《莖和葉》教學(xué)反思

《莖和葉》教學(xué)反思

《莖和葉》教學(xué)反思1

這節(jié)課探究活動較多，涉及到植物莖的運輸作用（活動一）、葉的汲取陽光（活動二）和蒸騰水分（活動三）的作用以及葉在莖上分布狀況的觀看爭論（活動四）。課本上給出的探究挨次是先對葉在莖上的分布狀況進展觀看爭論，然而，我認為學(xué)習(xí)了葉有汲取陽光和蒸騰水分的作用之后，再爭論葉的分布問題，這樣的爭論和討論會更順理成章，于是我對學(xué)生探究活動的挨次進展了以上調(diào)整。

上一課，蠶豆種植杯中的蠶豆已經(jīng)長出了根和幼芽，經(jīng)過幾天的生長，蠶豆已經(jīng)長出了莖和葉。

經(jīng)過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，為了探究根的汲取水分的`作用，學(xué)生歷經(jīng)提出科學(xué)問題、猜想/推想、設(shè)計試驗驗證猜想、觀看現(xiàn)象、得出結(jié)論的科學(xué)討論過程。因此，我認為對于這節(jié)課的第一個活動：關(guān)于莖的運輸作用的討論，學(xué)生依據(jù)已學(xué)學(xué)問，已經(jīng)能進展快速的試驗設(shè)計和分析。然而，當(dāng)我真正開展教學(xué)的時候發(fā)覺，學(xué)生能夠描述出試驗的關(guān)鍵點，但有條理地描述試驗設(shè)計和試驗結(jié)果的力量還是比擬欠缺，學(xué)生往往要在教師的追問下，才能逐步完善其描述內(nèi)容。

對于活動二的探究，學(xué)生很簡單推想植物的葉有汲取陽光的作用。然而對于活動三中植物的葉有蒸騰水分的作用，讓學(xué)生進展猜想有肯定難度。為了解決這個問題，我事先完成了這個試驗，將具有試驗結(jié)果的植物呈現(xiàn)給學(xué)生觀看，通過現(xiàn)象來說明植物的葉具有蒸騰水分的作用，并播放了植物蒸騰作用的視頻，讓學(xué)生了解植物為什么會有蒸騰水分的狀況。

從這節(jié)課中，我發(fā)覺當(dāng)學(xué)生已經(jīng)無法依據(jù)已有閱歷對所要探究問題進展猜測時，教師的引導(dǎo)和支架作用就表達出來了，給學(xué)生一臺望遠鏡，讓他們能夠發(fā)覺想象不出的事物或規(guī)律，這很必要，也很重要。

新教師培訓(xùn)所得：

1、充分備課。特殊是對教學(xué)目標(biāo)的細化討論，通過今日這兩節(jié)討論課的觀摩，我特意對比教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)環(huán)節(jié)，我發(fā)覺不僅僅是科學(xué)概念目標(biāo)，還是科學(xué)探究目標(biāo)、科學(xué)態(tài)度目標(biāo)等都根本達成。然而，反觀自己的教學(xué)，我對教學(xué)目標(biāo)的討論并無太細致的討論，而且更加關(guān)注科學(xué)概念目標(biāo)的達成，今日的兩節(jié)討論課，以及教師們對兩節(jié)課的點評與分析，讓我對教學(xué)目標(biāo)的分析有了更多的熟悉，感謝有這樣的時機可以專注地學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計中的某一個環(huán)節(jié)，盼望以后我能在這樣的討論溝通中，逐個擊破教學(xué)設(shè)計中的每個環(huán)節(jié)大關(guān)。

2、如何開課、試驗活動和結(jié)課。開課首先要明確目的，依據(jù)目的選擇所需開課方式，究竟一個良好的開頭，是勝利的一半。在試驗環(huán)節(jié)中，要給學(xué)生供應(yīng)一個主問題，給學(xué)生思索的時機，促進思維的進展和主觀能動性。結(jié)課時，需要回到本節(jié)課的要點，用一句話進展總結(jié)，板書的重要性在這時就進展了充分表達。

3、要注意學(xué)生的答復(fù)，說明對學(xué)生答復(fù)的重視，通過使用巡察記錄和傾聽記錄，向?qū)W生傳遞“你的答復(fù)是有價值的”這一信息，使學(xué)生得到充分的確定，相當(dāng)于鼓舞學(xué)生積極發(fā)言和思索。

4、對于學(xué)生的猜想應(yīng)當(dāng)實時生成作為副板書，讓學(xué)生在探究過程中，逐步驗證猜想，有始有終，前后照應(yīng)。

5、小組評價表的使用。不僅僅關(guān)注到一個小組的整體狀況，還更加科學(xué)、公正地呈現(xiàn)了個人的表現(xiàn)狀況，這特別值得借鑒。

《莖和葉》教學(xué)反思2

學(xué)生對植物的莖能夠運輸水分和養(yǎng)料有肯定熟悉，對葉具有汲取陽光的作用也能聯(lián)想到光合作用，證明學(xué)生的學(xué)前認知還是比擬豐富的。但是植物的蒸騰作用學(xué)生比擬生疏，能夠依據(jù)試驗猜想試驗現(xiàn)象應(yīng)當(dāng)是透亮袋里會消失小水珠，但是對于為什么要進展蒸騰作用？蒸騰作用對于植物來說有什么好處？學(xué)生是不太理解的。因此我在蒸騰作用的意義上多花了時間進展類比和解釋：蒸騰作用是根吸水的動力，促使根從土壤中汲取水分，促進水循環(huán),將土壤中的水蒸發(fā)到大氣之中,又變成雨回到地面。促進了水和無機鹽的運輸，使根部汲取的無機物運到植物的各個局部。

《莖和葉》教學(xué)反思3

本課環(huán)節(jié)比擬多，要先觀看鳳仙花植株的形態(tài)特征，分別從高度、葉片數(shù)量、葉的分布狀況這幾個方面進展觀看，然后要畫出不同位置鳳仙花植株的樣子。實地觀看不太現(xiàn)實，我就只有選擇拍照和拍視頻的方式讓學(xué)生在課堂上觀看，也花費了不少時間。后面探究莖的作用，支撐植物這一點學(xué)生不簡單想到，我覺得我講的也比擬生硬，連接的不夠自然，不知道大家是怎么講的，求共享。運輸水分這個試驗，我是給他們預(yù)備的芹菜，效果還挺好的，也不用提前很久就預(yù)備，濃度高點的話一節(jié)課就特別明顯了。

讓他們提前預(yù)備好塑料小刀，試驗過程中切的時候橫切都沒什么問題，效果也很明顯。縱切就有兩種方式，

有同學(xué)那樣切出來效果就不是很明顯，所以后面幾個班上課的時候我就會演示一下縱切的方法。學(xué)生活動手冊上其次局部的內(nèi)