世界的人種教學(xué)設(shè)計(jì)圖文稿

LOGO世界的人種教學(xué)設(shè)計(jì)集團(tuán)文件版本號(hào)：(M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988)《世界的人種》教學(xué)設(shè)計(jì)

田闊清苑區(qū)溫仁中學(xué)一、概述本課設(shè)計(jì)的教學(xué)載體是湘教版七年級(jí)第三章第二節(jié)《世界人種》的教學(xué)內(nèi)容。教材的地位和作用：湘教版教材編寫由“地球面貌-世界居民-氣候-發(fā)展差異”組成，層層遞進(jìn)?！笆澜缛朔N”這節(jié)內(nèi)容，是初中世界地理部分中人文地理的內(nèi)容。因此，這一節(jié)教材具有人文地理課的功能，應(yīng)起到說(shuō)明人文地理學(xué)習(xí)目的和方法的作用?！笆澜缛朔N”一節(jié)是人文地理部分，包括人種的重要特點(diǎn)、人種的分布地區(qū)等內(nèi)容。這部分知識(shí)，可解釋一些生活現(xiàn)象及問(wèn)題，能較好的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，可為進(jìn)一步學(xué)習(xí)人文地理打下基礎(chǔ)。本節(jié)介紹世界主要的人種地區(qū)分布、人種特點(diǎn)。教材通過(guò)世界主要人種的典型照片和人種的特征描述，告訴學(xué)生什么是黃色人種，白色人種、黑色人種。且通過(guò)閱讀教材，從成因上闡明不同人種為什么存在膚色和毛發(fā)等人種特征的差異，說(shuō)明膚色等是區(qū)分人種的重要標(biāo)標(biāo)志，為世界語(yǔ)言和宗教作了鋪墊。具有承上啟下的作用。二、教學(xué)目標(biāo)分析（1）知識(shí)與技能：人、了解世界三大人種的重要特點(diǎn)。8、了解世界三大人種的分布地區(qū)。（2）過(guò)程與方法：A、通過(guò)收集資料，了解世界三大人種的重要特點(diǎn)；B、運(yùn)用地圖，掌握世界三大人種的分布地區(qū)。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：樹立科學(xué)的種族觀，各民族之間一律平等。3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：（1）教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用圖片和地圖，掌握三大人種的外貌特點(diǎn)和分布地區(qū)。（2）教學(xué)難點(diǎn)：人種的分布與地理環(huán)境的關(guān)系。三、學(xué)習(xí)者特征分析人種的特點(diǎn)與分布有聯(lián)系密切。由于種種關(guān)系，學(xué)生對(duì)于黃色人種較為熟悉也興趣較大，對(duì)世界人種有很強(qiáng)的認(rèn)識(shí)愿望。學(xué)習(xí)這一節(jié)在人文地理學(xué)習(xí)方面具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)針對(duì)學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及本節(jié)課教材特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)基本原則和規(guī)律，為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，我準(zhǔn)備采取以下教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)：A、在教學(xué)形式上力求突破“為了學(xué)地理而學(xué)習(xí)地理”的思想瓶頸，關(guān)注學(xué)生感興趣的、熟悉的話題或生活常見現(xiàn)象，設(shè)置問(wèn)題情境，創(chuàng)設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。B、利用學(xué)生對(duì)黃色人種的熟悉，引導(dǎo)其自主探究，關(guān)鍵問(wèn)題“引而不發(fā)”，不用成熟的結(jié)論來(lái)代替學(xué)生的思考，問(wèn)題解決得完美與否并不重要，只要能促使學(xué)生發(fā)表自己的見解，教學(xué)就是成功的。C、比較分析法，通過(guò)對(duì)照得出三大人種的重要特點(diǎn)、世界三大人種的分布地區(qū)。五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)本課以采用多媒體教學(xué)為主，融聲、形、色為一體，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，以增加知識(shí)的直觀性、趣味性和真實(shí)性，提高教學(xué)效率，讓學(xué)生在輕松中學(xué)習(xí)，愉快中接受。六、教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入教師活動(dòng)：在奧運(yùn)會(huì)開幕式上，我們看到了許多和我們不一樣的外國(guó)友人來(lái)咱們中國(guó)，參加比賽或觀看比賽,你們見過(guò)外國(guó)人嗎誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)，你第一次見到的外國(guó)人是啥樣兒的學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生回答要點(diǎn)預(yù)設(shè)：皮膚：和我們的皮膚顏色截然不同。頭發(fā)：不像我們的頭發(fā)又黑又直。鼻子：嗯，比我們的鼻子高多了。眼睛：和我們黑色的眼睛不一樣。設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)情感，引出課題（二）體會(huì)情境學(xué)習(xí)新知教師活動(dòng)：奧運(yùn)會(huì)使世界了解了中國(guó)，也使中國(guó)開始走向世界。那么這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)：世界的人種。（出示課題）.出示情境圖，提問(wèn)世界的居民可分為幾大人種是哪幾大人種.根據(jù)什么劃分呢?.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)圖中表示的意思，提問(wèn)你能分別說(shuō)一說(shuō)他們的體貌特征嗎？小結(jié)：三大人種的外貌特征.討論:三大人種在體質(zhì)、外部特征方面存在明顯不同，那么這些差異是由什么造成的？.出示人種分布圖，“想想做做”由于地理環(huán)境的不同，可能會(huì)導(dǎo)致三大人種分布上有什么特點(diǎn)呢？.由于白色人種比重大，白色人種自認(rèn)為是“高等”的種族，而歧視有色人種，你認(rèn)為這種做法對(duì)嗎？總結(jié)：人種的區(qū)分只是身體外部特征的不同，沒(méi)有優(yōu)劣和高低貴賤之分，任何形式的種族歧視和壓迫行為都是錯(cuò)誤的，不少被白人稱為劣等的人種也做出了偉大的成就。出示偉大成就人的圖片。學(xué)生活動(dòng)：1.學(xué)生說(shuō)出圖意：有三大人種.學(xué)生回答教師提問(wèn)，分別是黃色人種、白色人種、黑色人種。.學(xué)生根據(jù)圖片思考：三大人種的體貌特征，并填寫表格。學(xué)生分組討論，各組匯報(bào)交流，得出結(jié)論，由于地理環(huán)境造成的。學(xué)生看圖思考，人種分布的特點(diǎn)，并填寫表格。由分布圖并說(shuō)明三大人種的人口數(shù)量比重的多少。學(xué)生各抒己見看圖感受各人種是相互平等的，不存在高貴和低賤之分，不同的人種都為人類文明和社會(huì)進(jìn)步做出了巨大貢獻(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生樹立科學(xué)的種族觀。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生求異思維和創(chuàng)新意識(shí)教師活動(dòng)：出示情境圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖，提出問(wèn)題，除上述人種外還有什么人種呢他們?cè)鯓赢a(chǎn)生的學(xué)生活動(dòng)：“想想思考”，同桌之間交流自己的想法，得出結(jié)論。隨著人類活動(dòng)空間的擴(kuò)大，人種與人種之間互相通婚形成混血人種設(shè)計(jì)意圖：開發(fā)學(xué)生的思維（三）鞏固深化應(yīng)用新知教師活動(dòng)：根據(jù)分布圖提問(wèn)，黑色人種主要分布在非洲，為什么在美洲也有一定量的黑人分布呢？探討：西藏地區(qū)藏族同胞膚色看起來(lái)比較黝黑，你認(rèn)為是什么原因?qū)W生活動(dòng)：討論思考，得出結(jié)論，從16世紀(jì)到19世紀(jì)中期，有大量的非洲黑人被殖民主義者當(dāng)做奴隸販賣到美洲。藏族同胞膚色比較黝黑是由于高原地區(qū)紫外線強(qiáng)烈，導(dǎo)致皮膚中黑色素較多。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在討論中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。留給學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦和人人參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。（四）收獲小結(jié)教師活動(dòng)：今天我們上了一節(jié)愉快的地理課，你能說(shuō)說(shuō)學(xué)到了什么嗎跟老師交流交流。學(xué)生活動(dòng)：小結(jié)學(xué)習(xí)收獲設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和與人合作、交流的意識(shí)，感受獲知的喜悅。七、課后總結(jié)1、課前收集資料，以便課上