大班動(dòng)物猜謎歌教案

Word第第頁(yè)大班動(dòng)物猜謎歌教案大班動(dòng)物猜謎歌教案1

猜謎語(yǔ)始終我們大班孩子特別喜愛(ài)參與的嬉戲，每次開展猜謎嬉戲，孩子們都能主動(dòng)開動(dòng)腦筋，踴躍猜想謎底，可以說(shuō)孩子們對(duì)猜謎語(yǔ)這樣的活動(dòng)布滿著深厚的愛(ài)好。出于這樣的緣由，在半日活動(dòng)中我支配了這樣一個(gè)又能唱又能嬉戲的音樂(lè)活動(dòng)。

在這個(gè)活動(dòng)中我主要圍繞這兩個(gè)主要目標(biāo)開展

1、學(xué)習(xí)用接唱和對(duì)唱的方式演唱歌曲。

2、創(chuàng)編謎語(yǔ)歌詞，玩猜謎嬉戲。

在活動(dòng)的開展中有幾點(diǎn)做的還不是很好：

1、在課前沒(méi)有充分挖掘動(dòng)物的形象特征，孩子的學(xué)問(wèn)閱歷還不夠豐富。所以在創(chuàng)編歌詞的環(huán)節(jié)中，孩子們創(chuàng)編的動(dòng)物種類很少，有些小伴侶創(chuàng)編出來(lái)的還是跟老師說(shuō)的一樣。

改良策略：可以事先豐富其他動(dòng)物的形象特征，也可以老師將其他動(dòng)物的形象特征畫下來(lái)，以一封信的形式發(fā)到每個(gè)幼兒的手里，依據(jù)自己拿到的這個(gè)動(dòng)物進(jìn)行想象創(chuàng)編。

2、在第一次接唱的時(shí)候，幼兒有點(diǎn)唱不出來(lái)，而且孩子們有點(diǎn)不明白接唱的特點(diǎn)。

改良策略：在第一次接唱的時(shí)候老師要進(jìn)行接唱的示范，同時(shí)在接唱時(shí)老師可以略微解釋接唱的特點(diǎn)。

在這個(gè)活動(dòng)中，孩子的參加性還是很高的，整個(gè)活動(dòng)都是在歡樂(lè)、輕松的嬉戲情景中。另外，從本次活動(dòng)中我還體會(huì)到，老師應(yīng)多鼓舞一些力量較弱的幼兒，不斷給他們信念。雖然她們把握的不是很好，但至少他們嘗試了，嬉戲了，對(duì)他們是特別大的關(guān)心。

大班動(dòng)物猜謎歌教案2

設(shè)計(jì)意圖：

大班的幼兒自主學(xué)習(xí)的力量很強(qiáng)了，這首動(dòng)物猜謎歌內(nèi)容比較的簡(jiǎn)潔，朗朗上口，信任是孩子們所寵愛(ài)的。我在設(shè)計(jì)的時(shí)候就主要把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給孩子們。一進(jìn)入就用談天的方式讓孩子說(shuō)說(shuō)自己所知道的小動(dòng)物的主要特征，這樣為之后的活動(dòng)內(nèi)容做好鋪墊工作。整個(gè)活動(dòng)在愉悅的氣氛中開展起來(lái)。孩子們的參加是主要的，所以老師說(shuō)的量要掌握，把話語(yǔ)權(quán)交給孩子們。關(guān)心幼兒理解猜謎歌的主要格式句型之后就放手讓孩子們自己來(lái)介紹了。通過(guò)看一看，說(shuō)一說(shuō)，傳一傳的嬉戲方式。鼓舞孩子主動(dòng)參加到嬉戲活動(dòng)中來(lái)。

語(yǔ)言活動(dòng)對(duì)于大班的孩子我們要鼓舞她們英勇大膽的說(shuō)，我在設(shè)計(jì)的時(shí)候就想請(qǐng)孩子們圍坐在一起，大家都是好伴侶，你說(shuō)說(shuō)，我說(shuō)說(shuō)，提高口語(yǔ)表達(dá)的機(jī)會(huì)。通過(guò)嬉戲，我們一起在活動(dòng)中成長(zhǎng)，進(jìn)步。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解小動(dòng)物的主要特征，能夠參加猜謎活動(dòng)，并嘗試創(chuàng)編謎語(yǔ)。

2、鼓舞幼兒英勇、大膽的表達(dá)自己的意愿，主動(dòng)主動(dòng)參加到活動(dòng)當(dāng)中。

活動(dòng)預(yù)備：

小動(dòng)物的圖片，嘉獎(jiǎng)小貼紙，小鈴鼓

活動(dòng)過(guò)程：

一、利用談天的方式介入主題。

今日來(lái)到我們大班，看到你們真快樂(lè)，我想和大家聊一聊關(guān)于小動(dòng)物的話題。誰(shuí)來(lái)介紹一下你所熟悉的小動(dòng)物，它都有哪些主要的特征?！补奈韬⒆幽苷f(shuō)一說(shuō)兔子、大象等等小動(dòng)物的主要特征〕

二、開展猜猜樂(lè)的嬉戲活動(dòng)

1、剛剛珍寶們都介紹了自己所熟悉的小動(dòng)物，你們的見識(shí)真廣。我這里有一個(gè)小謎語(yǔ)想讓大家來(lái)猜一猜。猜猜謎底是啥？

2、老師引出第一個(gè)謎語(yǔ)：腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，耳朵長(zhǎng)長(zhǎng)的，尾巴短短的，猜猜這是誰(shuí)？我們大家都知道，這是兔子??！〔孩子們，你們真棒！〕

3、老師再出一個(gè)謎語(yǔ)，大伙來(lái)猜一猜。腦袋圓圓的，眼睛亮亮的鼻子長(zhǎng)長(zhǎng)的，身體大大的，猜猜這是誰(shuí)？我們大家都知道，這是大象啊！

：剛剛兩個(gè)謎語(yǔ)你們有沒(méi)有發(fā)覺(jué)哪些地方是一樣的？哪些地方是不一樣的呢？

4、幼兒嘗試開展猜謎語(yǔ)活動(dòng)：

請(qǐng)一名幼兒來(lái)嘗試做出謎語(yǔ)面的人，請(qǐng)其他幼兒來(lái)猜一猜。

誰(shuí)情愿來(lái)做出謎面的人，我這里有好多小動(dòng)物，請(qǐng)他來(lái)說(shuō)，大家來(lái)猜。

說(shuō)的珍寶要聽清晰要求，用我剛剛提到的句子：腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，……后面加上自己的語(yǔ)言哦！說(shuō)完好之后請(qǐng)大家來(lái)猜一猜。猜對(duì)有嘉獎(jiǎng)哦！

5、鼓舞孩子們能夠主動(dòng)的參加到這次猜謎的活動(dòng)中來(lái)，第三個(gè)小動(dòng)物是誰(shuí)呀？〔小豬啊〕第四個(gè)動(dòng)物呢？第五個(gè)呢？

三：開展小動(dòng)物傳傳樂(lè)嬉戲活動(dòng)

這么五個(gè)小動(dòng)物歡高興喜和大家一起來(lái)玩嬉戲。我們帶這些小動(dòng)物來(lái)玩一個(gè)擊鼓傳卡片的嬉戲吧。當(dāng)你手上傳遞到哪個(gè)小動(dòng)物的時(shí)候，你就站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)謎語(yǔ)，大家就跟著說(shuō)：我們大家都知道，這是……。

通過(guò)嬉戲傳遞，鼓舞孩子們主動(dòng)參加到活動(dòng)中來(lái)，能夠把握兒歌中的主要內(nèi)容，理解句式，為后面的創(chuàng)編活動(dòng)打好基礎(chǔ)。

四：鼓舞幼兒依據(jù)動(dòng)物的主要特征開展創(chuàng)編活動(dòng)。

剛剛開頭的時(shí)候就有許多小伴侶介紹了各種你所知道的小動(dòng)物，今日我們學(xué)習(xí)了剛剛的小動(dòng)物猜謎歌，自己喜愛(ài)的小動(dòng)物編到里面來(lái)呢？一點(diǎn)時(shí)間，說(shuō)一說(shuō)，講一講吧。

鼓舞孩子大膽創(chuàng)編，請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

五：活動(dòng)延神

我們學(xué)習(xí)的兒歌叫《動(dòng)物猜謎歌》，班級(jí)里的小伴侶還不知道呢，等大家回去以后一起去告知她們吧。

大班動(dòng)物猜謎歌教案3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用接唱和對(duì)唱的方式演唱歌曲

2、嘗試地按節(jié)奏創(chuàng)編謎語(yǔ)歌詞，玩猜謎嬉戲。

3、體驗(yàn)有節(jié)奏地念象聲詞的歡樂(lè)，在一次次的更高要求中感受到挑戰(zhàn)性，并勇于戰(zhàn)勝困難。

4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參與集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5、喜愛(ài)參與音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)嬉戲的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：

節(jié)奏圖譜一份、音樂(lè)磁帶和錄音機(jī)

活動(dòng)過(guò)程：

一、幼兒猜謎，學(xué)會(huì)歌詞、節(jié)奏。

老師創(chuàng)設(shè)情境，引出活動(dòng)，調(diào)動(dòng)幼兒愛(ài)好。

老師：森林里要開一場(chǎng)隆重的音樂(lè)會(huì)，可是有那么多小動(dòng)物，選誰(shuí)參與呢？大家確定請(qǐng)才智老爺爺來(lái)選。才智爺爺已經(jīng)把選中的小動(dòng)物編成了好玩的謎語(yǔ)。假如小伴侶猜對(duì)了，就能請(qǐng)出這些小動(dòng)物了。第一個(gè)出場(chǎng)的會(huì)是誰(shuí)呢？

老師邊念歌詞邊出示圖片，幼兒自由猜想。

老師：圖上有什么？腦袋是什么樣子的？眼睛會(huì)放光，說(shuō)明眼睛怎么樣？這會(huì)是什么動(dòng)物呢？

在老師的引導(dǎo)下，幼兒說(shuō)出答案。老師教幼兒唱出答案。

二、老師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)接唱謎底的方法。

老師用與"腦袋，圓圓的"同樣的句式再出幾個(gè)有關(guān)動(dòng)物特征的謎面。并完好唱歌曲問(wèn)句部分，引導(dǎo)幼兒商量、得出全都答案，并完好地唱出答案。

老師再出兩次謎面，幼兒進(jìn)行猜謎并唱歌。

三、老師唱謎面〔前四句有關(guān)動(dòng)物特征的句子〕，幼兒直接接唱謎底。

老師：原來(lái)，謎底也可以唱。我們也唱著回答才智爺爺吧。

四、老師引導(dǎo)幼兒嘗試按節(jié)奏創(chuàng)編前四句有關(guān)動(dòng)物特征的歌詞，玩猜謎嬉戲。

老師：誰(shuí)能想出一個(gè)謎面，讓我們大家來(lái)猜猜呢？不過(guò)謎面要放進(jìn)歌曲里面，誰(shuí)來(lái)試一試唱出來(lái)？

老師：除了形狀、愛(ài)好，還可以把小動(dòng)物的哪些特征編進(jìn)歌曲呢？

五、幼兒嘗試直接接唱答案，玩猜謎嬉戲老師：如今請(qǐng)一個(gè)小伴侶編唱歌曲前半部分，我們大家一起來(lái)回答，好嗎？

活動(dòng)反思：

在以往的音樂(lè)活動(dòng)的組織過(guò)程中，主要的教學(xué)方式就是用特別傳統(tǒng)的方法教幼兒，大多數(shù)是以跟唱為主，卻忽視了幼兒的愛(ài)好。在上本次活動(dòng)之前，我仔細(xì)制作課件，由于我認(rèn)為一節(jié)好的活動(dòng)課主要是為了抓住幼兒的愛(ài)好點(diǎn)，然后以一個(gè)愛(ài)好點(diǎn)拓展到課程中促進(jìn)幼兒對(duì)這節(jié)課的愛(ài)好。音樂(lè)課程是與文化、生活、環(huán)境緊密相連的，為了讓孩子能夠更好的學(xué)習(xí)，嬉戲，我選擇讓幼兒在探究和發(fā)覺(jué)的過(guò)程中發(fā)覺(jué)規(guī)律，然后再進(jìn)行教學(xué)嬉戲活動(dòng)。在日常教學(xué)中，我努力用新的理念來(lái)組織教學(xué)，受到了比較好的結(jié)果。整個(gè)過(guò)程中，老師都在用自己的歌聲，感染著小伴侶，小伴侶也就自然而然地跟著唱了起來(lái)。在這節(jié)課中我看到了孩子們是學(xué)得歡樂(lè)，玩得快樂(lè)。從引題觀賞歌曲、表演到結(jié)束，整個(gè)過(guò)程中，老師都在用自己的歌聲，感染著小伴侶，小伴侶也就自然而然地跟著唱了起來(lái)。同時(shí)，在活動(dòng)過(guò)程中增加激勵(lì)性語(yǔ)言來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好。用簡(jiǎn)潔而又表達(dá)各種動(dòng)物角色行為肢體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲讓整個(gè)活動(dòng)首尾呼應(yīng)。各種小動(dòng)物活潑可愛(ài)的形象、在嬉戲中學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程，肯定能讓孩子們感到唱歌的歡樂(lè)，從而萌發(fā)出對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的愛(ài)好。一節(jié)課下來(lái)，幼兒在表演的過(guò)程中玩得快樂(lè)。

看來(lái)在任何一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我們都要以幼兒的進(jìn)展為主體，從幼兒的心理和生理年齡特點(diǎn)進(jìn)展為目的，挖掘領(lǐng)域的特征，切透教材，細(xì)心預(yù)備每個(gè)環(huán)節(jié)，正如綱要中所提到：在藝術(shù)活動(dòng)中面對(duì)全體幼兒，要針對(duì)他們的不同特點(diǎn)和需要，讓每個(gè)幼兒都得到美的熏陶和培育，那樣才能夠使活動(dòng)效果更佳。

托爾斯泰曾說(shuō)過(guò)：“勝利的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好?！彪S著活動(dòng)的進(jìn)程，猜謎嬉戲——學(xué)習(xí)接唱與對(duì)唱——老師表演——集體表演——分組表演，幼兒自然地融入其中，邊嬉戲邊學(xué)唱歌曲。活動(dòng)結(jié)束時(shí)，歌曲也基本學(xué)會(huì)了。和傳統(tǒng)的唱歌教學(xué)相比較，這樣的教法不帶任何灌輸性質(zhì)，重視的是幼兒音樂(lè)情趣的培育，并且在活動(dòng)中幼兒也有自由協(xié)商、充分想象的空間。同時(shí)通過(guò)課件演示，讓幼兒真實(shí)地領(lǐng)悟到后果，潛移默化地教育了他們，從而進(jìn)一步提高了孩子們的語(yǔ)言表達(dá)力量。

大班動(dòng)物猜謎歌教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)用對(duì)唱和接唱的方式演唱歌曲。

2、培育幼兒的樂(lè)感和節(jié)奏感。

3、使幼兒感受樂(lè)曲中的歡快，體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)用對(duì)唱和接唱的方式演唱歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)：

幼兒把握樂(lè)曲中的節(jié)奏。

教學(xué)預(yù)備：

學(xué)問(wèn)預(yù)備：舞蹈《鈴兒響叮當(dāng)》

鼓舞語(yǔ)：淅瀝瀝、嘩啦啦，你的表現(xiàn)頂呱呱。

物質(zhì)預(yù)備：森林掛圖一張、節(jié)奏圖譜三張、小動(dòng)物圖片〔小鳥、猴子、兔子、鴨子、小狗〕各一張、圣誕老人圖片一張、錄音機(jī)、音樂(lè)《火車開了》、《快樂(lè)滿山谷》、《動(dòng)物猜謎歌》、《鈴兒響叮當(dāng)》。

教學(xué)過(guò)程：

一、開頭部分

〔一〕導(dǎo)入：

1、開火車嬉戲

導(dǎo)語(yǔ)：小伴侶們，圣誕節(jié)就要到了，森林王國(guó)為了慶祝圣誕節(jié)的到來(lái)預(yù)備進(jìn)行一個(gè)盛大的舞會(huì)。森林王國(guó)還邀請(qǐng)了小動(dòng)物去參與，剛剛老師也接到了森林國(guó)王的電話，說(shuō)想邀請(qǐng)我們大四班的小伴侶一起去觀看它們的表演，你們?cè)覆磺樵溉グ。康巧滞鯂?guó)離我們很遠(yuǎn)，所以我們得坐上火車才能到達(dá)那里，如今就請(qǐng)小伴侶們排好隊(duì)我們坐上火車動(dòng)身吧。〔老師當(dāng)火車頭，嬉戲開頭〕

2、觀賞音樂(lè)《快樂(lè)滿山谷》

導(dǎo)語(yǔ)：小伴侶們火車到達(dá)森林王國(guó)了，請(qǐng)小伴侶們下車，找位置坐好。小伴侶們森林王國(guó)為了歡迎我們的'到來(lái)特意為我們預(yù)備了一首好聽的音樂(lè)，我們一起來(lái)認(rèn)真的聽聽，然后告知老師你們?cè)谝魳?lè)中聽到了什么，好不好？

談話：小伴侶們，你們?cè)谝魳?lè)中聽到了什么？〔各種動(dòng)物的聲音〕

二、基本部分

〔一〕出示掛圖集中幼兒留意力

1、導(dǎo)語(yǔ)：哦，小伴侶們聽到了這么多動(dòng)物的聲音，那么究竟誰(shuí)來(lái)參與舞會(huì)呢？我們一起來(lái)看看〔出示森林掛圖〕為什么只有小鳥和猴子呢？原來(lái)它兩是被森林國(guó)王派來(lái)迎接我們的，那么其他小動(dòng)物在哪里呢，原來(lái)啊，森林里的動(dòng)物太多了，森林國(guó)王不知道該選誰(shuí)，于是就確定請(qǐng)最聰慧的圣誕老爺爺來(lái)幫它選?！渤鍪臼フQ老人的圖片〕圣誕老爺爺已經(jīng)把它選好的小動(dòng)物編成了好玩的謎語(yǔ)，它說(shuō)假如我們小伴侶猜對(duì)了就能請(qǐng)出小動(dòng)物了，那么如今我們聽聽第一個(gè)出場(chǎng)小動(dòng)物會(huì)是誰(shuí)。

2、老師念歌詞，幼兒自由回答

“腦袋圓圓的，眼睛亮亮的。”小伴侶你們猜猜他是誰(shuí)？小伴侶們確定覺(jué)得驚奇吧，一個(gè)謎語(yǔ)怎么這么多謎底呢，其實(shí)是圣誕老爺爺和大家開了一個(gè)玩笑，它的話還沒(méi)有說(shuō)完呢，我們一起再來(lái)聽聽是什么。〔出示節(jié)奏圖譜老師念歌詞〕

“腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，耳朵長(zhǎng)長(zhǎng)的，走路跳跳跳，猜猜猜，猜猜猜，小伴侶們猜一猜，猜猜它是誰(shuí)？”〔幼兒回答〕

〔二〕學(xué)習(xí)對(duì)唱

1、導(dǎo)語(yǔ)：小伴侶們說(shuō)的真是太好了，圣誕老爺爺一興奮就唱了起來(lái)，它是這樣唱的。〔老師示范并要求幼兒跟著老師拍手〕

提問(wèn)：小伴侶們，圣誕老爺爺是怎么唱的？〔前面是念的，后面是唱的〕

2、導(dǎo)語(yǔ)：原來(lái)謎語(yǔ)也可以唱啊，那我們小伴侶也用唱的方式回答圣誕老爺爺好嗎？〔老師示范一遍，再教幼兒學(xué)唱〕

3、讓幼兒完好的唱一遍。

4、導(dǎo)語(yǔ)：小伴侶們我們已經(jīng)把第一位小動(dòng)物請(qǐng)出來(lái)了，那么其次位小動(dòng)物是誰(shuí)呢？如今老師把謎語(yǔ)唱出來(lái)，請(qǐng)小伴侶們唱著回答老師好不好？〔老師唱謎語(yǔ)〕

“腦袋圓圓的，嘴巴扁扁的，叫聲嘎嘎嘎，走路搖搖搖，猜猜猜，猜猜猜，小伴侶們猜一猜，猜猜它是誰(shuí)？”〔幼兒唱著回答并出示圖片〕。

5、請(qǐng)個(gè)別幼兒學(xué)唱兒歌?！操n予嘉獎(jiǎng)〕

注：其它幼兒用手打節(jié)奏

小結(jié)：小伴侶們剛剛我們和圣誕老爺爺唱歌的方式叫做對(duì)唱，就和小我們一組小伴侶問(wèn)另一組小伴侶回答一樣。

〔四〕

1、導(dǎo)語(yǔ)：前面我們已經(jīng)把小兔子和小鴨子請(qǐng)出來(lái)了，那下一位小動(dòng)物是誰(shuí)那？剛剛圣誕老爺爺說(shuō)這位小動(dòng)物已經(jīng)等得焦急了，說(shuō)我們能不能快點(diǎn)兒請(qǐng)他出來(lái)，小伴侶們你們說(shuō)說(shuō)有什么方法可以讓它快點(diǎn)兒出來(lái)呢？圣誕老爺爺又有新的留意了，它說(shuō)讓我們用接唱的方式就能快點(diǎn)兒把它請(qǐng)出來(lái)了，什么是接唱呢，小伴侶們想不想學(xué)呢？

2、老師與配班老師示范一遍〔出示第三張節(jié)奏圖譜〕

“腦袋圓圓的，耳朵大大的，叫聲汪汪，看家本事大，猜猜猜，猜猜猜，就讓我們猜一猜，它是小花狗?！薄沧層變褐苯訌牟虏虏麻_頭接唱兩遍〕

〔五〕讓幼兒分組進(jìn)行對(duì)唱和接唱

將幼兒分成兩組，一組幼兒?jiǎn)枴才氖执蚬?jié)奏〕；另一組幼兒答，角色互換，進(jìn)行對(duì)唱和接唱的練習(xí)。

三、結(jié)束活動(dòng)

導(dǎo)語(yǔ)：今日小伴侶們表現(xiàn)的真棒，不僅能猜出這么多小動(dòng)物的謎語(yǔ)，而且還學(xué)會(huì)了一首這么好聽的兒歌，還把小動(dòng)物們都請(qǐng)了出來(lái)讓小動(dòng)物們快歡樂(lè)樂(lè)的參與舞會(huì)，小動(dòng)物們?yōu)榱烁兄x我們想請(qǐng)大家一起參與舞會(huì)，你們情愿參與嗎？

播放音樂(lè)《鈴兒響叮當(dāng)》

四、活動(dòng)延長(zhǎng)：回家后唱給爸爸媽媽聽，讓他們也猜一猜。

附：《動(dòng)物猜謎歌》

xx|xx|x—|xx|xx|x—|xx|xx|x—|xx|xx|x—|

腦袋圓圓的眼睛亮亮的耳朵長(zhǎng)長(zhǎng)的走路跳跳跳

55|5—|33|3—|12|34|56|5—|35|32|1—||

猜猜猜猜猜猜小伴侶們猜一猜猜猜它是誰(shuí)。

xx|xx|x—|xx|xx|x—|xx|xx|x—|xx|xx|x—

腦袋圓圓的嘴巴扁扁的叫聲嘎嘎嘎走路搖搖搖

55|5—|33|3—|12|34|56|5—|35|32|1—||

猜猜猜猜猜猜小伴侶們猜一猜猜猜它是誰(shuí)。

xx|xx|x—|xx|xx|x—|xx|xx|x—|xx|xx|x—

腦袋圓圓的耳朵大大的叫聲汪汪汪看家本事大

55|5—|33|3—|12|34|56|5—|35|32|1—||

猜猜猜猜猜猜就讓我們猜一猜猜猜它是誰(shuí)。

大班動(dòng)物猜謎歌教案5

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感受歌曲的詼諧、幽默以及說(shuō)唱的趣味，嘗試對(duì)唱歌曲。

2.嘗試依據(jù)動(dòng)物的特點(diǎn)根據(jù)節(jié)奏創(chuàng)編謎語(yǔ)。

活動(dòng)預(yù)備：

1.動(dòng)物圖卡若干。

2.音樂(lè)CD〔《動(dòng)物猜謎歌》〕。

3.圖譜。

活動(dòng)過(guò)程：

一、猜猜它是誰(shuí)。

1.聽一聽，想一想。

我們每一個(gè)人都有自己喜愛(ài)的動(dòng)物伴侶，今日老師要用一首又說(shuō)又唱的歌曲來(lái)介紹我的動(dòng)物伴侶，請(qǐng)你聽一聽，想一想會(huì)是誰(shuí)呢。

2.猜一猜、聊一聊。

猜一猜，它是誰(shuí)？(老師可以多說(shuō)幾個(gè)類似的謎語(yǔ)，以關(guān)心幼兒熟識(shí)說(shuō)唱的節(jié)奏和歌曲的旋律?！?/p>

能像我一樣有節(jié)奏地說(shuō)說(shuō)謎面嗎？〔幼兒有節(jié)奏地學(xué)說(shuō)謎面?！?/p>

二、大家來(lái)猜謎。

1.商量回答歌詞。

假如要用歌聲來(lái)說(shuō)出謎底，可以怎樣來(lái)唱呢？請(qǐng)你們想想，最終一句該怎么唱呢？

2.師幼對(duì)唱歌曲。

我來(lái)說(shuō)唱第一段，你們?cè)囋囌f(shuō)唱其次段。

3.更換謎面猜一猜〔固定一些詞讓幼兒創(chuàng)編，漸漸的增加難度〕。

我們?cè)贀Q一個(gè)謎面來(lái)試試看！我出謎面，你們來(lái)猜。

三、我說(shuō)你來(lái)猜。

1.分組選圖卡創(chuàng)編。

請(qǐng)分組選擇自己喜愛(ài)的圖卡，和好伴侶一起商議?怎樣編謎語(yǔ)?！餐樯塘颗c共享。〕

2.我來(lái)說(shuō)大家猜。

誰(shuí)能自己創(chuàng)編一個(gè)謎語(yǔ)給大家猜呢？既要說(shuō)出動(dòng)物伴侶的主要特征，又要合上節(jié)奏念起來(lái)朗朗上口。

哪一組能共享自己創(chuàng)編的謎語(yǔ)給大家猜呢？既要說(shuō)出動(dòng)物伴侶的主要特征，又要合上節(jié)奏念起來(lái)朗朗上口。

大班動(dòng)物猜謎歌教案6

一、設(shè)計(jì)意圖：

《指南》藝術(shù)領(lǐng)域中有兩大目標(biāo)：感受與觀賞、表現(xiàn)與制造。大班幼兒較小中班幼兒來(lái)說(shuō)，在音樂(lè)的感受力、表現(xiàn)力和制造力上都要成熟能干的多。他們能不僅僅接受常規(guī)曲風(fēng)的學(xué)習(xí)，對(duì)生活中一些創(chuàng)新的音樂(lè)元素也會(huì)有所感受，而RAP這種形式的歌曲，在現(xiàn)今社會(huì)是非常流行的。我們常說(shuō)藝術(shù)源于生活，所以在拿到教材后，由于教材結(jié)構(gòu)的關(guān)系，使用RAP形式來(lái)演唱歌曲會(huì)比較動(dòng)感，比較吸引孩子，所以說(shuō)唱活動(dòng)便應(yīng)運(yùn)而生了?；诮滩?，由于元素是動(dòng)物，大班孩子對(duì)動(dòng)物的形象也比較熟識(shí)了，所以在學(xué)唱的基礎(chǔ)上，我又加上了創(chuàng)編這一環(huán)節(jié)，作為本節(jié)活動(dòng)的難點(diǎn)。大班幼兒已有初步的合作意識(shí)，所以在創(chuàng)編環(huán)節(jié)與同伴一起學(xué)習(xí)、一起表演的過(guò)程，信任是比較難忘的。在教學(xué)策略上，我采納了嬉戲法、觀看法、記錄法、演示法等形式，旨在關(guān)心孩子好玩的學(xué)、創(chuàng)意的編、大膽的表現(xiàn)。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步把握RAP〔說(shuō)唱〕的語(yǔ)感以及肢體動(dòng)作的特征，情愿大膽學(xué)唱rap。

2、嘗試大膽創(chuàng)編歌詞，并能與同伴進(jìn)行合作表演。

3、感受RAP熱忱奔放的特點(diǎn)，體驗(yàn)與同伴一起學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。

三、活動(dòng)預(yù)備：

一段RAP音樂(lè)、ppt圖片、記錄卡等

四、活動(dòng)過(guò)程：

1、設(shè)置情景：“巡游動(dòng)物園”，激發(fā)孩子的愛(ài)好：

師：“小伴侶們，今日要去動(dòng)物園游玩，如今請(qǐng)你們跟著我〔導(dǎo)游〕乘著動(dòng)感列車一起動(dòng)身吧?！?/p>

要求：動(dòng)感列車很動(dòng)感，所以我們的身體要充分動(dòng)起來(lái)，跟隨音樂(lè)節(jié)奏拍手、做肢體動(dòng)作，在樂(lè)曲結(jié)尾加上一個(gè)很酷的動(dòng)作，也可以加上一些“yo”“ye”的“high”詞。

2、感受和學(xué)唱RAP：

〔1〕“動(dòng)物園”到了，動(dòng)物園里有什么動(dòng)物呢？老師這里有一個(gè)謎語(yǔ)，認(rèn)真聽，我們來(lái)猜一猜。〔師示范演唱一段RAP，并出示相應(yīng)的小圖片。〕

提問(wèn)：剛剛我是用什么方式告知你們謎語(yǔ)的？老師演唱的方式與平常我們唱的歌有什么不同？你覺(jué)得哪些地方很有意思？〔yo、ye等地方、老師的肢體動(dòng)作〕為什么我在說(shuō)唱前要喊1，2，3，4？〔說(shuō)明要做好預(yù)備〕

“我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)?！?/p>

小結(jié)：這種說(shuō)和唱結(jié)合在一起的演唱方式有一個(gè)名字，叫RAP，是如今很流行的一種唱歌形式。

〔2〕師其次次示范，請(qǐng)幼兒認(rèn)真聽清謎語(yǔ)里說(shuō)了什么？〔出示圖片記錄〕我們?cè)囍鴣?lái)唱一唱。

〔3〕“謎底是什么呢？”〔兔子〕你從哪些地方聽出來(lái)是兔子？〔提煉：兔子的形狀特征要講清〕

〔4〕幼兒跟隨老師隨著RAP音樂(lè)來(lái)說(shuō)唱1-2遍。〔加上high詞和肢體動(dòng)作〕

3、拓寬閱歷，創(chuàng)編歌詞：

“動(dòng)物園里還有哪些動(dòng)物，我們一起來(lái)看看?！薄惨黄鹩^看圖片，說(shuō)說(shuō)有哪些動(dòng)物？〕

“假如讓你來(lái)介紹，你會(huì)怎么樣來(lái)介紹呢？”〔通過(guò)語(yǔ)言來(lái)形容動(dòng)物最主要的特征〕

〔1〕“接下來(lái)我們要用RAP的方式來(lái)編出謎語(yǔ)了?！狈纸M創(chuàng)編，一組一種動(dòng)物，要求：能合作創(chuàng)編，并把創(chuàng)編的內(nèi)容記錄下來(lái)，唱一唱。

〔2〕幼兒創(chuàng)編，老師巡回觀看，并循環(huán)播放RAP音樂(lè)。

4、分組展現(xiàn)：

“哪一組的孩子能大膽上來(lái)表演一下？”

〔1〕老師可以適當(dāng)選用一些樂(lè)器來(lái)助興。

〔2〕引導(dǎo)幼兒把自己創(chuàng)編的一段rap唱給客人老師聽。

大班動(dòng)物猜謎歌教案7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用接唱和對(duì)唱的方式演唱歌曲

2、嘗試地按節(jié)奏創(chuàng)編謎語(yǔ)歌詞，玩猜謎嬉戲。

3、體驗(yàn)有節(jié)奏地念象聲詞的歡樂(lè)，在一次次的更高要求中感受到挑戰(zhàn)性，并勇于戰(zhàn)勝困難。

活動(dòng)預(yù)備：數(shù)張謎語(yǔ)造作圖片

重點(diǎn)：情愿通過(guò)問(wèn)答的形式唱歌謎語(yǔ)歌

難點(diǎn)：仿照歌曲中描寫動(dòng)物形狀習(xí)性的歌曲進(jìn)行創(chuàng)編并唱歌。

過(guò)程：

一、開頭部分：熟識(shí)歌曲內(nèi)容，學(xué)習(xí)用歌曲回答出謎語(yǔ)的答案

師：今日老師帶來(lái)一首好玩的歌，請(qǐng)你們認(rèn)真聽，猜猜看歌里唱的是誰(shuí)呢？

1、老師邊出示圖邊唱：腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，銼銼銼銼銼，你們大家猜猜看，這是什么動(dòng)物？〔清唱1―2遍〕

2、師：你們猜出了嗎歌里唱的是誰(shuí)〔人，小兔子，大灰狼〕

3、師：腦袋圓圓的，眼睛亮亮的小動(dòng)物還真不少。歌里面有一句我覺(jué)得最好聽你們聽〔老師隨琴唱〕，你們能用這一句把你們的答案告知我嗎？

4、請(qǐng)兩名幼兒試這回答。師提問(wèn)：你猜的是什么？你可以怎么回答我？〔引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)可以用各種發(fā)法，將動(dòng)物的名稱填到歌詞中去〕

5、幼兒集體唱各唱各的謎底

師：如今請(qǐng)你們一起把你們自己的謎底唱給我聽，你猜的是什么，那你就要唱？先聽我來(lái)問(wèn)。

6、隨機(jī)點(diǎn)幼兒請(qǐng)幼兒回答

師：腦袋圓圓的，腦袋大大的動(dòng)物還有嗎，請(qǐng)你再想一個(gè)，假如我提問(wèn)后點(diǎn)到你，你就要站起來(lái)完好唱著來(lái)回答我

二、換謎語(yǔ)：幼兒通過(guò)謎語(yǔ)嬉戲，了解基本特點(diǎn)，及嫻熟歌曲的問(wèn)答結(jié)構(gòu)的唱歌

師：下面我的歌詞要變了，你們猜猜這次我唱的是什么小動(dòng)物？

1、腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，耳朵尖尖的，胡子長(zhǎng)長(zhǎng)的

2、幼兒商量后得出全都的答案，并完好的唱出答案

3、師：你們真聰慧，我的歌詞又換了腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，身上有羽毛，打開像扇子

4、請(qǐng)一名幼兒回答下列問(wèn)題部分

師：你知道我唱的是什么小動(dòng)物嗎，唱出告知我好嗎？

5、幼兒一起唱歌回答

6、連續(xù)猜兩個(gè)謎語(yǔ)：牙齒尖尖的，皮膚皺皺的〔請(qǐng)一個(gè)幼兒個(gè)別回答〕

身上有座山，能夠駝東西

三：不看圖片聽老師唱歌提問(wèn)

師：小伴侶怎么這么厲害，對(duì)了剛剛我用圖片在提示你們，如今我不用圖片了，聽好了。

1、請(qǐng)幼兒猜兩則謎語(yǔ)：腿兒粗粗的，牙齒尖尖的；身上有口袋，走路跳、跳、跳。

四：自己嘗試按節(jié)奏創(chuàng)編

師：我肚子里預(yù)備的小動(dòng)物都讓你們猜出了，你們自己能編個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜猜嗎？

1、請(qǐng)你們先想想，全體幼兒在音樂(lè)下自己自由創(chuàng)編一次

2、提示策略：可不行以加上小動(dòng)物喜愛(ài)吃什么?

可不行以加上小動(dòng)物什么樣子?

可不行以加上小動(dòng)物的叫聲呢？

3、請(qǐng)一名幼兒上來(lái)創(chuàng)編

4、老師加以整理完善，幼兒一起唱歌回答

5、表?yè)P(yáng)完全是自己唱出提問(wèn)部分的幼兒

五、結(jié)束部分：商議?出這首歌曲的名字

幼兒園大班音樂(lè)教案：動(dòng)物狂歡節(jié)

活動(dòng)的生成緣由及背景：

目前，幼兒園音樂(lè)教育仍舊側(cè)重于“雙基”教學(xué)，在音樂(lè)教學(xué)中較注意培育幼兒唱歌、跳舞學(xué)的力量，忽視了對(duì)孩子音樂(lè)觀賞力量的培育。而今，音樂(lè)教育提倡適應(yīng)兒童獨(dú)特，擴(kuò)展制造性閱歷的音樂(lè)觀賞教育，美國(guó)音樂(lè)教育家穆賽爾提出：“音樂(lè)教育就是觀賞教育，就是為了觀賞而進(jìn)行的教育”。這種新的教育理念賜予我極大的啟示。于是我在音樂(lè)角投放了音樂(lè)形象生動(dòng)明顯的樂(lè)曲《賽馬》、《小白船》、《真假娃娃》等，留意孩子們對(duì)這些音樂(lè)的反應(yīng)，注意搜集捕獲來(lái)自孩子們的信息。我驚喜的發(fā)覺(jué)他們對(duì)音樂(lè)的反應(yīng)是不由自主的。就連平常音樂(lè)活動(dòng)中不主動(dòng)的孩子也被吸引了過(guò)來(lái)；他們隨音樂(lè)或快或慢，或興奮或哀痛，或真實(shí)或詼諧地表達(dá)著自己對(duì)音樂(lè)的理解。雖然每個(gè)孩子的動(dòng)作不同，但從表情我們可以看出他們大致的感受都是相同的。其間，音樂(lè)象根無(wú)形的指揮棒，混合著空氣調(diào)控著我及每位孩子。

捕獲到的信息：

a、大班孩子已經(jīng)有了較強(qiáng)的音樂(lè)感受力與表現(xiàn)力量。

b、孩子們?cè)谄匠５纳?、嬉戲中已?jīng)接觸、感受到了一些生動(dòng)、明快的音樂(lè)形象。他們對(duì)這種寬敞的活動(dòng)形式，思維方式，無(wú)限放大的想象空間特殊感愛(ài)好。

設(shè)計(jì)思路：

這首曲子是一首世界名曲，音樂(lè)形象鮮亮，生動(dòng)，曲調(diào)轉(zhuǎn)換對(duì)比劇烈，易于幼兒理解、感受，并運(yùn)用不同肢體語(yǔ)言動(dòng)作來(lái)表達(dá)音樂(lè)所表現(xiàn)的心情，情感，并引領(lǐng)幼兒綻開想象，在嬉戲中感悟音樂(lè)元素，感受美麗音樂(lè)所帶來(lái)的意境美。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受和體驗(yàn)音樂(lè)中不同節(jié)奏，不同樂(lè)器所表達(dá)的音樂(lè)形象，并運(yùn)用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)涵。

2、體驗(yàn)在音樂(lè)改變時(shí)準(zhǔn)時(shí)掌握和轉(zhuǎn)換自己的心情、動(dòng)作，培育對(duì)音樂(lè)觀賞活動(dòng)的愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備：

1、《動(dòng)物狂歡節(jié)》CD，多媒體課件

2、動(dòng)物頭飾、森林環(huán)境創(chuàng)設(shè)

活動(dòng)過(guò)程：

一、分段引導(dǎo)幼兒傾聽音樂(lè)、初步用身體動(dòng)作，語(yǔ)言表現(xiàn)音樂(lè)形象。

1、森林里進(jìn)行動(dòng)物狂歡節(jié)啦，瞧，蹦蹦跳動(dòng)的袋鼠，淘氣靈活的小鳥，漸漸走路的烏龜，還有各種可愛(ài)、忠厚的動(dòng)物們踩踏著或重或輕的步伐，好歡樂(lè)的前進(jìn)著，第一個(gè)出場(chǎng)的是傲慢尊貴的………(音樂(lè)開頭)

師幼圍坐成半圓，師用生動(dòng)的語(yǔ)言描述來(lái)引導(dǎo)〔激發(fā)幼兒產(chǎn)生連續(xù)傾聽的愿望〕

2、小伴侶們剛剛聽到哪些動(dòng)物走來(lái)了?

師：它們?cè)趺磥?lái)的?學(xué)一學(xué)，做一做

幼兒：自發(fā)表演自己喜愛(ài)的音樂(lè)形象。(師幼一起互動(dòng)為后面的自發(fā)表演打好基礎(chǔ))

二、音畫合壁，進(jìn)一步感受、體驗(yàn)音樂(lè)，師幼用動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的理解。

1、課件與音樂(lè)、同步播放，進(jìn)一步感受音樂(lè)。

①你們聽到音樂(lè)、看到出場(chǎng)的動(dòng)物，讓我們學(xué)學(xué)它的樣子，看看誰(shuí)最像?

②老師與幼兒一起學(xué)小鳥，烏龜?shù)龋⒂蒙鷦?dòng)的語(yǔ)言渲染氣氛。

③你想當(dāng)獅王、小鳥、小兔還是大象呢?

師：大獅王邀請(qǐng)我們?nèi)ド掷飬⑴c動(dòng)物狂歡節(jié)，可是要我們隨著剛剛的音樂(lè)，邊表演邊去，我們能不能做到呢?

2、顛倒音樂(lè)播放挨次，讓幼兒用動(dòng)作、表情表現(xiàn)出來(lái)，關(guān)心幼兒感受理解音樂(lè)形象，并更精確的記憶音樂(lè)。

大象一小鳥一小兔一獅王

④逐段分析音樂(lè)，表演音樂(lè)，師身心投入地融入表演動(dòng)作并帶動(dòng)幼兒投入其中。

⑤師：這些動(dòng)物中誰(shuí)走路最快。

師：誰(shuí)走得最慢?誰(shuí)走得最輕?誰(shuí)的步伐又是最重的?

(這樣通過(guò)對(duì)比，讓幼兒充分理解不同輕重緩急的音樂(lè)可表現(xiàn)不同動(dòng)物形象，還可關(guān)心幼兒記憶音樂(lè)的不同節(jié)奏，不憐憫緒，不同旋律)

三、身臨其境，分角色投入表演

1、老師帶幼兒自選角色并戴上頭飾，按音樂(lè)形象挨次走入事先布置好的森林，去參與動(dòng)物狂歡節(jié)。

師：如今我們扮演自己喜愛(ài)的動(dòng)物，聽到音樂(lè)后按挨次排隊(duì)走進(jìn)大森林

幼：戴頭飾

師：看看誰(shuí)的耳朵最靈，可不能聽錯(cuò)喲

1、播放完好的音樂(lè)，師幼表演

2、聽音樂(lè)，按自己的角色隨便做合適的動(dòng)作，隨大獅王到室外去做嬉戲。

點(diǎn)評(píng)：

這是將經(jīng)典音樂(lè)詳細(xì)作為幼兒觀賞的嬉戲活動(dòng)的一個(gè)很好的嘗試?？墒菍㈡覒蜃匀粷B透在音樂(lè)教育的情境中，使幼兒在主動(dòng)開心的心情狀態(tài)下參加音樂(lè)活動(dòng)，不僅是一個(gè)觀念問(wèn)題，也是一個(gè)技術(shù)問(wèn)題。依據(jù)許卓婭教授一種全新音樂(lè)教育的評(píng)價(jià)理念，價(jià)值第一，情境其次，策略第三。我將試用這樣的理念來(lái)評(píng)價(jià)活動(dòng)。

首先，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)者主要讓幼兒在活動(dòng)中感受，理解音樂(lè)的不憐憫緒、節(jié)奏、強(qiáng)弱，并運(yùn)用身體動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，感受到音樂(lè)的美，體會(huì)音樂(lè)的樂(lè)趣，真正做到呼吸音樂(lè)，讓音樂(lè)動(dòng)起來(lái)，幼兒表現(xiàn)欲得到了釋放，感受理解力增添了。

其次，在本活動(dòng)中，設(shè)計(jì)者先創(chuàng)設(shè)了極具審美的音畫合壁的意境，關(guān)心幼兒從聽覺(jué)，視覺(jué)運(yùn)動(dòng)覺(jué)來(lái)觀賞理解音樂(lè)，然后創(chuàng)設(shè)森林環(huán)境，讓幼兒做森林的仆人去參與動(dòng)物狂歡節(jié)，這使幼兒走進(jìn)音樂(lè)，融入音樂(lè)發(fā)生了質(zhì)的飛躍。呈現(xiàn)了一幅極具動(dòng)感的大自然境界，這使人們深切感受到：抱負(fù)的音樂(lè)教育活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是以審美感動(dòng)為基礎(chǔ)。

本活動(dòng)最大限度地留給幼兒想像的空間，老師主導(dǎo)地位表達(dá)的恰如其分，始終傳遞了這樣一個(gè)信息，我是多么享受這個(gè)音樂(lè)，多么享受音樂(lè)帶來(lái)的歡樂(lè)!多么享受因走進(jìn)音樂(lè)而帶來(lái)的樂(lè)趣!

幼兒園大班音樂(lè)教案：舞蹈——《小籬笆》

活動(dòng)目標(biāo)：

1，熟識(shí)旋律，學(xué)習(xí)小籬笆舞蹈的基本動(dòng)作。

2，通過(guò)新的學(xué)習(xí)，能夠跟隨老師完成基本動(dòng)作。

3，愿意跟隨音樂(lè)跳舞。

活動(dòng)預(yù)備：鋼琴伴奏《小籬笆》，熱身舞蹈《溫和和的太陽(yáng)》

活動(dòng)過(guò)程：

一，談話導(dǎo)入，引發(fā)幼兒愛(ài)好。

師："小伴侶們，你們知道今日上的是什么課嗎？舞蹈課。那么在上舞蹈課之前，我們應(yīng)當(dāng)做什么？熱身！"

二，播放音樂(lè)，做熱身運(yùn)動(dòng)。

師："小伴侶們，跟著老師一起動(dòng)起來(lái)吧。"

三，鋼琴《小籬笆》，讓幼兒熟識(shí)音樂(lè)。

師："老師接下來(lái)要教給小伴侶一個(gè)舞蹈，如今，請(qǐng)小伴侶聽聽這首舞蹈的旋律。"鋼琴?gòu)椬唷缎』h笆》。

師："小伴侶們有沒(méi)有覺(jué)得這音樂(lè)很熟識(shí)??？它叫什么名字？《小籬笆》。我們之前有學(xué)習(xí)過(guò)小籬笆的歌曲，小伴侶們還會(huì)唱嗎？那么，老師表演一遍小籬笆的舞蹈，小伴侶們可以跟著鋼琴唱小籬笆，為老師伴奏。"

四，老師剖析動(dòng)作，幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)作。

1，教學(xué)重點(diǎn)：

熬煉幼兒手腳的協(xié)調(diào)性，幼兒能跟隨音樂(lè)跳出大部分的舞蹈。

2，幼兒回憶動(dòng)作。

師："老師表演完了，那如今哪位小伴侶可以告知老師，老師剛剛跳舞用了哪些動(dòng)作?"

請(qǐng)幼兒回答。師："哦，我剛剛做了這個(gè)動(dòng)作，那么，老師剛剛做這個(gè)動(dòng)作的時(shí)候小伴侶們?cè)诔』h笆的哪句歌詞？是'青青的草兒發(fā)嫩芽'這句歌詞對(duì)不對(duì)。那小伴侶你們看，老師的這個(gè)動(dòng)作像不像小草在發(fā)芽啊？那我們都來(lái)學(xué)習(xí)一下小草發(fā)芽這個(gè)動(dòng)作好嗎？首先，小草還沒(méi)有發(fā)芽之前的動(dòng)作是什么樣的？?jī)芍皇终坪驮谝黄穑旁谏眢w的前面，放低一點(diǎn)。然后，小草開頭長(zhǎng)大，我們的兩只手漸漸的向上，在長(zhǎng)大的時(shí)候，小草很興奮，于是它就邊搖邊長(zhǎng)，我們的手，也要左右搖，來(lái)試一下，一二三四五六七八，好，如今小草露出地面了，它要發(fā)芽了，小草發(fā)芽是什么樣子的，這樣的是不是，好，那么我們把它連起來(lái)做一遍。"老師邊唱歌詞邊做動(dòng)作。

師："那么，你們還記得老師做了其他什么動(dòng)作嗎？"

3．老師有挨次的教育幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)作。

師："我們剛剛學(xué)了幾個(gè)動(dòng)作，如今，老師要把整個(gè)舞蹈的動(dòng)作交給你們。"

1x8前奏：身體左右搖擺，往右搖的同時(shí)踮起左腳，反之亦然，身體左搖右腳踮起。兩只手在身體的兩邊微微攤開，當(dāng)腳踮起來(lái)的時(shí)候，手微微張開。同時(shí)壓腕。

師："身體左右搖擺，往右手搖的時(shí)候，左腳要踮起來(lái)，往左手要的時(shí)候，右腳也要踮起來(lái)。兩只手在身體的兩邊微微攤開，當(dāng)腳踮起來(lái)的時(shí)候，我們的手，也要張得略微開一點(diǎn)。同時(shí)，我們的手掌往下壓，指尖是往下的，就像老師這樣。壓完，回來(lái)。好，我們來(lái)試一下。"

1x8雙手舉上頭頂，身體左右搖擺，腳隨身體踮起來(lái)，向右搖踮左腳。兩只手是隨身體的搖擺而左右大幅度的搖擺。方向與身體全都。

師："如今我們來(lái)學(xué)第一句歌詞的動(dòng)作，小伴侶們還記得第一句歌詞嗎？'微風(fēng)吹進(jìn)小籬笆'，那么，我們是怎樣用動(dòng)作來(lái)表示微風(fēng)的呢？雙手左右搖。老師也是用這個(gè)動(dòng)作來(lái)表示微風(fēng)的。不過(guò)，老師的手是伸的高高的，在左右搖的時(shí)候啊，身體也在左右搖擺，你們還記得剛剛學(xué)的前奏的動(dòng)作嗎？身體是怎么搖的？我們這個(gè)身體的動(dòng)作和剛剛的動(dòng)作時(shí)一樣的，只有手的動(dòng)作轉(zhuǎn)變了，身體往左邊搖的時(shí)候，手也往左邊搖。我們來(lái)試一下。跟著歌詞再來(lái)一遍。"

1x8雙手高舉，一手高一手與身體成九十度角，腳尖踮起來(lái)，往高舉的手的那一邊轉(zhuǎn)一圈。眼睛看向低的手。接著雙手在頭頂前指尖相碰，手臂保持平行，并微微下蹲。然后放下。

師："那么，其次句歌詞是什么？'把春天送到我的家'。那小伴侶都是用什么動(dòng)作來(lái)表示家的？老師是這樣表示的，把我們的手伸到頭的前面，然后兩只手的指尖碰在一起，留意，我們的手臂不行以張得太開，太開就不像一個(gè)家了。略微的開一點(diǎn)點(diǎn)就可以了。同時(shí)，我們還要蹲下一點(diǎn)，不要蹲的太多。這是家的表示，那前面還有一個(gè)動(dòng)作，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。我們把手伸起來(lái)，右手伸的高一點(diǎn)，左手伸的低一點(diǎn)，同時(shí)開頭轉(zhuǎn)圈，從舉得高的那只手那邊開頭轉(zhuǎn)，但是，要腳尖踮起來(lái)轉(zhuǎn)，這樣會(huì)轉(zhuǎn)的更好看，在轉(zhuǎn)的時(shí)候，我們的眼睛，要看著我們舉得比較矮的那只手。來(lái)我們轉(zhuǎn)一下試試。跟著歌詞再跳一遍。"

1x8前四拍雙手高舉，呈120度角，同時(shí)抬頭向上看。后四拍，雙手交叉放在胳膊上，頭向右倒兩拍，再向左倒兩拍。

師："下一句歌詞'太陽(yáng)出來(lái)天氣暖'，好，我們來(lái)表示太陽(yáng)出來(lái)了，讓我們把雙手高高的舉起來(lái)，舉得開一點(diǎn)，同時(shí)頭也要向上看，看太陽(yáng)出來(lái)了。接著，我們把手收回來(lái)，在身體前交叉，要兩只手都能遇到另一只手的手臂，同時(shí)，頭向右邊倒，然后向左邊到。我們把這兩個(gè)動(dòng)作做一遍，再跟著歌詞做一遍。"

1x8雙手和在一起，由下往上手腕左右搖動(dòng)，身體同時(shí)一起左右搖擺，身體與手搖擺的方向全都。最終一拍，合并的雙手張開手腕內(nèi)側(cè)部分貼在一起同時(shí)停止身體和手的搖擺。

師："再接下來(lái)一句歌詞是'輕輕地草兒發(fā)嫩芽'，這句歌詞的動(dòng)作我們剛剛已經(jīng)學(xué)過(guò)了，我們來(lái)回憶一下，再跟著歌詞做一遍。"

1x8雙手平伸在身前兩只手提壓腕交替進(jìn)行。雙手從身體的中間開頭移到右邊，在移到左邊。同時(shí)左腳腳尖點(diǎn)地四拍，再右腳腳尖點(diǎn)地四拍。

師："'野外的小河流水啦'這句歌詞中，小河流水你們會(huì)用什么動(dòng)作表示？我用這個(gè)動(dòng)作，把手伸起來(lái)，一只手的手背向上抬，一只手的手背向下壓，這兩只手不能同時(shí)做同一個(gè)動(dòng)作，接著，把手背向上抬的手向下壓，另一只手的手背向上抬，就這樣，始終做這兩個(gè)動(dòng)作，都練一練。做著兩個(gè)動(dòng)作的同時(shí)，手漸漸的向右邊移動(dòng)，同時(shí)左腳踮起來(lái)，腳的前半部分踩在地上。然后手由右邊移向左邊，同時(shí)右腳放下，左腳踮起來(lái)。我們做一遍，跟著歌詞再做一次。"

1x8雙手屈伸于胸前，手掌向前，雙手保持肯定的距離左右搖擺并漸漸的往下移動(dòng)，同時(shí)身體左右搖擺，與雙手的方向全都。前四拍膝蓋漸漸蹲下，后四拍膝蓋漸漸伸直。

師："'籬笆的積雪溶化啦'我們來(lái)學(xué)一學(xué)這動(dòng)作，小伴侶們知道擦玻璃的動(dòng)作嗎？把手伸到和我們肩膀差不多的地方，手掌要對(duì)著老師，你們只能觀察手背，然后雙手左右搖擺，兩只手要有一些距離，然后漸漸的往下移動(dòng)。在做這個(gè)動(dòng)作的同時(shí)，身體也要左右搖擺，我們的雙腳并攏，膝蓋漸漸的蹲下，再起來(lái)。我們來(lái)做一遍，跟著歌詞再做一遍。"

2x8右手高舉，左手低舉與右手成180度角，手指張開，轉(zhuǎn)動(dòng)手腕，同時(shí)左腳點(diǎn)地八拍。后八拍右手高舉，左手低舉，手腕轉(zhuǎn)動(dòng)，右腳點(diǎn)地。

師："'滴滴滴滴滴滴答，滴滴滴滴滴滴答'這是最終兩句歌詞。動(dòng)作也和簡(jiǎn)潔，我們來(lái)學(xué)一下。把我們的右手舉高，左手舉得低一點(diǎn)，，張開我的五個(gè)手指，然后轉(zhuǎn)動(dòng)手，同時(shí)左腳踮起來(lái)，像我們之前做的一樣，這樣做八拍，然后，緩過(guò)來(lái)，左手舉高，右手低一點(diǎn)，同樣張開手指轉(zhuǎn)動(dòng)，這時(shí)我們踮起的是右腳，這樣再做八拍。好我們連起來(lái)，跟著歌詞做一遍。"

4.老師帶著幼兒跟隨音樂(lè)跳一遍舞蹈

師："好，我們把整個(gè)舞蹈都學(xué)了下來(lái)，那么，我們跟著音樂(lè)完好的跳一遍吧，小伴侶們要把歌詞唱出來(lái)。"

5.讓幼兒?jiǎn)为?dú)跳一遍舞蹈。

師："小伴侶們很厲害，那么你們能夠自己跳一遍嗎？老師不跳，就你們跳。"

6.讓幼兒自由的查找對(duì)象跳舞

師："如今，你們找一個(gè)好伴侶來(lái)一起跳這個(gè)舞蹈，看一看是誰(shuí)跳的根更好。"

五．活動(dòng)延長(zhǎng)：

師："小伴侶們都學(xué)會(huì)了這個(gè)舞蹈啊，那么你們可以跳給其他人看。"

大班音樂(lè)活動(dòng)教案--鼓上的小動(dòng)物

一、嬉戲目標(biāo)

1．讓幼兒感知音的輕重改變。

2．鼓舞幼兒大膽設(shè)計(jì)小動(dòng)物在鼓上跳動(dòng)的形象，訓(xùn)練幼兒思維的獨(dú)創(chuàng)性。

二、嬉戲預(yù)備

打鼓一個(gè)，黃豆若干。

三、嬉戲規(guī)章或玩法

1．引導(dǎo)幼兒觀看，激發(fā)愛(ài)好。

〔1〕鼓面上放一些黃豆，老師用不同的力敲擊鼓面，觀看黃豆改變。

〔2〕放音樂(lè)，老師依據(jù)音樂(lè)的強(qiáng)、弱擊鼓，重點(diǎn)感受：音強(qiáng)則黃豆跳得高，音弱則黃豆跳得低。

2．幼兒學(xué)做小黃豆，聽音樂(lè)的強(qiáng)弱跳動(dòng)，老師敲鼓提示。老師讓幼兒表現(xiàn)音樂(lè)輕重及動(dòng)作有制造性的幼兒示范表演給大家看。

3．鼓舞幼兒想想，除了黃豆會(huì)在鼓上跳，還有什么動(dòng)物也會(huì)在鼓上跳？怎樣跳？造型、動(dòng)作怎樣？

〔1〕一名幼兒擊鼓，其他幼兒創(chuàng)編小動(dòng)物在鼓上跳，并能表現(xiàn)出輕、重音及動(dòng)物獨(dú)特的動(dòng)作，音樂(lè)一停，即定格某種動(dòng)物造型。先讓一名設(shè)計(jì)者帶著全班幼兒聽音樂(lè)表演。

〔2〕老師評(píng)價(jià)：請(qǐng)剛剛表演有創(chuàng)新的幼兒擊鼓，其他幼兒連續(xù)創(chuàng)編動(dòng)物在鼓上跳舞。

〔3〕請(qǐng)幼兒三人、四人、五人成一組設(shè)計(jì)不同的動(dòng)物跳的動(dòng)作，鼓一停，即擺出各種造型定格。

四、嬉戲評(píng)價(jià)

目標(biāo)實(shí)現(xiàn)

程度

內(nèi)容適合

程度

活動(dòng)設(shè)計(jì)

趣味程度

幼兒的“三

性”表現(xiàn)

存在

問(wèn)題

等級(jí)

好

中

差

好

中

差

好

中

差

好

中

差

評(píng)價(jià)

√

√

√

√

注：好100%－80%，中79%－60%，差60%以下。

〔tracy編輯〕

大班音樂(lè)教案--花兒朵朵開(公開課)

活動(dòng)背景

隨著春天的來(lái)臨，“花”成了幼兒關(guān)注的焦點(diǎn)。在“有用的植物”這一主題中，大家談?wù)撝约合矏?ài)的花，了解著花的特別作用和好玩的寓意。

在參觀了花市、花園后，幼兒不僅熟悉了更多的花，而且被花的千姿百態(tài)深深吸引。幼兒試著用各種材料制作花，觀賞關(guān)于花的各種歌曲，還在班級(jí)里開起了自己的花店…

為了讓幼兒進(jìn)一步獨(dú)特化地表達(dá)對(duì)花的情感，提升對(duì)生活中美的追求與憧憬，設(shè)計(jì)了本次音樂(lè)活動(dòng)“花兒朵朵開”?；顒?dòng)中融入了流行音樂(lè)與經(jīng)典的音樂(lè)段落，借助音樂(lè)讓幼兒充分感受與表達(dá)花開放時(shí)的秀麗。

活動(dòng)目標(biāo)

1．在“種花”“開花”的音樂(lè)情景中，能伴隨音樂(lè)的改變用舞蹈動(dòng)作大膽地表達(dá)表現(xiàn)。

2．進(jìn)一步感受春天里花兒朵朵開放的秀麗多姿。

活動(dòng)預(yù)備

與主題相關(guān)的閱歷(略)：多媒體課件、音樂(lè)錄音。