《心理問(wèn)與輔導(dǎo)(一)》考前習(xí)題

千里之行，始于足下。第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦《心理問(wèn)與輔導(dǎo)(一)》考前習(xí)題《心理問(wèn)與輔導(dǎo)》整理習(xí)題

第一章《導(dǎo)論》練習(xí)題

一、推斷題（只推斷對(duì)錯(cuò)，別解釋理由。正確的在題后括號(hào)里打“√”，錯(cuò)誤的打“×”）

1、心理問(wèn)服務(wù)的對(duì)象是精神病患者。（×）

2、來(lái)訪者在問(wèn)中別需要同情。（×）

3、問(wèn)中通常要用道德性的評(píng)價(jià)和推斷。（×）

4、心理問(wèn)工作者側(cè)重在病理心理、精神醫(yī)學(xué)等方面的專業(yè)和臨床訓(xùn)練。（×）

5、廣場(chǎng)問(wèn)是世界各國(guó)通用的問(wèn)形式。（×）

6、問(wèn)關(guān)系應(yīng)是一種尊重、真誠(chéng)、信任、支持的關(guān)系。（√）

7、心理問(wèn)被分為進(jìn)展問(wèn)和健康問(wèn)兩個(gè)方面。（√）

8、倫理咨詢題是心理問(wèn)與輔導(dǎo)首先要面對(duì)的。（√）

9、問(wèn)過(guò)程中，來(lái)訪者和問(wèn)師是平等的。（√）

10、問(wèn)中，問(wèn)師是問(wèn)的主角。（×）

二、單項(xiàng)挑選題（每小題在4個(gè)備選答案中只能挑選1個(gè)）

1、心理問(wèn)關(guān)注的是來(lái)訪者（B）

A.現(xiàn)實(shí)日子中的咨詢題

B.心理和行為方面的咨詢題

C.社會(huì)制度方面的咨詢題

D.與他人交往的咨詢題

２、心理問(wèn)處理的是來(lái)訪者的（A）

A.內(nèi)在的心理內(nèi)容

B.人際沖突

C.日子咨詢題

D.行為打算

3、心理問(wèn)服務(wù)的對(duì)象是（A）

A.需要幫助的正常人

B.各方面正常的人

C.精神別正常的人

D.生理有咨詢題的人

4、下列表述對(duì)心理問(wèn)明白有誤的是（B）

A.心理問(wèn)是一種專業(yè)性的助人活動(dòng)。

B.心理問(wèn)提供的幫助在于解決來(lái)訪者具體的日子咨詢題

C.心理問(wèn)遵循的是“無(wú)病假設(shè)”，問(wèn)對(duì)象中沒(méi)有病人

D.心理咨詢題被看作是個(gè)體進(jìn)展過(guò)程中的困擾——將疾病正?；?/p>

5、下列哪一項(xiàng)表述可以較深入地體現(xiàn)心理問(wèn)的特點(diǎn)（B）

A.解決來(lái)訪者提出的最急迫的咨詢題

B.心理問(wèn)是一具獨(dú)特的專業(yè)領(lǐng)域

C.給來(lái)訪者提供需要的資料和信息，賦予他們客觀建議

D.對(duì)來(lái)訪者舉行安慰和勸解，化解其痛苦

6、下列對(duì)心理問(wèn)和治療的助人性質(zhì)和目標(biāo)明白有誤的是（C）

A.提供的基本上一種心理幫助

B.基本上在人際互動(dòng)中舉行

C.總體目標(biāo)基本上解決當(dāng)事人現(xiàn)實(shí)日子中的咨詢題

D.解決的基本上人在心理和行為上的困難

7、心理問(wèn)和治療在服務(wù)對(duì)象上的區(qū)不要緊是（B）

A.心理問(wèn)針對(duì)的是青青年，心理治療針對(duì)的是成年人

B.心理問(wèn)針對(duì)的是進(jìn)展性咨詢題，心理治療針對(duì)的是障礙性咨詢題

C.心理問(wèn)針對(duì)的是異常人，心理治療針對(duì)的是正常人

D.心理問(wèn)針對(duì)的是普通學(xué)生，心理治療針對(duì)的是咨詢題學(xué)生

8、心理問(wèn)與輔導(dǎo)的要緊任務(wù)是（A）

A.治療性任務(wù)和進(jìn)展性任

B.治療性任務(wù)和輔導(dǎo)性任務(wù)C教育性任務(wù)和進(jìn)展性

任D普遍性任務(wù)和針對(duì)性任務(wù)

9、下列對(duì)于問(wèn)師與來(lái)訪者的關(guān)系中哪一類人最適合建立問(wèn)關(guān)系（A）

A陌生人B師生C朋友D親屬

10、下列哪種現(xiàn)象符合問(wèn)關(guān)系的道德性（D）

A問(wèn)效果不行，問(wèn)師抱怨來(lái)訪者的配合

B問(wèn)關(guān)系良好，問(wèn)師與來(lái)訪者成為了朋友

C問(wèn)師邀請(qǐng)以往的來(lái)訪者為新的來(lái)訪者介紹經(jīng)驗(yàn)

D問(wèn)關(guān)系結(jié)束后，問(wèn)師和來(lái)訪者互別往來(lái)

11、來(lái)訪者經(jīng)過(guò)問(wèn)發(fā)生了改變，下列對(duì)這種改變表述正確的是（C）

A這些改變是由問(wèn)師決定的

B來(lái)訪者是這些改變的主角

C來(lái)訪者按照問(wèn)師的打算發(fā)生改變

D問(wèn)師要為這些改變的結(jié)果負(fù)責(zé)

12、下列對(duì)來(lái)訪者的決定權(quán)表述錯(cuò)誤的是（C）

A來(lái)訪者有權(quán)決定是否同意問(wèn)和挑選問(wèn)技術(shù)

B來(lái)訪者有權(quán)利參與問(wèn)目標(biāo)的確定

C來(lái)訪者有權(quán)決定是否同意問(wèn)但別能挑選問(wèn)技術(shù)

D來(lái)訪者有權(quán)利確定自個(gè)兒的進(jìn)展目標(biāo)

13、我國(guó)心理問(wèn)與輔導(dǎo)的進(jìn)展與下列哪項(xiàng)聯(lián)系最緊密（A）

A學(xué)校問(wèn)

B軍事心理

C人才測(cè)評(píng)

D醫(yī)院非器質(zhì)性治療

14、我國(guó)現(xiàn)代意義上的心理問(wèn)的形成與進(jìn)展的要緊妨礙者是（D）

A我國(guó)古代心理學(xué)思想

B我國(guó)改革開(kāi)放后的教育政策

C我國(guó)素養(yǎng)教育的提倡與進(jìn)展

D西方心理問(wèn)的進(jìn)展

三、多項(xiàng)挑選題（選錯(cuò)一項(xiàng)別給分，漏選酌情給分)

1、從社會(huì)化的角度所明白的“關(guān)系”包括（ABCD）

A人與個(gè)人的關(guān)系

B人與群體的關(guān)系

C人與自身的關(guān)系

D人與社會(huì)的關(guān)系

2、對(duì)心理問(wèn)的特點(diǎn)明白正確的是（ABC）

A心理問(wèn)提供的是一種心理幫助。

B心理問(wèn)服務(wù)的對(duì)象是需要幫助的病人。

C心理問(wèn)是一具問(wèn)關(guān)系進(jìn)展的過(guò)程。

D心理問(wèn)是一具獨(dú)特的專業(yè)領(lǐng)域。

3、心理問(wèn)的談話特點(diǎn)表現(xiàn)為（BCD）

A客觀化

B個(gè)人化

C深入化

D過(guò)程化

4、下列對(duì)問(wèn)師在問(wèn)中的態(tài)度明白有誤的是（ABC）

A問(wèn)師應(yīng)該成為來(lái)訪者日子的權(quán)威B問(wèn)師應(yīng)該以教導(dǎo)者的身份舉行問(wèn)

C問(wèn)師應(yīng)該主動(dòng)幫助來(lái)訪者解決日子中的困難

D問(wèn)師應(yīng)該尊重來(lái)訪者的意見(jiàn)

5、對(duì)問(wèn)中涉及到的“同情”明白有誤的是（BC）

A同情別等同于問(wèn)

B同情是問(wèn)的一部分

C同情能夠促進(jìn)問(wèn)的順利舉行

D同情會(huì)影響來(lái)訪者的積極改變

6、心理問(wèn)與心理治療的基本一致性體如今（ABCD）

A助人性質(zhì)

B助人目標(biāo)

C助人過(guò)程

D助人辦法

7、心理問(wèn)與心理治療的相對(duì)區(qū)不體如今（CD）

A助人關(guān)系

B職業(yè)準(zhǔn)則

C服務(wù)機(jī)構(gòu)

D服務(wù)對(duì)象

8、對(duì)心理問(wèn)的要緊任務(wù)明白偏頗的是（ABC）

A要緊面向少數(shù)人的咨詢題B要緊是治療性咨詢題C以咨詢題學(xué)生為主

D治療和進(jìn)展任務(wù)相結(jié)合

9、別符合問(wèn)關(guān)系的基本特質(zhì)是（BCD）

A問(wèn)關(guān)系應(yīng)是培養(yǎng)來(lái)訪者成長(zhǎng)的關(guān)系

B問(wèn)師應(yīng)維持權(quán)威態(tài)度

C問(wèn)師有義務(wù)為來(lái)訪者作決定

D問(wèn)師與來(lái)訪者要相互依靠

10、若問(wèn)師的能力別能勝任某項(xiàng)問(wèn)工作時(shí)，（AB）

A別得建立問(wèn)關(guān)系

B要未來(lái)訪者轉(zhuǎn)介

C能夠先解決自個(gè)兒能夠勝任的那些咨詢題

D能夠先解決來(lái)訪者最緊迫的那些咨詢題

11、下列別符合問(wèn)關(guān)系的道德性的是（ABCD）

A問(wèn)師能夠用來(lái)訪者熟悉的其他人的問(wèn)記憶鼓舞來(lái)訪者

B問(wèn)關(guān)系結(jié)束后，應(yīng)來(lái)訪者的邀請(qǐng)，問(wèn)師能夠與他成為私下的朋友

C問(wèn)關(guān)系建立后，問(wèn)師能夠在收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)之外另行收取其它費(fèi)用

D問(wèn)師能夠在生日的時(shí)候同意來(lái)訪者的禮物

12、來(lái)訪者的保密權(quán)在哪些事情下能夠解密（ABC）

A純專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的研討

B需要其他協(xié)助者介入并經(jīng)來(lái)訪者接受時(shí)

C來(lái)訪者有自身危害后社會(huì)危害時(shí)

D需要發(fā)表此類文章時(shí)

13、下列對(duì)學(xué)校心理問(wèn)與輔導(dǎo)中涉及到的倫理咨詢題明白正確的是（ABCD）

A在維護(hù)未成年學(xué)生的權(quán)利時(shí)，別能一味否定作為未成年學(xué)生監(jiān)護(hù)人的權(quán)力

B在學(xué)校對(duì)需要幫助的學(xué)生能夠?qū)嵤┲鲃?dòng)干預(yù)，而非徹底自愿原則

C學(xué)校問(wèn)師若擔(dān)任其他工作將妨礙其問(wèn)效果

D對(duì)學(xué)生的問(wèn)與成人問(wèn)一樣要嚴(yán)格遵循保密原則

14、下列對(duì)學(xué)校心理問(wèn)中的保密原則明白正確的是（ABC）

A對(duì)學(xué)生的心理問(wèn)也要遵循保密原則

B作為未成年小孩監(jiān)護(hù)人的父母有一定的權(quán)利了解小孩同意問(wèn)的事情

C學(xué)生治理部門出于對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)，也有一定的權(quán)利懂學(xué)生同意問(wèn)的事情

D在對(duì)其他學(xué)生舉行教育時(shí)，能夠以某個(gè)學(xué)生的個(gè)案為資料舉行宣傳

15、與心理問(wèn)的形成和進(jìn)展關(guān)系最為緊密的是（ABD）

A.職業(yè)指導(dǎo)運(yùn)動(dòng)

B.心理衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)

C.個(gè)體差異研究

D.精神分析學(xué)派

四、簡(jiǎn)答題

1、何謂心理問(wèn)與輔導(dǎo)？心理問(wèn)是一種為存在心理或行為困擾的正常人提供心理幫助的專業(yè)工作。簡(jiǎn)言之，心理問(wèn)是一種專業(yè)性的助人活動(dòng)。治療性任務(wù)和進(jìn)展性任務(wù)是心理問(wèn)的兩大任務(wù)，兩者是相互聯(lián)系、別可分割的。心理問(wèn)是一種具有非常嚴(yán)格的倫理和道德規(guī)范的專業(yè)工作。心理問(wèn)是在世界范圍內(nèi)已有一百多年進(jìn)展歷史的職業(yè)化工作

2、心理問(wèn)與心理治療的一致性。1、助人性質(zhì)和目標(biāo)上的一致性；2、助人過(guò)程和辦法上的一致性；

3、助人關(guān)系和職業(yè)準(zhǔn)則上的一致性。

3、心理問(wèn)與心理治療的相對(duì)區(qū)不。1、服務(wù)對(duì)象——心理問(wèn)服務(wù)的對(duì)象要緊是正常人或業(yè)已恢復(fù)與正在恢復(fù)的“病人”，而心理治療服務(wù)的對(duì)象往往是有精神障礙的人。2、助人者——心理問(wèn)工作者要緊同意心理問(wèn)方面的專業(yè)和臨床的訓(xùn)練，而心理治療工作者則側(cè)重在病理心理、精神醫(yī)學(xué)等方面的專業(yè)和臨床訓(xùn)練。3、服務(wù)機(jī)構(gòu)——心理問(wèn)要緊由一些組織內(nèi)部如學(xué)校、XXX，以及包括醫(yī)院在內(nèi)的少數(shù)社會(huì)性的心理問(wèn)服務(wù)機(jī)構(gòu)提供服務(wù)，心理治療要緊由精神科醫(yī)院和一些綜合性醫(yī)院中的心理治療部門提供服務(wù)。

4、歷史淵源——心理問(wèn)的起源基本是一條心理學(xué)的線索，要緊起源于20世紀(jì)初在美國(guó)興起的職業(yè)指導(dǎo)運(yùn)動(dòng)和心理衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)，以及心理學(xué)中的個(gè)體差異研究和心理測(cè)量的進(jìn)展聯(lián)系緊密；而心理治療的起源還有一條精神病學(xué)建立的線索，可追溯到歐洲文藝復(fù)興后，對(duì)精神病人的看法和對(duì)待的

改變直至現(xiàn)代精神病學(xué)的建立。

4、心理問(wèn)的治療性任務(wù)與進(jìn)展性任務(wù)。一）心理問(wèn)的治療性任務(wù)具體是協(xié)助和促進(jìn)來(lái)訪者對(duì)自身存在的咨詢題達(dá)成醒悟，減輕或消除一些咨詢題帶來(lái)的諸如焦慮、抑郁、恐怖、別安等困擾，解決或矯正一些“癥狀”性的咨詢題，重新獲得心理或心身的平衡與和諧。（二）心理問(wèn)的進(jìn)展性任務(wù)問(wèn)過(guò)程中，來(lái)訪者在問(wèn)師的協(xié)助下，對(duì)所產(chǎn)生的困擾漸次深入地舉行自我探究、領(lǐng)悟并產(chǎn)生行為上的改變，達(dá)成邁向健康成長(zhǎng)或自我實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。

5、心理問(wèn)應(yīng)具備的專業(yè)條件。①清晰地界定問(wèn)師的角群；②提供專業(yè)的問(wèn)服務(wù)；③具有特意的知識(shí)與技術(shù)；④有依據(jù)專業(yè)指定的服務(wù)權(quán)責(zé)；⑤有特定的專業(yè)倫理規(guī)范；⑥有監(jiān)督實(shí)施的特意工作機(jī)構(gòu)。

6、心理問(wèn)倫理意義的核心咨詢題以及其他要緊咨詢題。心理問(wèn)倫理意義的核心咨詢題：【識(shí)記】：為來(lái)訪者負(fù)責(zé)，最大限度地維護(hù)來(lái)訪者的權(quán)益。.心理問(wèn)倫理中的要緊咨詢題：【識(shí)記】：專業(yè)問(wèn)關(guān)系、專業(yè)能力、保密等。

第二章《心理問(wèn)的理論體系》練習(xí)題

一、推斷題（只推斷對(duì)錯(cuò)，別解釋理由。正確的在題后括號(hào)里打“√”，錯(cuò)誤的打“×”）

1、阿德勒療法是現(xiàn)代心理治療的奠基石?！?/p>

2、精神分析學(xué)派以為潛意識(shí)是指盡管當(dāng)時(shí)意識(shí)別到，但可在集中注意、努力思索后回顧起來(lái)的那部分經(jīng)驗(yàn)。×

3、精神分析學(xué)派以為本我是人格結(jié)構(gòu)中最原始的、與生俱來(lái)的潛意識(shí)部分?！?/p>

4、精神分析學(xué)派以為俄狄浦斯情結(jié)（戀父情結(jié)）發(fā)生在性器期。√

5、阿德勒將以社會(huì)文化為定向的自我心理學(xué)轉(zhuǎn)向以生物學(xué)為定向的本我心理學(xué)?！?/p>

6、阿德勒以為問(wèn)關(guān)系是一種相互的契約關(guān)系，來(lái)訪者與問(wèn)師是平等的。√

7、以人為中心療法以問(wèn)師本身的個(gè)人存在方式與態(tài)度為基礎(chǔ)，而別是利用技術(shù)去指揮來(lái)訪者。√

8、認(rèn)知行為取向是一種注重心理與生理功能的統(tǒng)合，強(qiáng)調(diào)覺(jué)察和統(tǒng)合的體驗(yàn)的問(wèn)理論。×

9、家庭治療將家庭行為視作一具單位來(lái)看，那個(gè)單位被稱作“家庭自動(dòng)平衡”√

10、心理劇中，來(lái)訪者是“導(dǎo)演”，問(wèn)師是“主角”，戲劇是問(wèn)的中心，問(wèn)的過(guò)程是一系列角群扮演的歷程?！?/p>

11、游戲心理問(wèn)被公以為是處理兒童情緒困擾等心理咨詢題的最佳問(wèn)和治療模式?！?/p>

12、焦點(diǎn)解決短期問(wèn)的目標(biāo)在于解決來(lái)訪者長(zhǎng)期的困擾，協(xié)助來(lái)訪者得到他們想要的目標(biāo)?！?/p>

二、單項(xiàng)挑選題

1、精神分析療法的創(chuàng)始人是（A）

A弗洛伊德

B阿德勒

C艾里斯

D羅杰斯

2、精神分析理論以為，人在全然上是（B）

A積極的

B消極的

C性善的

D性惡的

3、小孩爬到高處膽怯跌降的焦慮屬于（B）

A神經(jīng)性焦慮

B現(xiàn)實(shí)性焦慮

C道德性焦慮

D安全性焦慮

4、否定的防備機(jī)制屬于防備機(jī)制中的哪種類型（A）

A自戀性防備機(jī)制

B稚嫩性防備機(jī)制

C神經(jīng)性防備機(jī)制

D成熟性防備機(jī)制

5、別符合阿德勒療法理念的是（D）

A人活在自個(gè)兒虛構(gòu)的世界中

B人對(duì)現(xiàn)實(shí)的解釋比客觀現(xiàn)實(shí)更重要

C自卑感是人成長(zhǎng)的力量

D問(wèn)目標(biāo)是釋放來(lái)訪者被壓抑的罪惡感

6、別符合以人為中心療法的人性觀是（B）

A人能掌握自我命運(yùn)

B人對(duì)現(xiàn)實(shí)的解釋比客觀現(xiàn)實(shí)更重要

C人的行為受到自我概念的影

D人惟獨(dú)在文化的引導(dǎo)下才干成長(zhǎng)

7、以人為中心療法所強(qiáng)調(diào)的問(wèn)技術(shù)是（D）

A問(wèn)技巧化

B問(wèn)結(jié)構(gòu)化

C問(wèn)程序化

D建立關(guān)系

8、弱化問(wèn)策略與技巧，強(qiáng)調(diào)問(wèn)師個(gè)人的作用處于首位的學(xué)派是（A）

A以人為中心療法

B精神分析學(xué)派

C阿德勒學(xué)派

D行為療法

9、完形療法強(qiáng)調(diào)的問(wèn)過(guò)程的焦點(diǎn)是（B）

A來(lái)訪者過(guò)去的事情與經(jīng)驗(yàn)

B來(lái)訪者如今的事情與經(jīng)驗(yàn)

C問(wèn)師如今的技術(shù)與經(jīng)驗(yàn)

D來(lái)訪者過(guò)去的問(wèn)經(jīng)驗(yàn)

10、對(duì)完形療法中的“未完成事件”的明白正確的是（A）

A指未表達(dá)出來(lái)的情感

B指未實(shí)現(xiàn)的心愿

C指未完成的事業(yè)

D指曾經(jīng)失敗的記憶

11、對(duì)完形療法中的“躲避”的明白錯(cuò)誤的是（C）

A與未完成事件相關(guān)

B躲避阻礙了個(gè)體的成長(zhǎng)

C躲避臨時(shí)獲得安全感

D人們體驗(yàn)了別愉快情境而從引發(fā)了躲避行為

12、下列別屬于基于經(jīng)典制約原則的問(wèn)技術(shù)的是（C）

A系統(tǒng)脫敏法

B厭惡療法

C代幣制

D沖擊療法

13、下列對(duì)行為療法的明白有誤的是（D）

A問(wèn)師是積極而直截了當(dāng)?shù)?/p>

B問(wèn)目標(biāo)是改善來(lái)訪者的咨詢題行為

C強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格遵守科學(xué)辦法的原則

D強(qiáng)調(diào)來(lái)訪者的主體地位

14、理性情緒療法以為人的情緒困擾（C）

A均為內(nèi)在自卑感所致

B均為別良日子事件所致

C均為非理性信念所致

D均為別良自我概念所致

15、在具體問(wèn)過(guò)程中，理性情緒療法的問(wèn)師常用的辦法是（A）

A問(wèn)師充當(dāng)坦誠(chéng)的忠告者，直截了當(dāng)駁斥來(lái)訪者自我貶損的想法

B問(wèn)師充當(dāng)善意的建議者，暗示來(lái)訪者自我貶損的想法

C問(wèn)師充當(dāng)有力的講服者，防止來(lái)訪者以實(shí)際行動(dòng)參與其別敢做的事

D問(wèn)師充當(dāng)嚴(yán)格的監(jiān)督者，防止來(lái)訪者浮現(xiàn)非理性的信念

16、現(xiàn)實(shí)療法以為人的五種基本需求是（B）

A生存、愛(ài)與歸屬，自尊、自由、享樂(lè)

B生存、愛(ài)與歸屬，權(quán)利、自由、享樂(lè)

C生存、愛(ài)與歸屬，權(quán)利、自由、自我實(shí)現(xiàn)

D生存、愛(ài)與歸屬，問(wèn)、自由、自我實(shí)現(xiàn)

17、家庭治療中所指的三角關(guān)系是（B）

A由祖輩、父輩和小孩構(gòu)成的三角關(guān)系

B由母親、爸爸和小孩構(gòu)成的三角關(guān)系

C由家庭成員、社會(huì)人員和工作單位人員構(gòu)成的三角關(guān)系

D由問(wèn)師、來(lái)訪者和來(lái)訪者家屬構(gòu)成的三角關(guān)系

三、多項(xiàng)挑選題

1、下列符合精神分析觀點(diǎn)的是（ABCD）

A人是消極的，是受力比多操縱的

B人具有生和死的本能

C人的行為受到潛意識(shí)的操縱

D人依據(jù)享樂(lè)和幸免痛苦的原則行動(dòng)

2、下列對(duì)精神分析理論中的前意識(shí)描述正確的是（AD）

A個(gè)體在當(dāng)時(shí)意識(shí)別到

B個(gè)體徹底無(wú)法意識(shí)到

C個(gè)體在普通事情下能夠察覺(jué)

D個(gè)體在努力思索后可以回顧起來(lái)的經(jīng)驗(yàn)

3、下列對(duì)精神分析理論中的“自我”描述正確的是（ABC）

A是人格結(jié)構(gòu)中的意識(shí)部分

B遵守“現(xiàn)實(shí)原則”

C代表理性和常識(shí)

D是道德規(guī)則的人格內(nèi)化

4、下列屬于稚嫩性防備機(jī)制的有（CD）

A斜曲

B否定

C幻想

D身體化

5、下列屬于成熟性防備機(jī)制的有（ABC）

A升華

B理智化

C幽默

D合理化

6、精神分析的問(wèn)目標(biāo)是（AC）

A使個(gè)體的潛意識(shí)被意識(shí)到

B更好地幫助個(gè)體壓抑潛意識(shí)

C使自我的力量得到增強(qiáng)

D使超我的力量得到增強(qiáng)

7、阿德勒療法的人性觀是（C）

A人格是相互分離的幾個(gè)獨(dú)立部分

B人是自個(gè)兒日子的制造者

C人的本質(zhì)是社會(huì)的

D來(lái)訪者是在成長(zhǎng)中受到了挫折

8、下列概念哪些屬于阿德勒療法提出來(lái)的（ABC）

A虛無(wú)目的論B機(jī)體智慧C日子風(fēng)格D社會(huì)興趣

9、下列概念哪些屬于以人為中心療法提出來(lái)的（AB）

A機(jī)體智慧

B自我概念

C自我防備

D開(kāi)心原則

10、以人為中心療法所強(qiáng)調(diào)的問(wèn)師的態(tài)度是（BCD）

A主動(dòng)引導(dǎo)

B真誠(chéng)一致

C無(wú)條件的積極關(guān)注

D準(zhǔn)確的共情明白

11、完形療法的人性觀是（CD）

A健康的人格是各部分相互獨(dú)立、互別干涉

B社會(huì)教化使人壓抑和否認(rèn)自個(gè)兒的需求

C人要同意自個(gè)兒的本然狀態(tài)

D人類有追求自身思想與行為完整與統(tǒng)一的趨向

12、屬于完形療法中練習(xí)技術(shù)的是（BD）

A空椅技術(shù)

B家庭作業(yè)

C面質(zhì)

D角XXX扮演

13、基于操作性制約原則的問(wèn)技術(shù)有（）

A行為塑造法

B行為消退法

C示范療法

D思維阻斷

14、下列屬于理性情緒療法的認(rèn)知技術(shù)的是（）

A閱讀治療

B角XXX扮演

C操作制約

D新的自我陳述

15、下列符合現(xiàn)實(shí)療法的人性觀的是（）

A每個(gè)人都有一種健康的力量和成長(zhǎng)的力量

B人的行為是由自我決定的

C人的生存狀態(tài)是由環(huán)境決定的

D人沒(méi)有必要一定對(duì)自個(gè)兒挑選的行為負(fù)責(zé)

16、家庭治療中所強(qiáng)調(diào)的家庭次系統(tǒng)包括（BCD）

A親屬次系統(tǒng)

B配偶次系統(tǒng)

C親子次系統(tǒng)

D手腳次系統(tǒng)

17、下列對(duì)心理劇的表述正確的是（）

A來(lái)訪者是“主角”，問(wèn)師是“導(dǎo)演”

B家庭沖突是問(wèn)的中心

C日常日子中的行動(dòng)與劇場(chǎng)中的演出是平行的

D問(wèn)的過(guò)程是一系列角群扮演的歷程

18、下列表述可以體現(xiàn)游戲問(wèn)效果的是（ABC）

A自發(fā)性游戲增加

B特定情緒表達(dá)游戲增加

C關(guān)系性游戲增加

D改變與程序性游戲增加

19、下列符合社會(huì)構(gòu)建主義理論的假設(shè)的是（BC）

A對(duì)現(xiàn)存的知識(shí)持批評(píng)態(tài)度

B我們用來(lái)明白世界的語(yǔ)言和概念無(wú)文化限制

C知識(shí)是經(jīng)過(guò)社會(huì)過(guò)程建構(gòu)的

D社會(huì)建構(gòu)遵循統(tǒng)一的規(guī)則

20、下列對(duì)焦點(diǎn)解決短期心理問(wèn)的目標(biāo)性質(zhì)表述正確的是（）

A問(wèn)確定的目標(biāo)是問(wèn)師想要的目標(biāo)

B問(wèn)確定的目標(biāo)是來(lái)訪者想要的目標(biāo)

C問(wèn)確定的目標(biāo)是具體的

D問(wèn)確定的目標(biāo)是抽象的

四、簡(jiǎn)答題

1、精神分析療法的要緊問(wèn)辦法。（1）問(wèn)目標(biāo)：?jiǎn)柲繕?biāo)在于促進(jìn)個(gè)體自身人格的成熟與完善。其中心別只在于減輕問(wèn)對(duì)象的精神癥狀，而在于改進(jìn)個(gè)體關(guān)于現(xiàn)實(shí)的心理習(xí)慣方式，使個(gè)體的個(gè)人一輩子活更故意義。具體包括兩個(gè)方面：①使個(gè)體的潛意識(shí)被意識(shí)到；②使自我的力量得到增強(qiáng)，從而使個(gè)體的行為更多的是基于現(xiàn)實(shí)而別是本能的渴求與別理性的愧疚。（2）問(wèn)師的角群

2、以人為中心療法的要緊問(wèn)辦法。（1）問(wèn)目標(biāo)：?jiǎn)柕哪康膭e僅在于解決咨詢題，更重要的是協(xié)助來(lái)訪者的成長(zhǎng)，如此他們就更能克服目前與未來(lái)要面對(duì)的咨詢題。（2）問(wèn)師的角XXX：以人為中心療法以問(wèn)師本身的個(gè)人存在方式與態(tài)度為基礎(chǔ)，而別是利用技術(shù)去指揮來(lái)訪者。以為問(wèn)中策略與技巧是次要的，問(wèn)師那個(gè)人是首位的。（3）有效問(wèn)關(guān)系的條件：第一，來(lái)訪者自身存在并認(rèn)識(shí)到自我概念上的矛盾之處；第二，來(lái)訪者與問(wèn)師之間存在良好的關(guān)系。除此之外，問(wèn)師在人格與態(tài)度上還要滿腳以下三個(gè)條件：①真誠(chéng)一致；②無(wú)條件的積極關(guān)注；③準(zhǔn)確的共情明白：即問(wèn)師從情感上要設(shè)身處地地與來(lái)訪者一起對(duì)來(lái)訪者的經(jīng)驗(yàn)情緒產(chǎn)生共鳴反應(yīng)。（4）問(wèn)技術(shù)：反對(duì)將問(wèn)技巧化、結(jié)構(gòu)化和程序化。以建立關(guān)系策略為主，但仍將問(wèn)師的真誠(chéng)、尊重、溫暖、無(wú)條件積極關(guān)注以及共情的明白等素養(yǎng)放在首位。

3、行為療法的要緊問(wèn)辦法。1）問(wèn)目標(biāo)：行為治療的目標(biāo)算是增加個(gè)人的挑選同時(shí)為學(xué)習(xí)制造新的條件，以使來(lái)訪者能改善其咨詢題行為，進(jìn)展自我治理，把握個(gè)人命運(yùn)。（2）問(wèn)關(guān)系：?jiǎn)枎熓且痪叻e極和直截了當(dāng)?shù)慕荴XX。良好的問(wèn)關(guān)系有助于提高問(wèn)效果。（3）問(wèn)步驟：①行為評(píng)估（預(yù)備時(shí)期）；②行為分析（診斷時(shí)期）；③行為治療（實(shí)施時(shí)期）；④療效評(píng)估（結(jié)束時(shí)期）。（4）問(wèn)技術(shù)①基于經(jīng)典制約原則的問(wèn)技術(shù)：如系統(tǒng)脫敏法、厭惡療法和沖擊療法。②基于操作性制約原則的問(wèn)技術(shù)：如行為塑造法、行為消退法、代幣制、自我治理法。③基于社會(huì)學(xué)習(xí)和認(rèn)知學(xué)習(xí)制約原則的問(wèn)技術(shù)：如示范療法、自信心訓(xùn)練、思維阻斷。

4、理性情緒療法的要緊問(wèn)辦法。（1）問(wèn)目標(biāo)：使來(lái)訪者獲得一種更加現(xiàn)實(shí)和更加有效的日子哲學(xué)，從而最大限度地減少他們的情緒障礙和掌握挫敗行為。（2）問(wèn)師的角XXX：這種問(wèn)本質(zhì)上是一種認(rèn)知治療，所以，突出問(wèn)師的“教導(dǎo)”作用，問(wèn)師顯得非?！皬?qiáng)”，像一具教師那樣工作。（3）問(wèn)步驟①教導(dǎo)來(lái)訪者明白A-B-C理論（解講時(shí)期）；②確認(rèn)來(lái)訪者情緒困擾有關(guān)的非理性信念（證明時(shí)期）；③駁斥來(lái)訪者的非理性想法（放棄時(shí)期）；

④協(xié)助來(lái)訪者用合理的信念來(lái)取代非理性信念（重建時(shí)期）。

5、家庭治療的實(shí)施與策略。家庭治療獨(dú)特的視角算是從家庭系統(tǒng)觀去看來(lái)訪者的咨詢題，即別將個(gè)人從家庭中分離出來(lái)，而是放在家庭中去看家庭整個(gè)系統(tǒng)的咨詢題。在家庭治療中，來(lái)訪者別是一具人，而是一具“家”，來(lái)訪者的痛苦算是家庭痛苦。1、家庭心理問(wèn)的過(guò)程（1）準(zhǔn)備性訪談（預(yù)備時(shí)期）①了解來(lái)訪家庭的結(jié)構(gòu)；②了解來(lái)訪者家庭背景；③問(wèn)安排；④簽訂問(wèn)協(xié)議。（2）首次訪談（重要環(huán)節(jié)）①了解求助背景；②明確咨詢題行為；③挑選介入措施。（3）后續(xù)訪談（中間過(guò)程、實(shí)施時(shí)期）（4）問(wèn)結(jié)束2、家庭治療的一些策略和技術(shù)（1）提咨詢策略：①關(guān)系性提咨詢；②差異性提咨詢；③循環(huán)提咨詢。（2）畫家譜圖：家譜圖是一種將家庭現(xiàn)實(shí)結(jié)果和關(guān)系直觀化的辦法，既能夠用作評(píng)估家庭，也能夠作為一種治療技術(shù)。

經(jīng)過(guò)畫家譜圖，能夠讓家（3）找出家庭規(guī)則：有三類：①對(duì)于形象方面；②對(duì)于對(duì)外在環(huán)境印象方面；③對(duì)于人一輩子態(tài)度方面。（4）家庭雕塑：家庭雕塑是一種非語(yǔ)言的經(jīng)驗(yàn)性技術(shù)。辦法是讓家庭成員將自個(gè)兒置于一種空間上的安排，構(gòu)成一具戲劇性的場(chǎng)面，家庭成員取各種姿態(tài)。（5）模擬家庭

6、心理劇的要素及其要緊技術(shù)。心理劇包括五個(gè)基本要素：舞臺(tái)、主角、輔角、導(dǎo)演和觀眾。心理劇的要緊技術(shù)：1.替身：替身技術(shù)被以為是“心理劇的心臟”。2、角群互換：被以為是“心理劇的引擎”。3、鏡像：輔角經(jīng)過(guò)摹仿主角的收拾、態(tài)度、演出中的言語(yǔ)，來(lái)反應(yīng)主角的角群。4、獨(dú)白：主角能夠想象自個(gè)兒?jiǎn)为?dú)處在一處，自言自語(yǔ)幻想一件情況或感覺(jué)。5、將來(lái)投射：用于幫助成員表達(dá)、解釋自個(gè)兒對(duì)將來(lái)的看法期望和感覺(jué)的一種技術(shù)。

五、案例分析

小李，男，19歲，高三畢業(yè)學(xué)生，因未能考取大學(xué)，吃XXX自殺未遂。請(qǐng)用理性情緒療法為其設(shè)計(jì)一具干預(yù)方案。

答案要點(diǎn)：

指導(dǎo)思想：?jiǎn)枎熓紫纫霉睬榈募夹g(shù)明白對(duì)方的心情，穩(wěn)定他的情緒，在和他達(dá)成信任關(guān)系后，向他解釋啥是理性情緒療法，然后和他一起分析其自殺行為背后的非理性想法。接下來(lái)幫助他駁斥原先所持有的非理性想法，最終重建理性的信念，重新樹(shù)立日子的勇氣。干預(yù)過(guò)程（方案）：

1、問(wèn)師首先要站在小李的角度，充分體味他此刻的心情，試圖準(zhǔn)確地表達(dá)他的情緒，明白他的訴講，賦予充分的關(guān)心，并對(duì)其尚未察覺(jué)的感覺(jué)予以澄清和表達(dá)。逐步引導(dǎo)他全面、深入地體察自個(gè)兒的心里世界，直到他的情緒逐步平穩(wěn)，并產(chǎn)生信任感。

2、在和小李建立較好的信任關(guān)系之后，向他解釋理性情緒療法的原理。理性情緒療法以為，人對(duì)事件產(chǎn)生啥樣的看法和評(píng)價(jià)，決定于他的信念，即人的行為和情緒并非刺激所決定，而是決定于人的信念。而非理性信念的最大特點(diǎn)算是別客觀，會(huì)導(dǎo)致人們對(duì)所遭遇的事件錯(cuò)誤而極端化的考慮方式和帶來(lái)別客觀的看法和評(píng)價(jià)。

3、和小李一起探究其自殺行為背后的非理性想法。比如，其背后的假設(shè)也許是“考別上大學(xué)，我就全完了，沒(méi)有任何前途了”或者“考別上大學(xué)，爸媽一定非常生氣，我再也得別到他們的愛(ài)了”或者“身邊的人一定非?？磩e起我，我是一具沒(méi)用的人”等等。

4、向小李指出其想法的別合理，并和他一起駁斥這些想法。比如向他提咨詢“考別上大學(xué)，就一定無(wú)路可走嗎？”“發(fā)揮你的想象和你往常讀過(guò)的不人的事跡，講講除了考大學(xué)還有多少種方式能夠達(dá)到人一輩子幸福之路”“即使身邊的人看別起你，又能如何樣？竟然一定要身邊的人認(rèn)可你，你才認(rèn)可自個(gè)兒?jiǎn)帷薄八麄兘裉炜磩e起你，就代表他們永久看別起你嗎”

5、幫助小李重建理性的信念，并別斷的重復(fù)這些信念，來(lái)取代舊的信念。如“高考失敗是件不行的情況，但也別是糟糕透頂，因?yàn)檫€有不的路可走，可能我往后能夠做個(gè)有名的廚師或者成功的商人”“爸媽可能會(huì)非常別激動(dòng)，身邊的人可能會(huì)看別起我，但我忍受了這一具階段，往后我會(huì)用自個(gè)兒的力量向他們證明我別是一無(wú)是處?！薄翱赡芪覄e適合學(xué)習(xí)，我能夠試著看看我的特長(zhǎng)在哪里”等等。有了理性的信念，就不可能以為情況糟到極點(diǎn)，失去活下去的勇氣。

此外，學(xué)生非常多咨詢題和家庭教育方式有關(guān)，在我們對(duì)其舉行輔導(dǎo)時(shí)，還要注意對(duì)其父母舉行心理上的疏導(dǎo)，與小李父母攜手合作來(lái)幫助學(xué)生度過(guò)難關(guān)。

第三章《心理問(wèn)目標(biāo)》練習(xí)題

一、推斷題（只推斷對(duì)錯(cuò)，別解釋理由。正確的在題后括號(hào)里打“√”，錯(cuò)誤的打“×”）

1、問(wèn)目標(biāo)中的終極目標(biāo)是達(dá)到中間目標(biāo)過(guò)程中的每項(xiàng)工作。（×）

2、中間目標(biāo)和直截了當(dāng)目標(biāo)對(duì)終極目標(biāo)的妨礙是單向的。（）

3、心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是問(wèn)師挑選和確定問(wèn)目標(biāo)的重要依據(jù)之一。（）

4、問(wèn)的目的必須基于來(lái)訪者的需要。（√）

5、問(wèn)的目標(biāo)是助人自助，最終達(dá)到的是來(lái)訪者想要達(dá)到的目標(biāo)，而別是問(wèn)師所要達(dá)到的目標(biāo)。（）

6、“價(jià)值中立”是指問(wèn)師與來(lái)訪者的價(jià)值觀相同。（）

7、價(jià)值中立是西方問(wèn)心理學(xué)界一些學(xué)派和團(tuán)體明文規(guī)定遵守的原則之一。（）

8、問(wèn)過(guò)程是來(lái)訪者在問(wèn)師的妨礙下發(fā)生變化的過(guò)程。（×）

9、問(wèn)師應(yīng)該以自個(gè)兒的價(jià)值觀去妨礙來(lái)訪者。（）

10、狹義的問(wèn)目標(biāo)是某個(gè)問(wèn)師特有的目標(biāo)。（×）

二、單項(xiàng)挑選題

1、廣義的問(wèn)目標(biāo)是指（D）

A所有問(wèn)均認(rèn)同的目標(biāo)

B所有問(wèn)流派均認(rèn)同的目標(biāo)

C所有來(lái)訪者都希翼達(dá)到的普通目標(biāo)

D某一流派的問(wèn)師所持的，適用于其所有來(lái)訪者的目標(biāo)

2、狹義的問(wèn)目標(biāo)是指（C）

A某個(gè)問(wèn)師確定的目標(biāo)

B某個(gè)問(wèn)流派確定的目標(biāo)

C針對(duì)某個(gè)特定來(lái)訪者確定的目標(biāo)

D針對(duì)某個(gè)咨詢題確定的目標(biāo)

3、心理問(wèn)的外部目標(biāo)是指（A）

A問(wèn)專業(yè)組織設(shè)定的問(wèn)目標(biāo)

B問(wèn)師擬定的問(wèn)目標(biāo)

C某問(wèn)流派擬定的問(wèn)目標(biāo)

D來(lái)訪者擬訂的問(wèn)目標(biāo)

4、心理問(wèn)的內(nèi)部目標(biāo)是指（A）

A問(wèn)師個(gè)人所抱持的問(wèn)目標(biāo)

B來(lái)訪者所設(shè)定的問(wèn)目標(biāo)

C某問(wèn)流派所認(rèn)定的問(wèn)目標(biāo)D問(wèn)專業(yè)組織設(shè)定的問(wèn)目標(biāo)

5、終極目標(biāo)是指(B)

A問(wèn)師個(gè)人要實(shí)現(xiàn)的問(wèn)目標(biāo)

B引導(dǎo)來(lái)訪者走向某種日子或成長(zhǎng)之路的問(wèn)目標(biāo)

C某問(wèn)流派要實(shí)現(xiàn)的問(wèn)目標(biāo)D問(wèn)專業(yè)組織要實(shí)現(xiàn)的問(wèn)目標(biāo)

6、中間目標(biāo)通常是在（A）

A與來(lái)訪者初次會(huì)見(jiàn)后達(dá)成的一具問(wèn)契約B與來(lái)訪者多次會(huì)見(jiàn)后達(dá)成的一具問(wèn)契約

C與來(lái)訪者初次會(huì)見(jiàn)后達(dá)成的一具中等目標(biāo)D與來(lái)訪者多次會(huì)見(jiàn)后達(dá)成的一具中等目標(biāo)

7、直截了當(dāng)目標(biāo)是指（D）

A達(dá)到外部目標(biāo)過(guò)程中的每項(xiàng)工作B達(dá)到內(nèi)部目標(biāo)過(guò)程中的每項(xiàng)工作

C達(dá)到普通目標(biāo)過(guò)程中的每項(xiàng)工作D達(dá)到中間目標(biāo)過(guò)程中的每項(xiàng)工作

8、在問(wèn)過(guò)程中，誰(shuí)有權(quán)利和責(zé)任來(lái)設(shè)定問(wèn)目標(biāo)（A）

A來(lái)訪者

B問(wèn)師

C問(wèn)專業(yè)組織

D來(lái)訪者的家人

9、問(wèn)中的價(jià)值中立要求（C）

A問(wèn)師對(duì)來(lái)訪者所持的價(jià)值觀賦予徹底的確信B問(wèn)師對(duì)來(lái)訪者所持的價(jià)值觀賦予徹底的否定

C問(wèn)師對(duì)來(lái)訪者所持的價(jià)值觀賦予徹底的接納和充分的尊重D問(wèn)師對(duì)來(lái)訪者所持的價(jià)值觀別予理睬

10、價(jià)值的功能干預(yù)是指（）

A從內(nèi)容上干預(yù)來(lái)訪者的價(jià)值取向B從行為上干預(yù)來(lái)訪者的價(jià)值取向

C引導(dǎo)來(lái)訪者把自我探究集中于個(gè)人挑選與個(gè)人需要之間的關(guān)系上

D引導(dǎo)來(lái)訪者把自我探究集中于個(gè)人挑選與社會(huì)需要之間的關(guān)系上

三、多項(xiàng)挑選題

1、心理問(wèn)目標(biāo)對(duì)問(wèn)的意義表如今（ABC）

A明確問(wèn)方向，引領(lǐng)問(wèn)過(guò)程B妨礙問(wèn)關(guān)系的形成和進(jìn)展C反映問(wèn)發(fā)展，評(píng)估問(wèn)效果D區(qū)分問(wèn)對(duì)象

2、對(duì)廣義的問(wèn)目標(biāo)明白有誤的是（ABC）

A所有問(wèn)均認(rèn)同的目標(biāo)

B所有問(wèn)流派均認(rèn)同的目標(biāo)

C所有來(lái)訪者都希翼達(dá)到的普通目標(biāo)

D某一流派的問(wèn)師所持的，適用于其所有來(lái)訪者的目標(biāo)

3、對(duì)狹義的問(wèn)目標(biāo)明白有誤的是（ABD）

A某個(gè)問(wèn)師確定的目標(biāo)

B某個(gè)問(wèn)流派確定的目標(biāo)

C針對(duì)某個(gè)特定來(lái)訪者確定的目標(biāo)

D針對(duì)某個(gè)咨詢題確定的目標(biāo)

4、對(duì)心理問(wèn)的外部目標(biāo)明白有誤的是（BCD）

A問(wèn)專業(yè)組織設(shè)定的問(wèn)目標(biāo)

B問(wèn)師擬定的問(wèn)目

C某問(wèn)流派擬定的問(wèn)目標(biāo)

D來(lái)訪者擬訂的問(wèn)目標(biāo)

5、對(duì)心理問(wèn)的內(nèi)部目標(biāo)明白有誤的是（BCD）

A問(wèn)師個(gè)人所抱持的問(wèn)目標(biāo)

B來(lái)訪者所設(shè)定的問(wèn)目標(biāo)

C某問(wèn)流派所認(rèn)定的問(wèn)目標(biāo)D問(wèn)專業(yè)組織設(shè)定的問(wèn)目標(biāo)

6、對(duì)心理問(wèn)的終極目標(biāo)明白有誤的是(ACD)

A問(wèn)師個(gè)人要實(shí)現(xiàn)的問(wèn)目標(biāo)

B引導(dǎo)來(lái)訪者走向某種日子或成長(zhǎng)之路的問(wèn)目標(biāo)

C某問(wèn)流派要實(shí)現(xiàn)的問(wèn)目標(biāo)D問(wèn)專業(yè)組織要實(shí)現(xiàn)的問(wèn)目標(biāo)

7、下列對(duì)“幫助來(lái)訪者拓寬進(jìn)展的空間”明白有誤的是（CD）

A在來(lái)訪者的日子中引入往常沒(méi)有的內(nèi)容

B幫助來(lái)訪者進(jìn)展往常未及利用的機(jī)遇

C使來(lái)訪者的日子按照自個(gè)兒喜愛(ài)的方式舉行成為也許

D使來(lái)訪者順利走出目前的困境

8、下列對(duì)問(wèn)目標(biāo)設(shè)定明白有誤的是（AB）

A來(lái)訪者有責(zé)任決定問(wèn)目標(biāo)

B問(wèn)師有責(zé)任決定問(wèn)目標(biāo)

C問(wèn)達(dá)到的是問(wèn)師想要達(dá)到的目標(biāo)

D問(wèn)達(dá)到的是來(lái)訪者想要達(dá)到的目標(biāo)

9、怎么明白價(jià)值中立的相對(duì)性（）

A問(wèn)過(guò)程發(fā)生價(jià)值干預(yù)具有必要性B問(wèn)過(guò)程必定涉及到價(jià)值干預(yù)C問(wèn)師保持價(jià)值中立非常難D來(lái)訪者保持價(jià)值中立非常難

10、對(duì)價(jià)值中立的明白正確的是（BC）

A來(lái)訪者在描述咨詢題時(shí)別應(yīng)該帶有價(jià)值推斷

B問(wèn)師別對(duì)來(lái)訪者舉行價(jià)值評(píng)判

C問(wèn)師對(duì)來(lái)訪者所