【五項(xiàng)管理】中心小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案

一、指導(dǎo)思想教育評價(jià)改革是基礎(chǔ)教育課程改革的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對學(xué)校的教育教學(xué)工作起著重要的導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控作用。學(xué)生評價(jià)是學(xué)校教育評價(jià)的重要組成局部，評價(jià)的目的、功能、目標(biāo)體系和評價(jià)的方式方法等各方面都直接影響著人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的推動(dòng)，學(xué)生評價(jià)與考試制度改革受到廣泛的重視。為落實(shí)我校為孩子的一生奠基理念，培養(yǎng)德智體美等方面全面發(fā)展的一代新人，根據(jù)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《關(guān)于積極推動(dòng)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》精神，特制定二、實(shí)施目標(biāo)充分發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)、教育、診斷、反饋、導(dǎo)向功能，通過評價(jià)協(xié)助學(xué)生理解自我、建立自信，激勵(lì)和發(fā)展學(xué)生潛能，促動(dòng)學(xué)生全面持續(xù)和諧發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。1、全面性原則全面性原則也是整體性原則。是指小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的評估，不但要面向全體學(xué)生，而且要促動(dòng)學(xué)生素質(zhì)的全面和諧發(fā)展；評價(jià)不但注重學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要注重學(xué)生德、智體、美等多方面的發(fā)展?jié)撃?；不但注重終結(jié)性評價(jià)，而且注重學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法的評價(jià)，注重學(xué)習(xí)態(tài)度、情感體驗(yàn)以及心理素質(zhì)等2、發(fā)展性原則發(fā)展性原則，是指小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展評估在不同階段表現(xiàn)出發(fā)展水平的差異性，在同階段層面，不同個(gè)體的發(fā)展水平也有差別，評估要注意這些發(fā)展變化。評估目標(biāo)在保持基礎(chǔ)性、穩(wěn)定性的同時(shí)，要表達(dá)素質(zhì)發(fā)展的階段性、梯度性、獨(dú)特性，不但要注重個(gè)體的橫向比較，更要注重縱向比較，為不同的學(xué)生提供相對的激勵(lì)性評估，促動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。3、多元性原則多元性原則，是指小學(xué)生評價(jià)主體與評價(jià)方法應(yīng)該是多元的，既有形成性評價(jià)，又有終結(jié)性評價(jià)；既有定量評價(jià)，更注重定性評價(jià)；既有課內(nèi)評價(jià)，又有課外評價(jià)。有教師、家長、學(xué)生多個(gè)評價(jià)主體共同參與評價(jià)活動(dòng)，為學(xué)生提供多渠道獲得反饋信息的機(jī)會，形成促動(dòng)學(xué)生發(fā)展的合力。4、過程性原則過程性原則，是指評價(jià)不但注重結(jié)果，更要注重過程。在評價(jià)過程中通過自我理解、自我調(diào)節(jié)、自我反饋、自我教育，即時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、反饋問題、解決問題，以便順利達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。在操作過程中，堅(jiān)持周評、月評、學(xué)期總評的連續(xù)評價(jià)方法，形成一個(gè)動(dòng)態(tài)的評價(jià)過程。5、激勵(lì)性原則激勵(lì)性原則是指評價(jià)有利于調(diào)動(dòng)被評價(jià)對象的積極性，達(dá)到促動(dòng)提升教學(xué)質(zhì)量的目的。評價(jià)指標(biāo)的制定要適合被評價(jià)的對象，評價(jià)內(nèi)容要合乎兒童的最近發(fā)展區(qū)，即蹦蹦，夠得著，過高或過低的指標(biāo)都不利于激勵(lì)。在評價(jià)過程中，評價(jià)者與被評價(jià)者雙方都要提升對教學(xué)評價(jià)的理解，主動(dòng)參與和積極配合，評價(jià)必須做到全面、公正，區(qū)分優(yōu)劣，表彰先進(jìn)，使被評者既看到成績，又看到差別，心悅誠服。在評價(jià)中讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，評價(jià)者要捕捉評價(jià)時(shí)機(jī)，用滿懷希望的目光、善待學(xué)生的動(dòng)作、激勵(lì)性的語言對學(xué)生實(shí)行即時(shí)、即地的評價(jià)。讓學(xué)生發(fā)展特長，張揚(yáng)個(gè)四、評價(jià)內(nèi)容新課程中的學(xué)生評價(jià)強(qiáng)調(diào)促動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)生的評價(jià)不但注重學(xué)生知識和技能的掌握，而且要注重學(xué)生多方面的表現(xiàn)，包括道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)的愿望和水平、合作與交流、個(gè)性與情感以及創(chuàng)新精神和實(shí)踐水平等諸多方面的發(fā)展。學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)業(yè)水平評價(jià)的內(nèi)容包括基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)和學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)兩個(gè)方面?；A(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)水平、交流與合作水平、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)六個(gè)方面。道法、誠實(shí)守信、維護(hù)公德、關(guān)心集體、保護(hù)環(huán)境。公民素養(yǎng)：自動(dòng)；具有集體榮譽(yù)感。學(xué)習(xí)水平：有學(xué)習(xí)的愿望與興趣，能使用各種學(xué)習(xí)方式來提升學(xué)習(xí)水平，有對自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果實(shí)行反思的習(xí)慣；能夠結(jié)合所學(xué)不同學(xué)科的知識，使用已有的經(jīng)驗(yàn)和技能，獨(dú)立分析并解決問題；具有初步的研究與創(chuàng)新水平。交流與合作水平：能與他人一起確立目標(biāo)并努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，尊重并理解他人的觀點(diǎn)與處境，能評價(jià)和約束自己的行為；能綜合地使用各種交流和溝通的方法實(shí)行合作。運(yùn)動(dòng)與健康：能達(dá)到學(xué)校規(guī)定的體能標(biāo)準(zhǔn)。審美與表現(xiàn)：具有較強(qiáng)的審美水平，在藝術(shù)領(lǐng)域至少有一項(xiàng)特長。學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)是指經(jīng)過學(xué)科學(xué)習(xí)應(yīng)達(dá)成的基本目標(biāo)。每學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)層面實(shí)行具體評價(jià)。各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)列出本學(xué)科學(xué)習(xí)的總目標(biāo)和各個(gè)學(xué)段學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的具體目標(biāo)，并對評價(jià)方式提出了建議。教師應(yīng)準(zhǔn)確理解和把握課程標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)科評價(jià)目標(biāo)具體化。學(xué)生評價(jià)既要注重學(xué)生的基礎(chǔ)性發(fā)展，也要注重學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展和個(gè)性特長?；A(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)和學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)不能截然分開，通?；A(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)蘊(yùn)含在學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)中，和學(xué)習(xí)目標(biāo)同步發(fā)展，在評價(jià)實(shí)施的過程中應(yīng)盡量做到兩者的有機(jī)融合。表達(dá)國家課程標(biāo)準(zhǔn)對不同學(xué)段的學(xué)生在知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面的基本要求。在實(shí)施評價(jià)的過程中，要根據(jù)教育部提出的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)以及各學(xué)科國家課程標(biāo)準(zhǔn)對不同學(xué)段的要求，根據(jù)不同年段學(xué)生的年齡特征，分學(xué)科分階段提出具體評價(jià)指標(biāo)。道德品質(zhì)、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面，可列出若干項(xiàng)行為表現(xiàn)作為評價(jià)指標(biāo)。對具體評價(jià)指標(biāo)的表述應(yīng)簡明并具可操作性。目標(biāo)體系要表達(dá)對學(xué)生個(gè)體差異的注重，注意對學(xué)生個(gè)性特長發(fā)展的評價(jià)，鼓勵(lì)各類學(xué)生五、評價(jià)方法評價(jià)的主體評價(jià)主體包括學(xué)生本人自評、互評、教師評價(jià)和家長評價(jià)四個(gè)方面。學(xué)生自評和互評：一是由學(xué)生本人對自己的綜合素質(zhì)及行為寫出自我評語；二是對自己或同學(xué)綜合素質(zhì)的六個(gè)方面以及過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的一些方面分別評出分項(xiàng)等級。教師評價(jià)：一是由班主任給每個(gè)學(xué)生綜合素質(zhì)的六個(gè)方面評出分項(xiàng)等級，并給每個(gè)學(xué)生寫出綜合性評語，重點(diǎn)對學(xué)生的綜合素質(zhì)實(shí)行整體描繪，突出學(xué)生的特點(diǎn)和發(fā)展?jié)撃?；二是各學(xué)科教師根據(jù)本學(xué)科所制定的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)及學(xué)科發(fā)展目標(biāo)評價(jià)體系，對每個(gè)學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)達(dá)成及學(xué)生學(xué)業(yè)水平實(shí)行評價(jià)，給出相對應(yīng)的等級，并對學(xué)生學(xué)科的發(fā)展態(tài)勢實(shí)行描繪，寫出激勵(lì)性的評語。家長評價(jià)：一是對自己孩子的綜合素質(zhì)寫出鑒定性評語；二是對自己學(xué)生綜合素質(zhì)的六個(gè)方面以及過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的一些方面分別評出分項(xiàng)等級?，F(xiàn)階段暫由班主任會同各科任實(shí)行評價(jià)、其他評價(jià)主體在實(shí)施過程中逐步參與。附：1、各班主任會同各科任對學(xué)生上述內(nèi)容展開評價(jià)，凡達(dá)到基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)優(yōu)秀及學(xué)科發(fā)展目標(biāo)85分以上的同學(xué)，可參加由學(xué)識、競賽獲獎(jiǎng)六局部。對在年級組評選中前10名的同學(xué)發(fā)給全面學(xué)校姓名性別學(xué)期年級班級評價(jià)基本標(biāo)準(zhǔn)自我小組評價(jià)教師評價(jià)家價(jià)綜合行為與習(xí)慣評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)熱愛祖國理解國旗、國徽，會唱國歌、行隊(duì)范》,理解法律，自覺遵守校規(guī)校勤奮學(xué)習(xí)課堂上注意聽講，多想、多問、大膽提問題，考試不作弊、卷面干待人接物講禮貌，不隨地吐痰，不打架罵人，尊重老師和長輩。關(guān)心集體在校做好值日工作，保護(hù)公物，在家里學(xué)做簡單的家務(wù)。勤勞儉樸合理花錢，學(xué)會儲蓄，愛惜物品，不浪費(fèi)，生活學(xué)會自理。參加鍛煉熱愛體育運(yùn)動(dòng)，養(yǎng)成體育鍛煉身體的好習(xí)慣，有一定的運(yùn)動(dòng)技能和強(qiáng)健的體魄。社會公德公共場所中行為規(guī)范，即行為美、語言美、心靈美。團(tuán)結(jié)友愛與鄰居、同伴和睦相處，主動(dòng)關(guān)心他人，協(xié)助有困難的同學(xué)。勇于實(shí)踐積極廣泛地參加各種公益勞動(dòng)和社會實(shí)踐活動(dòng)，理解家鄉(xiāng)的變化。注：1、考試科目考查科目均按優(yōu)秀(A)、良好(B)、及格(C)、待及格(D)等2、每學(xué)期實(shí)行兩次(期中、期末)評比并存入學(xué)生個(gè)人成長檔案袋。XX小學(xué)綜合素質(zhì)測評表(1—2年級)學(xué)校學(xué)生測評教師等級測評內(nèi)容評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及辦法評分填寫一份表格外活動(dòng)、評價(jià)教師、評價(jià)家長或品行分辨填寫工整、規(guī)范，內(nèi)容符合表格欄目要求，側(cè)重考核學(xué)生收集處理信息、書寫、表達(dá)、評價(jià)辨析等方面水平，根據(jù)不同表格的測評要求和評分意見評定。唱歌、繪畫、跳舞、演講、書法、速算、手工、樂側(cè)重考核學(xué)生聽、說、唱、跳、吹、拉、彈、畫、做、算等方面水平，根據(jù)所選特長項(xiàng)的具體要求和評分意見評《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》評價(jià)項(xiàng)目朗讀一篇作歌、童話、寓言、古詩等多種體裁的文段朗讀得準(zhǔn)確、流利，有感情，側(cè)重考核學(xué)生朗讀、表達(dá)、審美等方面水平，以不同文段的朗讀要求和評分意見評定。設(shè)計(jì)一張賀卡節(jié)日、生日、特定所設(shè)計(jì)的賀卡表達(dá)時(shí)間主題，符合稱謂特點(diǎn)，側(cè)重考核學(xué)生設(shè)計(jì)、操作、寫作、使用、表達(dá)、審美等方面的水平，按制作賀卡的特殊標(biāo)準(zhǔn)和評分意見評定。游戲、主題班會、公益勞動(dòng)、參觀、自然大方，口齒清楚，簡要講述自己感興趣的見聞，側(cè)重考核學(xué)生表達(dá)、思維等方面的水平，按學(xué)生表現(xiàn)情況評定。解決一個(gè)問題彎、生活中的數(shù)學(xué)問題、對處事待人準(zhǔn)確，有價(jià)值，符合品行規(guī)范，側(cè)重考核學(xué)生觀察、問題意識、思維、評價(jià)辨析、計(jì)算等方面的水平，遵循參考答案和評分意見評定。2、先分項(xiàng)評分，計(jì)算總分以后確定等級。90分以上為特優(yōu)，80-89分優(yōu)秀，70-79分為良好，60-69為及格，60分以下確定為待及格。XX小學(xué)綜合素質(zhì)測評表測評要求評分在3-5分鐘內(nèi)展示自己的1-2項(xiàng)特長?？疾鞂W(xué)生的聽、說、唱、跳、畫、做準(zhǔn)評分。體育運(yùn)動(dòng)《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》評價(jià)項(xiàng)目制作賀卡鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校學(xué)生用電個(gè)英語單詞；其余學(xué)校學(xué)生手工制作。際等水平，以語文、品德、信息技術(shù)、綜合實(shí)踐、英語、美術(shù)、音樂等學(xué)科的相對應(yīng)要求為標(biāo)準(zhǔn)評分。制定計(jì)劃制定一個(gè)家庭或班級活動(dòng)計(jì)劃，要對經(jīng)費(fèi)、行程、工具等方面實(shí)行科學(xué)安排。會實(shí)踐等水平，以語文、數(shù)學(xué)、信息要求為標(biāo)準(zhǔn)評分。實(shí)踐探究活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)的全過學(xué)、科學(xué)、品德等學(xué)科的相對應(yīng)要求為標(biāo)準(zhǔn)評分。綜合使用出示材料、創(chuàng)設(shè)情景，在描繪、制作、拼畫、實(shí)驗(yàn)、提問、擇實(shí)行。操作、設(shè)計(jì)、質(zhì)疑、獨(dú)立思考和使用知識解決問題等水平，以各學(xué)科的相應(yīng)要求為標(biāo)準(zhǔn)評分。說明：1、評價(jià)的具體內(nèi)容抽簽決定。2、先分項(xiàng)評分，計(jì)算總分以后確定等級。90分以上為特優(yōu)，80-89分優(yōu)秀，70-79分為良好，60-69為及格，60分以下確定為待及格。XX小學(xué)綜合素質(zhì)測評表測評要求分值評分作文朗讀現(xiàn)場作文(片段),并朗讀，回作文符合習(xí)作要求，朗讀準(zhǔn)確、流利，有感情，側(cè)重考核學(xué)生作文、朗讀、表達(dá)、審要求和評分意見評定。自己的1-2項(xiàng)特考察學(xué)生的聽、說、唱、跳、畫、做等能力，以相關(guān)學(xué)科的具體要求為標(biāo)準(zhǔn)評分。體育運(yùn)動(dòng)《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》評價(jià)項(xiàng)目制作賀卡鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校學(xué)生用電腦制作，至少用上三個(gè)英語單詞；其余學(xué)校學(xué)生手工考察學(xué)生思維、操作、表達(dá)、審美交際等水平，以語文、品德、信息技術(shù)、綜合實(shí)踐、英語、美術(shù)、音樂等學(xué)科的相對應(yīng)要求為標(biāo)準(zhǔn)制定計(jì)劃制定一個(gè)家庭或班級活動(dòng)計(jì)劃，要對經(jīng)費(fèi)、行程、工具等方面實(shí)行科學(xué)安考察學(xué)生策劃、預(yù)算、邏輯思維、社會實(shí)踐等水平，以語文、數(shù)學(xué)、信息技術(shù)、綜合實(shí)踐、品德等學(xué)科的相對應(yīng)要求為標(biāo)準(zhǔn)評分。實(shí)踐探究究活動(dòng)或?qū)?/p>