賣火柴的小女孩改

《賣火柴的小女孩》第二課時李玉紅教學(xué)目標：1、多元解讀文本，感受文學(xué)名著張力之美。2、深入品讀文字，重點品讀幻象折射人物內(nèi)心的寫作手法，體味名著“價值在于典范語言的熏陶，在于心靈的滋養(yǎng)，在于對人類精神的終極關(guān)懷”。感受名著常讀常新的魅力。教學(xué)重難點：重點：目標1、2、3難點：目標1、2設(shè)計理念：“經(jīng)典名著的價值在于典范語言的熏陶，在于心靈的滋養(yǎng)，在于對人類精神的終極關(guān)懷。”對于本單元名著的學(xué)習(xí)需引導(dǎo)孩子們在典范的語言中涵詠，汲取名著的精神力量與其文學(xué)表達的營養(yǎng)?！顿u火柴的小女孩》作為安徒生經(jīng)典童話的傳世之作，其文學(xué)張力十分顯著。因此本課的學(xué)習(xí)目標定位在：感受這篇經(jīng)典童話的文學(xué)張力之美，學(xué)習(xí)“幻象”描寫的虛實張力產(chǎn)生之法；通過多角度解讀文本探尋“對美好幸福生活的向往與不懈追求”的精神力量。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，呈現(xiàn)學(xué)情通過學(xué)習(xí)，咱們從安徒生的經(jīng)典童話《賣火柴的小女孩》中讀出了什么呢？二、品讀幻象，多元解讀，感受文學(xué)經(jīng)典張力之美（一）多元解讀，感悟張力之美——意義的多義性。1.合作學(xué)習(xí)：交流不同感受。2.小結(jié)：一篇文學(xué)名著，讀出了這么多不同的內(nèi)涵，這就是作品的文學(xué)張力之美——在有限的文字里，容納了如此多的意義！（二）品讀“幻象”，感受經(jīng)典名著文學(xué)張力之美——情感的飽綻。1.品讀，感悟。2.小結(jié)：在悲喜之間，在現(xiàn)實與幻象之間，我們隨著作品來回游走。張力之美顯現(xiàn)無遺！這！就是名著的魅力！3.提升：這幻象一次次出現(xiàn)，又一次次破滅；一次次破滅，仍舊一次次憧憬！臨到死去，都是含著微笑！這就是安徒生借助《賣火柴的小女孩》想要傳遞給我們的心靈的滋養(yǎng)和精神的財富！三、細讀“幻象”，感悟“典范語言的熏陶”，體會張力之美——彎弓待發(fā)的運動感。1.小組合作學(xué)習(xí)：探究借助幻想描寫折射人物內(nèi)心的寫作方法及其特征。2.小結(jié):幻象——是有依據(jù)的，須由現(xiàn)實而來；幻象，它是有形式的，需在實與虛間游走！正是這樣虛實結(jié)合、美麗的幻象和殘酷的現(xiàn)實更迭出現(xiàn)，才使得文學(xué)作品的張力得以產(chǎn)生！四、借助拓展閱讀，感受名著“常讀常新”的魅力。1.自讀感悟。2.總結(jié)：經(jīng)典名著的張力之美，為我們提供了多元解讀的可能！相信明天，