【教案】幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)教案范文五篇2

幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)教案五篇【第一篇】活動(dòng)目標(biāo)：1、在白線手套上添畫各種花紋、圖案，按自己的意愿進(jìn)行裝飾或添畫情景。2、培養(yǎng)幼兒的想象力和動(dòng)手能力。3、培養(yǎng)幼兒對(duì)色彩的感知力和審美能力。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、每人一個(gè)白線手套，也可先做好造型。2、每人一套繪畫工具、廣告顏料、小水桶。3、手偶娃娃四個(gè)、范例若干。活動(dòng)過(guò)程：一、手偶表演，引發(fā)幼兒興趣。教師用手套做好的手偶進(jìn)行故事表演，讓幼兒欣賞。表演內(nèi)容：師：今天我們班來(lái)了四位新朋友，認(rèn)識(shí)一下。手偶娃娃：大家好，我是豆豆、來(lái)來(lái)、咪咪、發(fā)發(fā)。師：你們來(lái)有什么事情嗎?的手套外衣，讓我們度過(guò)寒冷的冬天。師：小朋友們?cè)覆辉敢鈳兔ρ?幼：愿意!二、幼兒欣賞范例手套。三、和幼兒共同探討手套的畫法的手套。四、畫手套想一想你要怎樣設(shè)計(jì)?可以畫情景故事也可以按自己的意愿進(jìn)行裝飾。提醒幼兒注意衛(wèi)生，別將顏色沾染到身上。五、幼兒互相欣賞作品，教師點(diǎn)評(píng)。話。幼兒A：豆豆，我做的手套外衣你喜歡嗎?幼兒B：來(lái)來(lái)，如果一件不暖和，我再給你做一件!幼兒C：咪咪，明年我還給你做，做一件更漂亮的!幼兒D：發(fā)發(fā)，我喜歡你，我們做好朋友吧!【第二篇】活動(dòng)目標(biāo)：1.引導(dǎo)幼兒嘗試用多種表現(xiàn)手法來(lái)制作郵票。2.通過(guò)自己動(dòng)手制作郵票讓幼兒更多地了解郵票的作用。3.通過(guò)郵票展覽會(huì)，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)欣賞同伴的作品?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.剪好花邊的鉛畫紙、老師設(shè)計(jì)的郵票范例。2.記號(hào)筆、油畫棒(人手一份)、各種彩色紙、各種顏色、刻印工具、膠水、吸管，棉簽調(diào)色盤。3.集郵冊(cè)3本。知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)有了關(guān)于郵票的一些知識(shí)?；顒?dòng)重點(diǎn)：幼兒選擇自己喜歡的表現(xiàn)手法來(lái)嘗試制作各種郵票?；顒?dòng)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)幼兒用吹畫、刻印與粘貼結(jié)合來(lái)設(shè)計(jì)郵票。活動(dòng)過(guò)程：一、引起興趣東西不能寄，請(qǐng)你們幫我看看到底少了什么?(出示信封)這封信到底少了什么?(郵票)你們知道郵票有什么用途嗎?(寄信)拿出來(lái)看看，這是為什么呢?(因?yàn)猷]票很美可以欣賞)老師今天也帶來(lái)一些郵票，我們也來(lái)欣賞一下。二、師生討論你看到郵票是怎樣的?(有花邊、有幣值、有美麗的圖案……)在郵票的旁邊有白色花邊。的郵票圖案?郵票的旁邊有一條白邊，我們?cè)谠O(shè)計(jì)的時(shí)候也要留下一條白邊，然后在郵票上寫上中國(guó)郵政4的郵票是(100分)的，這樣就像郵票了。三、幼兒討論自由選擇用什么樣的方法來(lái)設(shè)計(jì)郵票。老師在這時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒用什么樣的內(nèi)容和什么樣的表現(xiàn)方法來(lái)設(shè)計(jì)郵票：可以以介紹我們常州的名勝古跡如天寧寺、文筆塔、恐兔子、恐龍、老虎、長(zhǎng)頸鹿等來(lái)表現(xiàn)?；蛴妹藓灝嫽ú荨⑻m花、喇叭花、月季花、茶花、水仙花等來(lái)表現(xiàn)。或通過(guò)想象用吹畫的形式來(lái)表現(xiàn)。也可用刻印粘貼相結(jié)合的方法來(lái)設(shè)計(jì)郵票。兒如何設(shè)計(jì)漂亮的圖案來(lái)表現(xiàn)郵票。四、郵票展覽會(huì)1、小朋友把自己設(shè)計(jì)的郵票貼在展覽區(qū)2、帶領(lǐng)幼兒參觀郵票展覽會(huì)，引導(dǎo)幼兒用優(yōu)美的話來(lái)贊揚(yáng)同伴的作品。學(xué)會(huì)互相欣賞。教學(xué)反思：這節(jié)活動(dòng)形象生動(dòng)的向幼兒展示了郵票的特征，在活動(dòng)設(shè)計(jì)上，我以認(rèn)識(shí)郵票的用途特征，在觀察討論操作過(guò)程中，完成郵票制作，整個(gè)活動(dòng)幼兒表現(xiàn)思維活躍，積極性高，回答問(wèn)題踴躍，充分體現(xiàn)了生理特點(diǎn)，靈活教學(xué)，不能讓自己僅僅依賴于課件。整個(gè)活動(dòng)雖然幼兒學(xué)習(xí)興趣較大，但在實(shí)踐操作中，幼兒之間差異較大，應(yīng)采取怎樣反思，我相信我的課會(huì)越來(lái)越好?！镜谌炕顒?dòng)主題：蛋殼藝術(shù)活動(dòng)目標(biāo)：1.選用多種輔助材料，通過(guò)剪、貼、粘、畫等技能裝飾雞蛋，使雞蛋大變身，在做做玩玩中發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。2.培養(yǎng)對(duì)蛋殼制作的興趣。3.根據(jù)蛋殼的外形特征及可碎性，展開豐富的想象?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.教師示范作品兩三件。2.自制完整蛋殼的錄像;3.蛋殼、水彩筆、膠帶、毛線、彩紙、棉簽、橡皮泥;活動(dòng)指導(dǎo)：一、學(xué)習(xí)蛋殼畫1.欣賞蛋殼畫。(1)師：(出示背景)小朋友，森林里阿有幾只小動(dòng)物，想和我們一起做游戲，你們?cè)敢鈫?(分別出示蝴蝶、熊貓、螃蟹)(2)師：這幾只小動(dòng)物和你以前看到的一樣嗎?允許幼兒摸一摸圖畫，再說(shuō)說(shuō)自己的感受(蛋殼)2.分析蛋殼裝飾畫(1)師：對(duì)了，它們呀都是用蛋殼貼出來(lái)的，我們給它一個(gè)好聽么?(師引導(dǎo)，指出蛋殼顏色的不同，這樣畫面更加清楚，漂亮)(2)師：熊貓(師引導(dǎo)，小結(jié)：熊貓的眼睛和耳朵是黑色的，臉上朵和臉區(qū)分開來(lái)，畫面也更加漂亮)(3)師：螃蟹(師引導(dǎo)，小結(jié)：螃蟹的身體和腿是兩個(gè)部位，所以飾細(xì)的地方時(shí)蛋殼要掰得碎一點(diǎn)，而且要認(rèn)真、有耐心)3.制作蛋殼畫(出示步驟圖)(1)師：那你知道它們是怎樣制作出來(lái)的嗎?(先……再……)讓幼兒自由講述，出示步驟圖，教師簡(jiǎn)單小結(jié)，講述制作過(guò)程：1)用記號(hào)筆畫出線條圖案;2)小心的捏碎蛋殼;3)用棉簽將漿糊涂抹在圖畫內(nèi);4)最后貼上打碎的蛋殼。(2)師示范操作。3.幼兒操作活動(dòng)，教師指導(dǎo)、幫助動(dòng)手能力差的幼兒。4.展示幼兒作品，與幼兒分享蛋殼畫的特殊效果。二、制作蛋殼娃娃(一)探索蛋殼娃娃的秘密1.提問(wèn)：(1)猜猜它們是用什么做的?(2)蛋殼為什么有的大，有的小呢?顏色有什么不同呢?(3)媽媽做雞蛋以后的蛋殼是爛的，這些雞蛋殼為什么都是好的呢?(4)蛋清蛋黃是怎么出來(lái)的呢?2.播放制作完整蛋殼的錄像，請(qǐng)幼兒觀看、學(xué)習(xí)制作方法。3.提問(wèn)：這些蛋殼娃娃是怎么做出來(lái)的?重點(diǎn)討論小豬的鼻子，白兔的尾巴，小魚的眼睛是用什么制作的?教師小結(jié)：制作蛋殼娃娃不但要準(zhǔn)備蛋殼，還要有很多的輔助材料，通過(guò)畫、粘、插才能制作出惟妙惟肖的蛋殼娃娃。(二)制作蛋殼娃娃1.教師：小朋友，你們喜不喜歡蛋殼娃娃?老師已經(jīng)為你們準(zhǔn)備了制作蛋殼娃娃的材料，我們一起動(dòng)手來(lái)制作蛋殼娃娃，好嗎?2.介紹材料3.提出要求與注意事項(xiàng)無(wú)論用什么，怎么用都可以，一會(huì)兒我們比一比誰(shuí)做的做好!蛋殼很薄，易碎，小朋友制作時(shí)要輕拿輕放，不要把蛋殼弄碎了。營(yíng)造輕松、舒適的氣氛。三、展評(píng)作品。選擇3——5件有特色的作品請(qǐng)作者介紹，教師講評(píng)。【第四篇】活動(dòng)目標(biāo)：1、在觀察建筑的基礎(chǔ)上，感受、了解建筑物的外觀、房頂、窗戶等造型的豐富變化，產(chǎn)生創(chuàng)作的愿望。2、選擇自己喜歡的方式嘗試設(shè)計(jì)建筑，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、ppt課件，投影儀，電腦。2、設(shè)置繪畫區(qū)、拼貼區(qū)、泥工區(qū)、建構(gòu)區(qū)、表演區(qū)，各個(gè)區(qū)提供相應(yīng)的操作材料?；顒?dòng)過(guò)程：1、欣賞建筑，感受造型的變化(1)感受建筑物高低、方圓、形狀等外形的豐富變化①引入：前段時(shí)間老師去外地旅游，發(fā)現(xiàn)那里的建筑可真漂亮，你們想去看一看嗎?今天，杭老師把這些建筑的照片帶來(lái)了，想和大家一起看看，好嗎?外形變化。③教師提問(wèn)：你最喜歡哪一個(gè)建筑，它是什么樣子的?在欣賞過(guò)觀察，積極表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。讓幼兒發(fā)現(xiàn)建筑物有的是方方的、一層樣、是對(duì)稱的;有的像一朵荷花……(2)觀察建筑物頂端的形狀、色彩、裝飾等豐富變化。的，變化豐富。其實(shí)，這些建筑除了外形不同，還有很多地方也是不一樣的，不知道大家有沒有發(fā)現(xiàn)呢?讓我們?cè)賮?lái)看一些建筑吧。請(qǐng)你們觀察這些建筑的頂有什么不一樣?②播放課件，出示建筑圖片讓幼兒觀察。顏色有什么不同?裝飾有什么不同?你最喜歡哪一個(gè)建筑的頂部設(shè)計(jì)?時(shí)幫助幼兒掌握由大到小、由表及里的觀察方法。各樣不同的頂，才使這些建筑物看上去更加漂亮、豐富。(3)觀察建筑物外部裝飾的豐富變化。①教師過(guò)渡：人們?cè)谠O(shè)計(jì)建筑時(shí)，為了使建筑物更加的美觀，往往會(huì)在建筑上設(shè)計(jì)一些圖形，你見過(guò)嗎?在我們的生活周圍你有這樣的發(fā)現(xiàn)呢?②播放課件，出示建筑圖片讓幼兒觀察。③教師提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么?(4)教師總結(jié)：小朋友，在我們的周圍有很多的建筑都很漂亮，察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的生活中有很多漂亮的建筑。2、設(shè)計(jì)建筑，體驗(yàn)成功與快樂。(1)你喜歡這些漂亮的建筑嗎?你想不想也來(lái)當(dāng)一回建筑師來(lái)設(shè)計(jì)建筑呀?(2)啟發(fā)幼兒想想：你最想用什么方法設(shè)計(jì)建筑。(3)請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己的想法，引導(dǎo)幼兒與同伴相互交流。(4)幼兒根據(jù)自己選擇的方式，到各個(gè)操作區(qū)設(shè)計(jì)建筑。到什么問(wèn)題了?是怎么解決的?你的心情怎么樣?(6)啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)：從今天設(shè)計(jì)建筑的過(guò)程中學(xué)到了什么本領(lǐng)?；顒?dòng)延伸：1、孩子設(shè)計(jì)建筑需要一定的時(shí)間，可以根據(jù)孩子的興趣、需要來(lái)決定操作的時(shí)間，活動(dòng)之后，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)展示作品，組織孩子欣賞、交流。2、利用區(qū)域活動(dòng)、晨間交往等時(shí)間，可以組織孩子嘗試選擇其他方式設(shè)計(jì)建筑?！镜谖迤吭O(shè)計(jì)意圖：幼兒美術(shù)教育活動(dòng)是以培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力為核心的一種教育活來(lái)，教會(huì)他們手、眼、腦并用，把自己的想象和從外界感受到的信息轉(zhuǎn)化成自己的心理意象，并通過(guò)繪畫，手工等形式展現(xiàn)出來(lái)。借助“手”這個(gè)我們大家都有的身體部分，運(yùn)用觀察、想象、實(shí)踐等到較大程度的發(fā)揮，并從中得到創(chuàng)作的滿足和喜悅?；顒?dòng)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)創(chuàng)作指印畫和掌印畫。2、發(fā)展幼兒觀察力。3、發(fā)展幼兒創(chuàng)造性，嘗試創(chuàng)作出與眾不同的作品?；顒?dòng)準(zhǔn)備：指印畫或掌印畫的范例圖，水彩筆、圖畫紙、印臺(tái)、放大鏡活動(dòng)過(guò)程：一、開始部分：創(chuàng)設(shè)氛圍，引起幼兒興趣。戲給幼兒看。2、請(qǐng)幼兒發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)手指娃娃們誰(shuí)高興了?誰(shuí)生氣了?為什么他們會(huì)有不同的情緒?(注解：這個(gè)部分是教師運(yùn)用幼兒感興趣的事物或方式，將幼兒的狀態(tài)。活動(dòng)一開始，我采用手指游戲的方式引導(dǎo)幼兒進(jìn)入主題，并環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。)二、基本部分：幼兒制作指印畫和掌印畫。1、告訴幼兒我們不但能在手指上作畫，還可以把我們的手當(dāng)作工具來(lái)制作指印畫和掌印畫。2、請(qǐng)幼兒欣賞教師制作的指印畫或掌印畫，向幼兒介紹制作的方法和應(yīng)該注意的事項(xiàng)。3、請(qǐng)幼兒用放大鏡觀察自己的指紋和掌紋，然后在圖畫紙上印同的，自己的每根手指的指紋也是不同的。(注解：這是一個(gè)發(fā)展幼兒觀察力，引發(fā)幼兒深入思考和探索精神的環(huán)節(jié))4、請(qǐng)幼兒對(duì)自己的掌印和指印進(jìn)行合理的想象，開始嘗試創(chuàng)作圖畫。教師觀察幼兒的創(chuàng)作過(guò)程，對(duì)幼兒的創(chuàng)意及時(shí)加以肯定，還可這種充滿自信和自主的創(chuàng)作環(huán)境，充分具有想象、創(chuàng)造的成分，在這個(gè)過(guò)程中，幼兒在已有的基礎(chǔ)上將自己的創(chuàng)造性又向前推進(jìn)了一步，從而獲得了