信念是一粒種子

信念是一粒種子有一年，一支英國探險(xiǎn)隊(duì)進(jìn)入撒哈拉沙漠的某個(gè)地區(qū)，在茫茫的沙海里跋涉。陽光下，漫天飛舞的風(fēng)沙像炒紅的鐵砂一般，撲打著探險(xiǎn)隊(duì)員的面孔?？诳仕浦?，心急如焚——大家的水都沒了。這時(shí)，探險(xiǎn)隊(duì)長拿出一只水壺，說：“這里還有一壺水，但穿越沙漠前，誰也不能喝。”

一壺水，成了穿越沙漠的信念之源，成了求生的寄托目標(biāo)。水壺在隊(duì)員手中傳遞，那沉甸甸的使隊(duì)員們?yōu)l臨的臉上，又露出堅(jiān)定的神色。終于，探險(xiǎn)隊(duì)頑強(qiáng)地走出了沙漠，掙脫了死神之手。大家喜極而泣，用顫抖的手?jǐn)Q開那壺支撐他們的精神之水——緩緩流出來的，卻是滿滿的一壺沙子！

炎炎烈日下，茫茫沙漠里，真正救了他們的，又哪里是那一壺沙子呢？他們的信念，已經(jīng)如同一粒種子，在他們心底生根發(fā)芽，最終領(lǐng)著他們走出了絕境。

事實(shí)上，人生從來沒有真正的絕境。無論遭受多少艱辛，無論經(jīng)歷多少苦難，只要一個(gè)人的心中還懷著一粒信念的種子，那么總有一天，他就能走出困境，讓生命重新開花結(jié)果。

人生就是這樣，只要種子還在，就在。每天做好一件事有一位畫家，舉辦過十幾次個(gè)人畫展。開始無論參觀者多少，臉上總是掛著微笑。有一次，我問他："你為什么每天都這么開心呢？"他給我講一件事情：小時(shí)候，我興趣非常廣泛，也很要強(qiáng)。畫畫，拉手風(fēng)琴，游泳，打籃球，必須都得第一才行。這當(dāng)然是不可能的。于是，我心灰意冷，學(xué)習(xí)成績一落千丈。父親知道后，找來一個(gè)漏斗和一捧玉米種子。讓我雙手放在漏斗下面接著，然后撿起一粒種子投到漏斗里面，種子便順著漏斗滑到了我的手里。父親投了十幾次，我的手中也就有了十幾粒種子。然后，父親一次抓起滿滿的一把玉米粒放在漏斗里面，玉米；粒相互擠著，竟一粒也沒有掉下來。父親對(duì)我說："這個(gè)漏斗代表你，假如你每天都能做好一件事，每天你就會(huì)有一粒種子的收獲和快樂。可是，當(dāng)你想把所有的事情都擠到一起來做，反而連一粒種子也收獲不到了。"今天我監(jiān)考今天，我默想著，在一間教室里冥想過去、現(xiàn)在和將來。

今天，我遺憾且自足。抬起頭來，從孩子們低俯且思想著的頭頂望過去，院子里的石榴樹長得比他們還高，而犁頭草一直匍匐在地。三月的蝶翅扇開四月的桃花，五月梔子綻放，童年的故鄉(xiāng)早已不在端正的花蕊。

今天，我打開窗子，其實(shí)是關(guān)閉思想，我的所有的欲念不會(huì)在一瞬間蟄伏，即使人過中年，也還想看一看那份答卷。只是，早晨從中午開始，而太陽，正在向個(gè)人中心迫近。

今天，我監(jiān)考。我與當(dāng)年的我又重逢了。孩子們，幼稚且莽撞，但是這并不阻止他們創(chuàng)造的思維；在一間普通的教室，就可能有一位偉大的科學(xué)家、哲學(xué)家或者思想家誕生。

今天，我沉默寡言，因?yàn)槲业南敕ǘ荚谀巧成车墓P觸下變成了現(xiàn)實(shí)的文字或虛構(gòu)的圖形。我坦呈，沒有一個(gè)思維的關(guān)節(jié)因?yàn)樽蛉盏奶弁炊l(fā)生扭曲，相反，鮮活的血液由于考試的壓迫而愈加澎湃激越，就像江河因?yàn)榱柩吹淖韪舳桨l(fā)一瀉千里。

我沉默的另一個(gè)原因，在于我已經(jīng)在課堂上說得太多?，F(xiàn)在必須三緘其口。而且，一只嗡嚶的蟲子進(jìn)來，我也可能把它趕走，盡管那聲音聽起來有些像歌唱。

我把沒人與我聊天的時(shí)刻稱為無聊。我將雙眼與別的一些眼光相觸叫做對(duì)光。這時(shí)候，我想起一些與自己無關(guān)的事情，但是它們與日子有關(guān)，與季節(jié)和年齡有關(guān)，與位子和門有關(guān)。門背后總有一些灰塵像雜念一樣打掃不凈，我心知肚明而見慣不怪。

今天，我一個(gè)人坐在前面，另外兩人坐在后面，另外一些人坐在中間。這位置不是我排的，我只是在我的學(xué)生剛走進(jìn)我們班的時(shí)候，給他們排過一次座位，坐在前面與后面的，坐在左邊與右邊的，都感激我。因?yàn)樗麄兡菚r(shí)都很清純。

我不想他們因?yàn)槲业暮紒y想而寫錯(cuò)答案，我也不想由于他們的胡亂涂抹而讓我失望。

我把茶杯從桌子上拿下，放到地上去，透明的玻璃杯里，茶葉浮沉起伏，跌跌撞撞，很有些像人生。我們這一代人大多吃過不少那樣的苦頭。這應(yīng)該不是他們未來的人生。

今天，我表面冷若冰霜，內(nèi)心卻滿懷慈念。盡管前后的黑板依然像往日一樣板著包公臉，盡管幾盞日光燈管的臉色嚇得煞白，我還是細(xì)心地在私下里叮囑，這不是人生的考試，人生的考場上，監(jiān)考官輪不上我。

但是，我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)孩子慌了神，她的潔白的上牙幾乎把下唇咬出了血。她的額頭上大汗淋漓，身體也有些扭曲。我別過臉去，想是否有一種感應(yīng)牽掣了她，使她不能平靜和放松，如果有，應(yīng)當(dāng)是她的父母。

我不認(rèn)識(shí)她的父母，即使認(rèn)得，也不過是千百萬考生家長當(dāng)中的一雙。他們?cè)谶h(yuǎn)處的工地上，或者就在門外不遠(yuǎn)處，但是像我一樣，他們愛莫能助。

今天我監(jiān)考，我是一架被認(rèn)為合格的儀器，安放在考場前面，像監(jiān)視一群行為不軌的年輕人，我的每一個(gè)動(dòng)作或眼神，都有可能被他們誤以為是敵對(duì)狀態(tài)。好在處在這樣的對(duì)立狀態(tài)已經(jīng)不是第一次，他們也不在乎這架儀器的威力，更多的人認(rèn)為只是一個(gè)擺設(shè)。

我欣喜且悲哀。

顯然，考試這件事既是一件偉大的發(fā)明，也是一樁骯臟的伎倆。同樣，監(jiān)考既是威嚴(yán)的，也是下作的。用這種眼光看待平日里那些活潑可愛的孩子，真是一輩子的卑鄙。

是無聊的考試讓我有時(shí)間來這樣想入非非，是丟掉了人的情感使我有機(jī)器一般的冷漠來坐成一尊偶像，是激烈的競爭讓社會(huì)有了這個(gè)叫人啼笑皆非的游戲。

可是，一場任何形式的考試都沒有參加的人，也走過了他的一生。當(dāng)然，。，我除了學(xué)習(xí)上關(guān)懷他，生涯中也留神輔助他。他母親一年前就因病逝世了，因?yàn)槿鄙倌笎?，這個(gè)孩子常常臉上很臟，衣服也很臟，所以我在生活習(xí)慣方面也領(lǐng)導(dǎo)他自破自強(qiáng)，使他逐步走出失去母愛的暗影。這個(gè)學(xué)生的變更，引發(fā)我這樣的思考：學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成就的好壞，不是僅取決于老師的授課程度，而在很大水平上取決于老師對(duì)學(xué)生的見解跟立場；對(duì)老師來說，假如你真的討厭一個(gè)學(xué)生，這個(gè)學(xué)生也會(huì)厭惡你，構(gòu)成一個(gè)師生關(guān)聯(lián)緩和的惡性輪回。

所以，老師們，請(qǐng)記住：我們和學(xué)生是同等的，是友人，是自己人。，要將心比心地為學(xué)生著想，使學(xué)生接收自己愛好自己，這對(duì)每個(gè)先生都很主要。

自從為人師至今已二十年了，有一個(gè)問題常在心頭繚繞：自己是不是一個(gè)教書匠？為了不使自己成為“教書匠”，總想著要多讀點(diǎn)教導(dǎo)教養(yǎng)方面的文章，爭奪向教科研方向發(fā)展，看到管建剛的不做教書匠一書，更動(dòng)搖了本人對(duì)“教書匠”的排擠心理。

一個(gè)偶爾的日子里，在學(xué)校的圖書室無意中發(fā)明了教書匠這本書很愧疚，之前對(duì)安琪拉的灰燼這么驚動(dòng)的一書絕不知情，在中國，人人都避之尤恐不迭的稱說，竟然會(huì)被弗蘭克?麥考特這位當(dāng)了一輩子老師的人拿來自稱，不愧是美國人，好瀟灑！純潔出于對(duì)這本書名的好奇，我翻開了它。我從事高中美術(shù)教學(xué)轉(zhuǎn)眼間已有七年。在這七年的時(shí)間里，我快樂著、成長著、感悟著……

記得當(dāng)我第一次踏上講臺(tái)，看著下面一雙雙求知的眼睛時(shí)，我終于感受到那三尺講臺(tái)原來是那么神圣，同時(shí)也感受到自己稚嫩的肩膀?qū)⒁袚?dān)怎樣的重任。在以后的時(shí)間里，為了把美術(shù)教學(xué)工作干好，我付出了很多的努力，也有了很多的收獲。

在高中的美術(shù)教育中，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。宋代程頤說，教人未見意趣，必不樂學(xué)。那么營造輕松、有趣的課堂氣氛是首要的，教師是課堂的主宰者，課堂氣氛的好壞直接影響著教學(xué)效果。老師要注重學(xué)科之間的融匯貫通，讓學(xué)生從歷史、文學(xué)、音樂等角度去理解作品。同時(shí)電教化手段的應(yīng)用在美術(shù)教學(xué)中也是必不可少的。美術(shù)是視覺藝術(shù)，它以獨(dú)特的表現(xiàn)形式展示自己的藝術(shù)魅力，需要人們用眼睛去看，用心去體會(huì)，多媒體可以把教學(xué)對(duì)象以最好的視覺效果集中在課堂上展示出來。

其次要注重教學(xué)安排的合理性。由于以往美術(shù)課的缺失，使得美術(shù)教育體系不能達(dá)到一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，這就需要我們選擇一些學(xué)生能夠接受的、貼近生活的教學(xué)內(nèi)容，