小組合作初探

小組合作學習策略一．合作模式4—6人組成的小組最為靈活高效，它便于隨時調(diào)整人員搭配，有利于提高合作學習的效率。二、分組辦法班主任要認真研究學生各方面的情況；包括性別、社交能力、性格、成績等。成績上實行“好、中、差”搭配；性格活潑的與性格內(nèi)向沉穩(wěn)的學生分在同一組，這樣不僅有助于角色分工，也有利于互補優(yōu)勢，提高合作學習的質(zhì)量。三、成員分工與角色輪換每位小組成員都要承擔一定的責任。每科要有一名組長，負責組織討論與合作；一名記錄員，負責整理本組討論或合作的成果；一名發(fā)言人，負責將小組合作的情況向全班作出匯報。角色進行輪換，使學生對各個角色所承擔的工作都有所了解、掌握，從而形成一個完整的知識體系，但輪換的時間不能太短，至少要一個月，頻繁地更換角色不利于鞏固成果。四．實施策略合作學習旨在集體探究個體無法解決的疑難問題，通過小組討論，互相啟發(fā)、達到優(yōu)勢互補，共同解疑的目的。為了使小組合作有效進行，教師要明確合作學習的操作程序并給予恰當?shù)闹笇?。合作前的指導根?jù)學生預習階段的學習情況，在合作學習之前，教師要根據(jù)教材內(nèi)容及教學目的，找準重點、難點、疑點，設計好“合作的內(nèi)容”和“合作的目標”。合作的內(nèi)容要選擇有一定思考價值的問題，要靠近學生思維的最近的最近發(fā)展區(qū)，讓學生“跳一跳能摘到果子”。一般來說，對于那些空間較大的問題，如條件、問題、思路等，答案具有探究性和開放性的，要保證小組成員的合作參與度。合作學習前教師要指導學生按自己的興趣、特長合理分配學習任務，幫助學生確定做什么、以何種次序、用什么資料、用什么方法，合作學習的目標是什么，如何評價等問題。合作學習中的指導教師要根據(jù)需要，創(chuàng)設情境或提出有趣的、富有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學生學習的積極性；啟發(fā)學生運用已有知識和經(jīng)驗解決問題，促進知識的遷移，真正由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。教師要保證每一個學生和小組應有充足的時間，以便順利完成學習目標。開展小組合作學習最佳時機：=1\*GB3①選擇解題策略時。學生在獨立學習或解題時，往往會碰到似曾相識，但又無法下手的問題，容易對自己的想法和思維產(chǎn)生疑問，希望從別人的發(fā)言中受到啟發(fā)，因此會產(chǎn)生一種比較強烈的交流欲望。這時，開展合作學習就會收到較好的效果。=2\*GB3②意見分歧較大時。在分析和解決問題的過程中，有時會出現(xiàn)較大的意見分歧。思維矛盾和認知沖突是學生產(chǎn)生學習動機的源泉，也是學習參與合作學習的極好時機。在思想交鋒的過程中，思維的積極性、主動性和敏捷性、語言表達的完整性和準確性都將得到相應的提高。3.合作學習后的指導小組合作學習后，教師要善于引導學生歸納總結(jié)，培養(yǎng)學生的分析概括能力。然后每個小組的報告員代表本組面向全班進行學習成果匯報，教師要了解每個小組的情況，特別要注意了解小組中學習有困難學生的情況；對于小組提出的疑問，可以請其他小組介紹解決辦法。對出色完成學習任務的小組要給予積極的鼓勵和表揚。五、小組合作學習教師應注意的問題1.合作學習必須精心組織。教師要根據(jù)教學內(nèi)容、學生情況、學生個性興趣、愛好等情況進行科學合理地分組。在合作學習中，教師要留給學生思考、交流的時間和空間，要培養(yǎng)學生學會獨立學習，學會傾聽、學會協(xié)作。2.選好合作學習的內(nèi)容。合作學習作為一種重要的學習方式，對培養(yǎng)學生的合作交流能力具有重要的作用，但并不是所有的學習內(nèi)容都適宜采用合作學習，一般而言，教師對合作學習的內(nèi)容應選一些解決問題方法多樣、存在爭議、依靠個人力量較難完成的問題。同時，要根據(jù)學生的年齡特點，選擇學生感興趣的、探究性欲望強烈的內(nèi)容，問題的呈現(xiàn)方式也盡可能趣味化、科學化。3.教師的講解要適度。教師緊扣重點、難點進行適當?shù)闹v解，在學生充分發(fā)言的基礎上，教師對他們的答案進行概括、升華，做出清晰、簡潔的總結(jié)，使學生每學習一個問題都能真正有所得。4.教師指導要到位。在學生充分自學的基礎上，教師要善于引導和組織學生進行討論，搜集信息，發(fā)現(xiàn)問題及時指導，并重視信息反饋。教師的個別指導是指教師在學生遇到困難與障礙時給予及時的點撥與指導，從而使學生克服困難。如果將學生的自學和教師的指導割裂開，單純使用一種形式，對培養(yǎng)學生的主體性都是不利的。5.教師要引導學生發(fā)現(xiàn)問題。教師要讓學生通過討論，發(fā)現(xiàn)問題、提出疑點，組織學生在討論中大膽質(zhì)疑。在學生自己提出問題、討論問題、解決問題的過程中，他們的求知欲更為強烈，學習的自主性和積極性會大大提高。6.合作學習應努力向課外延伸。培養(yǎng)學生的合作意識、合作能力絕不僅僅是在課堂上可以培養(yǎng)出來的，有意識地引導學生利用課余時間進行合作，布置一些實踐性作業(yè)，讓學生進行合作、探究，激發(fā)學生探究大自然的欲望，享受協(xié)作的樂趣。7.要運用教育評價鼓勵合作。討論結(jié)束時，不僅應注重學習成果的匯報，更要注意對合作過程的評價。師生可評出“最佳溝通獎”、“配合默契獎”“共同進步獎”“集體智慧獎”等，使小組合作學習氛圍更加積極，學生樂于參與。六、小組合作學習學生應注意的問題1.集體責任意識的培養(yǎng)。小組里每個成員都要為小組的學習任務承擔一部分責任，不要有依賴思想，要對自己的學習負責，積極參與小組合作學習。2.成員之間相互信任、團結(jié)互助的關系。成員之間只有建立相互信任、團結(jié)互助的關系，才能以誠相待，為一個共