，讓學(xué)生更加把握整首詩的節(jié)奏，分清詩的情感。）拓展知識：（出示練習(xí)題）老師：同學(xué)們，你們能不能根據(jù)這里的拼音，從下面的詞語中選擇正確答案。老師：同學(xué)們非常棒?。┏姼枥蠋煟航裉焱瑢W(xué)們表現(xiàn)得很棒，為了獎勵你們，老師把這首詩的兒歌給找來了，同學(xué)們請起立，跟我老師一邊唱，一邊做動作。（播放音樂）（設(shè)計思路