燈籠-優(yōu)秀公開課

4.燈籠吳伯簫目標：（一）知識與能力：準確認讀并理解重點字詞。（二）過程與方法：了解作者自由的散文筆法，體會作者在文中寄寓的情思。（三）情感、態(tài)度與價值觀：學習作者如何根據(jù)需要綜合運用多種表達方式，品味作品富有表現(xiàn)力的語言。重點：了解作者自由的散文筆法，體會作者在文中寄寓的情思。難點：學習作者如何根據(jù)需要綜合運用多種表達方式，品味作品富有表現(xiàn)力的語言。方法：朗讀法和點撥法、品味分析法、合作探究法。教學準備：多媒體ppt課件第一課時過程：一、教學導入有些事，如一陣清風，過去了就過去了；有些事，逝去了，便成為永恒；而有些事，如散落在記憶深處的珍珠，永不褪色，在腦海中揮之不去。今天，我們來學習吳伯簫的《燈籠》，看燈籠給作者留下了哪些難忘的記憶。二、文題解讀標題點明了文章的寫作對象。三、疑難鑒賞展臺本文的結(jié)構(gòu)是怎樣的？試著討論分析并說明理由第一部分（第1～2段）：指出自己喜愛燈籠，領起下文。第1段敘寫了小時候喜歡火、光的情景，這樣寫有何作用？豐富了文章內(nèi)容，增添了情趣，避免敘述的呆板和結(jié)構(gòu)的單調(diào)，引起讀者的閱讀興趣；引出下文，為下文敘述喜愛燈籠作鋪墊。第2段末尾的句子有何作用？總結(jié)自己和燈籠的關系，領起下文。燈籠和祖父有什么關聯(lián)？祖父晚年去城里說事，回來晚的時候，“我”和長工李老五帶著燈籠去接他，到家時，家里的燈籠還在院子里亮著。第5段作者由燈籠想起了關于母親的哪些事？母親囑咐“我”打了燈籠照路；母親在“我”上燈學回家后，接過“我”的燈籠，遞給“我”消夜食品；母親為“我”特別預備了小的紗燈。第8段回憶族姊遠嫁的事情有何作用？由族姊遠嫁時的輝煌景象想到現(xiàn)在族姊家的破落，進而想到代表身份地位的官銜燈，說明燈籠記錄、傳承著家族歷史。第二部分（第3～11段）：寫自己和燈籠的關系。第三部分（第12段）：發(fā)表感慨。第10段提到宮燈有何作用？由宮燈聯(lián)想到書中關于燈籠的描繪，說明燈籠的歷史悠久。為什么作者希望燈籠上寫的字“是霍驃姚，是漢將李廣，是唐朝裴公”？昔日大將以智慧和勇氣抗擊敵寇，保家衛(wèi)國，其英雄事跡與日月同輝，激勵著后人，表達了作者對這些英雄的敬慕之情。四、主旨歸納本文以散文的自由筆法，抒寫了作者關于燈籠的一些記憶，往昔經(jīng)歷、鄉(xiāng)情民俗、詩詞典故，從不同方面表達了燈籠對于作者乃至民族的重要意義。激發(fā)了作者的愛國情懷，同時表達了對時局的擔憂和對未來的期望。結(jié)合全文，簡析作者喜愛燈籠的原因是什么？①燈籠寄托著祖父、母親等親人的慈愛和牽掛，也寄托著作者對親人的感激之情；②許多鄉(xiāng)情民俗與燈籠結(jié)下太多的緣分，給作者留下很多美好的回憶；③燈籠能為夜行人指路，溫暖他人；④記錄、傳承著家族歷史；⑤引發(fā)作者聯(lián)想起古代將領挑燈看劍，抗擊敵人的情景，激發(fā)愛國熱情。文章結(jié)尾一段所表現(xiàn)的作者的觀點態(tài)度是什么？請結(jié)合文章，進行分析并評價。作者熱烈贊頌古代將軍塞外點兵，挑燈看劍，英勇殺敵的氣概；他們激發(fā)了作者的愛國情懷，作者熱切希望沖上前線，奮勇殺敵，打擊日寇；同時表達了對時局的擔憂和對未來的期望，希望有更強大的力量，