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平度2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【考試版】1:秋天,落葉鋪滿了公路,當(dāng)一輛高速行駛的汽車駛過(guò)公路中間時(shí),路旁的落葉將()
單項(xiàng)選擇題:
A、不受影響
B、從路中間飛向路邊
C、從路旁飛向汽車
D、只向上飛揚(yáng)
2:我國(guó)最早將“教”與“育”連在一起使用的著作是()
單項(xiàng)選擇題:
A、《論語(yǔ)》
B、《高?!?/p>
C、《孟子?盡心上》
D、《學(xué)記》
3:教育功能分為顯性功能和隱性功能的依據(jù)是()
單項(xiàng)選擇題:
A、作用的對(duì)象
B、作用的方向
C、作用的呈現(xiàn)形式
D、作用的目的
4:分支制學(xué)制是()建立的一種學(xué)制。
多項(xiàng)選擇題
A、蘇聯(lián)
B、美國(guó)
C、印度
D、歐洲
E、中國(guó)
5:__________是最高水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果,要求超越原先的學(xué)習(xí)內(nèi)容
單項(xiàng)選擇題:
A、學(xué)問(wèn)
B、應(yīng)用
C、評(píng)價(jià)目標(biāo)
D、綜合目標(biāo)
6:導(dǎo)生制的創(chuàng)行者是()
單項(xiàng)選擇題:
A、貝爾和蘭卡斯特
B、納托普
C、帕克斯赫特
D、華生
7:遇到挫折時(shí),表現(xiàn)出焦慮擔(dān)心、郁悶特別,屬于正常反應(yīng)。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
8:中學(xué)校教育過(guò)程最基本的功能是()
單項(xiàng)選擇題:
A、傳授學(xué)問(wèn)
B、形成技能
C、培育智能
D、進(jìn)展共性
9:以集體備課為主要形式,以突破重點(diǎn)難點(diǎn)、查找解決問(wèn)題方法為目的的說(shuō)課是()
單項(xiàng)選擇題:
A、討論性說(shuō)課
B、示范性說(shuō)課
C、檢查性說(shuō)課
D、評(píng)比性說(shuō)課
10:學(xué)了“全等三角形的判定定理”后再學(xué)“相像三角形的性質(zhì)定理”,并對(duì)它們關(guān)系進(jìn)行分析,這種學(xué)習(xí)屬于()。
單項(xiàng)選擇題:
A、信號(hào)學(xué)習(xí)
B、連鎖學(xué)習(xí)
C、辨別學(xué)習(xí)
D、規(guī)章或原理學(xué)習(xí)
11:教育進(jìn)展的基礎(chǔ)條件是()
單項(xiàng)選擇題:
A、社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)的進(jìn)展
B、人口的增長(zhǎng)
C、文化的進(jìn)展
D、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展
12:循序漸進(jìn)的教學(xué)原則,主要打算于個(gè)體身心進(jìn)展的()
單項(xiàng)選擇題:
A、挨次性
B、階段性
C、不平衡性
D、互補(bǔ)性
13:依據(jù)評(píng)價(jià)所運(yùn)用的方法和標(biāo)準(zhǔn),教學(xué)評(píng)價(jià)可分為()。
多項(xiàng)選擇題
A、相對(duì)性評(píng)價(jià)
B、診斷性評(píng)價(jià)
C、形成性評(píng)價(jià)
D、肯定性評(píng)價(jià)
E、總結(jié)性評(píng)價(jià)
14:當(dāng)個(gè)人對(duì)行為勝利可能性大小的主觀估量削減時(shí),勝利的誘因值也會(huì)減小。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
15:“我愛(ài)我?guī)?,我更?ài)真理?!边@句話可以用來(lái)說(shuō)明我國(guó)社會(huì)主義條件下師生關(guān)系的()
單項(xiàng)選擇題:
A、民主公平
B、教學(xué)相長(zhǎng)
C、愛(ài)生尊師
D、互容互信
16:認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是主動(dòng)地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的心理學(xué)家是()
單項(xiàng)選擇題:
A、布魯納
B、奧蘇伯爾
C、加涅
D、苛勒
17:教育心理學(xué)誕生于()。
單項(xiàng)選擇題:
A、1903年
B、1913年
C、1924年
D、1934年
18:教育心理學(xué)在西方也稱“學(xué)校心理學(xué)”。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
19:《中華人民共和國(guó)老師法》的制定機(jī)關(guān)是()
單項(xiàng)選擇題:
A、全國(guó)人民代表大會(huì)
B、全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)
C、國(guó)務(wù)院
D、國(guó)務(wù)院教育行政部門
20:在()意識(shí)狀態(tài)里,人的意識(shí)最清楚,最能集中留意,能夠有意識(shí)地去完成一件事情。
單項(xiàng)選擇題:
A、可掌握的
B、白日夢(mèng)
C、自動(dòng)化的
D、睡眠
21:一般中學(xué)校校、農(nóng)業(yè)中學(xué)、職業(yè)中學(xué)每天應(yīng)當(dāng)支配課間操,每周支配()次以上課外體育活動(dòng)。
單項(xiàng)選擇題:
A、1
B、2
C、3
D、4
22:依據(jù)埃里克森的人格進(jìn)展階段理論,12—18歲階段的進(jìn)展任務(wù)主要是培育()。
單項(xiàng)選擇題:
A、主動(dòng)性
B、自我同一性
C、勤奮感
D、自主性
23:結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、杜威
B、懷特海
C、布魯納
D、克伯屈
24:記憶包括三個(gè)基本過(guò)程,它們是()、保持和提取。
單項(xiàng)選擇題:
A、編碼
B、回憶
C、再認(rèn)
D、遺忘
25:組織教學(xué)必需貫穿上課的始終。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
26:教學(xué)技能訓(xùn)練的方法有()。
多項(xiàng)選擇題
A、觀看法
B、書面作業(yè)法
C、對(duì)鏡練習(xí)法
D、介入教學(xué)
E、微格教學(xué)
27:影響人的進(jìn)展的因素許多,其中()是生理前提和物質(zhì)基礎(chǔ)。
單項(xiàng)選擇題:
A、環(huán)境
B、遺傳素養(yǎng)
C、教育
D、個(gè)體的主觀能動(dòng)性
28:綜合性提問(wèn)是指檢查同學(xué)對(duì)事物本質(zhì)和內(nèi)部聯(lián)系的把握程度的提問(wèn)。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
29:概括是理解抽象的科學(xué)學(xué)問(wèn)的起點(diǎn)。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
30:對(duì)活動(dòng)起定向作用()
單項(xiàng)選擇題:
A、學(xué)問(wèn)
B、力量
C、技能
D、智力
31:教學(xué)評(píng)價(jià)的主要功能是鑒別功能。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
32:在操作的嫻熟階段,動(dòng)作的品質(zhì)表現(xiàn)出高度的敏捷性、穩(wěn)定性和精確?????性。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
33:下列屬于布魯納教育觀點(diǎn)的是()
單項(xiàng)選擇題:
A、范例教學(xué)法
B、設(shè)計(jì)教學(xué)法
C、五段教學(xué)法
D、結(jié)構(gòu)化教學(xué)法和發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)模式
34:個(gè)體身心進(jìn)展的()要求教育活動(dòng)要擅長(zhǎng)捕獲個(gè)體身心進(jìn)展的最佳時(shí)期。準(zhǔn)時(shí)施教,以促進(jìn)個(gè)體更好的進(jìn)展。()
單項(xiàng)選擇題:
A、不均衡性
B、挨次性
C、階段性
D、個(gè)別差異性
35:以培育同學(xué)的探究精神和自學(xué)力量為主要目標(biāo)的教學(xué)方法是()
單項(xiàng)選擇題:
A、開心教學(xué)法
B、嘗試教學(xué)法
C、情境教學(xué)法
D、勝利教學(xué)法
36:學(xué)校教育對(duì)個(gè)體進(jìn)展的功能包括()。
多項(xiàng)選擇題
A、引導(dǎo)和培育、塑造個(gè)體進(jìn)展
B、加速個(gè)體進(jìn)展
C、具有延時(shí)價(jià)值
D、開發(fā)個(gè)體特別才能
E、個(gè)體進(jìn)展的主觀能動(dòng)性
37:保加利亞醫(yī)學(xué)博士格?洛扎洛夫在20世紀(jì)六七十年月創(chuàng)立了一種利用聯(lián)想、示意、情境、音樂(lè)等方式強(qiáng)化教學(xué)效果的方法,被稱為()。
單項(xiàng)選擇題:
A、信號(hào)圖式法
B、探究一發(fā)覺(jué)法
C、示意教學(xué)法
D、五段教學(xué)法
38:教育科學(xué)討論的發(fā)端,也是教育學(xué)的使用價(jià)值所在的是()
單項(xiàng)選擇題:
A、教育現(xiàn)象
B、教育問(wèn)題
C、教育規(guī)律
D、教育事實(shí)
39:態(tài)度與品德形成過(guò)程經(jīng)受的其次階段是__________
單項(xiàng)選擇題:
A、依從
B、接受
C、認(rèn)同
D、內(nèi)化
40:制造性地培育,常用方法有()。
多項(xiàng)選擇題
A、供應(yīng)具有制造性地榜樣
B、頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練
C、自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練
D、發(fā)散思維訓(xùn)練
E、推想與假設(shè)訓(xùn)練
41:同學(xué)文化是介于兒童世界與成人世界的文化現(xiàn)象,所以同學(xué)文化具有()。
單項(xiàng)選擇題:
A、情感性
B、深刻性
C、穩(wěn)定性
D、過(guò)渡性
42:良好班集體形成的重要標(biāo)志是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、提出共同的奮斗目標(biāo)
B、選出班干部隊(duì)伍
C、形成健康的輿論
D、開展有意義的集體活動(dòng)
43:第一次工業(yè)革命后提出了高等教育大眾化的要求。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
44:()指教材被分成若干小步伐,同學(xué)可自定學(xué)習(xí)步調(diào),讓同學(xué)對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行樂(lè)觀反應(yīng),并賜予準(zhǔn)時(shí)強(qiáng)化和反饋使錯(cuò)誤率最低。
單項(xiàng)選擇題:
A、程序教學(xué)
B、組織教學(xué)
C、個(gè)別化教學(xué)
D、指導(dǎo)教學(xué)
45:由于遵循傳統(tǒng)習(xí)俗而違反教育規(guī)范所造成的失范行為被稱為【】
單項(xiàng)選擇題:
A、目的型失范行為
B、價(jià)值取向型失范行為
C、情感型失范行為
D、傳統(tǒng)型失范行為
46:教育目的的性質(zhì)受()打算。
單項(xiàng)選擇題:
A、社會(huì)生產(chǎn)力進(jìn)展水平
B、社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度
C、社會(huì)文化因素
D、人的身心特點(diǎn)
47:為人格障礙的人供應(yīng)良好行為的范例,嘉獎(jiǎng)他們對(duì)良好行為的仿照。這個(gè)治療方式的原理是()
單項(xiàng)選擇題:
A、經(jīng)典條件反應(yīng)
B、操作性條件反應(yīng)
C、社會(huì)學(xué)習(xí)原理
D、信息加工論
48:教學(xué)設(shè)計(jì)的應(yīng)用可分為()
單項(xiàng)選擇題:
A、主動(dòng)和被動(dòng)的不同層次
B、樂(lè)觀和消極的不同層次
C、宏觀和微觀的不同層次
D、正確和錯(cuò)誤的不同層次
49:瞬時(shí)記憶的貯存時(shí)間大約在()。
單項(xiàng)選擇題:
A、0.25~2秒
B、0.1~0.2秒
C、0.5~1.5秒
D、0.5~0.2秒
50:將事物整體分解為各個(gè)部分、要素或?qū)哟危謩e抽取其個(gè)別屬性加以考察,從而熟悉事物本質(zhì)的思維方法是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、比較方法
B、演繹方法
C、分析方法
D、綜合方法
51:下列描述中,能體現(xiàn)循序漸進(jìn)教學(xué)原則的有()。
多項(xiàng)選擇題
A、學(xué)不躐等
B、學(xué)而時(shí)習(xí)之
C、不凌節(jié)而施
D、“水之為物也,不盈科不行”
E、“相觀而善之”
52:在學(xué)業(yè)勝利與失敗的歸因中,努力屬于()
多項(xiàng)選擇題
A、穩(wěn)定性因素
B、不穩(wěn)定因素
C、內(nèi)在因素
D、外在因素
E、可控因素
53:教學(xué)方法始終應(yīng)包括老師教的方法和同學(xué)學(xué)的方法,是二者的有機(jī)統(tǒng)一。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
54:在Excel中,對(duì)數(shù)據(jù)源進(jìn)行分類匯總之前,應(yīng)先完成的操作是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、篩選
B、建立數(shù)據(jù)庫(kù)
C、排序
D、有效地計(jì)算
55:在人腦中憑借記憶所供應(yīng)的材料加工,從而產(chǎn)生新形象的心理過(guò)礙稱為()
單項(xiàng)選擇題:
A、感覺(jué)
B、知覺(jué)
C、記憶
D、想象
56:我國(guó)教育目的制定的指導(dǎo)思想和理論基礎(chǔ)是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、社會(huì)本位價(jià)值取向
B、個(gè)人本位價(jià)值取向
C、馬克思主義關(guān)于人的全面進(jìn)展學(xué)說(shuō)
D、政治本位價(jià)值取向
57:依據(jù)學(xué)習(xí)的定義,下列屬于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、吃了酸的食物流唾液
B、暗適應(yīng)
C、蜘蛛織網(wǎng)
D、兒童仿照電影中人物的行為
58:下列原則中既屬于教育原則,又屬于德育原則的是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、導(dǎo)向性原則
B、因材施教原則
C、直觀性原則
D、理論聯(lián)系實(shí)際原則
59:活動(dòng)課程的代表人物是赫爾巴特。
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
60:系統(tǒng)的學(xué)校教育制度是伴隨著資本主義制度的確立和現(xiàn)代學(xué)校教育的誕生而產(chǎn)生的。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
查看答案
1:答案C
解析由于高速行駛的汽車使得大路中間的空氣流速大、空氣壓強(qiáng)?。还穬蛇叺目諝饬魉傩?、壓強(qiáng)大。所以兩邊的氣壓大于大路中央的氣壓,路旁的樹葉會(huì)從路旁飛向汽車。
2:答案C
解析:
3:答案C
解析:
4:答案A
解析A【解析】分支制學(xué)制是蘇聯(lián)建立的一種教學(xué)制度。
5:答案C
解析:
6:答案A
解析:
7:答案錯(cuò)誤
解析(P372)改正:心理健康的人遇到挫折時(shí),會(huì)不自覺(jué)地運(yùn)用一些自我防備的方法將由于需要得不到滿意而產(chǎn)生的內(nèi)心緊急消退掉,從而表現(xiàn)出對(duì)挫折有較好的耐受力;相反,假如由此而焦慮擔(dān)心,郁悶特別,則表明其心理已經(jīng)失去平衡,處于不健康狀態(tài)。
8:答案A
解析傳授學(xué)問(wèn)是中學(xué)校教育過(guò)程最基本的功能。其他的功能都是在此基礎(chǔ)之上的進(jìn)一步進(jìn)展。(本解析由張恩凱供應(yīng))
9:答案A
解析:
10:答案C
解析:
11:答案A
解析社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)的進(jìn)展為教育的進(jìn)展供應(yīng)了基礎(chǔ)性條件。
12:答案A
解析循序漸進(jìn)的教學(xué)原則,主要打算于個(gè)體身心進(jìn)展的挨次性。
13:答案A,D
解析AD【解析】依據(jù)評(píng)價(jià)所用的方法和標(biāo)準(zhǔn),教學(xué)評(píng)價(jià)可以分為肯定性評(píng)價(jià)和相對(duì)性評(píng)價(jià)。
14:答案錯(cuò)誤
解析勝利的誘因值等于一個(gè)人對(duì)行為勝利可能性大小的主觀估量,即當(dāng)個(gè)人對(duì)行為勝利可能性大小的主觀估量削減時(shí),勝利的誘因值便會(huì)增大。
15:答案B
解析“我愛(ài)我?guī)?,我更?ài)真理?!边@句話體現(xiàn)了師生關(guān)系中教學(xué)相長(zhǎng)的特點(diǎn)。
16:答案A
解析:
17:答案A
解析1903年,美國(guó)教育心理學(xué)家桑代克出版了《教育心理學(xué)》,這是西方第一本以教育心理學(xué)命名的專著,科學(xué)的教育心理學(xué)由此誕生。
18:答案錯(cuò)誤
解析:
19:答案B
解析:
20:答案A
解析在正常條件下,意識(shí)具有四種不同的狀態(tài):可掌握的意識(shí)狀態(tài)、自動(dòng)化的意識(shí)狀態(tài)、白日夢(mèng)狀態(tài)、睡眠狀態(tài)。在可掌握的意識(shí)狀態(tài),人的意識(shí)最清楚,最能集中留意,能夠有意識(shí)地去做成一件事情,是意識(shí)的第一狀態(tài)。
21:答案C
解析依據(jù)《學(xué)校體育工作條例》第十條規(guī)定,一般中學(xué)校校、農(nóng)業(yè)中學(xué)、職業(yè)中學(xué)每天應(yīng)當(dāng)支配課間操,每周支配三次以上課外體育活動(dòng)。
22:答案B
解析埃里克森的人格進(jìn)展階段論:(1)嬰兒期(0-1.5歲):基本的信任感對(duì)基本的不信任感;(2)兒童早期(1-5-3歲):自主感對(duì)恥辱感與懷疑感;(3)學(xué)期前(3-6、7歲)主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感;(4)學(xué)齡期(6、7-12歲):勤奮感對(duì)自卑感;(5)青年期(12-18歲):自我同一性對(duì)角色混亂;(6)成年早期(18-30):親熱感對(duì)孤獨(dú)感;(7)成年中期(30-50歲):繁殖感對(duì)停滯感;(8)成年晚期(50歲以后):自我調(diào)整與無(wú)望期的沖突。
23:答案C
解析:
24:答案A
解析記憶包括三個(gè)基本過(guò)程:信息進(jìn)入記憶系統(tǒng)—編碼,信息在記憶中儲(chǔ)存—保持,信息從記憶中提取出來(lái)—提取。
25:答案正確
解析任何一堂課都要以組織教學(xué)開頭,并貫穿于一節(jié)課的始終,在學(xué)校低班級(jí)課堂組織是教學(xué)的靈魂所在,沒(méi)有好的課堂組織教學(xué),那樣的課堂中將是一塌糊涂,好的教學(xué)效果也將無(wú)從談起。因此,本題的觀點(diǎn)是對(duì)的。(本解析由何龍供應(yīng))
26:答案A,B,C,D,E
解析:
27:答案B
解析影響人的進(jìn)展的因素有許多,遺傳素養(yǎng)是生理前提和物質(zhì)基礎(chǔ)。
28:答案錯(cuò)誤
解析綜合性提問(wèn)是指老師為培育同學(xué)綜合性思維力量所作的提問(wèn)。理解提問(wèn)是指檢查同學(xué)對(duì)事物本質(zhì)和內(nèi)部聯(lián)系的把握程度的提問(wèn)。因此,本題的觀點(diǎn)是錯(cuò)的。(本解析由何龍供應(yīng))
29:答案錯(cuò)誤
解析直觀是理解抽象的科學(xué)學(xué)問(wèn)的起點(diǎn)。
30:答案A
解析:
31:答案錯(cuò)誤
解析:
32:答案正確
解析:
33:答案D
解析布魯納提出結(jié)構(gòu)課程理論和發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)模式。
34:答案A
解析個(gè)體身心進(jìn)展的不均衡性要求教育活動(dòng)要抓住各方面進(jìn)展的“關(guān)鍵期”,準(zhǔn)時(shí)施教。
35:答案B
解析:
36:答案A,B,C,D
解析主觀能動(dòng)性是個(gè)體進(jìn)展的特別性,不是學(xué)校教育的功能。
37:答案C
解析這種利用聯(lián)想、示意、情境、音樂(lè)等方式強(qiáng)化教學(xué)效果的方法,稱為示意教學(xué)法。
38:答案B
解析教育問(wèn)題的進(jìn)展是推動(dòng)教育學(xué)進(jìn)展的內(nèi)在動(dòng)力,教育科學(xué)討論的發(fā)端,也是教育學(xué)的使用價(jià)值所在。
39:答案C
解析:
40:答案B,C,D,E
解析:
41:答案D
解析同學(xué)文化與成人價(jià)值觀,既有差異又有相同的地方。
42:答案C
解析良好班級(jí)體形成的主要標(biāo)志就是有穩(wěn)定的核心、共同的
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