五年級(jí)上冊科學(xué)備課

五年級(jí)上冊教學(xué)計(jì)劃及全冊教案一、全冊教材分析：本冊教科書以主題單元的形式編排了《地球和地表的變化》、《聲音的秘密》、《秋冬星空》、《生活中的材料》、《水循環(huán)》、《研究與實(shí)踐》六個(gè)單元。以學(xué)生發(fā)展為本，以科學(xué)探究為核心，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索構(gòu)建單元，體現(xiàn)了“生活經(jīng)驗(yàn)”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，將“科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)和情感態(tài)度價(jià)值觀”有機(jī)地結(jié)合，重點(diǎn)落實(shí)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)內(nèi)容。二、教材特點(diǎn)：這套教材書的主要特點(diǎn)有：以小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展為主線，以科學(xué)探究、情感態(tài)度價(jià)值觀為輔線進(jìn)行構(gòu)建，使整套教科書形成綜合化、立體化和序列化的結(jié)構(gòu)體系；以科學(xué)探究為核心，結(jié)構(gòu)模塊化，過程活動(dòng)化，更具整體性、結(jié)構(gòu)性和探究性；目標(biāo)彈性化，內(nèi)容綜合化，評(píng)價(jià)多元化；以學(xué)生的自主體驗(yàn)為手段，落實(shí)“學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體”的基本理念，力求使教科書成為“學(xué)材”；突出以培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨等特點(diǎn)。三、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生搜集處理信息的能力、自主獲取新知識(shí)的能力、分析解決問題的能力及及進(jìn)行專題研究的能力，在探究目標(biāo)的落實(shí)上，以“親歷探究”為手段，重點(diǎn)落實(shí)。四、學(xué)情分析：1、班級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀：目前我們的學(xué)生對科學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)是非常寬泛的，雖然學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)已有兩年但是大部分學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)還需要不斷提高，本年級(jí)的學(xué)生在科學(xué)探究方面要提高，學(xué)生在上課時(shí)能夠以生活經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)學(xué)習(xí)并思考學(xué)習(xí)內(nèi)容。2、改進(jìn)措施：把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課為了使科學(xué)課程的目標(biāo)不再是口號(hào)，教師要把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課，使每一節(jié)課成為聚沙成塔的沙，滴水穿石的水。設(shè)計(jì)科學(xué)課的教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)注意:（1）〃用教材教〃而不是〃教教材〃⑵用不同的行為化動(dòng)詞表述不同類型的教學(xué)目標(biāo)⑶盡可能用表現(xiàn)性目標(biāo)表達(dá)需長期積累才可能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)發(fā)展學(xué)生搜集處理信息的能力、自主獲取新知識(shí)的能力、分析解決問題的能力及及進(jìn)行專題研究的能力，在探究目標(biāo)的落實(shí)上，以“親歷探究”為手段，重點(diǎn)落實(shí)。五、生命化課堂理論的研究與實(shí)踐給學(xué)生適當(dāng)?shù)目臻g與時(shí)間：信任教師能真誠地關(guān)注到每一位學(xué)生：體態(tài)語、真實(shí)、充分課題在課堂教學(xué)中的落實(shí)計(jì)劃1、學(xué)習(xí)關(guān)于“優(yōu)質(zhì)高效、生命化課堂”專題研究的相關(guān)理論，提高理論水平。2、在備課中突出關(guān)鍵詞的設(shè)計(jì)，上課中以關(guān)鍵詞為抓手，深入開展課題研究，即時(shí)反思，總結(jié)，提煉方法。六、教學(xué)實(shí)踐安排周次內(nèi)容上地球內(nèi)部有什么火山二地震做一塊卵石三各種各樣的礦物單元小結(jié)四聲音的產(chǎn)生誰能傳播聲音五怎樣聽到聲音各種各樣的聲音六噪聲的危害與防治單元小結(jié)七秋季星空冬季星空八單元小結(jié)木材九紙?zhí)沾墒饘俨Ａc塑料十一材料的分類單元小結(jié)十二蒸發(fā) 沸騰十三凝結(jié) 水的三態(tài)變化十四小水滴的履行單元小結(jié)十五研究與實(shí)踐一十六研究與實(shí)踐二第一課地球內(nèi)部有什么.通過學(xué)生對病毒資料的搜集學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生能運(yùn)用已有知識(shí)對地球內(nèi)部進(jìn)行猜測；會(huì)查閱書刊及其他信息源。愿意合作交流，能用自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果；能對研究過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并他人交換意見；能制作簡易的地球構(gòu)造的模型，提高學(xué)生動(dòng)手能力。.通過學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的；在學(xué)習(xí)活動(dòng)中能夠大膽想象，探索地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。.通過學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生知道地球內(nèi)部有什么，認(rèn)識(shí)地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生認(rèn)識(shí)地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)的小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生對地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)特點(diǎn)感性認(rèn)識(shí)的理解。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)相關(guān)的知識(shí)圖片資料。學(xué)生準(zhǔn)備：小組合作學(xué)習(xí)材料：課前搜集地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)相關(guān)的知識(shí)圖片資料、熟雞蛋、荔枝（或其他帶皮有核水果）科學(xué)記錄表、不同顏色的橡皮泥、小刀。

教學(xué)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過程調(diào)整（一）與教師交流談話，營造民主和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，通過問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)興趣，導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。（二）教師提示學(xué)生充分結(jié)合自己搜集到的資料進(jìn)行交流，提出自己的猜想和假設(shè)。通過對資料的展示、交流，使學(xué)生了解人們認(rèn)識(shí)地球內(nèi)部的特點(diǎn)需要一個(gè)過程，最初也是從簡單的猜測開始的，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合搜集到的相關(guān)資料，從多方面了解人們是如何探究地球內(nèi)部特征的，豐富自身認(rèn)識(shí)。豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生全面了解地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)名稱一、導(dǎo)入新課：教師與學(xué)生談話交流對于地球的認(rèn)識(shí)了解以及相關(guān)知識(shí)，提出問題：“地球內(nèi)部有什么？”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)活動(dòng)。二、學(xué)習(xí)新課：.教師指導(dǎo)學(xué)生猜測地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師引導(dǎo)學(xué)生小組交流討論學(xué)習(xí)，教師參與學(xué)生的小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極引導(dǎo)學(xué)生交流討論課前搜集的相關(guān)資料并進(jìn)行整理分析，結(jié)合資料對地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)進(jìn)行大膽猜測。教師適時(shí)出示相關(guān)圖片資料，豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生不僅要談對地球內(nèi)部情況的猜測，還要說出依據(jù)。.教師指導(dǎo)學(xué)生小組交流討論了解人們認(rèn)識(shí)地球內(nèi)部的方法以及歷程。教師引導(dǎo)學(xué)生小組交流討論活動(dòng)，交流分析小組課前搜集整理的資料，教師參與學(xué)生小組交流討論活動(dòng)，提供學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行討論，教師適時(shí)出示一些圖片資料進(jìn)行補(bǔ)充，以豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)，滿足學(xué)生的求知欲。.教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。教師指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，解剖觀察熟雞蛋和荔枝之類的水果，教師參與學(xué)生小

及特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，方式可以多樣化，鞏固學(xué)生對地球結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。（三）教師引導(dǎo)學(xué)生在已有認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，將探究延伸課外，通過各種方式了解地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)與我們生活的關(guān)系。組學(xué)習(xí)活動(dòng)，提示學(xué)生仔細(xì)觀察并做好記錄，觀察發(fā)現(xiàn)相同點(diǎn)，提醒學(xué)生注意解剖學(xué)習(xí)活動(dòng)中安全操作。教師適時(shí)出示地球構(gòu)造圖片，引導(dǎo)學(xué)生將地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖與解剖觀察的熟雞蛋、荔枝之類的水果相比較，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身已有知識(shí)予以交流，教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步講解，出示相關(guān)資料，豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生交流討論認(rèn)識(shí)地殼、地幔、地核的特點(diǎn)。4.教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組制作地球結(jié)構(gòu)模型學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師展示已制作好的地球結(jié)構(gòu)模型，激發(fā)學(xué)生制作學(xué)習(xí)活動(dòng)熱情，積極參與學(xué)生小組制作學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生交流并相互交流評(píng)價(jià)。三、拓展延伸：教師提出拓展延伸問題：“地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)會(huì)對我們生活產(chǎn)生什么影響？”激發(fā)學(xué)生興趣，提示學(xué)生課下查閱資料，拓展認(rèn)識(shí)，為后面研究火山、地震形成原因做好鋪墊，拓展延伸課后學(xué)習(xí)活動(dòng)。板書設(shè)計(jì)：地球內(nèi)部有什么地球的結(jié)構(gòu)Y 巖石圈地殼地幔生命化課堂理念體現(xiàn):讓每一個(gè)孩子都有參與的機(jī)會(huì)和成功的體驗(yàn)。隨堂檢測內(nèi)容：地球內(nèi)部有什么？請簡述一下。檢測與教后反思：第二課火山一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：.通過學(xué)生合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生能用簡單器材做模擬實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)查閱書刊及其他信息源；能選擇學(xué)生自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果；能嘗試用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù)，對現(xiàn)象做合理解釋。.通過學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生愿意合作交流，喜歡大膽想象；能從自然中獲得美的體驗(yàn)；意識(shí)到火山既可以帶給人類好處，也會(huì)給人類造成負(fù)面影響。.通過學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生了解火山噴發(fā)現(xiàn)象；知道火山的利與弊。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)生認(rèn)識(shí)了解火山現(xiàn)象以及產(chǎn)生原因的模擬實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)生通過模擬實(shí)驗(yàn)對火山形成的原因進(jìn)行認(rèn)識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：小組合作實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)材料：相關(guān)火山的圖片文字等資料、科學(xué)記錄表、土豆泥、番茄醬、酒精燈、石棉網(wǎng)、三腳架。教師準(zhǔn)備：相關(guān)火山的圖片、視頻或文字等資料。五、學(xué)習(xí)過程：設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過程調(diào)整

（一）通過教師出示圖片資料，直接導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容，為課堂的討論和交流奠定基礎(chǔ)，教師努力營造民主和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（二）（一）通過教師出示圖片資料，直接導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容，為課堂的討論和交流奠定基礎(chǔ)，教師努力營造民主和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生認(rèn)識(shí)火山的危害，引導(dǎo)學(xué)生針對火山和的形成原因作出假設(shè)，即這些變化是地層的運(yùn)動(dòng)引起的，為探究火山的成因打下基礎(chǔ)。教師引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)盡可能從多方面進(jìn)行設(shè)計(jì)、展開探究。通過模擬實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生理解火山的成因，拓展學(xué)生認(rèn)資料卡的內(nèi)容幫助理解火山教師直接出示關(guān)于火山圖片、文字資料與學(xué)生交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)活動(dòng)。二、學(xué)習(xí)新課：.教師指導(dǎo)討論交流課前搜集的關(guān)于火山的資料，提出感興趣的問題，并進(jìn)行問題答案猜測和假設(shè)，設(shè)計(jì)解決問題的活動(dòng)教師引導(dǎo)學(xué)生小組討論對火山現(xiàn)象認(rèn)識(shí)，交流資料。教師提供學(xué)生充足時(shí)間并參與學(xué)生小組學(xué)習(xí)交流討論活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生整理調(diào)查資料，針對學(xué)生在小組交流中提出的感興趣的問題，交流討論。鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)象、自身認(rèn)識(shí)推想現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。.教師積極引導(dǎo)學(xué)生研究火山的成因。教師出示實(shí)驗(yàn)材料，積極引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己對火山形成原因的認(rèn)識(shí)。教師參與學(xué)生小組合作實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，教給學(xué)生方法，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察，積極動(dòng)手實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，鼓勵(lì)學(xué)生充分進(jìn)行表達(dá)和交流，通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象思考聯(lián)系火山的形成原因，驗(yàn)證自己的猜想結(jié)果。指導(dǎo)學(xué)生小組學(xué)習(xí)活動(dòng)中注意傾聽別人的發(fā)言，積極參與評(píng)議，尊重他人意見，對別人提出的問題敢于提出不同見解，進(jìn)行質(zhì)疑并結(jié)合自身的認(rèn)識(shí)細(xì)心分析思考，認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)記錄，注意動(dòng)手實(shí)驗(yàn)中的安全。教師

的成因，拓展學(xué)生的認(rèn)識(shí)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)火山帶給人類的災(zāi)難同時(shí)，也有有利的一面。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自身的實(shí)際學(xué)習(xí)情況加以引導(dǎo)使學(xué)生認(rèn)識(shí)。（三）通過主題研究，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)探究的興趣，延伸課夕卜。適時(shí)出示補(bǔ)充相關(guān)資料，使學(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)到火山形成的原因。3.教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)火山與人類的生活關(guān)系。教師出示相關(guān)資料、圖片，引導(dǎo)學(xué)生交流討論。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)火山既能給人帶來災(zāi)難，但是也會(huì)帶來一些有益的影響，比如一些金剛石等稀有礦石資源等，引導(dǎo)學(xué)生一分為二的辯證思考問題。三、拓展延伸：教師出示一些著名火山的旅游圖片：富士山、長白山天池、維蘇威火山、冰島的溫泉等著名旅游景點(diǎn)，提出拓展活動(dòng)方案：“搜集資料，尋找了解更多的火山旅游景點(diǎn)，涉及一份旅游小報(bào)。”激發(fā)學(xué)生興趣，拓展延伸課后學(xué)習(xí)活動(dòng)。板書設(shè)計(jì)：火山成因： 對人類的影響:生命化課堂理念體現(xiàn)：讓每一個(gè)孩子都有參與的機(jī)會(huì)和成功的體驗(yàn)。隨堂檢測內(nèi)容：火山是怎樣形成的?檢測與教后反思:第三課地震一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：.通過學(xué)生合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生能用簡單器材做模擬實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)查閱書刊及其他信息源；能選擇學(xué)生自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果；能嘗試用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù)，對現(xiàn)象做合理解釋。.通過學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生愿意合作交流，喜歡大膽想象；能從自然中獲得美的體驗(yàn)。.通過學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生了解地震現(xiàn)象；認(rèn)識(shí)地震的危害，掌握防震知識(shí)。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)生認(rèn)識(shí)了解地震現(xiàn)象以及產(chǎn)生原因的模擬實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)生通過模擬實(shí)驗(yàn)對地震形成的原因進(jìn)行認(rèn)識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：小組合作實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)材料：相關(guān)地震的圖片文字等資料、科學(xué)記錄表、毛巾、木棍。教師準(zhǔn)備：相關(guān)地震的圖片文字等資料。五、學(xué)習(xí)過程：五、學(xué)習(xí)過程:設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過程調(diào)整（一）通過教師出示圖片資料，直接導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容，為課堂的討論和交流奠定基礎(chǔ)，教師一、導(dǎo)入新課：教師提問：幾個(gè)月前在四川省的汶川發(fā)生的大地震，你們還記得嗎？誰能介紹一下當(dāng)時(shí)的情況？

努力營造民主和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生認(rèn)識(shí)地震的危害，引導(dǎo)學(xué)生針對地震的形成原因作出假設(shè)，即這些變化是地層的運(yùn)動(dòng)引起的，為探究地震的成因布下基礎(chǔ)。教師引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)盡可能從多方面進(jìn)行設(shè)計(jì)、展開探究。通過模擬實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生理解地震的成因，拓展學(xué)生認(rèn)識(shí)。資料卡的內(nèi)容幫助理解地震的成因，拓展學(xué)生的認(rèn)識(shí)。教師在適時(shí)出示關(guān)于地震圖片、文字資料與學(xué)生交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)活動(dòng)。二、學(xué)習(xí)新課：.教師指導(dǎo)討論交流課前搜集的關(guān)于地震的資料，提出感興趣的問題，并進(jìn)行問題答案猜測和假設(shè)，設(shè)計(jì)解決問題的活動(dòng)力^fe。教師引導(dǎo)學(xué)生小組討論對火山和地震現(xiàn)象認(rèn)識(shí)，交流資料。教師提供學(xué)生充足時(shí)間并參與學(xué)生小組學(xué)習(xí)交流討論活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生整理調(diào)查資料，針對學(xué)生在小組交流中提出的感興趣的問題，交流討論。鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)象、自身認(rèn)識(shí)推想現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。.教師積極引導(dǎo)學(xué)生研究地震的成因。教師出示實(shí)驗(yàn)材料，積極引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己對地震形成原因的認(rèn)識(shí)。教師參與學(xué)生小組合作實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，教給學(xué)生方法，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察，積極動(dòng)手實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，鼓勵(lì)學(xué)生充分進(jìn)行表達(dá)和交流，通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象思考聯(lián)系地震的形成原因，驗(yàn)證自己的猜想結(jié)果。指導(dǎo)學(xué)生小組學(xué)習(xí)活動(dòng)中注意傾聽別人的發(fā)一言，積極參與評(píng)議，尊重他人意見，對別人提出的問題敢于提出不同見解，進(jìn)行質(zhì)疑并結(jié)合自身的認(rèn)識(shí)細(xì)心分析思考，認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)記錄，注意動(dòng)手實(shí)驗(yàn)中的安全。教師適時(shí)出示補(bǔ)充相關(guān)資料，使學(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)地震帶給人類的災(zāi)難現(xiàn)象認(rèn)識(shí)到地震形成的原因。.教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)地震與人類的生活關(guān)系。教師出示相關(guān)資料、圖片，引導(dǎo)學(xué)生交流討論。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)地震給人帶耒災(zāi)難。教師提出“地震來了，我們怎么辦？”問題，引導(dǎo)學(xué)生交流討論避震常識(shí)，在此基礎(chǔ)上教師適時(shí)資料，進(jìn)一步使學(xué)生明確認(rèn)識(shí)避震的一些簡易可行的方法，豐富學(xué)生認(rèn)識(shí)。.教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模擬避震練習(xí)活動(dòng)。教師講解在屋內(nèi)避震的方法，學(xué)生依照方法進(jìn)行避震練習(xí)。教師對學(xué)生在避震練習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)予以講評(píng)。板書設(shè)計(jì)：地震成因： 對人類的影響:生命化課堂理念體現(xiàn):讓每一個(gè)孩子都有參與的機(jī)會(huì)和成功的體驗(yàn)。隨堂檢測內(nèi)容：地震是怎樣形成的？檢測與教后反思:第四課做一塊卵石教學(xué)目標(biāo)：.通過學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)體驗(yàn)科學(xué)探究重證據(jù)、邏輯推理的重要性，能用簡單器材進(jìn)行風(fēng)化作用的模擬實(shí)驗(yàn)。.通過引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生喜歡大膽想象；愿意合作與交流；并能從欣賞卵石中獲得美的體驗(yàn)。.通過學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)了解卵石的形成原因：風(fēng)化作用、搬運(yùn)作用等。.通過學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)卵石的形成原因，培養(yǎng)學(xué)生的推理和想象能力、動(dòng)手能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ约邦惐韧评砟芰?。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生小組合作設(shè)計(jì)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)卵石的形成原因。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生對通過模擬實(shí)驗(yàn)觀察到的現(xiàn)象從而對卵石形成原因的理解認(rèn)識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)工具：酒精燈、帶蓋的玻璃瓶、相關(guān)卵石成因的知識(shí)圖片資料等。學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集的頁巖或其他質(zhì)地比較軟的石頭如磚頭塊、搜集的卵石、水、相關(guān)卵石的知識(shí)資料等。教學(xué)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過程調(diào)整讓學(xué)生感知到卵石的多種多樣，欣賞卵石，對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，使學(xué)生受到良好一、導(dǎo)入新課：教師與學(xué)生談話交流，展示關(guān)于卵石的圖片資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入本課學(xué)

的審美教育，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不同的卵石存在較大的區(qū)別，發(fā)現(xiàn)不同點(diǎn)和相同點(diǎn)，為接下來的學(xué)習(xí)猜想卵石的成因提供依據(jù)。教科書提出的方法只是一個(gè)指向，將石頭變圓的方法是多種多樣的，實(shí)際教學(xué)中學(xué)生可能會(huì)采取其他的方法，教師應(yīng)提供開放的思維空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新的思維方法。教師引導(dǎo)學(xué)生想象大自然中卵石的存在環(huán)境，將作卵石用到的方法與大自然的力量進(jìn)行類比，推想卵石的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生的推理和想象能力。通過模擬實(shí)驗(yàn)，用事實(shí)證明風(fēng)化對巖石的破壞作用，使學(xué)生體驗(yàn)到證據(jù)在科學(xué)探究中的重要意義，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰皖惐韧评砟芰ΑＡ?xí)活動(dòng)。二、學(xué)習(xí)新課：.教師指導(dǎo)學(xué)生欣賞觀察美麗的卵石。教師出示卵石及其相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)卵石的美麗，進(jìn)而觀察認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)卵石的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)，為學(xué)生下一步猜想卵石的成因提供依據(jù)。（卵石的相同特點(diǎn)：形狀接近似圓形，表面光滑。）.教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)：制作一塊卵石。教師出示實(shí)驗(yàn)材料以及用具，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)制作卵石的一般方法，進(jìn)行小組合作制作卵石學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師指導(dǎo)并參與學(xué)生小組合作制作學(xué)習(xí)活動(dòng)，指導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，積極思考制作卵石的其他手段方法，對學(xué)生創(chuàng)新、大膽的想法予以鼓勵(lì)。.教師指導(dǎo)學(xué)生思考大自然中卵石的形成原因。教師指導(dǎo)學(xué)生交流自己制作的卵石，同時(shí)出示相關(guān)卵石形成中的圖片。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)大自然中風(fēng)化作用對巖石的破壞，河水對巖石的搬運(yùn)作用以及在搬運(yùn)過程中的磨圓作用。教師引導(dǎo)學(xué)生思考溫度差異對于巖石的破壞影響，出示酒精燈，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，模擬溫度差異對巖石的破化作用，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師參與學(xué)生小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)酒精燈代表

通過交流討論，鞏固卵石的形成原因，這也是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。啟發(fā)學(xué)生根據(jù)河灘上的卵石形成原因，推想海灘上卵石的形成原因，培養(yǎng)學(xué)生利用只是遷移解決問題的能力。大自然中的光和熱，涼水代表大自然中溫度變冷。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，即頁巖上出現(xiàn)裂縫或破裂。由此現(xiàn)象推想證明溫度、水、風(fēng)化作用于大自然中巖石的影響。教師提出風(fēng)化的科學(xué)概念，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識(shí)。教師引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)交流，從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)果，進(jìn)一步討論認(rèn)識(shí)自然界中卵石的形成原因：高山上的巖石受到風(fēng)化作用崩落下來，在河水的搬運(yùn)過程中，受到水的沖刷、碰撞，逐漸失去棱角而形成了卵石。三、拓展延伸：教師提出拓展延伸問題：”調(diào)查海邊的卵石是如何形成的？”，激發(fā)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展延伸課后學(xué)習(xí)活動(dòng)。板書設(shè)計(jì)：做一塊卵石風(fēng)化作用卵石的形成原因：搬運(yùn)作用磨圓作用生命化課堂理念體現(xiàn):讓每一個(gè)孩子都有參與的機(jī)會(huì)和成功的體驗(yàn)。隨堂檢測內(nèi)容：什么是風(fēng)化？檢測與教后反思：第五課各種各樣的礦物教學(xué)目標(biāo)：.通過學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)查閱書刊及其他信息源；能運(yùn)用簡單的工具（放大鏡、小刀等）對常見礦物進(jìn)行觀察研究。.通過學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生愿意交流，體會(huì)到與人合作的愉快，學(xué)會(huì)分享、欣賞他人的研究成果；能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同意見。.通過學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生知道主要的能源礦產(chǎn)、金屬礦產(chǎn)及其提煉物的名稱；認(rèn)識(shí)到保護(hù)資源的重要性，意識(shí)到人與自然要和諧相處。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生認(rèn)識(shí)主要觀察認(rèn)識(shí)的能源礦產(chǎn)、金屬礦產(chǎn)及其提煉物的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生對礦物的認(rèn)識(shí)辨別學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)工具：放大鏡、小刀、銅鑰匙、各種礦物礦產(chǎn)的標(biāo)本實(shí)驗(yàn)盒、相關(guān)礦物礦產(chǎn)知識(shí)圖片資料等。學(xué)生準(zhǔn)備：由條件的話課前學(xué)生搜集身邊的礦物、礦產(chǎn)及其提煉物（如煤、鐵、銅等金屬、汽油、煤油）、科學(xué)記錄表、小刀、銅鑰匙、放大鏡、相關(guān)礦物、礦產(chǎn)的知識(shí)圖片資料等。教學(xué)活動(dòng)過程

設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過程調(diào)整激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。教師努力營造民主和諧、開放的課堂空間讓學(xué)生對大量礦物標(biāo)本和圖片進(jìn)行觀察和交流，從中豐富對礦物的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)知道什么是礦物，進(jìn)而知道什么是礦產(chǎn)，對礦物與礦產(chǎn)有充分的了解。通過交流討論使學(xué)生體會(huì)到礦產(chǎn)在生活中是不可缺少的資源，礦產(chǎn)在生產(chǎn)、生活中用途廣泛，意識(shí)到人類生活離不開礦產(chǎn)。通過交流，討論，讓學(xué)生了解我國礦物資源利用和開發(fā)一、導(dǎo)入新課：教師與學(xué)生談話交流，出示海上石油鉆探平臺(tái)、采煤的現(xiàn)場圖片，提出問題：“他們在干什么？”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)活動(dòng)。二、學(xué)習(xí)新課：.教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種各樣的礦物。教師出示各種各樣的礦物圖片、實(shí)物（硫磺、石墨、石英、石膏、黃鐵礦、正長石、方解石、白云母等）引導(dǎo)學(xué)生從顏色、光澤、硬度、條痕等其他方面予以小組觀察認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師參與學(xué)生小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，提示學(xué)生多方面觀察，注意安全，使學(xué)生明確礦物和礦產(chǎn)的科學(xué)概念。.教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識(shí)礦產(chǎn)和人類的關(guān)系學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師分別出示金屬礦產(chǎn)和能源礦產(chǎn)的圖片，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)礦產(chǎn)與人類的密切關(guān)系。教師參與學(xué)生小組交流討論學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從多方面入手，進(jìn)行交流討論。（如殺蟲劑、醫(yī)藥、治療疾病、生活、日常用品等。）教師適時(shí)出示相關(guān)資料卡片，使學(xué)生明確能源礦產(chǎn)分類。.教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人類對礦產(chǎn)的開采、加工和提煉。教師出示圖片，展示我國古代煉鐵技術(shù)和現(xiàn)代開采石油的圖片，講解地質(zhì)科學(xué)家李

的現(xiàn)狀，意識(shí)到對資源的開發(fā)與應(yīng)用應(yīng)該具有可持續(xù)發(fā)展的觀念，并在互相交流中拓展知識(shí)，達(dá)到資源共享的目的，體驗(yàn)到合作和交流的快樂。使學(xué)生認(rèn)識(shí)煤的形成要經(jīng)過漫長的歲月，有助于學(xué)生增強(qiáng)節(jié)約能源的意識(shí)。將探究興趣延伸課外，鼓勵(lì)學(xué)生探索更多地球奧秘。四光、鐵人王進(jìn)喜的事跡，使學(xué)生了解我國煉鐵的歷史，增強(qiáng)民族自豪感，同時(shí)感受到科技在飛速發(fā)展，生產(chǎn)質(zhì)量和生產(chǎn)效率也在提高。教師進(jìn)一步出示過度開采礦產(chǎn)的圖片，積極引導(dǎo)學(xué)生交流研討，介紹《礦產(chǎn)資源法》，使學(xué)生了解保護(hù)礦產(chǎn)資源的意義和重要性。三、拓展延伸：教師出示煤的形成原因圖片，介紹拓展延伸知識(shí)內(nèi)容，使學(xué)生了解煤的形成過程，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生通過了解煤的形成，進(jìn)行編寫科學(xué)童話或宣傳畫等方式積極進(jìn)行課后拓展延伸學(xué)習(xí)活動(dòng)。板書設(shè)計(jì)：各種各樣的礦物身邊的礦物：與人類的關(guān)系：利弊生命化課堂理念體現(xiàn)：讓每一個(gè)孩子都有參與的機(jī)會(huì)和成功的體驗(yàn)。隨堂檢測內(nèi)容：說說礦產(chǎn)和人類的關(guān)系！檢測與教后反思：第六課地表的變化教學(xué)目標(biāo)：.通過學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)查閱書刊及其他信息源；并能面對地表改變的現(xiàn)象進(jìn)行合理的解釋。.通過學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生喜歡大膽想象，愿意交流，體會(huì)到與人合作的愉快，學(xué)會(huì)分享、欣賞他人的研究成果；能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同意見。.通過學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生了解地球表面是在不斷變化的；了解人類活動(dòng)對地表改變的影響；進(jìn)而意識(shí)到人與自然應(yīng)該和諧相處。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生認(rèn)識(shí)了解地球表面是不斷變化的，人類活動(dòng)對地表改變的影響的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生對認(rèn)識(shí)了解地球表面的變化的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：相關(guān)地球表面變化、自然力量和人類力量對地表影響的知識(shí)圖片、視頻資料、世界地圖等。學(xué)生準(zhǔn)備：相關(guān)地球表面變化、自然力量和人類力量對地表影響的知識(shí)圖片資料、世界地圖等。教學(xué)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過程調(diào)整激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。教師努力營造民主和諧、開放的課堂空間一、導(dǎo)入新課：教師出示地球表面的一些圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)地球表面的壯美景觀，與學(xué)生談話交流看到這些圖片的感受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)活動(dòng)。

讓學(xué)生對大量圖片進(jìn)行觀察和交流分析，感知地球表面是變化的。教師指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手“剪下來，拼一拼”活動(dòng)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)有些地方的輪廓十分相似，這邊大陸凹進(jìn)去的地方和那邊大陸凸出的部分可以吻合起來，一次培養(yǎng)學(xué)生推理能力和想象能力。使學(xué)生進(jìn)一步充分認(rèn)識(shí)到地二、學(xué)習(xí)新課：1.教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)地表的變化。教師進(jìn)一步出示相關(guān)圖片：火山噴發(fā)后形成山脈和海溝；溶洞的石筍；行河入海口的三角洲等，使學(xué)生感受到地表變化的神奇，引導(dǎo)學(xué)生交流討論，使學(xué)生認(rèn)識(shí)了解到地表示不斷變化的，改變地表變化既有地質(zhì)作用，又有人為的力量。即不易察覺的河流、湖泊、風(fēng)、冰川、海洋以及地下水等各種復(fù)雜的作用，還有巖漿活動(dòng)、地幔對流等眾多地球內(nèi)部的各種改造作用。這種對地表改造地力量是人類不可抗拒的。教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“拼一拼，剪一剪”小組合作學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生將世界地圖上“陸地”剪下來，拼一拼發(fā)現(xiàn)有些地方的輪廓十分相似，這邊大陸凹進(jìn)去的地方和那邊大陸凸出的部分可以吻合起來。教師參與學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)地球表面是存在變化的，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象在地球形成初期，陸地的樣子？推想一億年以后或更久遠(yuǎn)時(shí)間以后，陸地又有可能會(huì)是什么樣子。教師進(jìn)一步出示生物進(jìn)化年表以及喜馬拉雅山脈發(fā)現(xiàn)海螺化石的資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考，認(rèn)識(shí)不同的生物所處的年代，知道人們是通過化石來了解地球的歷史及生物進(jìn)化的許多信息，豐富學(xué)生的知識(shí)，開拓學(xué)生的

球表面是變化著。培養(yǎng)學(xué)生辯證的，一分為二的觀點(diǎn)思考問題能力。通過討論使學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)地表的重要性，提出保護(hù)地表的合理化建議，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。聯(lián)系實(shí)際身邊的生活。將探究興趣延伸課外，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行拓展延伸學(xué)習(xí)活動(dòng)。視野。.教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人類活動(dòng)對地表的改變的影響。教師出示三峽、葛洲壩水利工程、開山修路、防護(hù)林、濫砍濫伐森林的圖片，引導(dǎo)學(xué)生討論交流，提示學(xué)生思考認(rèn)識(shí)人類的活動(dòng)具有兩面性。在世界人口日益增多，人類活動(dòng)更加頻繁的今天，人類必須很好的認(rèn)識(shí)自然，掌握其變化規(guī)律，才能使地表形態(tài)改變向著有利于人類生產(chǎn)和生活的發(fā)現(xiàn)發(fā)展。.教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論交流，提出對保護(hù)地表的合理化建議。三、拓展延伸：教師提出活動(dòng)拓展延伸主題方案內(nèi)容：調(diào)查濟(jì)南當(dāng)?shù)氐牡乇戆l(fā)生、存在的變化，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行課后拓展延伸學(xué)習(xí)活動(dòng)。板書設(shè)計(jì)：地表的變化變化的原因： 變化的影響生命化課堂理念體現(xiàn):讓每一個(gè)孩子都有參與的機(jī)會(huì)和成功的體驗(yàn)。隨堂檢測內(nèi)容：地表有哪些變化?檢測與教后反思：第七課聲音的產(chǎn)生教學(xué)目標(biāo)：1、通過觀察、探究的實(shí)踐活動(dòng)，知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。2、能夠就觀察到的現(xiàn)象積極思考，大膽提出自己的猜測或理解。3、通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，愿意把自己對聲音是怎樣產(chǎn)生的理解與同學(xué)交流分享。教學(xué)重點(diǎn)：通過觀察、探究的實(shí)踐活動(dòng)，知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。教學(xué)難點(diǎn)：通過觀察、比較發(fā)聲物體與不發(fā)聲物體，引發(fā)思考，并積極地去研究發(fā)現(xiàn)物體發(fā)聲的秘密。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：鑼、鼓、槌、音叉、收錄機(jī)、紙團(tuán)學(xué)生準(zhǔn)備：尺子、橡筋、口琴、科學(xué)文件夾等。教學(xué)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過程調(diào)整

（一）與教師交流談話，營造民主和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)引入研究的主題。一、導(dǎo)入新課：教師與學(xué)生談話交流，提出問題：“上節(jié)課我們聽了各種聲音，你能猜到它們是怎樣產(chǎn)生的嗎？你以前是怎樣讓物體發(fā)出聲音的？”導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)活動(dòng)。（二）二、學(xué)習(xí)新課：這樣設(shè)計(jì)是為了增加學(xué)生的1、教師指導(dǎo)學(xué)生使物體發(fā)出聲音小組學(xué)感性認(rèn)識(shí)。習(xí)活動(dòng)。教師出示鑼、鼓、尺子和橡筋，提問：我們用什么方法可使它們發(fā)出聲音？想一想，還有哪些方法可以使它們發(fā)出聲音。引導(dǎo)學(xué)生思考：它們是在什么情況下才發(fā)出聲音的？這是為什么？教師參與學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。指導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)聲的物體。觀察一下這些發(fā)聲的物體有什么特點(diǎn)？指導(dǎo)學(xué)生試一試，使物體停止振動(dòng)，還能發(fā)出聲音嗎？引導(dǎo)學(xué)生探究聲音與物體振教師組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流小組發(fā)現(xiàn)。動(dòng)有關(guān)。2、教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察物體的振動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)聲音是怎樣產(chǎn)生的。三、拓展延伸：鼓勵(lì)學(xué)生，為繼續(xù)研究聲音教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步對聲音感興趣的問做準(zhǔn)備。題進(jìn)行交流，激發(fā)學(xué)生興趣延伸課后學(xué)習(xí)活動(dòng)。板書設(shè)計(jì):聲音的產(chǎn)生物體 振動(dòng)生命化課堂理念體現(xiàn)：讓每一個(gè)孩子都有參與的機(jī)會(huì)和成功的體驗(yàn)。隨堂檢測內(nèi)容：聲音是怎樣產(chǎn)生的？檢測與教后反思：第八課誰能傳播聲音教學(xué)目標(biāo)：1、通過學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生能通過聽不同物體傳播過來的聲音，使學(xué)生知道聲音的傳播離不開物質(zhì)。2、通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生知道固體、液體、氣體都能傳播聲音。3、通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)習(xí)、愛提問、愿意交流合作的價(jià)值觀念。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生聽聽不同物體傳播過來的聲音的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生對聲波的認(rèn)識(shí)理解。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：漏斗、膠管每組一套，碰鈴、水槽、玻璃鐘罩、鬧鐘、兩用

氣筒等。學(xué)生準(zhǔn)備：線、紙杯、勺子、筷子等。教學(xué)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過程調(diào)整（一）給學(xué)生較大的空間，較長的時(shí)間，讓學(xué)生活動(dòng)，尊重學(xué)生的意見。了解本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。（二）培養(yǎng)學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)去探究的能力。觀察活動(dòng)要充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，要有目的地觀察并做好記錄。拓展知識(shí)面及知識(shí)的應(yīng)用，以達(dá)到資源共享目的。一、導(dǎo)入新課：教師與學(xué)生交流討論，提出問題：聲音是通過什么途徑進(jìn)入我們耳朵的呢？激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)活動(dòng)。二、學(xué)習(xí)新課：1、教師指導(dǎo)學(xué)生聽聽不同物體傳播過來的聲音小組學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師指導(dǎo)學(xué)生分小組進(jìn)行活動(dòng)，其中一個(gè)學(xué)生發(fā)出聲音，其他同學(xué)通過各種方式聽聲音。如寫字的聲音；紙杯通過線傳的聲音；“聽診器”的聲音。教師小組巡視，進(jìn)行指導(dǎo)。2、教師指導(dǎo)學(xué)生研究液體能否傳播聲音。教師指導(dǎo)學(xué)生思考：“怎樣才能聽到物體在水里發(fā)出的聲音?！币龑?dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)可行的實(shí)驗(yàn)并嘗試，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到液體、氣體、固體都能傳播聲音。3、教師指導(dǎo)學(xué)生了解不同物質(zhì)傳播聲音的速度。“同學(xué)們通過看書和課下查找資料，都了解了聲音傳播的哪些知識(shí)，給大家介紹介紹?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生思考與交流：為什么可以把耳朵貼在鐵軌上去判斷遠(yuǎn)處是否有火車開過來？激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，加以拓展延伸課后學(xué)習(xí)活動(dòng)。為下次學(xué)習(xí)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到固體傳播聲音最快。三、拓展延伸：教師提出拓展延伸活動(dòng)內(nèi)容：“課下搜集生活中各種利用聲音、避免噪聲的資料。”激發(fā)學(xué)生學(xué)興趣，延伸課后。板書設(shè)計(jì)：誰能傳播聲音固體氣體液體生命化課堂理念體現(xiàn)：讓每一個(gè)孩子都有參與的機(jī)會(huì)和成功的體驗(yàn)。隨堂檢測內(nèi)容：哪些物質(zhì)可以傳播聲音？檢測與教后反思：第九課怎樣聽到聲音教學(xué)目標(biāo)：.通過本課教學(xué)，要求學(xué)生知道耳的構(gòu)造，耳是怎樣聽到聲音的。.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力（觀察耳的構(gòu)造）。.向?qū)W生進(jìn)行耳的衛(wèi)生保健教育，使學(xué)生知道保護(hù)耳的基本要求。教學(xué)重點(diǎn)：知道耳的構(gòu)造，耳是怎樣聽到聲音的。教學(xué)難點(diǎn)：知道耳的構(gòu)造，耳是怎樣聽到聲音的。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：1.分組實(shí)驗(yàn)材料一一模擬耳膜振動(dòng)實(shí)驗(yàn)的器材（硬紙筒、薄橡皮膜、皮筋、細(xì)線、火柴棍）。耳的構(gòu)造模型。學(xué)生準(zhǔn)備：小鏡子教學(xué)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過程調(diào)整給學(xué)生較大的空間，較長的時(shí)間，讓學(xué)生活動(dòng)，尊重學(xué)生的意見。了解本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)去探究的能力。導(dǎo)入新課聲音是怎樣產(chǎn)生的？聲音是以什么方式向外傳播的？聲音在沒有空氣的宇宙空間能傳播嗎？人是靠什么器官收聽聲音的？.講述：那么耳是怎樣聽到聲音的？這節(jié)課我們就來研究這個(gè)問題。學(xué)習(xí)新課1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)耳的構(gòu)造（1）講述：耳所以能聽到聲音，是因?yàn)槎心苁章犅曇舻臉?gòu)造。要知道耳是怎樣聽到聲音的，首先要了解耳的構(gòu)造。（2）出示耳的構(gòu)造圖。（3）觀察：耳的構(gòu)造可以分為幾部分？各部分有什么？它們分別是什么樣的？（4）匯報(bào)觀察結(jié)果。（5）講解：耳可以分為外耳、中耳、內(nèi)耳三部分。外耳由耳廓和外耳道構(gòu)成，中耳由鼓膜、

觀察活動(dòng)要充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，要有目的地觀察并做好記錄。拓展知識(shí)面及知識(shí)的應(yīng)用，以達(dá)到資源共享目的。聽小骨等部分構(gòu)成，內(nèi)耳由耳蝸等構(gòu)成，耳蝸與連著大腦的聽神經(jīng)相連。這些構(gòu)造都與收聽聲音有關(guān)系。2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)耳各部分的功能（1）認(rèn)識(shí)耳廓的作用耳廓有什么作用？當(dāng)你想聽的聲音來自很遠(yuǎn)的地方、聲音又比較小時(shí)，如果把手掌放在耳后，朝著發(fā)聲的方向，就會(huì)聽得比較清楚些。這可以啟示我們推想耳廓有什么作用？（2）認(rèn)識(shí)外耳道的作用①討論：你認(rèn)為外耳道有什么作用？②講解：外耳道是聲波進(jìn)入中耳的通道。（3）認(rèn)識(shí)鼓膜的作用①討論：猜一猜，鼓膜有什么作用？②講述：為了弄清鼓膜有什么作用，我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)。用一個(gè)紙筒作外耳道，在紙筒的一端蒙一塊薄橡皮膜當(dāng)作鼓膜，在橡皮膜上繃著一根細(xì)線，在線的中部拴一根火柴棍。對著鏡子，在紙筒未蒙膜的一端，向著紙筒大聲發(fā)“b、p、m、f、d、t、n、l”等聲音，觀察有什么現(xiàn)象？③分組實(shí)驗(yàn)。④匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。⑤討論：這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以啟示我們推想鼓膜有什么作用？⑥講解：鼓膜非常薄，在聲波的作用可以相應(yīng)地振動(dòng)起來聲音高，振動(dòng)得快；聲音低，振動(dòng)得慢；聲音大，振動(dòng)得范圍大；聲音小，振動(dòng)得范圍小。

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，加以拓展延伸課后學(xué)習(xí)活動(dòng)。為下次學(xué)習(xí)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)耳聽到聲音的過程聲波通過外耳道傳到鼓膜，引起鼓膜振動(dòng)；鼓膜的振動(dòng)又通過三塊聽小骨傳給耳蝸，連接耳蝸的聽神經(jīng)把聲音信號(hào)報(bào)告給大腦，我們就感知到聲音了。.向?qū)W生進(jìn)行耳的衛(wèi)生保健教育談話：①你知道哪些事容易傷害耳？②我們應(yīng)該怎樣保護(hù)耳？講解：鼓膜在耳收聽聲音的過程中起的作用特別重要，可是鼓膜又最容易受到傷害，如果鼓膜破了，就聽不到聲音了。為了保護(hù)鼓膜，我們應(yīng)該做到：①不要用尖硬的東西挖耳朵，以免刺破外耳道和鼓膜。②聽到巨大的聲音（例如雷聲、炮聲）時(shí)要張口，這樣可以避免震破鼓膜。③要預(yù)防鼻炎、咽炎，因?yàn)楸?、咽與中耳相通，如果鼻、咽發(fā)炎，病菌有可能侵入中耳，引起中耳炎，中耳炎會(huì)損傷聽小骨或使鼓膜穿孑L。④不要讓污水進(jìn)入外耳道，洗澡、游泳后要把外耳道內(nèi)的水擦干，以免引起中耳炎。哪些動(dòng)物的耳廓很大很長？哪些動(dòng)物的耳廓會(huì)轉(zhuǎn)？這對動(dòng)物有什么作用？你還知道哪些關(guān)于耳的秘密？布置作業(yè)收集關(guān)于動(dòng)物的耳和聽覺方面的資料。板書設(shè)計(jì):耳的構(gòu)造耳朵的作用？生命化課堂理念體現(xiàn)：讓每一個(gè)孩子都有參與的機(jī)會(huì)和成功的體驗(yàn)。隨堂檢測內(nèi)容：耳朵有哪些構(gòu)造？有什么作用？檢測與教后反思：第十課各種各樣的聲音教學(xué)目標(biāo)：1、通過學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生用心去傾聽、分辨不同物體發(fā)出的聲音。2、通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生感知聲音的產(chǎn)生與物體有關(guān)，沒有物體就沒有聲音。3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過學(xué)習(xí)使學(xué)生知道聲音有方向、遠(yuǎn)近、大小、高低的不同，能初步分辨聲音的大小與高低。4、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)提高學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的觀察能力。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生感知認(rèn)識(shí)到聲音的產(chǎn)生與物體有關(guān)，沒有物體就沒有聲音。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生辨別聲音高低的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：搜集關(guān)于聲音的各種資料，能發(fā)聲的物體。學(xué)生準(zhǔn)備：熟悉周圍環(huán)境的各種聲音，準(zhǔn)備好各種聲音的錄音。各種發(fā)聲體，如哨子、笛子、鬧鐘、鈴鐺等。教學(xué)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過程調(diào)整（一）通過交流談話，激發(fā)興趣，引起思考，營造民主和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，了解本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。（二）讓學(xué)生親自聽一聽聲音，引起學(xué)生注意。引導(dǎo)學(xué)生感知聲音的產(chǎn)生與物體有直接的關(guān)系，沒有物一、導(dǎo)入新課：教師與學(xué)生談話：“我們每天能聽到很多聲音。你聽到過哪些聲音？關(guān)于聲音你想研究什么問題？”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引入本課學(xué)習(xí)活動(dòng)。二、學(xué)習(xí)新課：.教師指導(dǎo)學(xué)生聽聽物體發(fā)出的聲音教師放課件，讓學(xué)生聽一聽是什么物體發(fā)出的聲音？引導(dǎo)學(xué)生對聲音進(jìn)行分類，即人工、自然界等。.教師指導(dǎo)學(xué)生聽聽固體、液體、氣體發(fā)出的聲音。教師引導(dǎo)學(xué)生利用準(zhǔn)備發(fā)聲器材，讓它們發(fā)出聲音，聽聽這些聲音是否相同，有什

體，就不可能有聲音。通過活動(dòng)讓學(xué)生感知聲音方向、遠(yuǎn)近的不同；自己去研究聲音大小或高低。體現(xiàn)學(xué)生主體性。（三）鞏固認(rèn)知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，加以拓展延伸課后學(xué)習(xí)活動(dòng)。么特點(diǎn)？教師參與學(xué)生小組交流討論，哪些聲音分別是由固體、液體、氣體發(fā)出的。思考聲音與物體有什么關(guān)系。3.教師引導(dǎo)學(xué)生分辨聲音的變化。教師指導(dǎo)學(xué)生小組學(xué)習(xí)活動(dòng)：給一個(gè)學(xué)生蒙上眼睛，其他的學(xué)生分別在不同的方向或不同的距離處敲擊物體，讓蒙著眼睛的學(xué)生分辨聲音發(fā)出的方向或者聲音發(fā)出的遠(yuǎn)近等。找?guī)字徊ＡП?，裝上不同量的水，按盛水的多少排列，然后用一把小勺依次敲擊玻璃杯□的邊緣，我們就能聽到一串高低不同的聲音。加大敲出的力度，我們就可以聽以大小不同的聲音。三、拓展延伸：教師布置課外延伸學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容主題：調(diào)查、了解聲音的高低、大小在生活中的應(yīng)用，如音樂噴泉、聲控電燈等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓展延伸課后學(xué)習(xí)活動(dòng)。板書設(shè)計(jì):各種各樣的聲音生命化課堂理念體現(xiàn):讓每一個(gè)孩子都有參與的機(jī)會(huì)和成功的體驗(yàn)。隨堂檢測內(nèi)容：說說本節(jié)課的學(xué)習(xí)體會(huì)!檢測與教后反思：第十一課噪音的危害與防治教學(xué)目標(biāo)：1、通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生愛學(xué)習(xí)、愛提問、愿意交流合作的價(jià)值觀念。2、通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生能夠區(qū)分樂音和噪聲，了解噪聲的危害和防治的方法。3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使學(xué)生樂于用所學(xué)到的指示改善生活、關(guān)注日常生活中有利于消除噪音的科技新產(chǎn)品、新材料;意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類社會(huì)帶來好處，也會(huì)帶來負(fù)面影響。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生探究控制發(fā)聲罐的聲音的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生認(rèn)識(shí)噪音的危害的特征。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：各種減少噪聲標(biāo)識(shí)的圖片或?qū)嵨?。棉花、改變“發(fā)聲罐”聲音的計(jì)劃卡。學(xué)生準(zhǔn)備：易拉罐、玻璃珠、黃豆、毛巾等；自己搜集的各種消除噪聲

的資料。教學(xué)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過程調(diào)整（一）通過提問引入新課，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)興趣，營造民主和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，直接了解本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。（二）結(jié)合教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行教育，在不同的環(huán)境中應(yīng)控制自己的說話聲音。讓學(xué)生自行探究，先不要提示給學(xué)生。開動(dòng)學(xué)生腦筋，想出一些方法。（三）使學(xué)生對聲音的研究延伸到一、導(dǎo)入新課：教師與學(xué)生談話：聲音給我們帶來信息，美妙的聲音讓人感到舒服，而噪聲卻讓我們感到煩躁不安。我們怎樣來控制聲音呢？二、學(xué)習(xí)新課：1、教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行輕輕說話和大聲說話的體驗(yàn)活動(dòng)。教師給學(xué)生提供各種環(huán)境，通過圖片，多媒體等手段，問學(xué)生在這種環(huán)境里，應(yīng)該怎樣控制自己的聲音。引導(dǎo)學(xué)生討論交流，在不同的環(huán)境里，我們應(yīng)有的做法。2、教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行控制發(fā)聲罐的聲音的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師指導(dǎo)讓學(xué)生自己玩發(fā)聲罐。提出問題：用什么辦法控制發(fā)聲罐的聲音。教師參與學(xué)生小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，交流各小組自己設(shè)計(jì)的方法。3、教師指導(dǎo)學(xué)生為減少噪聲而努力。教師引導(dǎo)學(xué)生思考我們聽到的聲音有哪些是不好聽的、令人煩躁的、對人有害的噪音？噪音對我們的學(xué)習(xí)和生活會(huì)產(chǎn)生什么影響。三、鞏固延伸：教師提出問題：“我們周圍有很多噪音，課外。回家調(diào)查一下，我們生活中是怎樣控制噪音的？”激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行拓展延伸。板書設(shè)計(jì)：噪音的危害與防治生命化課堂理念體現(xiàn)：讓每一個(gè)孩子都有參與的機(jī)會(huì)和成功的體驗(yàn)。隨堂檢測內(nèi)容：噪聲有哪些危害？檢測與教后反思:12、秋季星空教學(xué)目標(biāo)：1、能提出對四季星空進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路，并能做出書面觀察計(jì)劃，在制定觀察計(jì)劃的過程中感知到交流與討論可以產(chǎn)生新想法，并能傾聽與尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)；能用圖畫描述出北斗七星的形態(tài)特征。2、能參與探究四季星空的中長期科學(xué)探究活動(dòng)，在探究活動(dòng)中愿意交流與合作。3、知道北斗七星，認(rèn)識(shí)秋季里北斗七星在天空中的位置，了解秋季里的其他星座。教學(xué)重點(diǎn)：能參與探究四季星空的中長期科學(xué)探究活動(dòng)，在探究活動(dòng)中愿意交流與合作。教學(xué)難點(diǎn)：能參與探究四季星空的中長期科學(xué)探究活動(dòng)，在探究活動(dòng)中愿意交流與合作。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：四季星圖、相關(guān)視頻資料。學(xué)生準(zhǔn)備：制作觀星箱的材料。教學(xué)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過程調(diào)整與教師交流談話，營造民主和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，通過問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)興趣，導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師提示學(xué)生充分結(jié)合自己觀察到的資料進(jìn)行交流，提出自己的猜想和假設(shè)。增加學(xué)生對這兩個(gè)星座的感一、談話引入：天上的星星這么多，早在5000年前的古代巴比倫人為了便于認(rèn)識(shí)星星，把天空中一些亮星用想象的線連接起來，并賦予神話中的形象，稱為“星座”，星座應(yīng)是從西洋傳來的。我國古代人把天空分為“二十八宿”（星區(qū)）。古代希臘人把天空分為48個(gè)星座?，F(xiàn)在國際上統(tǒng)一把天空分為88個(gè)區(qū)域，命名為88個(gè)星座。二、科學(xué)探究1、交流課前對星空的觀察和發(fā)現(xiàn)提出問題：你課前觀察到了那些星星？它們組成了什么形狀？

性認(rèn)識(shí)。要讓學(xué)生了解星空圖和以前學(xué)過的平面方位圖的區(qū)別，知道南天星空和北天星空圖的方位。即南天星空是上北下南左東右西，北天星空是上南下北左西右東。教師引導(dǎo)學(xué)生在已有認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，將探究延伸課外，通過各種方式了解地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)與我們生活的關(guān)系。2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)秋季的顯著星座：仙后座和大熊座。引導(dǎo)學(xué)生找出這兩個(gè)星座的主要標(biāo)志，即仙后座的五顆星星組成W或M形；大熊座的七顆亮星組成勺子形。3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀看四季星圖4、選擇問題，制定長期觀察計(jì)劃。（1）北斗七星組成的形狀在天空中的位置會(huì)變嗎？（2）仙后座的五顆星星組成W或M形會(huì)變嗎？三、拓展活動(dòng)利用觀星箱長期觀察星座的活動(dòng)。板書設(shè)計(jì):秋季星空北斗七星生命化課堂理念體現(xiàn)：讓每一個(gè)孩子都有參與的機(jī)會(huì)和成功的體驗(yàn)。隨堂檢測內(nèi)容：談?wù)劚竟?jié)課的體會(huì)！檢測與教后反思:第十三課冬季星空教學(xué)目標(biāo)：1、能提出對四季星空進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路，并能做出書面觀察計(jì)劃，在制定觀察計(jì)劃的過程中感知到交流與討論可以產(chǎn)生新想法，能用圖畫描述出獵戶座的形態(tài)特征。2、能參與探究四季星空的中長期科學(xué)探究活動(dòng)，并能傾聽與尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)；在探究活動(dòng)中愿意交流與合作。3、知道獵戶座，認(rèn)識(shí)冬季里里的其他星座。教學(xué)重點(diǎn)：能參與探究四季星空的中長期科學(xué)探究活動(dòng)，在探究活動(dòng)中愿意交流與合作。教學(xué)難點(diǎn)：能參與探究四季星空的中長期科學(xué)探究活動(dòng)，在探究活動(dòng)中愿意交流與合作。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：四季星圖、相關(guān)視頻資料。學(xué)生準(zhǔn)備：記錄整理后的觀察資料教學(xué)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過程調(diào)整與教師交流談話，營造民主和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，通過問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)興趣，導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師提示學(xué)生充分結(jié)合自己觀察到的資料進(jìn)行交流，提出自己的猜想和假設(shè)。一、談話引入：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了秋季星空，了解了秋季星空的主要星座及其運(yùn)動(dòng)規(guī)律。今天我們來繼續(xù)觀察冬季星空，看一看冬季星空會(huì)發(fā)生哪些變化。二、科學(xué)探究1、交流課前對星空的觀察和發(fā)現(xiàn)提出問題：從秋季到冬季，你觀察到星空都發(fā)生了哪些變化？學(xué)生交流北斗七星秋冬季形狀的變化。增加學(xué)生對這兩個(gè)星座的感性認(rèn)識(shí)。教師引導(dǎo)學(xué)生在已有認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，將探究延伸課外，通過各種方式了解地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)與我們生活的關(guān)系。2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)冬季的顯著星座：獵戶座。（1）從四季星圖上找到獵戶座，觀察其顯著特點(diǎn)。（2）匯報(bào)交流。（3）畫出圖形。3、指導(dǎo)學(xué)生閱讀資料，了解天狼星三、拓展活動(dòng)利用觀星箱長期觀察星座的活動(dòng)。板書設(shè)計(jì):冬季星空天狼星獵戶座生命化課堂理念體現(xiàn)：讓每一個(gè)孩子都有參與的機(jī)會(huì)和成功的體驗(yàn)。隨堂檢測內(nèi)容：冬季星空的代表星座是什么？檢測與教后反思：第十四課木材教學(xué)目標(biāo)：1、能針對探究木頭的特點(diǎn)提出觀察試驗(yàn)的大致思路，并能更具自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行觀察試驗(yàn)；知道探究不同的問題要用不同的探究方法；能區(qū)分什么是假設(shè)，什么是事實(shí)；能對研究過程的結(jié)果進(jìn)行評(píng)議。2、在探究木頭特點(diǎn)的觀察試驗(yàn)活動(dòng)中體驗(yàn)合作，尊重他人的觀察試驗(yàn)結(jié)果;意識(shí)到不合理使用木頭彩繪給人類與社會(huì)發(fā)展帶來負(fù)面影響。3、知道木頭是天然材料，了解木頭的性能及用途。教學(xué)重點(diǎn)：探究木頭的特點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：能將木材的特點(diǎn)聯(lián)系起來進(jìn)行分析。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：多樣木頭、關(guān)于木頭應(yīng)用的課件及資料。學(xué)生準(zhǔn)備：各種木頭、放大鏡、酒精燈、導(dǎo)線、電池、小刀、錘子等。調(diào)查：一天中，一個(gè)中等大小飯店共用掉多少雙一次性木筷子。教學(xué)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過程調(diào)整學(xué)生可以根據(jù)自己的研究興趣，選擇感興趣的內(nèi)容進(jìn)行研究。也可以合作共同研究感興趣的問題?？梢园凑辗桨高M(jìn)行研究，在探究過程中，一定要一邊研究，一邊做好記錄。了解木頭真是我們生活中不可缺少的天然材料，而且在其它地方用途很廣。一、導(dǎo)入：同學(xué)們，觀察過家里有哪些家具？使用什么材料做的嗎？這節(jié)課，我們就來研究。二、探究活動(dòng)（一）活動(dòng)一：木頭有什么特點(diǎn)？1、學(xué)生提出要研究的問題2、制定研究方案小組分工，合作配合，制定研究方案，準(zhǔn)備研究材料，發(fā)記錄表格等。3、各組匯報(bào)研究方案說說要研究的問題，該采取哪些研究方法。請各組來展示一下你們的研究成果。有不同意見可以補(bǔ)充。小結(jié)：木頭有哪些特點(diǎn)呢？有沉浮，輕的

使學(xué)生明確：木材廣泛應(yīng)用于生活中，給社會(huì)生活帶來繁榮，木材的過量使用對環(huán)境造成的破壞，不合理使用木材造成的后果是難以彌補(bǔ)的。因此，有些木制品現(xiàn)在已用其他人造材料來代替。教師引導(dǎo)學(xué)生在已有認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，將探究延伸課外。浮，重的沉；木頭上有一圈一圈的年輪；干木頭不導(dǎo)電；木頭有軟、硬程度；木頭的花紋也不一樣；……（二）活動(dòng)二：木頭是天然材料；木頭的用途木頭是天然材料，在生活中具有很重要的作用，我們要節(jié)約木材。請同學(xué)們討論交流，談?wù)勀绢^有哪些作用？1、小組討論、交流2、小組代表說說木頭的作用。3、提出問題：哪些木制品可以選用其他材料來代替？學(xué)生進(jìn)行討論。三、拓展活動(dòng)：調(diào)查：一天中，一個(gè)中等大小飯店共用掉多少雙一次性木筷子。寫出調(diào)查報(bào)告。板書設(shè)計(jì)：木材木材的特點(diǎn)： 材料的分類生命化課堂理念體現(xiàn)：讓每一個(gè)孩子都有參與的機(jī)會(huì)和成功的體驗(yàn)。隨堂檢測內(nèi)容：木材是一種什么材料？有什么特點(diǎn)？檢測與教后反思:第十五課紙教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)用對比的方法探究紙，能選擇自己擅長的方式表述探究紙的過程和結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。2、樂于用學(xué)到的知識(shí)改善生活，由紙的發(fā)展意識(shí)科學(xué)是不斷發(fā)展的；關(guān)心日常生活中的科技新產(chǎn)品、新事物。3、知道不同的紙具有不同的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：探究紙的不同特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)研究紙的特點(diǎn)的對比試驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：各種不同的紙、放大鏡、滴管、紅墨水、火柴。學(xué)生準(zhǔn)備：各種不同的紙。教學(xué)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過程調(diào)整讓學(xué)生帶各種紙制品或者紙來進(jìn)行討論，在交流中認(rèn)識(shí)一些紙，了解一些紙的用途，教師也可以向?qū)W生介紹一些特殊的不常見的紙制品，以擴(kuò)大學(xué)生對紙的認(rèn)識(shí)領(lǐng)域。（一）、談話導(dǎo)入：講述：我們知道我們周圍的物品是由各種各樣的材料做成的。例如書是由紙做成的，桌子是由木頭做成的，輪船是由金屬做的等等，今天我們來重點(diǎn)認(rèn)識(shí)一下我們生活中最為常見和常用的材料：紙。（板書）（二）、探究新知：1、提問：隨著科技的進(jìn)步，紙的品種越來越多，用途也越來越廣，在我們?nèi)粘Ｉ钪校阋娺^哪些紙？它們都有什么用途？2、學(xué)生分組討論，說出自己的生活經(jīng)驗(yàn)。3、出示各種紙制品，提問：為什么要用紙來做這些物品？為什么要用不同類型的紙來做這種

通過學(xué)生的動(dòng)手比較活動(dòng)和觀察活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到同一紙的多個(gè)特點(diǎn)和不同紙的不同性質(zhì)。有必要的話可以讓學(xué)生依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)給具有相同性質(zhì)的不同紙進(jìn)行排序，這樣更容易滿足學(xué)生的探究愿望，獲得更多的學(xué)習(xí)收獲。物品？主要是運(yùn)用了這種類型的紙的什么特性？（板書紙的各種特性）4、研究紙的性質(zhì)：（1）、講述：紙有很多有趣的性質(zhì)：同一張紙從縱向、橫向的結(jié)實(shí)程度是不一樣的；紙的表面看上去十分光滑，放大鏡下卻是另一番景象；有的紙吸水性強(qiáng)，有的吸水性弱……。（2）、實(shí)驗(yàn)研究：5、了解造紙的過程。（1）、談話：大多數(shù)的紙的主要原料來自木材，廢紙、稻草、舊棉布等也可以造紙。為了保護(hù)木材資源，我們要注意節(jié)約用紙。（2）、造紙的過程：砍伐樹木一剝?nèi)淦ひ粚⒛绢^切成小片f將木片煮爛成漿f攪拌紙漿f漂白紙漿一瀝干水分一烘干水分后壓成紙張。（3）、教師介紹其他紙的知識(shí)。（三）、拓展應(yīng)用：1、課后搜集有關(guān)紙的知識(shí)、造紙術(shù)的發(fā)明以及現(xiàn)代造紙法。板書設(shè)計(jì)：15、紙?jiān)旒埿g(shù)隨堂檢測內(nèi)容：紙有什么特點(diǎn)？檢測與教后反思：第十六課陶瓷教學(xué)目標(biāo):、1、能針對研究陶瓷的特點(diǎn)提出觀察試驗(yàn)的大致思路，能對自己或小組提出的探究問題做出書面計(jì)劃，并能根據(jù)自己的計(jì)劃進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)；能對研究過程的結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并與他人交換意見。2、在探究陶瓷特點(diǎn)的觀察實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中體驗(yàn)合作與交流，尊重他人的觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果；意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類與社會(huì)發(fā)展帶來好處。3、知道陶瓷是人造材料，了解陶瓷的性能及用途。教學(xué)重點(diǎn)：探究陶瓷的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：關(guān)于陶瓷的錄像片段及陶瓷物品、陶瓷資料。學(xué)生準(zhǔn)備：有關(guān)陶瓷的資料、陶瓷物品碎瓷片、木錘、小刀等。教學(xué)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過程調(diào)整同學(xué)們通過參觀、交流認(rèn)識(shí)到陶瓷在生活中的應(yīng)用非常廣泛。它除了具有使用價(jià)值外，還具有鑒賞價(jià)值、藝術(shù)價(jià)值。同學(xué)們帶著這個(gè)問題設(shè)計(jì)觀察實(shí)驗(yàn)方案，尋找解決問題的多種方法。同學(xué)們設(shè)計(jì)方案要考慮到方案的可操作性，方案中應(yīng)注意的問題和需要的材料。要記錄下觀察實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)，比比那些同學(xué)的方法多、發(fā)現(xiàn)的問題多。讓學(xué)生充分交流陶瓷在生活中重的廣泛用途，直到陶瓷在現(xiàn)今的科技領(lǐng)域也會(huì)被充分利用，增加對陶瓷應(yīng)用的認(rèn)識(shí)?；顒?dòng)一：我們一起來欣賞陶瓷物品1、學(xué)生說一說自己帶來的陶瓷，介紹本物品的特征、來歷。2、將學(xué)生自己帶來的陶瓷分組擺放在桌子上，進(jìn)行參觀活動(dòng)。3、學(xué)生進(jìn)行交流，認(rèn)識(shí)到陶瓷在生活中的應(yīng)用非常廣泛。活動(dòng)二：陶瓷有哪些特點(diǎn)？我們想辦法來研究。1、提出問題：陶瓷有哪些特點(diǎn)呢？2、學(xué)生分組制定實(shí)驗(yàn)方案。3、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案，其他可以補(bǔ)充。4、學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。5、各組匯報(bào)觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果。小結(jié)：在同學(xué)實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)陶瓷有很多特點(diǎn)，如，耐高溫、耐腐蝕、不怕水、較堅(jiān)硬，易損壞等。陶瓷是利用天然材料經(jīng)過人工合成的人造材料。課下同學(xué)們繼續(xù)進(jìn)行研究陶瓷?；顒?dòng)三：根據(jù)陶瓷特點(diǎn)，說一說怎樣利」用陶瓷材料？1、學(xué)生談一談生活中哪些地方用到了陶瓷材料？2、放有關(guān)陶瓷錄像資料，向?qū)W生展示陶瓷在生活中的大量應(yīng)用。讓學(xué)生通過講故事，了解關(guān)于陶瓷的趣事以及陶瓷的發(fā)展史，感受中華民族的智慧，激發(fā)民族自豪感，樹立科學(xué)應(yīng)為社會(huì)服務(wù)的信念。3、提出設(shè)想：根據(jù)陶瓷材料的特點(diǎn)，利用陶瓷材料來做那些物品比較合適？4、學(xué)生進(jìn)行猜想或設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)?；顒?dòng)四：講一個(gè)陶瓷的故事。板書設(shè)計(jì)：16、陶瓷

陶瓷的特點(diǎn):生命化課堂理念體現(xiàn)：讓每一個(gè)孩子都有參與的機(jī)會(huì)和成功的體驗(yàn)。隨堂檢測內(nèi)容：陶瓷有什么特點(diǎn)？檢測與教后反思：第十七課金屬教學(xué)目標(biāo):'.能針對探究金屬的特點(diǎn)提出觀察實(shí)驗(yàn)的大致思路,能對自己或小組提出的問題做出書面計(jì)劃，并能根據(jù)自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn);知道探究不同的問題要用不同的探究方法;能區(qū)分什么是實(shí)施;能對研究過程的結(jié)果進(jìn)行評(píng)議,并與他人交換意見..在探究金屬特點(diǎn)的觀察實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中體驗(yàn)合作與交流,意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類與社會(huì)發(fā)展帶來好處,尊敬他人的觀察實(shí)驗(yàn)的結(jié)果..知道金屬使人造材料,是可以再生的材料;了解金屬的性能及用途.教學(xué)重點(diǎn)：探究金屬特點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：探究金屬特點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：金屬材料學(xué)生準(zhǔn)備：金屬材料教學(xué)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過程調(diào)整動(dòng)手之前想要?jiǎng)幽X，使得探究更具有計(jì)劃性和時(shí)效性。同學(xué)們帶著這個(gè)問題設(shè)計(jì)觀察實(shí)驗(yàn)方案，尋找解決問題的多種方法。同學(xué)們設(shè)計(jì)方案要考慮到方案的可操作性，方案中應(yīng)注意的問題和需要的材料。要記錄下觀察實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)，比比那些同學(xué)的方法多、發(fā)現(xiàn)的問題多。了解兩種獲取金屬的兩種途徑。一、導(dǎo)入：前兩節(jié)課我們研究了“木頭”“陶瓷”，這節(jié)課我們在上兩節(jié)課的基礎(chǔ)上，來研究金屬.活動(dòng)一：.提出問題:金屬有什么特點(diǎn)？(1)學(xué)生匯報(bào)自己的猜想和假設(shè).(2)說一說：如何驗(yàn)證自己的猜想和假設(shè).(3)說一說:觀察實(shí)驗(yàn)方法..提出觀察實(shí)驗(yàn)要求(1)實(shí)驗(yàn)中注意安全.(2)比一比誰的方法多.發(fā)現(xiàn)得多，而且科學(xué)..學(xué)生進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)放手讓學(xué)生進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)，老師參與學(xué)生探究活動(dòng),隨時(shí)處理一些問題..引導(dǎo)學(xué)生金農(nóng)分得表達(dá)與交流(1)學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)(2)讓學(xué)生對全班同學(xué)的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行歸納總結(jié).(3)學(xué)生整理最后的發(fā)現(xiàn)，形成對金屬特點(diǎn)的共識(shí).活動(dòng)二：.學(xué)生談一談"金屬從哪里來”(1)讓學(xué)生根據(jù)自己獲得的信息說出自己的觀點(diǎn).(2)猜想用金屬制成金屬物品的過程.(3)播放錄像片，介紹獲取金屬的兩種途徑：一種是對金屬的提取冶煉制作過程，讓學(xué)生明白金屬首先來自于金屬礦，然后對金屬礦進(jìn)行開采冶煉，獲得金屬，再對金屬進(jìn)行加工,最后得到金屬物品。另一種是將回收來的廢舊金屬物品進(jìn)行冶煉加工,獲得金屬物品。.使學(xué)生認(rèn)識(shí)到金屬是人造材料，是可以將學(xué)生引入到生活實(shí)際中，學(xué)生采用多種方式進(jìn)行交流.從而發(fā)現(xiàn)新的研究方法.再生的.自由活動(dòng)：學(xué)生進(jìn)行交流：哪些地方用到金屬？拓展活動(dòng)：在教室里準(zhǔn)備一個(gè)收集筒,會(huì)收集廢舊金屬物品.板書設(shè)計(jì)：17、金屬我想了解的問題：金屬的特點(diǎn)生命化課堂理念體現(xiàn)：讓每一個(gè)孩子都有參與的機(jī)會(huì)和成功的體驗(yàn)。隨堂檢測內(nèi)容：金屬有哪些特點(diǎn)?檢測與教后反思：第十八課玻璃與塑料教學(xué)目標(biāo):、1、能利用對比實(shí)驗(yàn)的方法研究玻璃與塑料的特性；知道探究不同的問題要用不同的探究方法；能區(qū)分什么是假設(shè)，什么是事實(shí)；能對研究過程的結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并與他人交換意見。2、知道材料的使用可以為人類發(fā)展帶來好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響；樂于用學(xué)到的知識(shí)改善生活；喜歡大膽想象。3、了解玻璃與塑料的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：研究玻璃與塑料的特性教學(xué)難點(diǎn)：在探究活動(dòng)中能區(qū)分什么是假設(shè)，什么是事教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：玻璃片、塑料片、玻璃塑料制品、電池、導(dǎo)線、鑷子、木錘。玻璃塑料有關(guān)資料。錄像圖片資料。

教學(xué)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過程調(diào)整通過上述活動(dòng)，使同學(xué)們對玻璃與塑料的用途有更深刻的了解，并發(fā)現(xiàn)玻璃與塑料有許多相同之處。通過同學(xué)們觀察實(shí)驗(yàn)、討論角落，認(rèn)識(shí)到玻璃與塑料的使用給人民及社會(huì)帶來了方便，但是塑料廢棄物品嚴(yán)重污染自然環(huán)境，反過來又對人類生活造成了一定的危害。使用材料具有兩面性：既有正面的作用，同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。所以我們要發(fā)明新材料來代替塑料。導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)研究材料一一玻璃與塑料?；顒?dòng)一：1、列舉事例生活中哪些地方用到玻璃與塑料學(xué)生結(jié)合自己常用的物品說一說：哪些物品是玻璃的？哪些是塑料做的？2、交流：如果沒有玻璃、塑料制品，生活會(huì)怎么樣？3、出示：玻璃、塑料制品，讓學(xué)生鑒別“哪些是玻璃做的？哪些是塑料做的？”活動(dòng)二：1、猜想玻璃與塑料可能各有什么樣的特點(diǎn)，各有什么不同？2、交流猜想的結(jié)果。3、進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)整個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)老師注意調(diào)控課堂氣氛，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，靈活地處理，確保學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行。1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)搜集的資料，再進(jìn)行對比。2、學(xué)生匯報(bào)通過實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)玻璃與塑料分別有哪些優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)？3、出示：資料卡，讓學(xué)生閱讀討論交流：社會(huì)面臨著“白色污染”的威脅，應(yīng)該對材料進(jìn)行怎樣的改進(jìn)？自由活動(dòng)：1、討論交流：玻璃與塑料的未來。學(xué)生充分進(jìn)行創(chuàng)新、想象，先分組進(jìn)行討論，然后推選代表在班上交流想法。2、評(píng)價(jià)：根據(jù)“對材料的研究、發(fā)現(xiàn)的問題、大膽想像”學(xué)生進(jìn)行互評(píng)。拓展活動(dòng)：調(diào)查一次性方便袋給我們帶來了什么？板書設(shè)計(jì)：18、玻璃與塑料玻璃的特點(diǎn)塑料的特點(diǎn)生命化課堂理念體現(xiàn)：讓每一個(gè)孩子都有參與的機(jī)會(huì)和成功的體驗(yàn)。隨堂檢測內(nèi)容：玻璃與塑料各有什么特點(diǎn)？檢測與教后反思：第十九課材料的分類教學(xué)目標(biāo):、1、能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，會(huì)查查閱書刊及其他信息源；能對分類后的結(jié)果進(jìn)行分析、解釋。2、通過設(shè)計(jì)房屋的活動(dòng)進(jìn)行大膽想象；意識(shí)到使用材料會(huì)給人類帶來好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面的影響。3、能區(qū)分常見的天然材料與人造材料；能根據(jù)材料的不同對人類進(jìn)行分類。教學(xué)重點(diǎn)：能區(qū)分常見的天然材料與人造材料；能根據(jù)材料的不同對人類進(jìn)行分類。教學(xué)難點(diǎn)：能區(qū)分常見的天然材料與人造材料；能根據(jù)材料的不同對人類進(jìn)行分類。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：查閱資料：了解關(guān)于材料的知識(shí)。教學(xué)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過程調(diào)整

回顧前幾課所學(xué)內(nèi)容，為材料的分類做好準(zhǔn)備。由身邊的材料入手，貼近學(xué)生的生活實(shí)際。學(xué)生的分類方法可以多種多樣，只要分得較為合理，就應(yīng)予以肯定。導(dǎo)入：提出問題：誰來說一說，我們都學(xué)過了哪些材料？講述：我們學(xué)習(xí)了這么多的材料，在生活中你能給材料分類嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)。活動(dòng)一：生活中的物品是用什么材料做的1、學(xué)生互相交流自己帶來了哪些物品？是用什么材料做的？材料來自于哪里？學(xué)生講，老師適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行糾正。2、學(xué)生進(jìn)行分析、討論：自帶的物品及所用的材料是天然材料還是人造材料？3、學(xué)生匯報(bào)分析、討論結(jié)果。小結(jié)：同學(xué)們通過分析、對比，能區(qū)分自帶的物品什么是人造材料和天然材料。介紹材料：P58活動(dòng)二：學(xué)生進(jìn)行分類活動(dòng)1、學(xué)生分組將自帶的物品合在一起。2、學(xué)生進(jìn)行簡單的分類。3、提出分類標(biāo)準(zhǔn)：按材料的不同的物體進(jìn)行分類。是否是天然材料；將由人造材料制成的物品分為另一類。是否是再生材料；將不可再生材料制成的物品分為另一類。啟發(fā)學(xué)生還可以用你自己想的辦法分。4、學(xué)生匯報(bào)分類結(jié)果，并說出分類的理由。引導(dǎo)學(xué)生對他們的分類活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。活動(dòng)三：設(shè)計(jì)一間自己喜歡的房間1、提出活動(dòng)建議2活動(dòng)三：1、提出活動(dòng)建議設(shè)計(jì)一間自己喜歡房子、自己喜歡的車或其他物品，可以根據(jù)自己的想象進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)中說出各部分應(yīng)該用什么材料，為什么？設(shè)計(jì)時(shí)，同學(xué)們可以互相交流、互相借鑒、互相提示，提倡合作。2、學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)3、學(xué)生展示自己的作品說一說：各部分用的是什么材料，說明使用本材料的理由。教師及時(shí)給予評(píng)價(jià)。自由活動(dòng)：教師展示利用廢舊材料制成的物品，然后讓學(xué)生利用所帶來的廢舊材料開展一些制作活動(dòng)。（在課下制作）拓展活動(dòng)：查閱資料”材料的使用對我們的生活有哪些影響？”板書設(shè)計(jì)：19、材料的分類

我們的分類生命化課堂理念體現(xiàn)：讓每一個(gè)孩子都有參與的機(jī)會(huì)和成功的體驗(yàn)。隨堂檢測內(nèi)容：你了解多少關(guān)于材料的知識(shí)？檢測與教后反思：第二十課蒸發(fā)教學(xué)目標(biāo)：1、通過學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷搜集證據(jù)的過程；能夠?qū)Λ@取的信息數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，能做控制變量的探究實(shí)驗(yàn)。2、通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生感受日常生活中的蒸發(fā)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)地看問題的意識(shí)，體驗(yàn)同學(xué)合作之間的快樂3、通過學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)蒸發(fā)現(xiàn)象，了解影響蒸發(fā)快慢的因素。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生認(rèn)識(shí)陽認(rèn)識(shí)蒸發(fā)現(xiàn)象，了解影響蒸發(fā)快慢的因素學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生對蒸發(fā)快慢的因素驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的變量控制。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：關(guān)于蒸發(fā)的資料、滴管、鐵片、玻璃片、酒精燈、溫度計(jì)、含酒精的棉花、鑷子、火柴、小棒等。

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集關(guān)于蒸發(fā)現(xiàn)象的各種資料。教學(xué)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過程調(diào)整（一）通過交流談話、體驗(yàn)蒸發(fā)現(xiàn)象，激發(fā)興趣，營造民主和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，了解本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。（二）引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)過程，尋求證據(jù)驗(yàn)證自己的感受。啟發(fā)學(xué)生自行設(shè)計(jì)使水加快蒸發(fā)的實(shí)驗(yàn)方法并動(dòng)手驗(yàn)證實(shí)施，引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)使水量要相同，認(rèn)識(shí)到控制變量的重要性。讓學(xué)生能夠自己認(rèn)識(shí)獲得科學(xué)知識(shí)，而不是教師教出來的。（三）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，加以拓展延伸課后學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)以致用。一、導(dǎo)入新課：教師與學(xué)生交流談話，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)蒸發(fā)吸收周圍熱量現(xiàn)象：“用酒精棉擦拭手，手表面的酒精還在嗎？到哪里去了？有什么感覺？”引導(dǎo)學(xué)生引出蒸發(fā)這一概念，并交流生活中的蒸發(fā)現(xiàn)象，引入本課學(xué)習(xí)活動(dòng)。二、學(xué)習(xí)新課：.教師指導(dǎo)學(xué)生了解蒸發(fā)現(xiàn)象需要吸收周圍的熱。教師與學(xué)生交流酒精在手表面蒸發(fā)時(shí)的感覺，大膽猜測原因。教師引導(dǎo)學(xué)生利用溫度計(jì)實(shí)際測一測，證實(shí)自己的觀點(diǎn)。教師參與學(xué)生小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作，注意觀察溫度計(jì)液泡包上含有酒精的棉花后溫度計(jì)刻度的變化。提醒學(xué)生認(rèn)真細(xì)致操作，做好科學(xué)記錄。教師與學(xué)生交流小組實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)認(rèn)識(shí)蒸發(fā)現(xiàn)象要吸收周圍的熱量。.教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)了解蒸發(fā)快慢的因素。教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)蒸發(fā)速度快慢不一的現(xiàn)象，猜測原因，思考設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并交流。教師在引導(dǎo)學(xué)生討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對變量加以控制，注意對比觀察。教師參與學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，提醒學(xué)生動(dòng)手操作中注意安全、變量加以控制（和對比實(shí)驗(yàn)水量要一樣多。）、仔細(xì)觀察，加強(qiáng)合作。教師指導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)，體會(huì)。教師歸納小結(jié)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)蒸發(fā)快慢的因素：受熱面積、空氣流動(dòng)、周圍環(huán)境的溫度。三、拓展延伸：教師與學(xué)生交流生活中利用蒸發(fā)快慢因素加快蒸發(fā)的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，將所學(xué)到的科學(xué)知識(shí)應(yīng)用生活，延伸課后學(xué)習(xí)活動(dòng)。板書設(shè)計(jì):蒸發(fā)水 水蒸氣蒸發(fā)的快慢因素：受熱面積空氣流動(dòng)周圍環(huán)境的溫度生命化課堂理念體現(xiàn)：讓每一個(gè)孩子都有參與的機(jī)會(huì)和成功的體驗(yàn)。隨堂檢測內(nèi)容：什么是蒸發(fā)？檢測與教后反思：第二十一課沸騰教學(xué)目標(biāo)：1、通過學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)用表格、曲線等方法進(jìn)行記錄、整理和分析給水加熱的過程中所搜集到的證據(jù)，認(rèn)識(shí)到科學(xué)探究的結(jié)果是可以重復(fù)驗(yàn)證的，能用所學(xué)知識(shí)之作出有創(chuàng)造性的科技作品。2、在小組合作探究水的沸騰學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使學(xué)生感受合作探究的重要性，體驗(yàn)到合作探究的愉悅感。尊重探究實(shí)驗(yàn)的證據(jù)3、通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)水的沸騰現(xiàn)象，知道水的沸點(diǎn)，了解不同情況下誰的沸點(diǎn)不同，學(xué)會(huì)使用酒精燈、溫度計(jì)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生觀察認(rèn)識(shí)沸騰現(xiàn)象，知道水的沸點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生觀察認(rèn)識(shí)沸騰現(xiàn)象，知道水的沸點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：溫度計(jì)、科學(xué)記錄表、燒杯、火柴、酒精燈、石棉網(wǎng)、卡紙、小風(fēng)車、燒瓶學(xué)生準(zhǔn)備：科學(xué)記錄表教學(xué)活動(dòng)過程

設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過程調(diào)整（一）與教師交流談話，讓學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)引入研究的主題，營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，。（二）本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是學(xué)生真正意識(shí)上經(jīng)歷一個(gè)發(fā)現(xiàn)的過程，而且在探究的過程中注意收集數(shù)據(jù)，進(jìn)行科學(xué)技能的培養(yǎng)，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的良好科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。使學(xué)生認(rèn)識(shí)體驗(yàn)到科學(xué)探究的結(jié)果是可以重復(fù)驗(yàn)證的。在認(rèn)識(shí)過程中可以培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納問題的能力。（三）培養(yǎng)學(xué)生樂于用所學(xué)知識(shí)動(dòng)手制作帶有創(chuàng)造性的科技作品的興趣。一、導(dǎo)入新課：教師與學(xué)生談話交流，創(chuàng)設(shè)生活中燒開水的情景，引導(dǎo)學(xué)生思考并提出感興趣的問題，導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)活動(dòng)。二、學(xué)習(xí)新課：.教師指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)：給燒杯的水加熱并觀察。教師引導(dǎo)學(xué)生猜測給水加熱后產(chǎn)生的現(xiàn)象，交流討論設(shè)計(jì)活動(dòng)方案、小組合作學(xué)習(xí)的分工等內(nèi)容。教師在引導(dǎo)學(xué)生交流討論同時(shí)，學(xué)生正確使用酒精燈給燒杯的水加熱、使用溫度計(jì)的方法和注意事項(xiàng)，提示學(xué)生觀察中應(yīng)注意的問題，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致、耐心地觀察并要做好相應(yīng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)記錄。教師提供學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料并參與學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，對小組的學(xué)生給與必要的方法指導(dǎo)和幫助。如點(diǎn)燃、熄滅酒精燈的方法、溫度計(jì)的正確使用方法注意事項(xiàng)、指導(dǎo)學(xué)生繪制溫度變化的折線圖表，使學(xué)生認(rèn)識(shí)在給水加熱的過程中水的溫度的變化。在實(shí)驗(yàn)過程中，視當(dāng)時(shí)教學(xué)活動(dòng)時(shí)間情況引導(dǎo)學(xué)生重復(fù)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己的觀察發(fā)現(xiàn)結(jié)果。教師指導(dǎo)學(xué)生交流匯報(bào)小組合作學(xué)習(xí)對水加熱的實(shí)驗(yàn)觀察情況，并積極引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，結(jié)合教科書中的資料卡，對沸騰現(xiàn)象及沸點(diǎn)形成正確認(rèn)識(shí)。.教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)蒸汽動(dòng)力。教師出示燒瓶、小風(fēng)車，引導(dǎo)學(xué)生猜測：給燒瓶內(nèi)的水加熱后，放在燒瓶口的小風(fēng)車會(huì)發(fā)生什么變化？進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜測，思考小風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)起來的的原因，認(rèn)識(shí)蒸汽動(dòng)力。三、拓展延伸：教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教科書關(guān)于瓦特改造蒸汽機(jī)的資料卡，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的科學(xué)精神，激發(fā)學(xué)生課后自行設(shè)計(jì)“蒸汽動(dòng)力機(jī)”學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，提醒學(xué)生課后實(shí)驗(yàn)注意安全等問題，延伸課后學(xué)習(xí)活動(dòng)。板書設(shè)計(jì)：沸騰水的溫度變化趨勢：水的沸點(diǎn)：水燒開之后溫度的變化:生命化課堂理念體現(xiàn)：讓每一個(gè)孩子都有參與的機(jī)會(huì)和成功的體驗(yàn)。隨堂檢測內(nèi)容：什么是沸騰？檢測與教后反思：第二十二課凝結(jié)教學(xué)目標(biāo)：1、通過學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生能設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)探究小水珠形成的原因。2、在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)習(xí)、愛提問、愿意交流合作的價(jià)值觀念。3、通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)凝結(jié)現(xiàn)象，知道水蒸氣變成水珠的原因。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生認(rèn)識(shí)凝結(jié)現(xiàn)象，知道水蒸氣變水珠的科學(xué)原因的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生對通過實(shí)驗(yàn)對自然界凝結(jié)現(xiàn)象的解釋分析。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：關(guān)于凝結(jié)的資料；學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)材料：酒精燈、燒杯、玻璃片、試管夾、三角架、石棉網(wǎng)、火柴、水、熱水。學(xué)生準(zhǔn)備：小鏡子、關(guān)于凝結(jié)的相關(guān)資料。教學(xué)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過程調(diào)整（一）通過學(xué)生的體驗(yàn)活動(dòng)，親身發(fā)現(xiàn)凝結(jié)現(xiàn)象，有助于自動(dòng)生成探究問題，教師營造學(xué)習(xí)氛圍，引入本次學(xué)習(xí)活動(dòng)。（二）給學(xué)生充分時(shí)間、空間引導(dǎo)學(xué)生去探究方法、探究材料，設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)資助去探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。啟發(fā)學(xué)生用對比實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行研究，使學(xué)生明白對比實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行研一、導(dǎo)入新課：教師與學(xué)生交流，對小鏡子進(jìn)行呵氣，進(jìn)行觀察發(fā)現(xiàn)，提出問題：小水珠是怎樣形成的？激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)活動(dòng)。二、學(xué)習(xí)新課：1、教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)小水珠的形成小組學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師指導(dǎo)學(xué)生交流討論，設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)方案，啟發(fā)學(xué)生大膽猜想、假設(shè)，設(shè)計(jì)科學(xué)記錄表。教師適時(shí)補(bǔ)充提醒學(xué)生活動(dòng)中實(shí)驗(yàn)操作中注意的問題、安全等注意事項(xiàng)。

究。提示學(xué)生表達(dá)與交流，分析探究結(jié)果，得到正確的認(rèn)識(shí)，分享探究的成功和愉悅，進(jìn)而形成科學(xué)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生對照探究結(jié)果，反思探究過程，提高自己的探究能力。（三）啟發(fā)學(xué)生結(jié)合自己已有的知識(shí)、生活體驗(yàn)通過交流、討論加強(qiáng)對凝結(jié)現(xiàn)象的理解，了解凝結(jié)現(xiàn)象對人們生產(chǎn)、生活的影響、在生活的應(yīng)用，從而意識(shí)到科學(xué)能改善人們的生活。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，并積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中提醒學(xué)生在小組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中要使用同樣的玻璃杯、導(dǎo)入同樣多、溫度相同的熱水，玻璃片加熱是的實(shí)驗(yàn)操作方法和注意安全等事項(xiàng)。觀察冷、熱玻璃片上的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并積極思考，推斷小水珠的形成原因。教師引導(dǎo)學(xué)生交流討論，使學(xué)生認(rèn)識(shí)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)相同條件與不同條件，推斷出小水珠的成因：水蒸氣遇冷變成小水珠。2.教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)自然界、生活中凝結(jié)的例子。教師出示圖片、資料，與學(xué)生一起交流人們常見而學(xué)生沒有說出的凝結(jié)現(xiàn)象。三、拓展