專題11-文學(xué)類文本閱讀

專題十一文學(xué)類文本閱讀·小說[考綱展示]考綱定位閱讀鑒賞中外文學(xué)作品考點分解關(guān)鍵詞分析綜合(1)分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。情節(jié)、線索、中心提煉(2)分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。人物形象、情節(jié)構(gòu)思、表現(xiàn)手法鑒賞評價(1)體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術(shù)。內(nèi)容情感、表達技巧(2)欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。性格特征、社會意義、主旨情感、藝術(shù)手法(3)對作品表現(xiàn)出的價值判斷和審美取向做出評價。價值判斷、審美取向、時代特征探究(1)從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊、民族心理和人文精神。作品意蘊、民族心理、人文精神(2)探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖。創(chuàng)作背景、創(chuàng)作意圖(3)對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。獨特感受、獨到見解高考概況1.題目形式：課標(biāo)全國卷Ⅰ、Ⅱ均采用一道五選二的選擇題和三道簡答題的命題方式。2．考頻分值：自2009年以來課標(biāo)全國卷一直考查小說，總分值25分，其中選擇題5分，探究題8分，中間兩題各6分。3．命題熱點：(1)小說選材，古今中外均有，中國小說以現(xiàn)當(dāng)代作家作品為主，外國小說以歐美名家作品為主。體裁上，以微型小說、短篇小說為主體。(2)從命題角度看，熱點有“分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法”“體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術(shù)”“欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力”和探究等考點。命題趨勢課標(biāo)全國卷題型穩(wěn)定，變化不會太大，分析形象、分析體裁特征和探究仍是考查的重點。[真題試做]一、(2014·課標(biāo)全國卷Ⅰ)閱讀下面的文字，完成1～4題。古渡頭葉紫太陽漸漸地隱沒到樹林中去了，晚霞散射著一片凌亂的光輝，映到茫無際涯的淡綠的湖上，現(xiàn)出各種各樣的色彩來。微風(fēng)波動著皺紋似的浪頭，輕輕地吻著沙岸。破爛不堪的老渡船，橫在枯楊的下面。渡夫戴著一頂尖頭的斗笠，彎著腰，在那里洗刷一葉斷片的船篷。我輕輕地踏到他的船上。他抬起頭來，帶血色的昏花的眼睛，望著我大聲說道：“過湖嗎，小伙子？”“唔，”我放下包袱，“是的。”“那么，要等到明天啰。”他又彎腰做事去了?！盀槭裁茨?？”我茫然地，“我多給你些錢不能嗎？”“錢？你有多少錢呢？”他的聲音來得更加響亮了，教訓(xùn)似的。他重新站起來，拋掉破篷子，把斗笠脫在手中，立時現(xiàn)出了白雪般的頭發(fā)，“年紀(jì)輕輕，開口就是‘錢’，有錢就命都不要了嗎？”我不由得暗自吃了一驚。他從艙里拿出一根煙管，飽飽地吸足了一口，接著說：“看你的樣子也不是一個老出門的。哪里來的呀？”“從軍隊里回來。”“軍隊里？……”他又停了一停，“是當(dāng)兵的吧，為什么又跑開來呢？”“我是請長假的，我媽病了?！薄斑恚　眱蓚€人都沉默了一會兒，他把煙管在船頭上磕了兩磕，接著又燃第二口。夜色蒼茫地侵襲著我們的周圍，浪頭蕩出了微微的合拍的呼嘯。我的心里偷偷地發(fā)急，不知道這老頭子到底要玩什么花頭。于是，我說：“既然不開船，老人家，就讓我回到岸上去找店家吧！”“店家，”老頭子用鼻子哼著，“年輕人到底不知事，回到岸上去還不同過湖一樣的危險嗎？到連頭鎮(zhèn)去還要退回七里路。唉！年輕人……就在我這船中過一宵吧?！彼林桓鸩癜盐乙酱液箢^，給了我一個兩尺多寬的地方。好在天氣和暖，還不至于十分受凍。當(dāng)他再擦火柴吸上了第三口煙的時候，他的聲音已經(jīng)和緩多了。我躺著，一面細細地聽著孤雁唳過寂靜的長空，一面又留心他和我談的一些江湖上的情形，和出門人的秘訣?！啊退隳阌绣X吧，小伙子，你也不應(yīng)當(dāng)說出來的，這湖上有多少歹人??！……我歡喜你這樣的孝順孩子。是的，你的媽媽一定比我還歡喜你，要是在病中看見你這樣遠跑回去，只是，我呢？……我，我有一個桂兒。你知道嗎？我的桂兒，他比你大得多呀！你怕不認(rèn)識他吧？外鄉(xiāng)人……那個時候，我們爺兒倆同駕著這條船，我給他收了個媳婦……”“他們呢？”“他們？那一年，北佬來，你知道了嗎？北佬打了敗仗，從我們這里過，我的桂兒給北佬兵拉著，要他做伕子。桂兒，他不肯，臉上一拳！我，我不肯，臉上一拳！……小伙子，你做過這些個喪天良的事情嗎？……“小伙子！你看，我等了一年，我又等了兩年，三年……我的兒媳婦改嫁給賣肉的朱胡子了，我的孫子長大了?？墒?，我看不見我的桂兒，我的孫子他們不肯給我……他們說：‘等你有了錢，我們一定將孫子給你送回來?！墒?，小伙子，我得有錢呀！”“結(jié)冰，落雪，我得過湖；刮風(fēng)，落雨，我得過湖……“年成荒，捐重，湖里的匪多，過湖的人少，但是，我得找錢……“小伙子，你是有爹媽的人，你將來也得做爹媽的。我歡喜你，要是你真的有孝心，你是有好處的，像我，我一定得死在這湖中。我沒有錢，我尋不到我的桂兒，我的孫子不認(rèn)識我，沒有人替我做墳，沒有人給我燒紙錢……我說，我沒有喪過天良，可是天老爺他不向我睜開眼睛……”他逐漸地說得悲哀起來，終于哭了，不住地把船篷弄得呱啦呱啦地響；他的腳在船艙邊下力地蹬著?？墒?，我尋不出來一句能夠勸慰他的話，心頭像給什么東西塞得緊緊的。外面風(fēng)浪漸漸地大了起來，我翻來覆去地睡不著，他也翻來覆去地睡不著?？墒?，第二天，又是一般的微風(fēng)，細雨，太陽還沒有出來，他就把我叫起了。他的臉上絲毫看不出一點異樣的表情來，好像昨夜間的事情，全都忘記了。我目不轉(zhuǎn)睛地瞧著他?！坝惺裁春们颇?？小伙子！過了湖，你還要趕你的路程呀！”離開渡口，因為是走順風(fēng)，他就搭上櫓，扯起破碎風(fēng)篷來。他獨自坐在船艘上，毫無表情地捋著雪白的胡子，任情地高聲朗唱著：我住在這古渡前頭六十年。我不管地，也不管天。我憑良心吃飯，我靠氣力賺錢！有錢的人我不愛，無錢的人我不憐！……(有刪改)1．下列對作品有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検?)A．作品以抒情的筆調(diào)敘述了渡夫的人生遭遇和心靈世界，反映了動蕩不安的現(xiàn)實，表達了作者對底層勞動人民的同情和對當(dāng)時社會的不滿。B．渡夫不愿馬上開船送我過湖，還教訓(xùn)我：“年紀(jì)輕輕，開口就是‘錢’，有錢就命都不要了嗎？”這讓我暗自吃驚，因為我擔(dān)心他謀財害命。C．渡夫沒有讓我回到岸上去，而是讓我在他船里過一宵，因為他看我太年輕，怕我遇到不測，想告訴我一些江湖上的情形和出門在外的經(jīng)驗。D．渡夫在船里把他兒子桂兒被北佬抓做伕子的事情告訴我，這一方面表達他對我孝順母親的贊賞和羨慕之情，一方面表達他失子之后的孤獨和憂慮。E．第二天一早，我被渡夫叫起來之后，目不轉(zhuǎn)睛地瞧著他，發(fā)現(xiàn)他的臉上沒有什么異樣的表情，想知道他為什么把昨夜的事情全都忘記了。2．作品中的渡夫有哪些性格特點？請簡要分析。______________________________________________________________________________________________3．作品是怎樣敘述渡夫的故事的？這樣寫有什么好處？請簡要分析。______________________________________________________________________________________________4．作品為什么以渡夫的任情高歌為結(jié)尾？結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā_____________________________________________________________________________________________【知識導(dǎo)圖】【核對反思】1．【解析】本題考查主旨、動作(細節(jié))描寫的作用，分析構(gòu)思的妙處，品味對話的作用。A項，對文章主旨的解讀，正確。B項，品味對話的作用，其中“我擔(dān)心他謀財害命”的說法有些牽強。C項，分析人物行為的作用，其中“想告訴我一些江湖上的情形和出門在外的經(jīng)驗”不正確。D項，分析行文構(gòu)思對表現(xiàn)主旨的作用，正確。E項，考查動作(細節(jié))描寫的作用，“把昨夜的事情全都忘記了”不正確?！敬鸢浮緼D2．【解析】本題考查分析概括人物的性格特點。分析人物性格時要點出人物形象的主要特征，本文著重描寫人物的語言。要結(jié)合文本中渡夫?qū)Α拔摇钡慕逃?xùn)、與“我”的對話，以及最后的高歌分析?！敬鸢浮竣贌崆樘拐\，樂于助人，喜歡孝順父母的子女；②剛強不屈，不畏身心勞苦，靠自己的氣力賺錢；③堅韌不拔，不向命運低頭，堅持自由自在的生活信念。3．【解析】本題考查分析行文構(gòu)思的妙處。解答本題應(yīng)從全文的角度去看?？焖俚刈x完這篇短篇小說后，我們不難發(fā)現(xiàn)文章的敘述視角以“我”為主，敘述方式以對話為主。文章講述了一個凄慘的故事，但并不影響文章的詩意?！敬鸢浮竣僖浴拔摇钡囊暯莵頂⑹拢故录@得真實可信；②以“錢”為話題，引入渡夫的故事，喚起讀者的閱讀興趣；③多用對話形式，以渡夫之口自述他的經(jīng)歷，使敘事更加集中；④情景描寫與渡夫講述相結(jié)合，賦予渡夫的故事哀而不傷的詩意美。4．【解析】本題考查小說結(jié)尾的特點及其藝術(shù)效果。小說的結(jié)尾寧靜且富有詩意，分析藝術(shù)效果要考慮到其在結(jié)構(gòu)安排、刻畫人物形象和表達主題方面的作用。【答案】①藝術(shù)結(jié)構(gòu)上，通過突轉(zhuǎn)產(chǎn)生戲劇性效果，最后以歌聲結(jié)尾，余韻悠長，耐人尋味；②情感表現(xiàn)上，以渡夫的無表情代替哭泣，以任情高歌代替訴苦，強化了表現(xiàn)苦難的力度；③人物形象上，既表現(xiàn)渡夫的灑脫豪放，也反襯他的現(xiàn)實痛苦之深，使渡夫的形象更加豐滿；④思想內(nèi)容上，從批判社會現(xiàn)實的黑暗到表現(xiàn)渡夫追求自由生活的信念，深化了作品的主題。二、(2013·課標(biāo)全國卷Ⅱ)閱讀下面的文字，完成5～8題。峽谷阿城山被直著劈開，于是當(dāng)中有七八里谷地。大約是那刀有些彎，結(jié)果谷地中央高出如許，愈近峽口，便愈低。森森冷氣漫出峽口，收掉一身黏汗。峽口處，倒一棵大樹，連根拔起，似谷里出了什么不測之事，把大樹唬得跑，一跤仰翻在那里。峽頂一線藍天，深得令人不敢久看。一只鷹在空中移來移去。峭壁上草木不甚生長，石頭生鐵般銹著。一塊巨石和百十塊斗大石頭，昏死在峽壁根，一動不動。巨石上伏著兩只四腳蛇，眼睛眨也不眨，只偶爾吐一下舌芯子，與石頭們賽呆。因有人在峽中走，壁上時時落下些許小石，聲音左右蕩著升上去。那鷹卻忽地不見去向。順路上去，有三五人家在高處。臨路立一幢石屋，門開著，卻像睡覺的人。門口一幅布旗靜靜垂著。靠近人家，便有稀松的石板墊路。中午的陽光慢慢擠進峽谷，陰氣浮開，地氣熏上來，石板有些顫。似乎有了噪音，細聽卻什么也不響。忍不住干咳一兩聲，總是自討沒趣。一世界都靜著，不要誰來多舌。走近了，方才辨出布旗上有個藏文字，布色已經(jīng)曬退，字色也相去不遠，隨旗沉甸甸地垂著。忽然峽谷中有一點異響，卻不辨來源。往身后尋去，只見來路的峽口有一匹馬負(fù)一條漢，直腿走來。那馬腿移得極密，蹄子踏在土路上，悶悶響成一團，騎手側(cè)著身，并不上下顛。愈來愈近，一到上坡，馬慢下來。騎手輕輕一夾，馬上了石板，蹄鐵連珠般脆響。馬一聳一聳向上走，騎手就一坐一坐隨它。蹄聲在峽谷中回轉(zhuǎn)，又響又高。那只鷹又出現(xiàn)了，慢慢移來移去。騎手走過眼前，結(jié)結(jié)實實一臉黑肉，直鼻緊嘴，細眼高顴，眉睫似漆。皮袍裹在身上，胸微敞，露出油灰布衣。手隱在袖中，并不拽韁。藏靴上一層細土，腳尖直翹著。眼睛遇著了，臉一短，肉橫著默默一笑，隨即復(fù)原，似乎咔嚓一響。馬直走上去，屁股錦緞一樣閃著。到了布旗下，騎手俯身移下馬，將韁繩縛在門前木樁上。馬平了脖子立著，甩一甩尾巴，曲一曲前蹄，倒換一下后腿。騎手望望門，那門不算大，騎手似乎比門寬著許多，可拐著腿，左右一晃，竟進去了。屋里極暗，不辨大小。慢慢就看出兩張粗木桌子，三四把長凳，墻里一條木柜。木柜后面一個肥臉漢子，兩眼陷進肉里，滲不出光，雙肘支在柜上，似在瞌睡。騎手走近柜臺，捉出幾張紙幣，撒在柜上。肥漢也不瞧那錢，轉(zhuǎn)身進了里屋，少頃拿出一大木碗干肉，一副筷，放在騎手面前的木桌上，又回去舀來一碗酒，順手把錢劃在柜里。騎手喝一口酒，用袖擦一下嘴。又摸出刀割肉，將肉丟進嘴里，臉上凸起，腮緊緊一縮，又緊緊一縮，就咽了。把帽摘了，放在桌上，一頭鬈發(fā)沉甸甸慢慢松開。手掌在桌上劃一劃，就有嚓嚓的聲音。手指扇一樣地散著，一般長短，并不攏。肥漢又端出一碗湯來，放在桌上冒氣。一刻工夫，一碗肉已不見。騎手將嘴啃進酒碗里，一仰頭，喉結(jié)猛一縮，又緩緩移下來，并不出長氣，就喝湯。一時滿屋都是喉嚨響。不多時，騎手立起身，把帽捏在手里，臉上蒸出一團熱氣，向肥漢微微一咧嘴，晃出門外，肥漢夢一樣呆著。陽光又移出峽谷，風(fēng)又竄來竄去。布旗上下扭著動。馬鬃飄起來，馬打了一串響鼻。騎手戴上帽子，正一正，解下韁繩，馬就踏起四蹄。騎手翻上去，緊一緊皮袍，用腿一夾，峽谷里響起一片脆響，不多時又悶悶響成一團，越來越小，越來越小。耳朵一直支著，不信蹄聲竟沒有了，許久才辨出風(fēng)聲和布旗的響動。5．下列對這篇小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検?)A．小說開篇描寫峽谷，著力突出了它的“險”、“奇”、“靜”；對四腳蛇的描寫，更是以動襯靜，十分生動地表現(xiàn)了這些特點。B．肥漢“夢一樣呆著”，是被騎手喝酒吃肉時的氣概，以及酒后不同尋常的動作和表情所震撼，“呆”突出了肥漢的性格特征。C．小說文字簡潔，注重細節(jié)描寫?！安计焐嫌袀€藏文字”、“藏靴上一層細土”，看似簡單的兩句話，卻巧妙地暗示出人物的身份。D．小說擅長人物性格描寫，尤其重視人物心理的細膩刻畫，經(jīng)常在人與人、人與景的對比與襯托中，凸顯人物豐富復(fù)雜的內(nèi)心世界。E．小說以“我”的耳聞目睹為線索，描寫神奇的峽谷與質(zhì)樸的邊民，觀察細致，筆法老練，用語奇崛，具有獨特的藝術(shù)風(fēng)格。6．小說中三次寫到鷹，分別表現(xiàn)了什么意圖？請簡要分析。_____________________________________________________________________________________________________________________________________________7．小說中的“騎手”有哪些特點？請簡要說明。_____________________________________________________________________________________________________________________________________________8．小說中的主要人物是騎手，但幾乎一半篇幅是在寫峽谷。作者為什么這樣處理？請結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶?。_____________________________________________________________________________________________________________________________________________【核對反思】5．【解析】本題考查對小說內(nèi)容的分析概括。A項，小說開篇描寫峽谷，突出了它的“險”、“奇”、“靜”，但更是為了突出塑造騎手形象、表現(xiàn)騎手性格。B項，無中生有。肥漢“夢一樣呆著”是肥漢一向的精神面貌，并非“被騎手喝酒吃肉時的氣概，以及酒后不同尋常的動作和表情所震撼”。C項，細節(jié)描寫正確。D項，這篇小說在塑造人物形象上注重細節(jié)描寫、神態(tài)描寫、動作描寫，并未涉及心理描寫。E項，對小說的行文構(gòu)思、描寫對象、語言和藝術(shù)風(fēng)格的概括正確。【答案】CE6．【解析】本題通過考查重要形象的作用，來考查環(huán)境描寫、重要語句的作用。要找到三次寫鷹的語句，根據(jù)語境來概括這些語句對環(huán)境、情節(jié)、人物的作用?！敬鸢浮竣佟耙恢机椩诳罩幸苼硪迫ァ保瑥娀藣{谷的荒涼僻靜，為騎手的出現(xiàn)提供了獨特的背景；②“那鷹卻忽地不見去向”，暗示騎手來了；③“那只鷹又出現(xiàn)了”，空中自由飛翔的鷹與獨來獨往的騎手相互比照，豐富了騎手的形象內(nèi)涵。7．【解析】本題考查分析人物形象的特點。要抓住人物的外貌描寫、神態(tài)描寫、動作描寫、細節(jié)描寫分析。要結(jié)合文章主旨，挖掘人物神韻?！敬鸢浮竣偻庑危合嗝膊环玻眢w強壯，肌肉結(jié)實，有著質(zhì)樸自然的力與美；②舉止：一人一騎，獨行于峽谷中，雖山路崎嶇，但因騎術(shù)高超而從容沉穩(wěn)；③性情：大口吃肉，大碗喝酒，不拘生活小節(jié)，粗獷而有野性。8．【解析】本題探討作者的寫作意圖。作答時要考慮峽谷與人物、情節(jié)、環(huán)境、主題及藝術(shù)手法的關(guān)系。要分條作答，但要結(jié)合對小說的內(nèi)容理解具體回答?！敬鸢浮竣購脑谛≌f中的地位來看，峽谷是作者有意塑造的一個自然形象，與騎手一樣有著重要的審美意義，所以峽谷的描寫是小說不可缺少的內(nèi)容；②從形象塑造上看，峽谷是騎手的主要活動空間，所以峽谷的描寫對塑造騎手形象、表現(xiàn)騎手性格起著關(guān)鍵作用；③從藝術(shù)表現(xiàn)上看，峽谷的描寫，使人與物有機融合，峽谷的原始沉靜與騎手的孤獨沉默相輔相成，互為比照映襯，產(chǎn)生更好的藝術(shù)效果；④從思想內(nèi)涵上看，峽谷的描寫，蘊含著作者對大自然原始美與生命力的贊嘆之情，這不僅豐富了小說的內(nèi)涵，也使小說的主題更為鮮明。文本閱讀導(dǎo)引一、小說的文體特征及三要素小說是文學(xué)的一大類別，是一種與詩歌、散文、戲劇并列的敘事性文學(xué)體裁，它以塑造人物形象為中心，綜合運用語言藝術(shù)的各種表現(xiàn)手法，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫，廣泛地、形象生動地反映社會生活。無論什么樣的小說，都必須具備的三個要素，就是人物、情節(jié)和環(huán)境。小說都是重在寫人物的，“文學(xué)即人學(xué)”，小說創(chuàng)作的中心任務(wù)就是要塑造栩栩如生的人物形象。而塑造人物形象一般離不開完整的故事情節(jié)和一定的生活環(huán)境，所以人物、情節(jié)和環(huán)境是小說的三要素；塑造人物形象，安排故事情節(jié)，描寫典型環(huán)境也就成了傳統(tǒng)小說的基本藝術(shù)特征。1．小說中的人物小說中的人物，我們稱為典型人物，這個人物是作者根據(jù)現(xiàn)實生活創(chuàng)作出來的，他不同于真人真事，“雜取種種，合成一個”，通過這樣典型的人物形象反映生活，更集中，更有普遍的代表性。2．小說的故事情節(jié)小說主要是通過故事情節(jié)來展現(xiàn)人物性格、表現(xiàn)中心的。故事來源于生活，但它通過整理、提煉和安排，就比現(xiàn)實生活中發(fā)生的真事更集中、更完整、更具有代表性。3．小說的環(huán)境小說的環(huán)境描寫和人物的塑造與中心思想有極其重要的關(guān)系。在環(huán)境描寫中，社會環(huán)境是重點，它揭示了種種復(fù)雜的社會關(guān)系，如人物的身份、地位、成長的歷史背景等。自然環(huán)境包括人物活動的地點、時間、季節(jié)、氣候以及景物等。自然環(huán)境描寫對表達人物的心情、渲染氣氛具有重要作用。二、小說應(yīng)考閱讀的特點及步驟1．應(yīng)考閱讀是一種快速高效的整體閱讀考場閱讀是一種快速的精閱讀，與平時的瀏覽或慢品有區(qū)別。它要求能用10分鐘左右的時間把一篇千字文讀兩遍。它是考生必須練就的本領(lǐng)，只有平時有意識地訓(xùn)練快速閱讀，方能在考場上方寸不亂，成竹在胸。快速閱讀要善于抓標(biāo)題、開頭、結(jié)尾及意蘊深刻處，同時圈點勾畫出自己認(rèn)為重要的段落和語句?？焖匍喿x的目的是在做題前整體把握文章。一篇文章是一個有機的整體。讀一篇文章如果沒有著眼于全篇的目光，沒有整體把握的意識，其結(jié)果只能是事倍功半。只有整體把握了全文，將文章的骨骼、精髓看得透徹、明白，才能把命題人的命題指向、意圖看得清楚、明晰，才能快速而準(zhǔn)確地答題。所謂整體閱讀，就是能初步把握小說情節(jié)，初步認(rèn)識人物形象，初步概括小說主題。2．應(yīng)考閱讀應(yīng)遵循五個步驟步驟一：尋找并理清線索小說線索是貫串整個作品情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，它可以是小說中的某個人物、某個事物，也可以是作者的情感、小說的事件，還可以是故事中的空間、時間。閱讀小說，抓住線索是把握小說故事發(fā)展的關(guān)鍵。線索有單線和雙線兩種。要求分析的“小說線索”，一般都是雙線結(jié)構(gòu)，一明一暗，相互交織。必須注意的是明暗交織的雙線必須是由一個共同點來連接。小說《藥》明暗交織的雙線結(jié)構(gòu)圖步驟二：切分層次，概括情節(jié)情節(jié)是人物性格的發(fā)展史，情節(jié)是否合理，是小說能否成功的關(guān)鍵。小說的情節(jié)一般分為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個部分，有的作品前邊有序幕，后邊有尾聲。在作品中，情節(jié)的安排取決于作者的藝術(shù)構(gòu)思，有的有著完整的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，有的把高潮安排在結(jié)尾，總之，這四個部分并不是缺一不可的，但不論故事情節(jié)如何安排，情節(jié)的發(fā)展總是為塑造人物服務(wù)的。把握小說情節(jié)主要途徑：先切分層次，概括層意，然后按照開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局來梳理。步驟三：觀描寫、重細節(jié)、思人物描寫是小說區(qū)別于其他文學(xué)樣式的最大特點。不管是白描還是工筆，都是使小說中的人物顯得栩栩如生的基礎(chǔ)。注重小說的描寫類型，如人物的外貌、神情、語言、行動、心理描寫，尤其是細節(jié)的描寫，這些描寫能揭示人物思想感情和性格特征。例如《守財奴》中，葛朗臺看到金子后的動作：“老頭兒身子一縱，撲上梳妝匣，好似一頭老虎撲上一個睡著的嬰兒?！边@個細節(jié)描寫，形象地刻畫了葛朗臺餓虎撲食般攫取錢財?shù)某髴B(tài)和不擇手段掠奪錢財?shù)募總z，塑造了一個為金錢而執(zhí)著發(fā)狂的守財奴的形象。小說是最能表現(xiàn)人的藝術(shù)，分析人物形象獨特、鮮明的個性，還需要結(jié)合人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等因素去考慮。步驟四：析環(huán)境、聯(lián)主題作品中的環(huán)境是作品中的人物賴以生存發(fā)展活動的地方，它包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。環(huán)境描寫不僅是小說的有機組成部分，而且更重要的是能夠創(chuàng)造氣氛，烘托人物性格，推動故事情節(jié)的發(fā)展，表現(xiàn)作者的思想感情，為主題服務(wù)。步驟五：多思考、獲主旨小說的主題不是像貼標(biāo)簽一樣明顯地張榜在作品的前頭，而是蘊藏于作品的所有藝術(shù)形象中，蘊藏于情節(jié)的發(fā)展變化中，蘊藏于典型的環(huán)境中。它有待于讀者去尋找，去挖掘，去發(fā)現(xiàn)，去獲得。還要格外注意標(biāo)題和主旨的關(guān)系。三、小說閱讀步驟演練請根據(jù)上面的步驟快速閱讀下面的小說，同時回答“思維導(dǎo)引”中的題目?？床、倌贻p的白大褂微笑著把林森請到了桌前。②林森身體好。以前在農(nóng)村時，就沒上過醫(yī)院，沒想到一調(diào)進城里，身子骨就像放了大量的酵母菌，一個勁兒地發(fā)酵膨脹，到現(xiàn)在連樓梯都快爬不動了，他不得不來到陌生異常的市中心醫(yī)院來檢查身體。掛了號，剛跨進候診室，就被并不認(rèn)識的值班醫(yī)生像熟人一樣請到桌前。年輕的白大褂一邊給林森把脈，一邊跟他拉呱兒。原來白大褂在市報和電視上見過林森，知道他是市里的主要領(lǐng)導(dǎo)，所以林森一進候診室就被他認(rèn)出來，受到了一次莫名其妙的優(yōu)待。談話中林森也就知道了白大褂的姓名——魏力，并且得到了他的一張名片。③“魏大夫，我的病……”林森見白大褂專心扯閑篇，覺得有必要提醒他一句。④“脂肪積聚癥。沒啥大問題，運動量少的人一般都容易得這病。”年輕的白大褂謙恭地微笑著說，“您叫我小魏吧。在您跟前我是小字輩。”⑤小魏大夫手腳麻利地開了張藥方遞給林森，說：“別坐車，上下班步行，一個月后我再給您復(fù)診。沒問題的，主要是運動療法。方子上的藥只起輔助治療的作用。”⑥林森很高興，為了自己的病，為了醫(yī)生優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。他告別了謙恭地送他出門的小魏大夫，步履輕快地走出醫(yī)院，對在外面等候他的司機小景說，他不坐車了，他要走路治病。⑦林森的路走得很順暢，但始料未及的是，隨著時間的延伸，他竟走出了不少流言蜚語。有的說，林森犯了嚴(yán)重的錯誤，被市長拍著桌子罵了一頓，要撤職呢。⑧有的說，林森貪污受賄經(jīng)濟上有大問題，正在停職審查呢。⑨這些話有一部分傳到林森的耳朵里，林森覺得可笑。他相信，身正不怕影子斜，半夜敲門心不驚。那些謠言，讓它們怎么生就怎么滅去吧！eq\o(○,\s\up7(10))所以林森就繼續(xù)走他的路。?林森有一個女兒。女兒高中畢業(yè)沒考上大學(xué)，成了待業(yè)青年。市環(huán)保局聞訊，派人專程來到林家，說本單位缺人，如果可以的話請她去局辦做職員。女兒很高興，林森當(dāng)然更高興?？山鼇聿恢Φ?，環(huán)保局又一個勁兒地找各種借口延宕，急得女兒老往環(huán)保局跑。?最后一次，女兒是哭著回來的?；貋砗缶团^蓋臉地數(shù)落父親，接著又半跪著哀求父親不要再步行了，并且要爭取多上幾回市報和電視。?林森莫名其妙：這與女兒的工作有啥關(guān)系？?女兒稍稍平靜下來，斷斷續(xù)續(xù)說出了原因。原來環(huán)保局的人被她纏得沒法，才亮出了底牌：你爸爸要完了，我們還要你干啥呀！?林森聽了，氣得面皮紫漲，拍著桌子直吼：“豈有此理！真是豈有此理！”他轉(zhuǎn)過頭來安撫女兒：“不要緊！啊，不要緊，爸爸給你安排個更好的工作，咱不跟那些勢利小人一般見識！”?哄得女兒高興了，林森心頭卻沉重起來。積毀銷骨，真是人言可畏??！他終于領(lǐng)教到了謠言的厲害。?為期一月的“運動療法”總算結(jié)束了，林森眼前浮現(xiàn)出小魏醫(yī)生謙恭的微笑來，他心情輕快了許多，這個小魏不錯，他想，有機會一定跟衛(wèi)生局說說，表揚表揚。這樣的年輕人如今不多了。?到了醫(yī)院候診室，林森把掛號單遞給了小魏醫(yī)生。?和一個月前一樣白皙英俊的年輕白大褂這次沒有了微笑，他面無表情地打量了一眼掛號單，把它拂下地來：“排隊去?！?林森彎腰拾起掛號單，想了想，又掏出魏醫(yī)生的名片遞過去，笑著說：“小魏，不，魏大夫，你忘了我啦？我是林森呀！上個月……”eq\o(○,\s\up7(21))“什么上個月下個月的！”白大褂的臉板得像青石板，“要遵守醫(yī)療公德，按先后順序一個一個來，懂不懂?。肯乱粋€，王瑤……”eq\o(○,\s\up7(22))看著再一次被拂下地的掛號單和名片，林森蒙了。少頃，他似乎明白了什么，血涌上了頭頂。他大踏步走到候診室中央，從衣兜掏出小巧的手機，啪啪啪按了幾個數(shù)字，湊在耳邊大聲吼道：“小景，我是林××。你馬上把車給我開到市中心醫(yī)院來！”【思維導(dǎo)引】步驟一：尋找并理清線索通過文章標(biāo)題、人物林森及中心詞“一個月”來看，本文是按時間順序，以人物林森兩次看病情景的變化為線索來敘述故事的。步驟二：切分層次，概括情節(jié)給小說標(biāo)上段落序號，劃分層次，概括層意。開端(①～⑥)：林森第一次看病受到魏大夫的優(yōu)質(zhì)服務(wù)。發(fā)展(⑦～?)：林森因治病不坐公車而招來流言蜚語。高潮與結(jié)局(?～eq\o(○,\s\up7(22)))林森為期一個月的運動療法結(jié)束后再去看病被魏大夫冷落。步驟三：觀描寫、重細節(jié)、思人物本文主人公是魏力大夫，可以從以下方面把握人物形象：(1)人物語言：主人公在前后兩次的語言描寫中使用了對比手法，表現(xiàn)了他趨炎附勢、見風(fēng)使舵的性格。(2)細節(jié)表情、細節(jié)動作：請分析文中用波浪線標(biāo)記出的細節(jié)表情和細節(jié)動作的語句，有什么作用。參考答案：通過魏力的表情細節(jié)“沒有了微笑”“面無表情”、動作細節(jié)“打量了一眼”“拂下”等細節(jié)描寫，與第一次時的表現(xiàn)形成對比，表現(xiàn)出了魏力醫(yī)生趨炎附勢、見風(fēng)使舵的人物性格。步驟四：析環(huán)境、聯(lián)主題本文沒有自然環(huán)境描寫，但字里行間能體現(xiàn)出典型的社會風(fēng)氣，請找出一處描寫社會環(huán)境的句子或段落，并概括其反映了怎樣的社會現(xiàn)實。參考答案：第⑦⑧段就是典型的社會環(huán)境描寫的段落，反映了謠言四起的社會現(xiàn)實。步驟五：多思考、獲主旨本文通過林森兩次看病這一情節(jié)主體，以及這一情節(jié)主體中人物前后截然相反的態(tài)度，諷刺了趨炎附勢的社會病態(tài)現(xiàn)象。思考：小說的主要情節(jié)是“看病”，為什么寫林森女兒找工作這一情節(jié)？參考答案：這一情節(jié)揭示了趨炎附勢的普遍現(xiàn)象，深化了主題；也為下文林森心理的變化做鋪墊?？偨Y(jié)：經(jīng)過上面幾個步驟的閱讀和思考，同學(xué)們就可以應(yīng)對其他題目了?？键c一把握故事情節(jié)考向一概括情節(jié)故事情節(jié)是指作品所描寫的事件發(fā)展、演變的全過程。故事情節(jié)來源于生活，它是對現(xiàn)實生活的提煉，比現(xiàn)實生活更集中，更有代表性?，F(xiàn)實生活中的事件和矛盾是有始有終，有起有伏，并有一定發(fā)展過程的，因而小說的情節(jié)，也是有段落，有過程的。在作品中，情節(jié)的安排決定于作者的藝術(shù)構(gòu)思，并不—定按照現(xiàn)實生活中的事件發(fā)生、發(fā)展的自然順序，有時可以省略某一階段，有時也可顛倒或交錯。1．小說的線索線索是貫穿整個作品情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，它可以是某人、某物、某種情感、某個事件，還可以是時間、空間。閱讀小說，抓住線索是把握小說故事發(fā)展的關(guān)鍵。線索有單線和雙線兩種。雙線一般分明線、暗線兩種。2．小說的結(jié)構(gòu)模式(1)小說通常是以時空為本位的線性結(jié)構(gòu)模式。情節(jié)的運行一般有如下幾種方式：一是基本模式，發(fā)生——發(fā)展——高潮——結(jié)局。二是搖擺模式，即通常所說的“一波三折”。大多數(shù)小說情節(jié)的發(fā)展并不呈現(xiàn)一條直線，總會在某處放慢速度甚至停下來做點什么，然后再回到原來軌道，這就出現(xiàn)了情節(jié)的搖擺。三是出乎意料又在情理之中。在結(jié)尾出其不意地揭示真相，而這個真相通常都出乎人的意料，卻不能不承認(rèn)其在情理之中，從而增強小說情節(jié)的生動性。(2)外國現(xiàn)代小說在結(jié)構(gòu)上賦予小說更多的變化，主要有三種常見結(jié)構(gòu)模式：一是“延遲”式結(jié)構(gòu)。作者竭力給故事、人物、心理的緊張設(shè)置障礙，又不使讀者覺得希望完全破滅，在這種捉迷藏式的游戲中，一環(huán)扣一環(huán)，實現(xiàn)小說的結(jié)構(gòu)張力。二是生活的橫斷面。將時空濃縮到一個小小的點上，在精巧的結(jié)構(gòu)中展開漫長的時間和立體的無限空間。三是按照心理時序而展開的意識流結(jié)構(gòu)。它打破了時間這一恒常的維度，讓人物的意識在超時間的空間里任意往來。[典例剖析](2014·江蘇高考)閱讀下面的作品，完成后面的題目。安娜之死[俄]列夫·托爾斯泰①在火車進站的時候，安娜夾在一群乘客中間下了車。她想著，如果沒有回信就準(zhǔn)備再乘車往前走。她攔住一個挑夫，打聽有沒有一個從渥倫斯基伯爵那里帶信來的車夫。②她正詢問時，那個面色紅潤、神情愉快、穿著一件掛著表鏈的時髦外套、顯然很得意那么順利就完成了使命的車夫米哈伊爾，走上來交給她一封信。她撕開信，還沒有看，她的心就絞痛起來。③“很抱歉，那封信沒有交到我手里。十點鐘我就回來?！变讉愃够舟E潦草地寫道。④“是的，果然不出我所料！”她含著惡意的微笑自言自語。⑤“好，你回家去吧，”她輕輕地對米哈伊爾說。她說得很輕，因為她的心臟的急促跳動使她透不過氣來。“不，我不讓你折磨我了，”她想，既不是威脅他，也不是威脅她自己，而是威脅什么迫使她受苦的人。她順著月臺走過去，走過了車站。⑥幾個年輕人盯住她的臉，怪聲怪氣地又笑又叫，從她旁邊走過。站長走過來，問她乘車不乘車。一個賣汽水的男孩目不轉(zhuǎn)睛地望著她?！疤炷模疫@是到哪里去呀？”她想，沿著月臺越走越遠了。她在月臺盡頭停下來。幾個太太和孩子來迎接一個戴眼鏡的紳士，高聲談笑著，在她走過來的時候沉默下來，緊盯著她。她加快腳步，從他們身邊走到月臺邊上。一輛貨車駛近了，月臺震撼起來，她覺得自己好像又坐在火車?yán)锪?。⑦突然間她回憶起和渥倫斯基初次相逢那一天被火車軋死的那個人，她醒悟到她該怎么辦了。她邁著迅速而輕盈的步伐走下從水塔通到鐵軌的臺階，直到匆匆開過來的火車那兒才停下來。她凝視著車廂下面，凝視著螺旋推進器、鎖鏈和緩緩開來的第一節(jié)車的大鐵輪，試著衡量前輪和后輪的中心點，估計中心點對著她的時間。⑧“到那里去！”她自言自語，望著投到布滿砂土和煤灰的枕木上的車輛的陰影?！暗侥抢锶?，投到正中間，我要懲罰他，擺脫所有的人，擺脫我自己！”⑨她想倒在開到她身邊的第一節(jié)車廂的車輪中間。但是她因為從臂上往下取小紅皮包而耽擱了，已經(jīng)太晚了；車廂中心開過去了。她不得不等待下一節(jié)車廂。一種仿佛她準(zhǔn)備入浴時所體會到的心情襲上了她的心頭，于是她畫了個十字。這種熟悉的畫十字的姿勢在她心中喚起了一系列少女時代和童年時代的回憶，籠罩著一切的黑暗突然破裂了，轉(zhuǎn)瞬間生命以它過去的全部輝煌的歡樂呈現(xiàn)在她面前。但是她目不轉(zhuǎn)睛地盯著開過來的第二節(jié)車廂的車輪，車輪與車輪之間的中心點剛一和她對正了，她就拋掉紅皮包，縮著脖子，兩手著地投到車廂下面，她微微地動了一動，好像準(zhǔn)備馬上又站起來一樣，但又撲通跪了下去。就在這一剎那，一想到自己在做什么，她嚇得毛骨悚然?！拔疫@是在哪里？我這是在做什么？為了什么呀？”她想站起來，閃開身子，但是什么巨大的無情的東西撞在她的頭上，從她的背上碾過去了?！吧系郏埶∥业囊磺?！”她說，覺得無力掙扎。一個正在鐵軌上干活的矮小的農(nóng)民，咕嚕了句什么。一支蠟燭，她曾借著它的燭光瀏覽過充滿了苦難、虛偽、悲哀和罪惡的書籍，比以往更加明亮地閃爍起來，為她照亮了以前籠罩在黑暗中的一切，嗶剝響起來，開始昏暗下去，永遠熄滅了。(選自《安娜·卡列尼娜》，周揚、謝素臺譯，有刪改)★本文前五段寫出了安娜的絕望，請簡析其具體內(nèi)容。_____________________________________________________________________________________________________________________________________________【解析】本題考查對文學(xué)作品有關(guān)情節(jié)的分析和概括。前五段是寫安娜在火車站下車后的行動，開始時想著渥倫斯基給她的信，但接到信還未看“她的心就絞痛起來”?？吹叫藕蟆昂鴲阂獾奈⑿ψ匝宰哉Z”“她的心臟的急促跳動使她透不過氣來”，可見她對二人的感情徹底絕望了。全文內(nèi)容是寫安娜之死的，這里應(yīng)該是表現(xiàn)安娜的痛苦悲傷和絕望?！敬鸢浮勘M管期待渥倫斯基的回信，但先已絕望；看信后對兩個人情感的徹底絕望；由此推廣到對生存背景(人生、世界、命運等)的絕望。[方法歸納]概括情節(jié)的方法與注意事項一、概括情節(jié)的兩種方法(一)小標(biāo)題式概括(適用于篇幅較長的小說)1．圍繞小說中的某一線索進行概括。如魯迅的小說《故鄉(xiāng)》，按地點線索概括，可以分為：回故鄉(xiāng)→在故鄉(xiāng)→離故鄉(xiāng)；莫泊桑的小說《我的叔叔于勒》，按人物線索概括可分為：盼于勒→贊于勒→遇于勒→躲于勒；都德的小說《最后一課》，按時間線索概括可分為：上學(xué)路上→上課之前→上課經(jīng)過→宣布散學(xué)。2．按故事發(fā)展過程進行概括。如孫犁的小說《蘆花蕩》，按故事發(fā)展可分為：背景(引子)→護送(開端)→受傷(發(fā)展)→報仇(高潮和結(jié)局)。(二)表述式概括(適用于篇幅較短的小說或試題中)針對情節(jié)各部分內(nèi)容，用具體的話進行概括。特別是對高潮、結(jié)局部分概括，考查較為常見。概括時，一般要求用簡潔、完整的句子。二、概括情節(jié)注意事項1．從理清小說的結(jié)構(gòu)層次尋找線索，抓住重要場面、重要事件等幾方面，概括文章的主要情節(jié)。2．答題時對情節(jié)概括的角度和方式：(1)完整敘述要素。按照“何時何地何人做何事”的格式加以概括，應(yīng)有的要素不能丟失?！昂问隆币画h(huán)中有時要包括“原因、經(jīng)過、結(jié)果”。(2)從主人公的角度敘述。故事較復(fù)雜、關(guān)涉到的人物較多時，要避免前后情節(jié)的相互交錯。注意把握住事件涉及的對象，從同一角度概述，做到前后貫通。3．要注意題干的具體要求與概括的順序，做到有的放矢、先后有序。答題模板：按“何時何地何人做何事”(文中沒有涉及的除外，但“何人”“做何事”不能省)的格式加以概括。(根據(jù)題干要求靈活作答)[對型訓(xùn)練]閱讀下面的文字，完成1～4題。鑒賞家汪曾祺全縣第一個大畫家是季陶民，第一個鑒賞家是葉三。葉三是個賣果子的。他專給大宅門送果子。到了什么節(jié)令送什么果子都是一定的。他的果子不用挑，個個都是好的。他的果子都是原裝。四鄉(xiāng)八鎮(zhèn)，哪個園子里，什么人家，有一棵出名的好果樹，他都知道，而且和園主打了多年交道，熟得像親家一樣了……立春前后，賣青蘿卜?！鞍舸蛱}卜”，摔在地下就裂開了。杏子、桃子下來時賣雞蛋大的香白杏，白得一團雪，只嘴兒以下有一根紅線的“一線紅”蜜桃。再下來是櫻桃，紅的像珊瑚，白的像瑪瑙。端午前后，枇杷。夏天賣瓜。七八月賣河鮮：鮮菱、雞頭、蓮蓬、花下藕。賣馬牙棗、賣葡萄。重陽近了，賣梨：河間府的鴨梨、萊陽的半斤酥，還有一種叫作“黃金墜兒”的香氣撲人個兒不大的甜梨。菊花開過了，賣金橘，賣蒂部起臍子的福州蜜橘。入冬以后，賣栗子、賣山藥(粗如小兒臂)、賣百合(大如拳)、賣碧綠生鮮的檀香橄欖。他還賣佛手、香櫞。人家買去，配架裝盤，書齋清供，聞香觀賞。不少深居簡出的人，是看到葉三送來的果子，才想起現(xiàn)在是什么節(jié)令了的。葉三五十歲整生日，老大老二都提出爹不要走宅門賣果子了，他們養(yǎng)得起他。葉三有點生氣了：“嫌我給你們丟人？我給這些人家送慣了果子。就為了季四太爺一個人，我也得賣果子?！奔舅奶珷敿醇咎彰?。他排行是老四，城里人都稱之為四太爺。葉三真是為了季陶民一個人賣果子的。他給別人家送果子是為了掙錢，他給季陶民送果子是為了愛他的畫。季陶民有一個脾氣，畫一張畫要喝二斤花雕，吃斤半水果。葉三搜羅到最好的水果，總是首先給季陶民送去。季陶民每天一起來就走進他的小書房——畫室。葉三不須通報，一來就是半天。季陶民畫的時候，他站在旁邊很入神地看，專心致意，連大氣都不出。有時看到精彩處，就情不自禁地深深吸一口氣，甚至小聲地驚呼起來。凡是葉三吸氣、驚呼的地方，也正是季陶民的得意之筆。季陶民從不當(dāng)眾作畫，他畫畫有時是把書房門鎖起來的。對葉三可例外，他很愿意有這樣一個人在旁邊看著，他認(rèn)為葉三真懂，不是假充內(nèi)行，也不是諛媚。季陶民最討厭聽人談畫。他很少到親戚家應(yīng)酬。實在不得不去的，他也是到一到，喝半盞茶就道別。因為席間必有一些假名士高談闊論。但是他對葉三另眼相看。葉三只是從心里喜歡畫，他從不瞎評論。季陶民畫完了畫，釘在壁上，自己負(fù)手遠看。有時會問葉三：“好不好？”葉三大都能一句話說出好在何處。季陶民畫了一幅紫藤，問葉三。葉三說：“紫藤里有風(fēng)。”“唔！你怎么知道？”“花是亂的。”“對極了！”季陶民提筆題了兩句詞：“深院悄無人，風(fēng)拂紫藤花亂?！奔咎彰褡類郛嫼苫?。有一天，葉三送了一大把蓮蓬來，季陶民一高興，畫了一幅墨荷，好些蓮蓬。畫完了，問葉三：“如何？”葉三說：“四太爺，你這畫不對?！薄安粚Γ俊薄凹t花蓮子白花藕。你畫的是白荷花，蓮蓬卻這樣大，蓮子飽，墨色也深，這是紅荷花的蓮子?！薄笆菃?？我頭一回聽見！”季陶民于是展開一張八尺生宣，畫了一張紅蓮花，題了一首詩：紅花蓮子白花藕，果販葉三是我?guī)煛M愧畫家少見識，為君破例著胭脂。季陶民送了葉三很多畫，都是題了上款的。有時季陶民給葉三畫了畫，說：“這張不題上款吧，你可以拿去賣錢——有上款不好賣?！比~三說：“題不題上款都行。不過您的畫我一張也不賣！”十多年過去了。季陶民死了。葉三已經(jīng)不賣果子，但是他四季八節(jié)，還四處尋覓鮮果，到季陶民墳上供一供。季陶民死后，他的畫價大增。大家知道葉三手里有很多季陶民的畫，都是精品。很多人想買葉三的藏畫。葉三說：“不賣?！庇幸惶煊幸粋€外地人來拜望葉三，因為是遠道來的，葉三只得把畫拿出來。客人非常虔誠，要了清水洗了手，焚了一炷香，還先對畫軸拜了三拜，然后才展開。他一邊看，一邊不停地贊嘆：“喔！喔！真好！真是神品！”客人要買這些畫，要多少錢都行。葉三說：“不賣?！笨腿酥缓脨澣欢?。葉三死了。他的兒子遵照父親的遺囑，把季陶民的畫和父親一起裝進棺材里，埋了。一九八二年二月二十八日(有刪改)1．下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検?)A．小說塑造的葉三，為人勤快、誠實守信、閱歷豐富，對繪畫藝術(shù)有熱情。如果不賣果子，而當(dāng)一個畫家，也一定會很出色。B．“紫藤有風(fēng)”“花是亂的”一段，汪曾祺借助白描語言的神力，讓一個果販與一個鑒賞家的形象精致地疊合在一起，可謂神來之筆。C．從情節(jié)和結(jié)構(gòu)來看，很難在作品中找到一般小說那種清晰的線索、強烈的沖突、波瀾起伏的情節(jié)，甚至很難概括出一個故事梗概，頗有“散文”的特征。D．小說語言獨具特色：準(zhǔn)確、干凈、不失華麗，大量使用短句，使語言凝練又明快活潑，形成汪曾祺獨到的文風(fēng)。E．季陶民“畫一張畫要喝二斤花雕，吃斤半水果”，這看似閑筆，實則表現(xiàn)出季陶民曠達超脫且率性脾氣?！窘馕觥緼項，“如果不賣果子，而當(dāng)一個畫家，也一定會很出色”有誤，這種假設(shè)于文無據(jù)；D項，“不失華麗”有誤，本文語言樸實無華；E項，“表現(xiàn)出季陶民曠達超脫”不夠確切，用詞過重，過于夸大。文章中的這一細節(jié)是為葉三送果的情節(jié)做鋪墊?！敬鸢浮緽C2．小說題目是“鑒賞家”，但卻用了很大篇幅寫葉三賣果子。作者這樣安排有什么用意？請結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā_____________________________________________________________________________________________【解析】閱讀小說時，要思考小說是用什么方法刻畫人物的。常用的表現(xiàn)方法有細節(jié)描寫、象征、對比、襯托、鋪墊、照應(yīng)、懸念、巧合等。小說中的人物描寫是為表現(xiàn)人物性格，揭示作品主題思想服務(wù)的。在閱讀“鑒賞家”時，只有了解了作者描寫“葉三”的方法和作用，把握人物性格特點，才能深刻理解文章的思想內(nèi)容。【答案】①體現(xiàn)葉三有一種脫俗的生活情趣(用本真的眼睛和心靈去體驗生活、感悟生活中的美，有生活見聞積累和高超的審美能力)；②葉三賞畫的見識和鑒賞力，正是在賣果子生活中逐漸獲得和養(yǎng)成的，為下文品評季陶民之畫，能一語中的做鋪墊(為他是個懂藝術(shù)的鑒賞家做鋪墊)；③新鮮的果子是他和季陶民交往的紐帶，借此也可傳達出他對季陶民的知己之情；④他作為“鑒賞家”的對美純粹深沉、不涉功利的愛的品質(zhì)，正是賣果子生活中樂觀的、熱情的、智慧的、誠實的人生態(tài)度的反映?！?.小說是通過哪些情節(jié)來塑造葉三的鑒賞家形象的？請結(jié)合文本做概括。______________________________________________________________________________________________【解析】梳理小說情節(jié)時，要注意兩點：一是仔細閱讀每段內(nèi)容，對各段段意有準(zhǔn)確的理解；二是抓住小說的線索或主要人物，選準(zhǔn)概括角度。從小說內(nèi)容看，“葉三”是小說的主要人物，可以“葉三”與“畫”為敘述對象進行概括?！敬鸢浮竣偃~三看畫時，驚呼、吸氣的地方正是畫家的得意之筆。②葉三能看出季陶民紫藤畫里有風(fēng)。③葉三能指出荷花畫中的錯誤。④葉三與畫共存亡。4．小說以葉三把畫帶到棺材里作為結(jié)尾，有人認(rèn)為他的做法值得稱贊，有人認(rèn)為他的做法欠妥……請聯(lián)系文本與現(xiàn)實，談?wù)勀愕目捶?。______________________________________________________________________________________________【解析】本題探究的是“葉三把畫帶到棺材里”的行為。對于“葉三”這一行為，可以持肯定態(tài)度(重情誼、重知己、重文化和重精神)，也可以持否定態(tài)度(自私、埋沒中國傳統(tǒng)文化)，結(jié)合文本從上述幾個不同角度加以分析。在探究時，一定要結(jié)合現(xiàn)實，言之成理即可?！敬鸢浮恳c一：他的做法值得稱贊。這是他重友誼、重知己的表現(xiàn)，是全文的升華。是他們懂得對方、珍惜對方的表現(xiàn)。正如俞伯牙摔琴謝知音，這里的精神是和先人一脈相承的，體現(xiàn)的是中國文化的傳統(tǒng)精神。要點二：他的做法欠妥。這是葉三自私的做法，會讓季陶民作品永遠不見天日，不再有被欣賞、認(rèn)可的機會。這不過是中國傳統(tǒng)文化的痼疾之一，相傳唐太宗李世民就是這樣，將《蘭亭序》帶進墳?zāi)梗瑓s讓作品永遠不見天日。(其他觀點，言之成理即可)考向二分析情節(jié)的作用小說的情節(jié)主要有兩方面的作用：一是內(nèi)容上為塑造人物、表現(xiàn)主題服務(wù)，為情節(jié)發(fā)展服務(wù)；二是結(jié)構(gòu)上呼應(yīng)標(biāo)題、設(shè)置懸念、照應(yīng)文段、埋下伏筆、為后面情節(jié)做鋪墊、推動情節(jié)發(fā)展等。1．小說開頭段的作用小說開頭常用的兩種方式：①懸念式。在作品開頭提出疑問，然后在行文過程中或結(jié)尾回答疑問。作用是造成懸念，引出下文，并引起讀者思考，吸引讀者閱讀下去；或者突出人物形象，揭示小說主題。②寫景式。作用主要是交代故事發(fā)生的環(huán)境，渲染氣氛，烘托人物心情，奠定感情基調(diào)。2．小說中間段(情節(jié))的作用這一作用可以從以下三點進行考慮：①考慮某個情節(jié)與全文中相關(guān)情節(jié)的關(guān)系。主要是照應(yīng)和伏筆。照應(yīng)就是文學(xué)作品前后文之間的呼應(yīng)。照應(yīng)能使情節(jié)連貫，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)緊湊。伏筆是指文學(xué)作品中，在前段里為后段所做的提示或暗示。在小說中使用伏筆，能使小說情節(jié)曲折，結(jié)構(gòu)緊湊，構(gòu)思精巧，前后呼應(yīng)。②考慮情節(jié)與主題的關(guān)系。3．小說結(jié)尾段的作用小說結(jié)尾大致有以下幾種方式：①出人意料式。這種結(jié)尾，從結(jié)構(gòu)安排上看，能使平淡的故事陡生波瀾，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量；從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺得在情理之中。②戛然而止、留下空白式。這樣的結(jié)尾能夠讓讀者充分地馳騁想象，進行藝術(shù)的再創(chuàng)造。③補敘式。這種結(jié)尾常有對上文情節(jié)的呼應(yīng)和解釋懸念的作用，使人物形象更加完整，深化主旨。④卒章顯志式。這種結(jié)尾往往有解釋懸念、揭示主題的作用。⑤令人感傷式。這種結(jié)尾，從主題上看，能更好地深化主題；從表現(xiàn)人物性格上看，能很好地塑造人物性格，增強悲劇色彩；從表現(xiàn)效果上看，令人感動，令人回味，引人思考。⑥大團圓式。這種結(jié)尾，從表現(xiàn)效果上看，給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味；從讀者的感情體驗上看，與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感；從主題上看，能凸顯出美好的人性，符合大眾對審美的追求，容易引起讀者的共鳴。[典例剖析](2012·江西高考)閱讀下面的文字，完成后面的題目。報復(fù)[法]雨果·克里茲寫字臺上的臺燈只照亮?xí)康囊唤恰Ｅ矶鲃倧膭龌貋?，他坐到寫字臺前，伸手拿起電話要通了編輯部：“我是彭恩，你好！我又考慮了一下，關(guān)于《蛙女》的劇評，最好還是發(fā)下午版，因為我想把它展開一些……別提啦！太不像話了！所以我才打算寫一篇詳細的劇評。上午版你只要留出個小方塊刊登一則簡訊就行了。你記下來吧：‘奧林匹亞劇院：《蛙女》上演，一鍋可笑的大雜燴，一堆無聊的廢話和歇斯底里的無病呻吟?？戳撕喼币屇惆l(fā)瘋。詳情請見本報下午版。’你是不是覺得我的措詞還不夠激烈？這樣就行？那好，再見！”從他放下話筒的動作可以看出，彭恩的情緒越來越憤慨。可就在這時，他猛然一驚，附近有人輕輕地咳嗽了一聲。在光線最暗的角落里，他模模糊糊地看見有個人坐在皮沙發(fā)里。陌生人蓄著白胡須，身披風(fēng)衣，頭上歪戴一頂禮帽，閃亮的眼睛逼視著評論家。彭恩心里發(fā)虛：“你，你……你是誰？”陌生人慢慢站起來，從衣兜里伸出右手。彭恩看見一支閃閃發(fā)亮的手槍?！鞍咽峙e起來！”那人命令道。彭恩兩手發(fā)抖?！拔蹦侨讼窬癫∪艘粯有χ?，“你這條毒蛇，現(xiàn)在總算落到了我的手里。再有5分鐘就是午夜。12點整，嘻嘻嘻……你將變成一具尸體。文亞明，我的寶貝，”白胡子老頭揚起頭，“我親愛的文亞明，5分鐘后你將報仇雪恨。這條毒蛇將永遠閉上它的嘴！啊，你高興嗎，文亞明？”說著，白胡子老頭立刻舉起手槍：“別動！”“聽我說，”彭恩戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢道，“請告訴我，你究竟是誰？……我不明白……我對你干了什么？……求你把手槍收起來吧。我們之間肯定有一場誤會?！薄敖o我住嘴，你這個殺人兇手！”“殺人兇手？你弄錯了。我不是殺人兇手！”“那么請問是誰殺死了我的孩子，我唯一的兒子，親愛的文亞明？誰呢，彭恩先生？”“我根本不認(rèn)識你的兒子！你怎么會生出這種想法？”“我的兒子叫……文亞明·穆勒！現(xiàn)在你明白了吧？”“文亞明·穆勒……我記得，好像是個演員吧？”“曾經(jīng)是！因為他已經(jīng)死了，他對著自己的頭開了一槍。而正是你這個無恥的小人毀了他！你在文章里寫過他：‘為助諸君一笑，還有一位文亞明·穆勒先生值得提及，因為他的表演，真堪稱全世界最蹩腳的演員?！憔垢疫@樣寫我的兒子！而他，可憐的孩子，去買了一支手槍，自殺了。就是這支手槍，過一會兒將把你送到西天！”彭恩禁不住渾身亂顫：“聽我說，這并不能怪我……我感到很遺憾……可我只是盡自己的職責(zé)而已。你的兒子真的缺乏才華……你明白嗎？我本人跟你的兒子并沒有仇，可是藝術(shù)……”“你別再胡謅關(guān)于藝術(shù)的廢話了！你是殺人犯！因此你得死！昨天夜里，”老頭壓低嗓門，“文亞明出現(xiàn)在我的夢里。他對我說：‘爸爸，拿上手槍去找那毒蛇。午夜12點的時候，殺了他替我報仇！否則，我的靈魂將永遠四處飄游，不得安身！’”“可你不能殺我……看在上帝面上……你簡直瘋了！……”老頭大聲地嘲笑道：“真叫人惡心，你是全世界首屈一指的膽小鬼！一條罪惡深重的蛆蟲，半文不值的小人！你那自命不凡的優(yōu)越感哪里去了？你的體面威風(fēng)哪里去了？現(xiàn)在你已面對死神，沒有了你，人人都會如釋重負(fù)。”彭恩雙手合十，央求道：“親愛的先生，如果你一定要殺我，至少讓我能最后給我的親人寫幾句訣別的話……并表明我的遺愿。”“行，我成全你！”陌生人寬宏大量地答應(yīng)，“寫吧，你還可以活15秒鐘！”彭恩拿起鉛筆，在紙片上寫了兩三行字……午夜的鐘聲響了。老頭怪叫一聲，摳動了扳機。硝煙散后，陌生人扯下自己的胡子，走近彭恩?！跋壬?，現(xiàn)在你對文亞明·穆勒的表演才華有了新的看法吧，對不對？看你那個熊樣！哈哈……！我想，今后你在評論別人的時候該會學(xué)得謹(jǐn)慎一些了！”看著手里拿著鉛筆，滿臉蠟黃的彭恩，文亞明伸手拿過那張紙條。只見上面寫道：“親愛的文亞明·穆勒，你不僅是全世界最蹩腳的演員，而且是頭號傻瓜。你戴的假發(fā)套大了一號。彭恩?！薄镄≌f開頭彭恩打電話的情節(jié)，有哪些作用？______________________________________________________________________________________________【解析】本題考查小說中某一情節(jié)的作用。彭恩打電話的情節(jié)是在文章的開頭，分析其作用，首先要考慮小說首段的一般作用，比如交代時間、地點、人物，設(shè)置懸念，埋下伏筆等等；其次要考慮情節(jié)對塑造人物性格的作用。彭恩打電話時語氣嚴(yán)厲、措辭犀利，從中可看出他是一位言辭尖銳的劇評人?！敬鸢浮竣俳淮适掳l(fā)生的時間、地點；②點明彭恩的身份；③表現(xiàn)彭恩的性格特征；④為下文做鋪墊。[方法歸納]“四步走”做好情節(jié)作用題第一步：閱讀全文，梳理情節(jié)脈絡(luò)并作概括。從開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局的全過程來梳理情節(jié)脈絡(luò)，每一階段可采用這樣的語言表述形式：什么人在什么時間、什么地點做了什么事。第二步：細讀所給文字，分層，抓住其層意或關(guān)鍵詞語。這一步工作是基礎(chǔ)、前提，絕不可粗略讀之。第三步：分析所給文字在情節(jié)上發(fā)生了哪些關(guān)聯(lián)。所謂關(guān)聯(lián)，就是情節(jié)發(fā)生發(fā)展的依據(jù)，或者因果關(guān)系。第四步：作答，注意使用術(shù)語。指向情節(jié)→使情節(jié)波瀾再起；引出另一情節(jié)；制造懸念，埋下伏筆；照應(yīng)前文；為下文情節(jié)做鋪墊或提供依據(jù)。指向人物→豐富人物形象，凸顯人物性格，表現(xiàn)人物心理。指向主題→點明或深化主題。答題模板：(1)指向情節(jié)：使情節(jié)波瀾再起；引出另一情節(jié)；制造懸念，埋下伏筆；照應(yīng)前文；為下文情節(jié)做鋪墊或提供依據(jù)。情節(jié)說明要具體，不能籠統(tǒng)地說。(2)指向人物：豐富人物形象，凸顯人物性格，表現(xiàn)人物心理。(3)指向主題：點明或深化主題。[對型訓(xùn)練]閱讀下面的文字，完成1～4題。丟失的套鞋[前蘇聯(lián)]左琴科大家知道電車上很容易擠丟套鞋，特別是旁邊有人稍稍使勁一擠，后邊再粗魯?shù)夭饶阈蟾荒_，這樣一來，你的套鞋就沒有了。丟掉一只套鞋，本來也不過是小事一樁。我的那只套鞋一轉(zhuǎn)眼的工夫就沒了，簡直快得驚人。我記得，上電車的時候兩只套鞋都在腳上?？墒牵萝嚭?，我看了一下腳：一只還在，另外一只卻無影無蹤了。靴子還在腳下，襪子也沒丟，襯褲也在身上，可套鞋不見了，就少了一只套鞋。去追電車，這怎么可能……我脫了剩下的那只套鞋，用報紙包上，就這么上班去了。我想：下班后再找吧，鞋應(yīng)該不會丟的，能找回來。一下班，我就去找套鞋。我先找了一個認(rèn)識的電車司機，和他商量怎么辦。經(jīng)他一指點，心里踏實了。他說：“算你運氣好，把鞋丟在電車上，你要感謝老天了。要是丟在別的公共場所，那也許就不保險啦。丟在電車上，保險沒事兒。我們局里有個失物招領(lǐng)處，到那兒就可以領(lǐng)回失物，沒問題?！薄班蓿兄x你了，”我說，“現(xiàn)在我心就定啦。唉，我的套鞋差不多還是新的呢，才穿了半年多?！钡诙欤业搅耸镎蓄I(lǐng)處?！芭笥眩业囊恢惶仔陔娷嚿吓獊G了，不知能不能讓我認(rèn)領(lǐng)回去？”“可以，”招領(lǐng)處的人回答說，“您的套鞋是什么樣的？”“套鞋嘛，就是一般的，”我說，“12號?！薄?2號的鞋，我們這里能有一萬二千多只，你說說特點吧?！薄疤攸c嘛，也沒什么特殊的，后跟已經(jīng)被磨舊了，鞋里的襯絨也沒有了——被蹭光了?！薄斑@樣的鞋我們這兒也有上千只，還有別的特殊記號嗎？”“還有……鞋包頭快要掉了，勉強還連著。鞋后跟也快被磨禿了。鞋幫倒還可以，將就著沒掉?！薄澳谶@兒坐坐，我去看看?！鼻疲野涯侵惶仔脕砹?！我高興得要命，為他們的服務(wù)態(tài)度而感動。我想，這里的工作真出色，為了一只套鞋他們真是不厭其煩，服務(wù)態(tài)度竟這么好?！爸x謝，”我說，“同志們，這件事我一輩子也忘不了?？旖o我吧，我這就穿上。謝謝你們啦?！薄安恍?，尊敬的同志，還不能給您，因為我們不知道這套鞋究竟是不是您的?！薄笆俏业?，我不會說假話的。”“我們相信您，也十分同情您。很可能這就是您丟的那只套鞋，但不能現(xiàn)在就給您。請開個證明來，以此證明您真是丟了鞋。讓居委會開個證明，有了證明，我們立刻將東西歸還失主，決不拖延?！薄巴?！”我說，“好同志，問題是我的街坊并不知道我出了這檔子事，他們可能不給開這樣的證明?！薄皶_的，這是他們應(yīng)當(dāng)做的事，否則要居委會干什么？”我朝那只套鞋又看上一眼，只好出去了。第二天，我找了居委會主任，對他說：“請給我開個證明，我丟了一只套鞋?！薄罢鎭G了嗎？你不是故意這么說的吧！是不是想撈個非分之財？”居委會主任說?！罢娴?，”我說，“我的確是丟了鞋?！彼f：“可是，空口無憑，我不能什么都信，要是電車公司能證明你丟了鞋，我這就給你開條兒。把證明拿來我就給你開個條?！蔽艺f：“就是他們讓我來這兒開證明的?！彼f：“那你打個報告吧?！蔽艺f：“怎么寫呢？”他說：“你就寫：某年某月某日我在汽車上丟失套鞋一只……還得寫上保證：在事情未弄清以前不擅自外出?！蔽艺账f的內(nèi)容寫了報告。第二天給我開了一張正式證明。我拿著證明又到了失物招領(lǐng)處。他們很爽快，就把套鞋還給了我。當(dāng)我穿上這只套鞋時，心里萬分激動：“瞧，他們的服務(wù)態(tài)度多好！要是別的單位，誰肯為一只套鞋花那么多時間！說不定會從車上扔出去了。我奔走還不到一星期，就物歸原主了?！蔽ㄒ贿z憾的是，正當(dāng)我為失物奔走之際，不巧另一只套鞋又弄丟了——一星期來我把它依舊包在報紙里一直隨身帶著。這次可記不得丟在哪里了。肯定不是丟在電車上，所以這只鞋是丟定了，再也找不回來了。總算找回了另一只?，F(xiàn)在我把它放在五斗柜上。每當(dāng)心里煩悶時，只要朝這只套鞋看上一眼，我就心平氣和了。那時我心里總會想：我們的辦事機構(gòu)真是堪稱模范機關(guān)！我把這只套鞋留下做紀(jì)念，讓子孫后代也來觀賞吧！1．下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検?)A．小說運用了欲抑先揚的手法，一開始極力描寫辦事機構(gòu)的認(rèn)真負(fù)責(zé)、熱情周到，結(jié)果卻是讓主人公奔波了近一星期。B．“我”最后盡管沒能穿上一雙完整的套鞋，但是卻找回了一只值得紀(jì)念有警示意義的套鞋，小說這樣安排用意深刻。C．“我”是個心態(tài)比較平和的人，面對只剩一只套鞋的結(jié)局，還是心滿意足的，并對幫助自己的辦事處心存感激之情。D．小說講述了一只套鞋失而復(fù)得的故事，這本是一件微不足道的事情，作者卻小題大做，專門寫文章來紀(jì)念。E．作者用風(fēng)趣的語言繪聲繪色地為我們講述了一個既讓人開懷又讓人深思的故事，幽默之中帶著一點點諷刺?！窘馕觥勘绢}考查理解和分析文章內(nèi)容的能力。C項，“心滿意足”“心存感激”錯，作者對這樣的辦事機構(gòu)持批判態(tài)度；D項，“作者卻小題大做，專門寫文章來紀(jì)念”錯，并非小題大做；E項，“幽默之中帶著一點點諷刺”錯，作者對某些部門工作作風(fēng)僵化，辦事效率低下的諷刺意味是很濃的?！敬鸢浮緼B★2.小說一開始就說“大家知道電車上很容易擠丟套鞋”，在文中有什么作用？______________________________________________________________________________________________【解析】本題考查理解文章句子作用的能力。作用類試題一般需要考慮結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩個方面?！半娷嚿虾苋菀讛D丟套鞋”，所以“我”的套鞋才會丟；才有“12號的鞋，我們這里能有一萬二千多只，你說說特點吧”。從結(jié)構(gòu)上來看，為下文“我”的套鞋丟失張本；從內(nèi)容上來看，也使情節(jié)的發(fā)展具有合理性，讓人信服?！敬鸢浮竣贋橄挛摹拔摇钡奶仔瑏G失張本。②“12號的鞋，我們這里能有一萬二千多只，你說說特點吧”也有了可信的理由。③使下文情節(jié)的發(fā)展具有合理性，讓人信服?！?.文似看山不喜平，本文在故事情節(jié)的安排上有什么特點？請簡要分析。______________________________________________________________________________________________【解析】本題考查理順文章結(jié)構(gòu)思路的能力。本文以“套鞋”為線索，情節(jié)主要是“丟——找——又丟”，文章手法是欲抑先揚，一波三折?！拔摇钡奶仔瑏G失了，然后就是找套鞋；一開始辦事機構(gòu)認(rèn)真負(fù)責(zé)，辦事效率高，但接下來的過程就慢了，一拖好幾天，最后“我”的另一只套鞋又丟失了，故事發(fā)生了戲劇性的轉(zhuǎn)折。一波三折，吸引讀者?！敬鸢浮勘疚墓适虑楣?jié)脈絡(luò)清晰，圍繞著找套鞋展開情節(jié)。丟——找——又丟，采用了欲抑先揚的手法，一波三折。一開始寫辦事機構(gòu)認(rèn)真負(fù)責(zé)，辦事效率很高。但是接下來跑手續(xù)的過程慢了下來，一拖就是好幾天?！拔摇毖哉Z之間帶有明顯的對工作人員辦事僵化的諷刺。最后故事情節(jié)發(fā)生戲劇性的轉(zhuǎn)折，作者的另一只套鞋又丟了，可以說既在情理之中，又在意料之外。4．“我”要把這只套鞋留下作紀(jì)念，讓子孫后代也來觀賞。請結(jié)合文章主題談?wù)勀愕睦斫?。______________________________________________________________________________________________【解析】本題考查理解文章主旨及個性化解讀文本的能力。這是一篇具有諷刺意味的文章，作者以“我”丟失套鞋的一系列事件來諷刺有關(guān)工作人員的工作效率低下，辦事程序煩瑣。所以把套鞋留作紀(jì)念，讓子孫來觀賞，目的就是要牢記這件事情，并且希望這類事情不再發(fā)生，有提醒和警示的作用?！敬鸢浮竣僖源俗骷o(jì)念，讓世人牢記發(fā)生在“我”身上的往事，并希望類似的事情以后不再出現(xiàn)。②以此作紀(jì)念，意在提醒精簡辦事機構(gòu)，簡化辦事程序，方便他人；如果我們寶貴的時間都花費在辦手續(xù)等結(jié)果這樣的事情上，那便與浪費生命無異。③以此作紀(jì)念，意在警示有關(guān)工作人員改變僵化的工作作風(fēng)，提高辦事效率?？键c二鑒賞形象考向一概括人物形象(包括物象)的特征1．如何判斷小說的主人公(1)主人公應(yīng)貫串小說情節(jié)的始終。主人公出場并與周圍的人或事物發(fā)生矛盾沖突是小說情節(jié)的開端。主人公性格的發(fā)展推動小說情節(jié)的展開，主人公應(yīng)是小說中各種矛盾沖突的中心人物，是小說中主要矛盾的主導(dǎo)方面。(2)主人公的表現(xiàn)及其性格決定小說的主題。小說中諸多人物中最能表現(xiàn)主題的人物是主人公，其他人物起陪襯、烘托、補充作用。2．小說塑造人物形象的主要手法(1)肖像描寫肖像描寫是對人物形象的描寫，包括人物的容貌、神情、姿態(tài)、風(fēng)度和服飾等。成功的肖像描寫能使人物形神兼?zhèn)?。小說人物肖像描寫有相對靜止的整體顯示，如同電影中的人物特寫鏡頭一樣，從正面刻畫人物肖像，如《林黛玉進賈府》中對林黛玉的肖像描寫；也可以是某一局部的重點刻畫，魯迅在《祝?！防飳ο榱稚┑娜窝凵衩鑼?。(2)語言描寫小說的語言描寫包括對話和獨白。個性化的對話，可以顯示人物的不同性格。魯迅筆下人物的語言，都極有性格特征，孔乙己的迂腐斯文，楊二嫂的尖刻利己，阿Q的精神勝利，無不繪形繪色，躍然紙上。富有特征的內(nèi)心獨白，也是透視人物內(nèi)心隱秘、展現(xiàn)人物性格特點的一種重要手段。如《守財奴》中葛朗臺的一句獨白：“那簡直是抹自己的脖子！”它直接揭示了人物對金錢赤裸裸的占有欲。(3)動作描寫動作描寫是指作家對人物富有性格特征的動作所做的生動、具體的描繪和刻畫。人的行為動作是人物思想感情的外在顯現(xiàn)，是人物性格的具體展露。如《林黛玉進賈府》中“便不上炕，只向東邊椅子上坐了”就表現(xiàn)了林黛玉的小心謹(jǐn)慎。(4)心理描寫心理描寫直接表現(xiàn)人物思想和內(nèi)在情感(矛盾、焦慮、擔(dān)心、喜悅、興奮等)，表現(xiàn)人物思想品質(zhì)，刻畫人物性格，推動情節(jié)發(fā)展?？梢允谷宋铩吧羁袒?，在人物描寫中具有重要的意義。(5)細節(jié)描寫細節(jié)描寫是指對文學(xué)作品中的人物、環(huán)境或事件的某一局部、某一特征、某一細微事實所做的具體、深入的描寫。能更細膩地展示人物的某一特征。如《林黛玉進賈府》中林黛玉對“讀書”問題的兩次不同的回答，就展現(xiàn)了林黛玉小心謹(jǐn)慎的性格。(6)側(cè)面描寫側(cè)面描寫，又叫間接描寫，是從側(cè)面烘托人物形象，通過對周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象，以使其鮮明突出。[典例剖析](2014·課標(biāo)全國卷Ⅱ)閱讀下面的文字，完成后面的題目。鞋劉慶邦有個姑娘叫守明，十八歲那年就定了親。定親的彩禮送來了，是幾塊做衣服的布料。媒人一走，母親眼睛彎彎的，說：“給，你婆家給你的東西?！薄罢l要他的東西，我不要！”“不要好呀，我留著給你妹妹作嫁妝。”妹妹跟過來，要看看是什么好東西。守明像是捍衛(wèi)什么似的，堅決不讓妹妹看，她把包袱放進箱子，啪嗒就鎖上了。家里只有自己時，守明才關(guān)了門，把彩禮包兒拿出來。她把那塊石榴紅的方巾頂在頭上，對著鏡子左照右照。她的臉紅通通的，很像剛下花轎的新娘子。想到新娘子，不知為何，她嘆了一口氣，鼻子也酸酸的。按當(dāng)?shù)氐囊?guī)矩，守明該給那個人做一雙鞋了。她的表情突然變得嚴(yán)肅起來。她把那個人的鞋樣子放在床上，張開指頭拃了拃，心中不免吃驚，天哪，那個人人不算大，腳怎么這樣大。腳大走四方，不知這個人能不能走四方。她想讓他走四方，又不想讓他走四方。要是他四處亂走，剩下她一個人在家可怎么辦？她想有了，把鞋做得稍小些，給他一雙小鞋穿，讓他的腳疼，走不成四方。想到這里，她仿佛已看見那人穿上了她做的新鞋，由于用力提鞋，臉都憋得紅了?！昂线m嗎？”那個人說合適是合適，就是有點緊?！按┑拇螖?shù)多了就合適了。”那個人把新鞋穿了一遭，回來說腳疼?！澳闾畚乙蔡??！蹦莻€人問她哪里疼?！拔倚奶??！蹦莻€人就笑了，說：“那我給你揉揉吧！”她趕緊把胸口抱住了。她抱的動作大了些，把自己從幻想中抱了出來。摸摸臉，臉還火辣辣的。瞎想歸瞎想，在動剪子剪袼褙時，她還是照原樣兒一絲不差地剪下來了。第一次看見那個人是在社員大會上，那個人在黑壓壓的會場中念一篇稿子。她不記得稿子里說的是什么，旁邊的人打聽那個人是哪莊的，叫什么名字，她卻記住了。她當(dāng)時想，這個男孩子，年紀(jì)不大，膽子可夠大的，敢在這么多人面前念那么長一大篇話。她這個年齡正是心里亂想的年齡，想著想著，就把自己和那個人聯(lián)系到一塊兒去了。不知道那個人有沒有對象，要是沒對象的話，不知喜歡什么樣的……有一天，家里來了個媒人，守明正要表示心煩，一聽介紹的不是別人，正是讓她做夢的那個人，一時渾身冰涼，小臉發(fā)白，淚珠子一串一串往下掉。母親以為她對這門親事不樂意，守明說：“媽，我是舍不得離開您！”媒人遞來消息，說那個人要外出當(dāng)工人。守明一聽有些犯愣，這真應(yīng)了那句腳大走四方的話。此一去不知何時才能回還，她一定得送給那個人一點東西，讓那個人念著她，記住她，她沒有別的可送，只有這一雙鞋。那個人外出的日期定下來了，托媒人傳話，向她約會，她正好親手把鞋交給那個人。約會的地點是村邊那座高橋，時間是吃過晚飯之后。母親要送她到橋頭去，她不讓。守明把一切都想好了，那個人若說正好，她就讓他穿這雙鞋上路——人是你的，鞋就是你的，還脫下來干什么！臨出門，她又改了主意，覺得只讓那個人把鞋穿上試試新就行了，還得讓他脫下來，等他回來完婚那一天才能穿。守明的設(shè)想未能實現(xiàn)。她把鞋遞給那個人時，讓那個人穿上試試。那個人只笑了笑，說聲謝謝，就把鞋豎著插進上衣口袋里去了。直到那個人說再見，鞋也沒試一下。那個人說再見時，猛地向守明伸出了手，意思要把手握一握。這是守明沒有料到的。他們雖然見過幾次面，但從來沒有碰過手。她猶豫了一會兒，還是低著頭把手交出去了。那個人的手溫?zé)嵊辛?，握得她的手忽地出了一層汗，接著她身上也出汗了。那個人大概怕她害臊，就把她的手松開了。守明下了橋往回走時，見夾道的高莊稼中間攔著一個黑人影，她大吃一驚，正要折回身去追那個人，撲進那個人懷里，讓她的那個人救她，人影說話了，原來是她母親。怎么會是母親呢！在回家的路上，守明一直沒跟母親說話。后記：我在農(nóng)村老家時，人家給我介紹了一個對象。那個姑娘很精心地給我做了一雙鞋。參加工作后，我把那雙鞋帶進了城里，先是舍不得穿，后來想穿也穿不出去了。第一次回家探親，我把那雙鞋退給了那位姑娘。那姑娘接過鞋后，眼里一直淚汪汪的。后來我想到，我一定傷害了那位農(nóng)村姑娘的心，我辜負(fù)了她，一輩子都對不起她。(有刪改)小說中守明是一個什么樣的人物形象？她有什么樣的心態(tài)？請簡要分析。______________________________________________________________________________________________【解析】本題考查欣賞作品的形象。守明對彩禮的羞澀態(tài)度、對男方的想象都表現(xiàn)了她的樸素，守明最終還是做了一雙合腳的鞋表現(xiàn)了她的善良，不要求男方試鞋表現(xiàn)出她的柔順。守明內(nèi)心的甜蜜想象表現(xiàn)出她對生活和愛情的憧憬?！跋氲叫履镒?，不知為何，她嘆了一口氣，鼻子也酸酸的”，擔(dān)心男人走遠和約會回家時的沉默，都表現(xiàn)了守明內(nèi)心的不安?！敬鸢浮康谝粏枺菏孛魇且粋€有著樸實、善良、柔順品性和傳統(tǒng)美德的農(nóng)村的青年女性形象。第二問：①對美好愛情和幸福生活滿懷憧憬；②對未來人生和未知命運感到不安。[方法歸納]1．準(zhǔn)確概括分析人物形象特征五要點(1)讀懂故事情節(jié)，了解作者對小說中的人物是贊揚還是批判，是肯定還是否定。(2)抓住文中某處具體的人物言行、細節(jié)分析時不能孤立地分析，而應(yīng)著眼全篇、前后觀照，結(jié)合作品的大背景和具體的情景來分析。(3)分析時要參考人物的身份、地位及所處的環(huán)境，防止任意拔高或貶損。(4)使用概括形象特點的詞語要字斟句酌，認(rèn)真推敲，最好能借助原文中的詞語。(5)要具有依據(jù)歷史時代、文化社會和民族特點去評判人物的思考視角。像概括、分析外國小說中的人物，就不宜照著中國的文化觀念和審美習(xí)慣進行，而要有西方的文化視角，要站在他們當(dāng)時的社會、歷史和文化背景下去評判。2．人物形象特征分析概括要點齊全三注意(1)要注意有關(guān)人物的正面文字信息和側(cè)面文字信息。人物形象特點主要靠人