十一月四日風(fēng)雨大作滬教版八年級(jí)下冊(cè)語文教案

WORD（可編輯版本）———十一月四日風(fēng)雨大作滬教版八年級(jí)下冊(cè)語文教案《十一月四日風(fēng)雨大作》是陸游退居家鄉(xiāng)山陰時(shí)所作。詩人空懷壯志，卻不為朝廷所重，把為國(guó)家恢復(fù)中原的抱負(fù)寄托到夢(mèng)境之中。感情深沉悲壯，凝聚了詩人的愛國(guó)主義激情。以下是我整理的十一月四日風(fēng)雨大作滬教版八年級(jí)下冊(cè)語文教案，歡迎大家借鑒與參考!

《十一月四日風(fēng)雨大作》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、精通2個(gè)要求會(huì)寫的字

2、理解重點(diǎn)文言詞語的意思，了解本首詩的意思，想象詩句描繪的情景

3、體會(huì)堅(jiān)定不移的報(bào)國(guó)之志和憂國(guó)憂民的拳拳之心

4、正確、流利、有感情地朗讀古詩，并背誦古詩

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)強(qiáng)烈的思想感情，并做到有感情地朗讀、背誦

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們知道的愛國(guó)的英雄有哪些嗎?(生發(fā)言:岳飛、王二小等)

師：本節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的《十一月四日風(fēng)雨大作》便是宋代愛國(guó)詩人陸游的名作(板書課題)寫這首詩時(shí)，他已年近70。

師：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們以前是用什么方法學(xué)習(xí)古詩的?

(知詩人明詩意悟詩情誦古詩)

師：本節(jié)課我們繼續(xù)運(yùn)用這種方法學(xué)習(xí)古詩。

知詩人

生介紹及寫作背景

師小結(jié)：陸游滿懷愛國(guó)之心，率領(lǐng)將士們?cè)谏硤?chǎng)馳騁，卻到處受到當(dāng)權(quán)派的排擠，最終被罷官歸隱。壯志難酬之際，親眼目睹南宋王朝面臨強(qiáng)敵入侵，國(guó)土淪喪，政權(quán)搖搖欲墜的境況，將滿腔愛國(guó)熱忱和悲憤之情化為豪壯詩句——(課件出示古詩，師范讀，生試讀)

明詩意、悟詩情

師：這短短的28個(gè)字濃縮了強(qiáng)烈的思想感情，讀到之人無不為之動(dòng)容。你能借助字典以及自己的理解，試講這首詩的意思嗎?

(生試講，重點(diǎn)理解僵臥孤村不自哀尚思鐵馬冰河夢(mèng)并從中體會(huì)詩人的思想感情)

師：(課件再讀)聆聽詩句，你仿佛看到了什么?聽到了什么?感受到詩人怎樣的思想感情?

情感升華

師：吟動(dòng)人詩篇，品詩中深情。這首詩給了我們極大的震撼。此時(shí)此刻，你想說些什么?

小結(jié)

師：同學(xué)們，如今我們的祖國(guó)經(jīng)濟(jì)騰飛，國(guó)力強(qiáng)盛，人民團(tuán)結(jié)奮進(jìn)。在這樣和平安定的年代里，我們跟蓋自己的祖國(guó)。從現(xiàn)在起，我們每一個(gè)同學(xué)都應(yīng)該樹立報(bào)效祖國(guó)的遠(yuǎn)大抱負(fù)，努力學(xué)習(xí)，為振興中華打好堅(jiān)定的文化基礎(chǔ)。愿同學(xué)們?cè)缛粘刹拧?/p>

《十一月四日風(fēng)雨大作》教學(xué)反思

詩人陸游所處的南宋距今8百多年，那么如何引領(lǐng)學(xué)生身臨其境的體會(huì)詩人的思想感情呢?在本課的教學(xué)中，我著重做到了以下幾點(diǎn)：

一、結(jié)合寫作背景，挖掘主旨。

詩必有感而發(fā)，優(yōu)秀的詩作都是詩人感情被現(xiàn)實(shí)生活激發(fā)點(diǎn)燃后抒寫的。本詩滿懷報(bào)國(guó)之志，卻壯志難酬，被罷官歸隱，年老體弱之際報(bào)國(guó)之心仍矢志不移。了解了時(shí)代背景，學(xué)生才能深入的體會(huì)的愛國(guó)熱忱和壯志難酬的悲憤之情。

二、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想像，體會(huì)詩的意境。

古詩中的思想感情一般表現(xiàn)得比較含蓄。教學(xué)時(shí)，務(wù)必啟發(fā)學(xué)生逐句逐段地進(jìn)入詩中所描寫的意象中去感受，去體味詩人的思想感情。怎樣才能進(jìn)入意境呢?這就要教師根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際和社會(huì)現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生體驗(yàn)、感受、聯(lián)想和想像，從而拉近古代和現(xiàn)代的距離，賦予古詩文以新的生命力，如魚之江海中，自有無窮樂趣，而后發(fā)現(xiàn)情致理趣所在。所以教學(xué)中，我充分借助多媒體的感性渲染，啟發(fā)學(xué)生大膽想象：你仿佛看到了什么?聽到了什么?想到了什么?使學(xué)生身臨其境的感受詩人陸游的強(qiáng)烈愛國(guó)之心。

三、反復(fù)吟詠，從感性意象到達(dá)理性領(lǐng)悟。

學(xué)習(xí)古詩務(wù)必遵循由感性到理性的認(rèn)識(shí)過程。首先要使學(xué)生對(duì)詩歌充分感知，通過誦讀，在頭腦中想像，逐步形成詩歌所表達(dá)的整體形象。“書讀百遍，其義自見”，道理就在于此。感知階段過后，則要使情景完美統(tǒng)一，達(dá)到情景交融的境界，上升到對(duì)詩歌的理性認(rèn)識(shí)。詩人深夜醒來，聆聽著風(fēng)吹雨打的聲音，是什么心境?由此可能會(huì)想到什么?從而也能體會(huì)南宋王朝正處于風(fēng)雨飄搖的危險(xiǎn)境況，詩人憂國(guó)憂民，夜不能寐，學(xué)生的表情肅穆，朗讀的語氣也變得沉重起來。

不過很明顯，以上幾種方法不是相互孤立的。每一首古詩的教學(xué)都要綜合應(yīng)用多種方法，學(xué)生才會(huì)理解接受。這就要求我們要根據(jù)實(shí)際狀況，尋求最佳的教學(xué)思路，多角度、多層次地鑒賞，有的放矢，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)作品的審美價(jià)值，從中悟出詩歌所蘊(yùn)涵的思想感情。

《十一月四日風(fēng)雨大作》譯文

十一月四日風(fēng)雨大作

：陸游

我挺直地躺在孤寂荒涼的鄉(xiāng)村里，自己并不感到悲哀，

僵臥孤村不自哀，

還想著替國(guó)家守衛(wèi)邊疆。

尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。

夜深了，我躺在床上聽到那風(fēng)雨的聲音，

夜闌臥聽風(fēng)吹雨，

就迷迷糊糊地夢(mèng)見自己騎著披甲的戰(zhàn)馬跨過冰封的河流出征北方疆場(chǎng)。

鐵馬冰河入夢(mèng)來。

《十一月四日風(fēng)雨大作》練習(xí)題

默寫：陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》

________________，________________。

________________，________________。

1.陸游：__詩人，號(hào)______。從他的詩句“位卑未敢忘憂國(guó)”可以看出，他一生最大抱負(fù)就是__________。

2，詩的前兩句寫自己雖________________，________________。但仍不自悲自傷，期待著江山一統(tǒng)。后兩句詩寫________________，________________。表達(dá)自己為、而獻(xiàn)身的強(qiáng)烈愿望，抒發(fā)了灼熱的。

3.理解“風(fēng)吹雨”在文中的作用。

4.理解重點(diǎn)字詞

作：________;大作：________，指________________。

僵臥：躺著不動(dòng)。描繪出________________，________________的詩人形象。

哀：________。自：________。尚思：________。闌：________;夜闌：________。

答案四1，南宋愛國(guó)放翁收復(fù)失地2。年老體衰，閑居僻野夢(mèng)中報(bào)國(guó)殺敵收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國(guó)愛國(guó)情懷3.通過“風(fēng)吹雨”把現(xiàn)實(shí)和夢(mèng)境結(jié)