信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)課堂的整合

信息技術(shù)美術(shù)課程整合·課程論文淺談信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)課堂的整合——以河北滄州曹莊子小學(xué)為例年學(xué)姓級:2012級號:2012011955名:李怡霖指導(dǎo)老師:于志恒2014年10月獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的論文是本人在信息技術(shù)美術(shù)課程整合方面進(jìn)我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。論文作者簽名：簽字日期：年月日[投稿目標(biāo)期刊][目標(biāo)期刊分析]《美術(shù)界》30多年來，發(fā)表了數(shù)以千計的優(yōu)秀作品和推出了一大批的青年藝術(shù)人才，為繁榮美術(shù)創(chuàng)作，為社會主義精神文明建設(shè)作出了貢獻(xiàn)。[近似文章、參考文獻(xiàn)綜述]《信息技術(shù)與課程整合的研究與實踐》中國電化教育2008年1月刊《中職學(xué)校信息技術(shù)與美術(shù)課程整合的研究背景及意義》藝術(shù)科技2014年27卷1期《信息技術(shù)與美術(shù)課程整合的優(yōu)勢》成才之路2008年15卷[本論文的創(chuàng)新點(diǎn)]真實經(jīng)歷及實踐，總結(jié)出信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)課堂整合的意義及創(chuàng)新點(diǎn)[論文摘要]中的一項重要內(nèi)容。教育部頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)緩，在小學(xué)課堂里，更應(yīng)該將信息技術(shù)與美術(shù)課堂相整合，為小學(xué)生提供豐富多彩的美術(shù)課堂，可以更號的培養(yǎng)青少年的藝術(shù)修養(yǎng)，對藝術(shù)的興趣和熱愛。的整合……[論文大綱/目錄]一當(dāng)前背景二研究的意義1展現(xiàn)情景，激發(fā)興趣2創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)熱情3進(jìn)入情景，激活思維三小結(jié)[論文正文]淺談信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)課堂的整合——以河北滄州曹莊子小學(xué)為例一當(dāng)前背景2l世紀(jì)的今天是信息技術(shù)高速發(fā)展的時代。伴隨著人類文明及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域也被廣泛地應(yīng)用。題是逐步被教育界重視的。中的一項重要內(nèi)容。教育部頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)彩的美術(shù)課堂，可以更號的培養(yǎng)青少年的藝術(shù)修養(yǎng)，對藝術(shù)的興趣和熱愛。課堂的整合。二研究的意義首先，網(wǎng)上有大量可供下載的軟件、圖片和資料，教師可通過網(wǎng)上的共享資U盤的驚人存儲能力也便于我們攜帶資料交換資源，極大地方便了教學(xué)。信息技術(shù)中的多媒體軟件多種多樣，不但包含文字和圖形圖像，還能呈現(xiàn)音頻、動畫、視頻，以及模擬的三維景象。展的構(gòu)想得以實現(xiàn)。有了信息技術(shù)，老師和學(xué)生都可以跨越時間、空間的界限，超越古今，馳騁中外。對于小學(xué)生來說，一節(jié)課45分鐘讓其完全集中精力是不可能的，因此，音頻，動畫，視頻等信息科技手段，可以使其對美術(shù)課堂更加有興趣，更加集中注意力，而不是強(qiáng)制性的手段，因此，在小學(xué)美術(shù)課堂上，信息技術(shù)的應(yīng)用還是很意力明顯比傳統(tǒng)課堂更加集中。其次，信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)課堂的整合，還極大地提高了課堂效率1展現(xiàn)情景，激發(fā)興趣破空間時間的限制，多層次、多角度、直觀形象地展示于學(xué)生面前，最大限度調(diào)是通過直觀體驗。多媒體正好順應(yīng)了這個認(rèn)識規(guī)律。起舞，音樂悠揚(yáng)，妙趣橫生、生動有趣，還有多種材料、各種形式表現(xiàn)的蝴蝶圖片欣賞等，從開始上課就緊緊吸引了孩子們的目光。多媒體強(qiáng)大的視覺沖擊力，角度觀察的意識，更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)熱情生不可遏止的創(chuàng)作沖動，激發(fā)出創(chuàng)造力。學(xué)氛圍，使學(xué)生在特定的情境中，激起求知的欲望。展開豐富的想象。產(chǎn)生探究的興趣，積極參與學(xué)習(xí)、主動探究創(chuàng)造。如在《漂亮的雪》一課中。我借助多媒樂，給學(xué)生視覺、聽覺以美的享受，使課堂教學(xué)進(jìn)入輕松、愉悅的氛圍。學(xué)生的嘆：原來身邊熟悉的事物這么美!從而激發(fā)了他們的創(chuàng)作熱情，為創(chuàng)作打好情感的基礎(chǔ)。3進(jìn)入情景，激活思維為了解放他們的思維，在《海底世界》中我設(shè)計了這樣一個課件：將搜集的將貝殼定格，有時將有特征的魚放大。有時又反復(fù)播放魚群游動，還給潛水員、么好的效果。三小結(jié)的真正發(fā)揮。它拓展的不僅僅是學(xué)習(xí)的空聞。更打開了學(xué)習(xí)思維的閘門。圖文并茂、豐學(xué)習(xí)動機(jī)，同時也可以提供多種感官的綜合刺激。