一年級(jí)拼音《aoouiu》說(shuō)課稿

一年級(jí)拼音《aoouiu》說(shuō)課稿

今日我所說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)拼音12課《aoouiu》。下面我就以下幾個(gè)版塊向大家闡述我教本課時(shí)的設(shè)計(jì)。

教材分析：

本課由六局部組成。第一局部是aoouiu及需要分音的音節(jié)chǎozǒuliū。一首兒歌，一幅表現(xiàn)兒歌內(nèi)容的情境圖。其次局部是aoouiu的四聲練習(xí)及拼讀練習(xí)。第三局部是含有aoouiu的音節(jié)詞語(yǔ)和句子練習(xí)。第四局部是兩個(gè)要求認(rèn)讀的詞語(yǔ)。第五局部是aoouiu的描紅練習(xí)。第六局部是“手”、“口”的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)及筆畫(huà)彎鉤、橫折。

學(xué)生分析：

七、八歲的孩子學(xué)習(xí)抽象的漢語(yǔ)拼音，是很枯燥乏味的。因此，本節(jié)課以“情趣性、嬉戲性”為特點(diǎn)，傾心教學(xué)情境的設(shè)計(jì)。我對(duì)各種教學(xué)資源進(jìn)展了重新整合，充分利用媒體資源創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在跟讀和拼讀嬉戲中輕松把握發(fā)音及拼讀規(guī)章，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，讓它真正起到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。

教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)及本組拼音訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生實(shí)際，確定了本節(jié)課的

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問(wèn)與技能：學(xué)會(huì)直呼聲母與aoouiu組成的音節(jié)及音節(jié)詞，會(huì)讀帶介音的音節(jié)。

過(guò)程與方法：通過(guò)活動(dòng)、嬉戲等方式，正確嫻熟地讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的力量。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

依據(jù)本組的讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)，教學(xué)漢語(yǔ)拼音《aoouiu》時(shí)，我把引導(dǎo)學(xué)生“讀準(zhǔn)aoouiu三個(gè)復(fù)韻母的音，認(rèn)清字形”為學(xué)習(xí)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“aoouiu”三個(gè)復(fù)韻母的四聲及其標(biāo)調(diào)規(guī)章并以讀出帶調(diào)韻母的音犯難點(diǎn)。

教學(xué)方法：情境教學(xué)法

陶行知曾說(shuō)過(guò)：“胸有境，入境使于親”，教師只有在這種教學(xué)過(guò)程中想法設(shè)法為學(xué)生制造一個(gè)詳細(xì)、生動(dòng)、形象的情境，并通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞桨褜W(xué)生完全帶入這個(gè)情境之中，才能讓學(xué)生在詳細(xì)情境的啟發(fā)下有效地進(jìn)展學(xué)習(xí)。教學(xué)本課時(shí)，我就通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言，豐富多彩的.活動(dòng)、嬉戲等多種途徑，努力營(yíng)造一個(gè)和諧、寬松的教學(xué)氣氛，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們?cè)谳p松開(kāi)心的氣氛中把握了新的學(xué)問(wèn)。

為了到達(dá)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，主要從四個(gè)方面教學(xué)。

教學(xué)流程：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：漢語(yǔ)拼音盡可能好玩味性，宜以活動(dòng)和嬉戲?yàn)橹?。所以在這一局部，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：一上課我就以同學(xué)們喜愛(ài)的動(dòng)漫把學(xué)生帶入了輕松愉悅的課堂氣氛之中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。

(二)兒歌激趣，探究新知

在教學(xué)aoouiu的四個(gè)聲調(diào)時(shí)，我和同學(xué)相互合作，一人做手勢(shì)，一人讀四個(gè)聲調(diào)的變化。使學(xué)生知道四聲的學(xué)習(xí)不是孤立的，應(yīng)賜予生動(dòng)的情境和語(yǔ)言環(huán)境。我以聲母與復(fù)韻母aoouiu交朋友的方式組成音節(jié)教學(xué)生拼讀。，形象直觀地教給學(xué)生直呼的方法，接著我讓學(xué)生用多種方式的拼讀來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

此環(huán)節(jié)，“由扶到放”利用學(xué)生已把握的方法，多種方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展拼讀。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，培育了他們主動(dòng)探究的力量。

(三)回歸生活，拼讀音節(jié)

第一環(huán)節(jié)：我讓學(xué)生把拼音詞和生活中的事物聯(lián)系起來(lái)，從而在不知不覺(jué)中穩(wěn)固了拼音。

其次環(huán)節(jié)：師生互動(dòng)，我讓學(xué)生跟我一起作《猜一猜》的嬉戲。讓學(xué)生在輕松愉悅的嬉戲中增加訓(xùn)練量，提高拼讀力量。

第三環(huán)節(jié)：通過(guò)嬉戲，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂再一次掀起高潮。

這三個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在通過(guò)生動(dòng)好玩的嬉戲，幫忙學(xué)生建立起生活與拼音詞的聯(lián)系，我們知道生活即課本，生活即學(xué)問(wèn)，學(xué)為了用，用為了促進(jìn)學(xué)，使學(xué)生學(xué)以致用，表達(dá)了大語(yǔ)文觀。

教學(xué)效果猜測(cè)：

漢語(yǔ)拼音是一串枯燥無(wú)味的字符，要讓學(xué)生學(xué)得快，記得牢，就要變無(wú)趣為好玩。整堂課我以活動(dòng)、嬉戲?yàn)橹?，使之與所學(xué)的字母接通，匹配，化難為易，通過(guò)學(xué)生的參加和體驗(yàn)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，大大提高漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)效率。在今