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平度2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【考試版】1:秋天,落葉鋪滿了公路,當(dāng)一輛高速行駛的汽車駛過(guò)公路中間時(shí),路旁的落葉將()

單項(xiàng)選擇題:

A、不受影響

B、從路中間飛向路邊

C、從路旁飛向汽車

D、只向上飛揚(yáng)

2:我國(guó)最早將“教”與“育”連在一起使用的著作是()

單項(xiàng)選擇題:

A、《論語(yǔ)》

B、《高?!?/p>

C、《孟子?盡心上》

D、《學(xué)記》

3:教育功能分為顯性功能和隱性功能的依據(jù)是()

單項(xiàng)選擇題:

A、作用的對(duì)象

B、作用的方向

C、作用的呈現(xiàn)形式

D、作用的目的

4:分支制學(xué)制是()建立的一種學(xué)制。

多項(xiàng)選擇題

A、蘇聯(lián)

B、美國(guó)

C、印度

D、歐洲

E、中國(guó)

5:__________是最高水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果,要求超越原先的學(xué)習(xí)內(nèi)容

單項(xiàng)選擇題:

A、學(xué)問(wèn)

B、應(yīng)用

C、評(píng)價(jià)目標(biāo)

D、綜合目標(biāo)

6:導(dǎo)生制的創(chuàng)行者是()

單項(xiàng)選擇題:

A、貝爾和蘭卡斯特

B、納托普

C、帕克斯赫特

D、華生

7:遇到挫折時(shí),表現(xiàn)出焦慮擔(dān)心、郁悶特別,屬于正常反應(yīng)。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

8:中學(xué)校教育過(guò)程最基本的功能是()

單項(xiàng)選擇題:

A、傳授學(xué)問(wèn)

B、形成技能

C、培育智能

D、進(jìn)展共性

9:以集體備課為主要形式,以突破重點(diǎn)難點(diǎn)、查找解決問(wèn)題方法為目的的說(shuō)課是()

單項(xiàng)選擇題:

A、討論性說(shuō)課

B、示范性說(shuō)課

C、檢查性說(shuō)課

D、評(píng)比性說(shuō)課

10:學(xué)了“全等三角形的判定定理”后再學(xué)“相像三角形的性質(zhì)定理”,并對(duì)它們關(guān)系進(jìn)行分析,這種學(xué)習(xí)屬于()。

單項(xiàng)選擇題:

A、信號(hào)學(xué)習(xí)

B、連鎖學(xué)習(xí)

C、辨別學(xué)習(xí)

D、規(guī)章或原理學(xué)習(xí)

11:教育進(jìn)展的基礎(chǔ)條件是()

單項(xiàng)選擇題:

A、社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)的進(jìn)展

B、人口的增長(zhǎng)

C、文化的進(jìn)展

D、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展

12:循序漸進(jìn)的教學(xué)原則,主要打算于個(gè)體身心進(jìn)展的()

單項(xiàng)選擇題:

A、挨次性

B、階段性

C、不平衡性

D、互補(bǔ)性

13:依據(jù)評(píng)價(jià)所運(yùn)用的方法和標(biāo)準(zhǔn),教學(xué)評(píng)價(jià)可分為()。

多項(xiàng)選擇題

A、相對(duì)性評(píng)價(jià)

B、診斷性評(píng)價(jià)

C、形成性評(píng)價(jià)

D、肯定性評(píng)價(jià)

E、總結(jié)性評(píng)價(jià)

14:當(dāng)個(gè)人對(duì)行為勝利可能性大小的主觀估量削減時(shí),勝利的誘因值也會(huì)減小。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

15:“我愛(ài)我?guī)?,我更?ài)真理?!边@句話可以用來(lái)說(shuō)明我國(guó)社會(huì)主義條件下師生關(guān)系的()

單項(xiàng)選擇題:

A、民主公平

B、教學(xué)相長(zhǎng)

C、愛(ài)生尊師

D、互容互信

16:認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是主動(dòng)地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的心理學(xué)家是()

單項(xiàng)選擇題:

A、布魯納

B、奧蘇伯爾

C、加涅

D、苛勒

17:教育心理學(xué)誕生于()。

單項(xiàng)選擇題:

A、1903年

B、1913年

C、1924年

D、1934年

18:教育心理學(xué)在西方也稱“學(xué)校心理學(xué)”。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

19:《中華人民共和國(guó)老師法》的制定機(jī)關(guān)是()

單項(xiàng)選擇題:

A、全國(guó)人民代表大會(huì)

B、全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)

C、國(guó)務(wù)院

D、國(guó)務(wù)院教育行政部門

20:在()意識(shí)狀態(tài)里,人的意識(shí)最清楚,最能集中留意,能夠有意識(shí)地去完成一件事情。

單項(xiàng)選擇題:

A、可掌握的

B、白日夢(mèng)

C、自動(dòng)化的

D、睡眠

21:一般中學(xué)校校、農(nóng)業(yè)中學(xué)、職業(yè)中學(xué)每天應(yīng)當(dāng)支配課間操,每周支配()次以上課外體育活動(dòng)。

單項(xiàng)選擇題:

A、1

B、2

C、3

D、4

22:依據(jù)埃里克森的人格進(jìn)展階段理論,12—18歲階段的進(jìn)展任務(wù)主要是培育()。

單項(xiàng)選擇題:

A、主動(dòng)性

B、自我同一性

C、勤奮感

D、自主性

23:結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表是()。

單項(xiàng)選擇題:

A、杜威

B、懷特海

C、布魯納

D、克伯屈

24:記憶包括三個(gè)基本過(guò)程,它們是()、保持和提取。

單項(xiàng)選擇題:

A、編碼

B、回憶

C、再認(rèn)

D、遺忘

25:組織教學(xué)必需貫穿上課的始終。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

26:教學(xué)技能訓(xùn)練的方法有()。

多項(xiàng)選擇題

A、觀看法

B、書面作業(yè)法

C、對(duì)鏡練習(xí)法

D、介入教學(xué)

E、微格教學(xué)

27:影響人的進(jìn)展的因素許多,其中()是生理前提和物質(zhì)基礎(chǔ)。

單項(xiàng)選擇題:

A、環(huán)境

B、遺傳素養(yǎng)

C、教育

D、個(gè)體的主觀能動(dòng)性

28:綜合性提問(wèn)是指檢查同學(xué)對(duì)事物本質(zhì)和內(nèi)部聯(lián)系的把握程度的提問(wèn)。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

29:概括是理解抽象的科學(xué)學(xué)問(wèn)的起點(diǎn)。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

30:對(duì)活動(dòng)起定向作用()

單項(xiàng)選擇題:

A、學(xué)問(wèn)

B、力量

C、技能

D、智力

31:教學(xué)評(píng)價(jià)的主要功能是鑒別功能。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

32:在操作的嫻熟階段,動(dòng)作的品質(zhì)表現(xiàn)出高度的敏捷性、穩(wěn)定性和精確?????性。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

33:下列屬于布魯納教育觀點(diǎn)的是()

單項(xiàng)選擇題:

A、范例教學(xué)法

B、設(shè)計(jì)教學(xué)法

C、五段教學(xué)法

D、結(jié)構(gòu)化教學(xué)法和發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)模式

34:個(gè)體身心進(jìn)展的()要求教育活動(dòng)要擅長(zhǎng)捕獲個(gè)體身心進(jìn)展的最佳時(shí)期。準(zhǔn)時(shí)施教,以促進(jìn)個(gè)體更好的進(jìn)展。()

單項(xiàng)選擇題:

A、不均衡性

B、挨次性

C、階段性

D、個(gè)別差異性

35:以培育同學(xué)的探究精神和自學(xué)力量為主要目標(biāo)的教學(xué)方法是()

單項(xiàng)選擇題:

A、開心教學(xué)法

B、嘗試教學(xué)法

C、情境教學(xué)法

D、勝利教學(xué)法

36:學(xué)校教育對(duì)個(gè)體進(jìn)展的功能包括()。

多項(xiàng)選擇題

A、引導(dǎo)和培育、塑造個(gè)體進(jìn)展

B、加速個(gè)體進(jìn)展

C、具有延時(shí)價(jià)值

D、開發(fā)個(gè)體特別才能

E、個(gè)體進(jìn)展的主觀能動(dòng)性

37:保加利亞醫(yī)學(xué)博士格?洛扎洛夫在20世紀(jì)六七十年月創(chuàng)立了一種利用聯(lián)想、示意、情境、音樂(lè)等方式強(qiáng)化教學(xué)效果的方法,被稱為()。

單項(xiàng)選擇題:

A、信號(hào)圖式法

B、探究一發(fā)覺(jué)法

C、示意教學(xué)法

D、五段教學(xué)法

38:教育科學(xué)討論的發(fā)端,也是教育學(xué)的使用價(jià)值所在的是()

單項(xiàng)選擇題:

A、教育現(xiàn)象

B、教育問(wèn)題

C、教育規(guī)律

D、教育事實(shí)

39:態(tài)度與品德形成過(guò)程經(jīng)受的其次階段是__________

單項(xiàng)選擇題:

A、依從

B、接受

C、認(rèn)同

D、內(nèi)化

40:制造性地培育,常用方法有()。

多項(xiàng)選擇題

A、供應(yīng)具有制造性地榜樣

B、頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練

C、自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練

D、發(fā)散思維訓(xùn)練

E、推想與假設(shè)訓(xùn)練

41:同學(xué)文化是介于兒童世界與成人世界的文化現(xiàn)象,所以同學(xué)文化具有()。

單項(xiàng)選擇題:

A、情感性

B、深刻性

C、穩(wěn)定性

D、過(guò)渡性

42:良好班集體形成的重要標(biāo)志是()。

單項(xiàng)選擇題:

A、提出共同的奮斗目標(biāo)

B、選出班干部隊(duì)伍

C、形成健康的輿論

D、開展有意義的集體活動(dòng)

43:第一次工業(yè)革命后提出了高等教育大眾化的要求。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

44:()指教材被分成若干小步伐,同學(xué)可自定學(xué)習(xí)步調(diào),讓同學(xué)對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行樂(lè)觀反應(yīng),并賜予準(zhǔn)時(shí)強(qiáng)化和反饋使錯(cuò)誤率最低。

單項(xiàng)選擇題:

A、程序教學(xué)

B、組織教學(xué)

C、個(gè)別化教學(xué)

D、指導(dǎo)教學(xué)

45:由于遵循傳統(tǒng)習(xí)俗而違反教育規(guī)范所造成的失范行為被稱為【】

單項(xiàng)選擇題:

A、目的型失范行為

B、價(jià)值取向型失范行為

C、情感型失范行為

D、傳統(tǒng)型失范行為

46:教育目的的性質(zhì)受()打算。

單項(xiàng)選擇題:

A、社會(huì)生產(chǎn)力進(jìn)展水平

B、社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度

C、社會(huì)文化因素

D、人的身心特點(diǎn)

47:為人格障礙的人供應(yīng)良好行為的范例,嘉獎(jiǎng)他們對(duì)良好行為的仿照。這個(gè)治療方式的原理是()

單項(xiàng)選擇題:

A、經(jīng)典條件反應(yīng)

B、操作性條件反應(yīng)

C、社會(huì)學(xué)習(xí)原理

D、信息加工論

48:教學(xué)設(shè)計(jì)的應(yīng)用可分為()

單項(xiàng)選擇題:

A、主動(dòng)和被動(dòng)的不同層次

B、樂(lè)觀和消極的不同層次

C、宏觀和微觀的不同層次

D、正確和錯(cuò)誤的不同層次

49:瞬時(shí)記憶的貯存時(shí)間大約在()。

單項(xiàng)選擇題:

A、0.25~2秒

B、0.1~0.2秒

C、0.5~1.5秒

D、0.5~0.2秒

50:將事物整體分解為各個(gè)部分、要素或?qū)哟危謩e抽取其個(gè)別屬性加以考察,從而熟悉事物本質(zhì)的思維方法是()。

單項(xiàng)選擇題:

A、比較方法

B、演繹方法

C、分析方法

D、綜合方法

51:下列描述中,能體現(xiàn)循序漸進(jìn)教學(xué)原則的有()。

多項(xiàng)選擇題

A、學(xué)不躐等

B、學(xué)而時(shí)習(xí)之

C、不凌節(jié)而施

D、“水之為物也,不盈科不行”

E、“相觀而善之”

52:在學(xué)業(yè)勝利與失敗的歸因中,努力屬于()

多項(xiàng)選擇題

A、穩(wěn)定性因素

B、不穩(wěn)定因素

C、內(nèi)在因素

D、外在因素

E、可控因素

53:教學(xué)方法始終應(yīng)包括老師教的方法和同學(xué)學(xué)的方法,是二者的有機(jī)統(tǒng)一。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

54:在Excel中,對(duì)數(shù)據(jù)源進(jìn)行分類匯總之前,應(yīng)先完成的操作是()。

單項(xiàng)選擇題:

A、篩選

B、建立數(shù)據(jù)庫(kù)

C、排序

D、有效地計(jì)算

55:在人腦中憑借記憶所供應(yīng)的材料加工,從而產(chǎn)生新形象的心理過(guò)礙稱為()

單項(xiàng)選擇題:

A、感覺(jué)

B、知覺(jué)

C、記憶

D、想象

56:我國(guó)教育目的制定的指導(dǎo)思想和理論基礎(chǔ)是()。

單項(xiàng)選擇題:

A、社會(huì)本位價(jià)值取向

B、個(gè)人本位價(jià)值取向

C、馬克思主義關(guān)于人的全面進(jìn)展學(xué)說(shuō)

D、政治本位價(jià)值取向

57:依據(jù)學(xué)習(xí)的定義,下列屬于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象是()。

單項(xiàng)選擇題:

A、吃了酸的食物流唾液

B、暗適應(yīng)

C、蜘蛛織網(wǎng)

D、兒童仿照電影中人物的行為

58:下列原則中既屬于教育原則,又屬于德育原則的是()。

單項(xiàng)選擇題:

A、導(dǎo)向性原則

B、因材施教原則

C、直觀性原則

D、理論聯(lián)系實(shí)際原則

59:活動(dòng)課程的代表人物是赫爾巴特。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

60:系統(tǒng)的學(xué)校教育制度是伴隨著資本主義制度的確立和現(xiàn)代學(xué)校教育的誕生而產(chǎn)生的。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

查看答案

1:答案C

解析由于高速行駛的汽車使得大路中間的空氣流速大、空氣壓強(qiáng)?。还穬蛇叺目諝饬魉傩?、壓強(qiáng)大。所以兩邊的氣壓大于大路中央的氣壓,路旁的樹葉會(huì)從路旁飛向汽車。

2:答案C

解析:

3:答案C

解析:

4:答案A

解析A【解析】分支制學(xué)制是蘇聯(lián)建立的一種教學(xué)制度。

5:答案C

解析:

6:答案A

解析:

7:答案錯(cuò)誤

解析(P372)改正:心理健康的人遇到挫折時(shí),會(huì)不自覺(jué)地運(yùn)用一些自我防備的方法將由于需要得不到滿意而產(chǎn)生的內(nèi)心緊急消退掉,從而表現(xiàn)出對(duì)挫折有較好的耐受力;相反,假如由此而焦慮擔(dān)心,郁悶特別,則表明其心理已經(jīng)失去平衡,處于不健康狀態(tài)。

8:答案A

解析傳授學(xué)問(wèn)是中學(xué)校教育過(guò)程最基本的功能。其他的功能都是在此基礎(chǔ)之上的進(jìn)一步進(jìn)展。(本解析由張恩凱供應(yīng))

9:答案A

解析:

10:答案C

解析:

11:答案A

解析社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)的進(jìn)展為教育的進(jìn)展供應(yīng)了基礎(chǔ)性條件。

12:答案A

解析循序漸進(jìn)的教學(xué)原則,主要打算于個(gè)體身心進(jìn)展的挨次性。

13:答案A,D

解析AD【解析】依據(jù)評(píng)價(jià)所用的方法和標(biāo)準(zhǔn),教學(xué)評(píng)價(jià)可以分為肯定性評(píng)價(jià)和相對(duì)性評(píng)價(jià)。

14:答案錯(cuò)誤

解析勝利的誘因值等于一個(gè)人對(duì)行為勝利可能性大小的主觀估量,即當(dāng)個(gè)人對(duì)行為勝利可能性大小的主觀估量削減時(shí),勝利的誘因值便會(huì)增大。

15:答案B

解析“我愛(ài)我?guī)?,我更?ài)真理?!边@句話體現(xiàn)了師生關(guān)系中教學(xué)相長(zhǎng)的特點(diǎn)。

16:答案A

解析:

17:答案A

解析1903年,美國(guó)教育心理學(xué)家桑代克出版了《教育心理學(xué)》,這是西方第一本以教育心理學(xué)命名的專著,科學(xué)的教育心理學(xué)由此誕生。

18:答案錯(cuò)誤

解析:

19:答案B

解析:

20:答案A

解析在正常條件下,意識(shí)具有四種不同的狀態(tài):可掌握的意識(shí)狀態(tài)、自動(dòng)化的意識(shí)狀態(tài)、白日夢(mèng)狀態(tài)、睡眠狀態(tài)。在可掌握的意識(shí)狀態(tài),人的意識(shí)最清楚,最能集中留意,能夠有意識(shí)地去做成一件事情,是意識(shí)的第一狀態(tài)。

21:答案C

解析依據(jù)《學(xué)校體育工作條例》第十條規(guī)定,一般中學(xué)校校、農(nóng)業(yè)中學(xué)、職業(yè)中學(xué)每天應(yīng)當(dāng)支配課間操,每周支配三次以上課外體育活動(dòng)。

22:答案B

解析埃里克森的人格進(jìn)展階段論:(1)嬰兒期(0-1.5歲):基本的信任感對(duì)基本的不信任感;(2)兒童早期(1-5-3歲):自主感對(duì)恥辱感與懷疑感;(3)學(xué)期前(3-6、7歲)主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感;(4)學(xué)齡期(6、7-12歲):勤奮感對(duì)自卑感;(5)青年期(12-18歲):自我同一性對(duì)角色混亂;(6)成年早期(18-30):親熱感對(duì)孤獨(dú)感;(7)成年中期(30-50歲):繁殖感對(duì)停滯感;(8)成年晚期(50歲以后):自我調(diào)整與無(wú)望期的沖突。

23:答案C

解析:

24:答案A

解析記憶包括三個(gè)基本過(guò)程:信息進(jìn)入記憶系統(tǒng)—編碼,信息在記憶中儲(chǔ)存—保持,信息從記憶中提取出來(lái)—提取。

25:答案正確

解析任何一堂課都要以組織教學(xué)開頭,并貫穿于一節(jié)課的始終,在學(xué)校低班級(jí)課堂組織是教學(xué)的靈魂所在,沒(méi)有好的課堂組織教學(xué),那樣的課堂中將是一塌糊涂,好的教學(xué)效果也將無(wú)從談起。因此,本題的觀點(diǎn)是對(duì)的。(本解析由何龍供應(yīng))

26:答案A,B,C,D,E

解析:

27:答案B

解析影響人的進(jìn)展的因素有許多,遺傳素養(yǎng)是生理前提和物質(zhì)基礎(chǔ)。

28:答案錯(cuò)誤

解析綜合性提問(wèn)是指老師為培育同學(xué)綜合性思維力量所作的提問(wèn)。理解提問(wèn)是指檢查同學(xué)對(duì)事物本質(zhì)和內(nèi)部聯(lián)系的把握程度的提問(wèn)。因此,本題的觀點(diǎn)是錯(cuò)的。(本解析由何龍供應(yīng))

29:答案錯(cuò)誤

解析直觀是理解抽象的科學(xué)學(xué)問(wèn)的起點(diǎn)。

30:答案A

解析:

31:答案錯(cuò)誤

解析:

32:答案正確

解析:

33:答案D

解析布魯納提出結(jié)構(gòu)課程理論和發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)模式。

34:答案A

解析個(gè)體身心進(jìn)展的不均衡性要求教育活動(dòng)要抓住各方面進(jìn)展的“關(guān)鍵期”,準(zhǔn)時(shí)施教。

35:答案B

解析:

36:答案A,B,C,D

解析主觀能動(dòng)性是個(gè)體進(jìn)展的特別性,不是學(xué)校教育的功能。

37:答案C

解析這種利用聯(lián)想、示意、情境、音樂(lè)等方式強(qiáng)化教學(xué)效果的方法,稱為示意教學(xué)法。

38:答案B

解析教育問(wèn)題的進(jìn)展是推動(dòng)教育學(xué)進(jìn)展的內(nèi)在動(dòng)力,教育科學(xué)討論的發(fā)端,也是教育學(xué)的使用價(jià)值所在。

39:答案C

解析:

40:答案B,C,D,E

解析:

41:答案D

解析同學(xué)文化與成人價(jià)值觀,既有差異又有相同的地方。

42:答案C

解析良好班級(jí)體形成的主要標(biāo)志就是有穩(wěn)定的核心、共同的

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