學校教學質量總結11篇

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一、查擺了教學中存在的問題：

1、業(yè)務領導自我畫像，熟悉到自身閱歷淺薄，教學指導不到位，導致教學質量低，提高速度緩慢。在課程改革的今日，作為一名業(yè)務校長，不但應有正確的教育思想，求實奉獻的精神，更應當具有廣博的學識、全新的教育理念和大膽的改革意識，以及宏觀調控和微觀指導相結合的管理藝術，而這一點正是我們所欠缺的。

2、老師隊伍整體素養(yǎng)不高，青年老師隊伍中，正規(guī)師范院校畢業(yè)生越來越少，他們學問底蘊缺乏，反映在備課上抓不住重點，課堂上生成的東西不能應對，學問外延有限，難以拓展，更有甚者偶見學問性錯誤。

3、教研氣氛不濃，緣由之一是對討論缺少足夠的熟悉；之二是年組平行班少〔如一至三年每個年組只有兩個班級，其中一個試驗班，一個一般班〕教材不全都，不利于研討。

4、激勵機制不夠完善，對取得優(yōu)異成果和有突出奉獻的老師缺少物資嘉獎和精神方面的鼓舞，影響了老師工作的主動性。

5、相當一部分同學家庭生活貧困，父母文化素養(yǎng)低，觀念落后，直接影響到下一代，他們的孩子有的自卑、慵懶，有的急躁、刁蠻，他們沒有遠大的抱負，不喜愛學習，絕大多數(shù)家長受經(jīng)濟條件制約，很少給同學買課外讀物，更談不上網(wǎng)上學習，使同學的閱讀視野受到限制，即使老師加倍努力，教學成果也很難有大幅度提高。中國教育

二、整改措施

〔一〕取消試驗班。將原來三個韻語班和四個數(shù)學試驗班均改成一般班，從今年秋季開頭，全校一律使用義務教育課程標準試驗教材。這樣，既便于考核與管理，也便于老師之間教學討論。

〔二〕辦好家長學校，通過家長會、講座等形式，提高家長熟悉水平和思想素養(yǎng)，為同學創(chuàng)設良好的學習和生活環(huán)境，使家長和學校共同承當起教育的責任。以后每學期召開一次大型家長會，班主任每學期對班級同學進行至少一次家訪或電話訪，促進家校結合，齊抓共管，逐步提高。

〔三〕建立激勵機制。學校已討論擬訂出教育教學成果嘉獎方法，有專人負責，對教學成果、教科研成果進行考核，以后每年學校將拿出5000元錢，作為嘉獎資金，對成果突出的集體〔年組或課題組〕和個人，要表彰嘉獎，以調動廣闊老師的工作主動性。

學校教學質量總結2

結合龍?zhí)秴^(qū)教育局《龍?zhí)秴^(qū)教學質量評價方案》及《龍?zhí)秴^(qū)20xx年教學質量總結表彰嘉獎方案》，根據(jù)本校制訂的《龍?zhí)毒判　爸爻Ｒ?guī)提質量”教學質量提升年實施方案》，我校以教學常規(guī)管理為切入點，實事求是，緊密聯(lián)系學校實際，分析教學管理現(xiàn)狀，主動探究提高教學質量的新思路、新途徑和新方法，制訂了提高教學質量的有效措施，并在實踐中不斷改良創(chuàng)新，打造亮點，兩年來學校的教學常規(guī)管理進入了新的局面，老師隊伍又上了新臺階，教學質量有了顯著提高，教學成果有了新的突破，學校教學質量提升年工作自評報告。

〔一〕抓實常規(guī)管理。

學校常規(guī)工作管理以“嚴”、“實”、“細”為原則，加強制度建設，細化管理要求，嚴把質量關。在做好日經(jīng)常規(guī)管理的各項工作的同時，教育處將連續(xù)加大對各項常規(guī)工作的檢查力度，以保證教學質量的提高。

1、抓打算細致構思。年初依據(jù)我校進展狀況修改三年進展規(guī)劃、制定具體的教學工作打算。各班制定培優(yōu)補差打算、控輟打算、畢業(yè)班教學打算。老師制定個人工作打算。

2、抓備課提高效率。每堂課做到“四備”：假前預先備課，本學期期初集體備課前將檢查老師上交的電子教案是否有個人備課痕跡，杜絕把以往學年的電子教案拿過來直接上交的現(xiàn)象。檢查后，讓老師修改。期初集體備課，要求老師強化學問要點的統(tǒng)一和落實，使老師能夠對所教學科教材做到能說清晰教學目標、重難點、教材分析、教學設計等。課前精預備課，做到游刃有余。課后要進行反思，完善教育教學設計。學期中研討備課，本學期集體備課前將給各學科組長培訓如何進行集體備課，緊緊圍繞學校的教學活動及科研課題開展備課，以確保各學年組集體備課的實效性。

3、抓課堂優(yōu)化常規(guī)。以“課堂教學”為主陣地，切實提高教學質量，以培育同學創(chuàng)新精神和實踐力量為核心，深化課堂教學改革，改良教學方法，打造龍?zhí)毒判≌n堂教學特色。本年度為進一步提升老師課堂教學的力量，促進課堂教學實效性的落實，我校領導在平常的課堂教學中做到隨時聽課，隨堂評課，課后溝通反饋的系列化聽課方式。通過領導與老師面對面的對課堂教學進行看法溝通，快速的提升了老師的教學力量，看到一張張課堂看法反饋表上領導一句句理論的引領，老師評課后的句句真誠感言，仿佛看到了老師們一步步成長的腳印。為進一步優(yōu)化課堂教學常規(guī)工作，我校分別開展了“教學衛(wèi)生節(jié)節(jié)抓”主題評比活動、“有效課堂教學評價”主題活動。

4、抓作業(yè)切實有效。從本年度開頭把作業(yè)布置納入了備課內容，要求在教案中表達出來。要求學年針對不同的班級特點統(tǒng)一形式及要求，嚴格掌握作業(yè)量，減輕同學課業(yè)負擔，整改報告《學校教學質量提升年工作自評報告》。求科學，避重復；求基礎，重實踐；求多樣，顯特色；求實效，創(chuàng)新奇。本年度開展了“落實教學常規(guī)，規(guī)范作業(yè)要求”主題評比活動、“規(guī)范二次批改”主題評比活動。

5、抓六年樹立窗口形象。加強畢業(yè)班級質量建設，把畢業(yè)班級作為我校窗口來抓質量。開學初各畢業(yè)班制定教學打算，明確工作目標，討論工作思路。為加大六班級畢業(yè)班的學習力度，我們特殊為畢業(yè)班增設了早晚自習。在老師扎實的工作中畢業(yè)班的教學質量有了顯著提高。

6、抓評價鼓舞創(chuàng)新

以老師進展為本的進展性老師評價體系已初步建立。09年，學校連續(xù)了10年的考評機制，下半年修改了《龍?zhí)毒判〗虒W常規(guī)工作考核細則》。在教學常規(guī)工作的管理上下大力度，制定了學校新考評細則，細則中力求做到嚴、實、細。教育處要對教學常規(guī)工作準時檢查并實行積重量化管理,對評估成果做到公正、公正、公開，最終確保教學質量。我們堅持做到一月一檢查，一月一考核，一月一總結。工作中做到有制度、有檢查、有記載、有反饋、有總結。學校工作形成了齊抓共管的格局，形成了層層有人管，事事有人負責的良好局面?？荚u制度在實施中不斷完善、改良，現(xiàn)已初步形成具有本校特色的考評體系。

〔二〕突出特色管理。

學校常規(guī)工作管理以“恒”、“活”、“新”為原則，搞活學校特色活動。針對學校老師、同學的實際狀況，學校開展了校內文化早餐活動，每月教學常規(guī)主題特色評比活動，在特色活動中搞活學校常規(guī)管理，激發(fā)老師工作熱忱，培育同學良好行為習慣，提高同學的綜合素養(yǎng)，從而切實提高學校教學質量。

特色一：開展校內文化早餐活動。從周一至周五分別支配道德早餐、數(shù)學力量提高、國韻賞析積累、美文觀賞的文化養(yǎng)分餐。教育處實行巡察檢查、隨機抽測、評比活動、期末展現(xiàn)的制度保證了活動的有效實施。此項活動深受老師和同學的寵愛：每天早晨那朗朗的讀書聲傳誦著祖國文化的魅力；新聞溝通讓孩子們站在時事的前沿，敏銳的洞察國內外大事，拓寬了孩子的視野；美文觀賞后，各班的美文集上匯合了一篇篇同學的佳作，一句句老師真摯的評語、家長們真誠的期望，師生與家長們之間的看法在這里交換，情感在這里流淌，自信在這里建立，和諧在這里孕育。每天我們抓住早晨的最正確時間為同學送上了一份養(yǎng)分早餐。

特色二：開展每月教學常規(guī)主題特色評比活動。三月份開展了“教學衛(wèi)生節(jié)節(jié)抓”主題評比活動。活動中進一步催促了全體老師對課堂衛(wèi)生習慣的重視，提高了老師的教學衛(wèi)生水平，提高了課堂教學效率，培育了同學課堂上良好的學習習慣。四月份開展了“落實教學常規(guī)，規(guī)范作業(yè)要求”主題評比活動。此次活動通過對同學作業(yè)現(xiàn)狀的調查分析與討論，對同學的作業(yè)提出了新的規(guī)范要求，使作業(yè)形式向多樣型、實踐型的、趣味型、實效型的方向進展。同時也提升了老師對布置作業(yè)方式的思索與改良。五月份開展了“測試方法我創(chuàng)新”的主題評比活動。此次活動調動了老師的主動性和創(chuàng)新意識，各位老師通過異彩分呈的形式對同學進行了行之有效的測試形式，測試方法有新意有實效性，有些方法可廣泛傳用。六月份開展了“期末教學成果展現(xiàn)”主題評比活動。本次活動是對本學期各班本簿及各班級的特色成果進行展現(xiàn)評比，通過全員參加評比活動，評出了優(yōu)秀班級和特色班級，使老師之間相互學習，同時家長會上也為家長們呈現(xiàn)了一份圓滿的豐富多彩的成果匯報。九月“有效課堂教學評價”主題活動。課堂在關注老師的常規(guī)教學的同時，重點關注師生之間、生生之間、生本之間的對話與溝通。關注老師課堂上的精彩評價語言，促進課堂教學評價的有效性，通過有效的課堂評價突出我校打造和諧課堂的辦學理念。十月將進行“規(guī)范二次批改”主題評比活動；十一月“學習方法我創(chuàng)新”主題評比活動；十二月“教學成果展現(xiàn)”主題評比活動。各月以特色的活動為主線抓學校的教學活動，使教學工作有章可循，促進了教學工作規(guī)范化的實施。

學校教學質量總結3

課堂教學質量是學校教學工作的生命線，我校根據(jù)區(qū)教育局“提高課堂質量三年工程”工作方案，本著求真、務實的工作作風，以《國家基礎教育課程改革指導綱要》為根據(jù)，以科研為先導，以校本討論為依托，緊緊圍繞“如何以課堂為主渠道，轉變教學方式，促進同學學習方式變革”這一討論主題〔以下簡稱“教學與學習方式的轉變”〕，在教學探討討論中，在課堂教學實踐中，不斷更新教育觀念，形成新的教育理念；不斷轉變傳統(tǒng)教學方式，形成師生交往互動，同學樂學、會學的新的學習方式。通過此次質量工程實施，對實現(xiàn)我校老師教學素養(yǎng)、同學創(chuàng)新意識和實踐力量的提高、全面提高課堂教學質量，起到極大的促進作用。

一、營造學習型團隊的氣氛，引領老師樹立新的教育理念

學習是老師進展之根本，我們提倡“讓讀書成為習慣”、“學習是老師一生的精神財寶”的理念，讓老師成為專業(yè)化學習者。我校始終致力于學習型學校建設的探究，激發(fā)老師個人的學習力，形成新小這一團隊的學習力。我們引領老師從《基礎教育課程改革》讀起，每位老師每學期都在自薦和指定的雙向結合中扎扎實實地讀一本教改理論專著，與教科研同生，與新課程共進。學校自__年起每學期撥出千元專款用于組內自購學習資料。學校還組織老師成立讀書班，將集中與分散學習，自由與組織學習相接合，老師學習成為了習慣。

通過營造學習型團隊的氣氛，吸引老師們主動學習，使大家轉變了教育觀念，深刻領悟到課堂教學是師生交往互動，共同進展的過程；學習方式是同學在進展過程中，使學習的愛好、動機、情感、意志等獨特傾向外顯為穩(wěn)定的學習行為系統(tǒng)，學習方式表現(xiàn)為同學學問的獵取方法、思維的進展途徑。而同學學習方式的轉變有賴于老師教學方式的調整，討論課堂教學與學習方式，就是討論師生在交往過程中，如何把激發(fā)和愛護同學的學習愛好與熱忱，拓展學習的力量放在首位；如何留意培育同學的創(chuàng)新精神和實踐力量，注意同學學習方法與學習力量的培育，形成較為穩(wěn)定的學習行為系統(tǒng)，使教學主體和學習主體的進展質量得到保證。

二、以校本教研為依托，打造專業(yè)化老師團隊，提高教學質量

學校大面積的課堂教學優(yōu)化、質量的提高，最重要的標志是使每個老師的課堂教學，與自身相比，與優(yōu)秀課的標準相比，不斷地有所進步，有所提高。因此，要做到這一點，不僅應轉變老師教學觀念，還必需提高老師課堂教學技能，以此作為重要的保障條件，仔細落實和做好。老師的教學技能，一方面是通過老師參加教學實踐，通過教學閱歷積累轉化而來的，另一方面則是通過有目的討論和培訓才能獲得的。對于我校老師老師來說，要使他們不斷突破“自我”，不斷提高，尤其重要。因此，我們主要是結合校本教研和校本培訓，提高老師專業(yè)化素養(yǎng)，從而促進教學質量的提升。

1、建立高水平的教學討論集體

為了保證校本討論有序地開展，我們加強學科組、集備組的建設，堅持“每周一研制”和“每日一備制”，完善相關的管理制度，堅持選用優(yōu)秀老師承當教研組、集備組組長之職。各教研組、集備組制訂了詳實的活動打算，每一項打算都做到人員、內容、組織保障、檢查催促四落實，全部的管理者都深化教研組、集備組參加活動。各討論組依據(jù)各門課程的性質、任務、特點及要求開展學習方式的討論。由此，促使教學討論活動由被動變?yōu)橹鲃樱勺园l(fā)走向自覺，由無序走向有序。

2、搭建多層溝通的平臺

在校本討論中，我們注意老師的自覺參加，以此提高教研的實效性。校本教研為我們開創(chuàng)了新的教研培訓方式老師論壇，這種形式的溝通受到了大家的歡迎。我們每學期都要有這樣的活動，如：《走進新課程》課改老師論壇，參與的老師全部為課改班級老師，他們從探究同學學習方式的變革，體驗學習的樂趣；拓寬學習領域，開展豐富多彩的綜合實踐活動，為同學供應寬闊的學習空間；立足過程，促進進展的過程評價等方面暢談自己在課改實踐中的體會遇收獲，臺上臺下互動，氣氛強烈，大家在溝通中得到提高。如何對六班級同學實施評價，調動同學學習的愛好，這是六班級老師在討論活動中提出的困惑，針對這一問題，我們開展了《多一把尺子，多一批好同學》的“課改大家談”欄目，大家通過自己的學習與實踐，探討了如何更充分的發(fā)揮評價的激勵與改良功能，建立多元主體，共同參加的評價機制，通過研討，大家收益非淺，對如何更好的操作對同學的評價具有指導作用。《我說我的故事》也是我們在校本討論中常常采納的溝通方式，大家講自己教學實踐中一個個鮮活的事例，以講故事的形式展現(xiàn)給大家，同時將自己的勝利體驗或失敗的教訓、教學中的困惑等等也一起展現(xiàn)給大家，通過大家一起溝通，研討，解決問題，提高熟悉，共同商討優(yōu)化課堂教學的策略，活動有實效，受到教研室的確定，并參與了我區(qū)校本教研研討展現(xiàn)活動。以上這些討論活動，同時也作為校本培訓的一種資源，轉變了過去傳統(tǒng)的培訓方式，將教研與培訓有機的結合，運用情感體驗、互動式研討、反思總結等多種討論方式，吸引每位老師參加到培訓活動中來。

3、在互學互動中共同成長

為了營造一支教學技能過硬的老師隊伍，我們挖掘優(yōu)秀老師的潛力，實行以點帶面的措施，抓實骨干老師的培育，發(fā)揮骨干老師的引領作用。組織他們參與相關的理論學習，熱忱鼓舞他們參與在職進修，每學期都會支配學科帶頭人的教學引路課，關心他們客觀的熟悉自己，追求不斷的提高，鼓舞他們深化討論先進的教學藝術，關心他們總結和提升自身的教學閱歷，形成個人的教學特色和風格。同時，通過其以身示范、典型引路，引導老師先仿照，后創(chuàng)新，鼓舞老師人人成為新小的“惟一”，主動進行優(yōu)化課堂教學策略的討論。因此發(fā)揮骨干的輻射作用，能夠帶動其他老師主動努力的提高自身的教學技能。

每學期內每位老師都要在組內上一節(jié)以“教學與學習方式的轉變”為主題的討論課。課后各組進行仔細說課與評課，大家通過溝通與溝通，不斷的反思自己的教學，積累閱歷，彌補缺乏，重新完善自己的教學行為并付諸于實踐。在每位老師上好課的基礎上，每個教研組還要推舉老師代表本組參與校內討論課溝通。各組所推舉校內討論課都是在大家共同討論探討的基礎上，反復試講，不斷更新，努力使課堂教學更加完善，更加突出表達學習方式轉變，優(yōu)化課堂教學結構的示范課。我們還曾組織了這樣的個案討論，請課改班級的老師作展現(xiàn)課，有意識把這幾節(jié)典型的有代表性課展現(xiàn)在大家面前，老師們聽后然在備課組或教研組研討，解剖“麻雀”，先由上課老師介紹設計思路，然后，針對上課老師的理論設計和事實上課過程中同學反應進行比較，發(fā)覺其閃光之處，作為今后教學的范例；找出其中缺乏，引起為戒。老師參加面廣、所商量問題比較廣泛、深化，這是其他研討形式無法望其項背的。從而提高老師的整體教學素養(yǎng)。

學習方式的討論是課改實踐的重要內容，如何形成同學較為穩(wěn)定的學習行為系統(tǒng)，使教學主體和學習主體的進展質量得到保證，我們非常重視這一問題。我們不僅在校內開展教研活動，還組織老師參與教學協(xié)作片的研討活動及區(qū)內的各學科的研討活動。我們認為，只有在不斷引進、互相啟迪、互相借鑒、互相溝通中來吸取養(yǎng)分，反思缺乏，才能真正提高老師業(yè)務素養(yǎng)，樹立新的教育觀念。我們選出來參與片、區(qū)的研討課多節(jié)，這些課都是在教研組老師反復研討試講過程中產生的。在設計課案時，老師們深刻理解教材內容，仔細思索：如何將每一個學問點的落實與同學學習方式更好呈現(xiàn)有機結合；如何采納先進教學手段、多媒體創(chuàng)設恰如其分情景，引發(fā)同學求知欲；如何讓全體同學參加到整個教學過程中，真正讓同學在民主和諧的學習氣氛中充分自主探究，廣泛溝通合作，從而激發(fā)同學創(chuàng)新思維與求知欲望。因此所上的課分別得到片與區(qū)里好評，其中李靖老師、沈麗梅、萬年華老師的課被評為區(qū)第十屆青年老師創(chuàng)優(yōu)課一等獎、二等獎和三等獎。

4、充分發(fā)揮專業(yè)的引領作用。

在校本教研過程中，教研員起著非常重要的作用。我們營造了老師與教研員公平對話的氣氛，引導老師自我反思，自我選擇，自我改良，在教學實踐中探討改良教學行為。去年末我校進行了課改實施階段總結展現(xiàn)，借此機會我們邀請教研員王長義參與校本討論活動，加強教研員與老師之間的彼此溝通，通過聽數(shù)學老師試講及評課，征求他對教學過程設計的建議，使教研員了解執(zhí)教者的已有基礎和教學困惑，幫助老師做教學行為的自我分析、自我矯正，促使老師學會從自身教學實踐中發(fā)覺問題。同時讓更多老師有機會參與聽課與評課，并領會教研員在評課中新的教學思路與方法，大家受益匪淺。因此更多的老師轉變了原來課堂教學中的缺乏，把“思”轉為“行”，努力將新的教學方式在課堂教學中進行教學嘗試，再創(chuàng)布滿活力的課堂教學環(huán)境。例如沈麗梅老師在區(qū)里上的一節(jié)小班英語研討課，得到區(qū)教研員多次指教，同組老師也主動參加活動的全過程并再來上一次同類型的課，同學實踐聽、說的機會更多、面更大、效果更好。通過這些活動的開展，有力地促進老師整體教學水平的提高。

學校管理者的引領在在老師的成長過程中也是至關重要的。通過管理這與老師直接、面對面的溝通、溝通對話、專題研討、教學觀摩、說課、評課、教學反思、案例分析，在觀念的碰撞和溝通中達成共識，在實踐摸索中找到問題的途徑。

創(chuàng)設利于專業(yè)引領的平臺。每天上午第一節(jié)課固定時間，老師可以上網(wǎng)閱覽，參與各類網(wǎng)站的教研，學習各地的教學閱歷，加以借鑒，提高自身。

5、強調自我反思，自我成長

我們要求老師反思應貫穿于教學的整個過程之中，就課堂教學而言，既有教學設計過程中的“行動前反思”，又有教學過程中的“行動中反思”，還要有教學后的“行動后反思”；反思的主要內容為：教學設計是還切合實際，行之有效；教學行為是否符合新的教學理念；教學方法是否解決現(xiàn)實問題；教學效果是否到達預期目標等；反思的目的在于不斷更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平，同時養(yǎng)成老師對自己教學現(xiàn)象、教學問題的思索和創(chuàng)新性見解，真正成為教學和教研的仆人。反思的形式是寫教學反思。為了催促教學反思的寫作，我們把教學反思的檢查作為常規(guī)教學檢查的重要內容之一，對其中優(yōu)秀者予以表揚，通過各種途徑推廣示范；在教學反思的基礎上，鼓舞老師對此進行理論升華，寫成教學論文，同時。我們也鼓舞老師用記錄自己教學中故事和案例分析等的形式來反思自己教學行為。

三、完善教學的常規(guī)管理，確保學校課堂教學質量

進一步強化責任人制度，校長是教學工作的第一責任人，主管校長是教學工作的直接責任人，教學主任是組織實施“提高課堂教學質量三年工程”的詳細負責人，各任課老師是提高質量的直接實施者。理順三級管理網(wǎng)絡〔學校-教育處-班級組〕，學校與任課老師簽訂了教學質量承諾書。實行班級組質量把關，班級組內每位老師要努力提高課堂教學效益，加強教學實踐的討論，保證每節(jié)課的質量，教育處將加大平常質量監(jiān)控的力度，作好平常狀況的指導與記載，學校將老師提高課堂教學效益實施狀況作為對老師業(yè)務力量評價的重要內容，穩(wěn)步提高平常的教學質量，

為了進一步強化老師質量效益的意識，結合我校實際，在學期初制定個人教學工作打算時，開展了“教學與學習方式的轉變”現(xiàn)狀調查，引領任課老師通過對課堂教學的自我剖析、對同學的課上學習需求的調查，班級同學學情的把握等，從而了解分析課堂教學現(xiàn)狀，找出差距，結合班級同學實際，提出了個人服務承諾，并制定了詳實的措施，保證落實。為優(yōu)化課堂教學，全面提高課堂教學效益奠定基礎。

本著從嚴、從細、抓實、抓小的原則，我們強化教學常規(guī)管理的各項要求與落實。加大對課堂教學的監(jiān)控力度，實行推門聽課制、跟蹤聽課制，每學期對每位老師至少有兩次行政參與的隨堂聽課，實行聽完就評，評完就改，改完再查，對聽課不合格者量黃牌，實行專人幫帶，跟蹤聽課，不斷提高每位老師的課堂教學效益。

堅持科研帶動教研，促進教與學行為的轉變。在課改良程中，科研帶動教研，有力地提升了我校廣闊老師科研意識，提高了他們教學水平和執(zhí)行新課程力量，也為教與學方式的轉變奠定了堅實基礎。我們了實行“全體動員，全員參加，骨干帶動，重點突破”的策略。如小班化教育試驗討論是我校伴隨著課改一同實踐的。小班化教育改革的核心思想和最終歸宿應落實到課堂教學改革。因此，我們注意于“小組學習的討論”、“分層教學討論”、“學法開放性討論”、“學科綜合教學討論”和“考試改革的嘗試”。幾年來，我校小班化教育對提高同學的學業(yè)成果、獨特進展等起到明顯的效果。對老師轉變教育觀念，改良教學方式、優(yōu)化課堂教學、提高教學效益等有著新的突破。小班的優(yōu)越性大大的加快了學校教育教學改革的步履，小班得到了廣闊家長和社會的認可。

如今，我校課改實踐活動蓬勃綻開，在提高質量同時注意活動的成效，主要表達在以下方面：

一是為了深化課改實踐，我們還仔細辦好“教學與學習方式的轉變”為主題的展報，展板形式與內容在如何突出我校提高質量工程的成效上下功夫。一方面反映老師教學思路的更新、教學方式的轉變，另一方面也反映同學由于學習方式的轉變而引起的教學評價與學習評價及課堂面貌的轉變。依據(jù)我校師生在質量工程活動中涌現(xiàn)出來的新的教學思想與方式和同學在學習實踐中的優(yōu)秀成果辦了多塊展板，更多表達了同學在學習過程中，如何讓自己領會發(fā)覺問題，解決問題的樂趣。還有課改學校大事記、小班試驗成果展……這些各具特色的板報，深受老師、同學及家長的贊揚。

二是活動主題與對老師教學評價和對同學學習評價相結合。我們對參與校、片、區(qū)的討論課實行組織老師講課、說課、自評，聽課老師商量評議，以及請教研員、教研組長點評等方式對老師教學進行評價。主要是對老師教學思路，教學過程中教學方式與學習方式，同學課堂活動的內容、形式及效果進行評價。同時我們還組織同學開座談會，寫文章，邀請家長聽課，參加課改實踐，向家長發(fā)放問卷等形式，了解同學所喜愛上的課以及對詳細教學環(huán)節(jié)和課堂活動喜愛的程度進行評價，從而促使老師通過教學反思來提高老師教學設計與組織教學活動的力量。同時我們還對這些課中同學課堂學習的表現(xiàn)，同學活動的密度與提出問題、回答下列問題的廣度與深度，學習效果與教學效果進行測評，為老師有效的提高課堂教學效益供應指導和建議。

回首三年來所走過的歷程，我們備感欣慰：通過“三年課堂教學質量提高工程”活動，我校老師在“教學與學習方式的轉變”這一課改討論中，能夠不斷更新觀念，主動探究、勇于創(chuàng)新，課堂教學不斷優(yōu)化，教學質量得以提升。展望將來，我們更是信念倍增：我們將一如既往發(fā)揮自身優(yōu)勢，主動投身課改試驗，讓每一位老師都體驗勝利，讓每一位同學都獲得勝利，從而促使我校整體教學質量更上新水平。

學校教學質量總結4

深化課程改革全面提升教學質量課堂教學質量是學校教學工作的生命線，我校根據(jù)區(qū)教育局“提高課堂質量三年工程”工作方案，本著求真、務實的工作作風，以《國家基礎教育課程改革指導綱要》為根據(jù)，以科研為先導，以校本討論為依托，緊緊圍繞“如何以課堂為主渠道，轉變教學方式，促進同學學習方式變革”這一討論主題(以下簡稱“教學與學習方式的轉變”)，在教學探討討論中，在課堂教學實踐中，不斷更新教育觀念，形成新的教育理念;不斷轉變傳統(tǒng)教學方式，形成師生交往互動，同學樂學、會學的新的學習方式。通過此次質量工程實施，對實現(xiàn)我校老師教學素養(yǎng)、同學創(chuàng)新意識和實踐力量的提高、全面提高課堂教學質量，起到極大的促進作用。

一、營造學習型團隊的氣氛，引領老師樹立新的教育理念學習是老師進展之根本，我們提倡“讓讀書成為習慣”、“學習是老師一生的精神財寶”的理念，讓老師成為專業(yè)化學習者。我校始終致力于學習型學校建設的探究，激發(fā)老師個人的學習力，形成新小這一團隊的學習力。我們引領老師從《基礎教育課程改革》讀起，每位老師每學期都在自薦和指定的雙向結合中扎扎實實地讀一本教改理論專著，與教科研同生，與新課程共進。學校自20xx年起每學期撥出千元?？钣糜诮M內自購學習資料。學校還組織老師成立讀書班，將集中與分散學習，自由與組織學習相接合，老師學習成為了習慣。通過營造學習型團隊的氣氛，吸引老師們主動學習，使大家轉變了教育觀念，深刻領悟到課堂教學是師生交往互動，共同進展的過程;學習方式是同學在進展過程中，使學習的愛好、動機、情感、意志等獨特傾向外顯為穩(wěn)定的學習行為系統(tǒng)，學習方式表現(xiàn)為同學學問的獵取方法、思維的進展途徑。而同學學習方式的轉變有賴于老師教學方式的調整，討論課堂教學與學習方式，就是討論師生在交往過程中，如何把激發(fā)和愛護同學的學習愛好與熱忱，拓展學習的力量放在首位;如何留意培育同學的創(chuàng)新精神和實踐力量，注意同學學習方法與學習力量的培育，形成較為穩(wěn)定的學習行為系統(tǒng)，使教學主體和學習主體的進展質量得到保證。

二、以校本教研為依托，打造專業(yè)化老師團隊，提高教學質量學校大面積的課堂教學優(yōu)化、質量的提高，最重要的標志是使每個老師的課堂教學，與自身相比，與優(yōu)秀課的標準相比，不斷地有所進步，有所提高。因此，要做到這一點，不僅應轉變老師教學觀念，還必需提高老師課堂教學技能，以此作為重要的保障條件，仔細落實和做好。老師的教學技能，一方面是通過老師參加教學實踐，通過教學閱歷積累轉化而來的，另一方面則是通過有目的討論和培訓才能獲得的。對于我校老師老師來說，要使他們不斷突破“自我”，不斷提高，尤其重要。因此，我們主要是結合校本教研和校本培訓，提高老師專業(yè)化素養(yǎng)，從而促進教學質量的提升。

1.建立高水平的教學討論集體為了保證校本討論有序地開展，我們加強學科組、集備組的建設，堅持“每周一研制”和“每日一備制”，完善相關的管理制度，堅持選用優(yōu)秀老師承當教研組、集備組組長之職。各教研組、集備組制訂了詳實的活動打算，每一項打算都做到人員、內容、組織保障、檢查催促四落實，全部的管理者都深化教研組、集備組參加活動。各討論組依據(jù)各門課程的性質、任務、特點及要求開展學習方式的討論。由此，促使教學討論活動由被動變?yōu)橹鲃?，由自發(fā)走向自覺，由無序走向有序。

2.搭建多層溝通的平臺在校本討論中，我們注意老師的自覺參加，以此提高教研的實效性。校本教研為我們開創(chuàng)了新的教研培訓方式老師論壇，這種形式的溝通受到了大家的歡迎。我們每學期都要有這樣的活動，如：《走進新課程》課改老師論壇，參與的老師全部為課改班級老師，他們從探究同學學習方式的變革，體驗學習的樂趣;拓寬學習領域，開展豐富多彩的綜合實踐活動，為同學供應寬闊的學習空間;立足過程，促進進展的過程評價等方面暢談自己在課改實踐中的體會遇收獲，臺上臺下互動，氣氛強烈，大家在溝通中得到提高。如何對六班級同學實施評價，調動同學學習的愛好，這是六班級老師在討論活動中提出的困惑，針對這一問題，我們開展了《多一把尺子，多一批好同學》的“課改大家談”欄目，大家通過自己的學習與實踐，探討了如何更充分的發(fā)揮評價的激勵與改良功能，建立多元主體，共同參加的評價機制，通過研討，大家收益非淺，對如何更好的操作對同學的評價具有指導作用。

《我說我的故事》也是我們在校本討論中常常采納的溝通方式，大家講自己教學實踐中一個個鮮活的事例，以講故事的形式展現(xiàn)給大家，同時將自己的勝利體驗或失敗的教訓、教學中的困惑等等也一起展現(xiàn)給大家，通過大家一起溝通，研討，解決問題，提高熟悉，共同商討優(yōu)化課堂教學的策略，活動有實效，受到教研室的確定，并參與了我區(qū)校本教研研討展現(xiàn)活動。以上這些討論活動，同時也作為校本培訓的一種資源，轉變了過去傳統(tǒng)的培訓方式，將教研與培訓有機的結合，運用情感體驗、互動式研討、反思總結等多種討論方式，吸引每位老師參加到培訓活動中來。3.在互學互動中共同成長為了營造一支教學技能過硬的老師隊伍，我們挖掘優(yōu)秀老師的潛力，實行以點帶面的措施，抓實骨干老師的培育，發(fā)揮骨干老師的引領作用。組織他們參與相關的理論學習，熱忱鼓舞他們參與在職進修，每學期都會支配學科帶頭人的教學引路課，關心他們客觀的熟悉自己，追求不斷的提高，鼓舞他們深化討論先進的教學藝術，關心他們總結和提升自身的教學閱歷，形成個人的教學特色和風格。同時，通過其以身示范、典型引路，引導老師先仿照，后創(chuàng)新，鼓舞老師人人成為新小的“惟一”，主動進行優(yōu)化課堂教學策略的討論。

如今，我校課改實踐活動蓬勃綻開，在提高質量同時注意活動的成效，主要表達在以下方面：一是為了深化課改實踐，我們還仔細辦好“教學與學習方式的轉變”為主題的展報，展板形式與內容在如何突出我校提高質量工程的成效上下功夫。一方面反映老師教學思路的更新、教學方式的轉變，另一方面也反映同學由于學習方式的轉變而引起的教學評價與學習評價及課堂面貌的轉變。依據(jù)我校師生在質量工程活動中涌現(xiàn)出來的新的教學思想與方式和同學在學習實踐中的優(yōu)秀成果辦了多塊展板，更多表達了同學在學習過程中，如何讓自己領會發(fā)覺問題，解決問題的樂趣。還有課改學校大事記、小班試驗成果展……這些各具特色的板報，深受老師、同學及家長的贊揚。二是活動主題與對老師教學評價和對同學學習評價相結合。我們對參與校、片、區(qū)的討論課實行組織老師講課、說課、自評，聽課老師商量評議，以及請教研員、教研組長點評等方式對老師教學進行評價。主要是對老師教學思路，教學過程中教學方式與學習方式，同學課堂活動的內容、形式及效果進行評價。同時我們還組織同學開座談會，寫文章，邀請家長聽課，參加課改實踐，向家長發(fā)放問卷等形式，了解同學所喜愛上的課以及對詳細教學環(huán)節(jié)和課堂活動喜愛的程度進行評價，從而促使老師通過教學反思來提高老師教學設計與組織教學活動的力量。同時我們還對這些課中同學課堂學習的表現(xiàn)，同學活動的密度與提出問題、回答下列問題的廣度與深度，學習效果與教學效果進行測評，為老師有效的提高課堂教學效益供應指導和建議。

回首三年來所走過的歷程，我們備感欣慰：通過“三年課堂教學質量提高工程”活動，我校老師在“教學與學習方式的轉變”這一課改討論中，能夠不斷更新觀念，主動探究、勇于創(chuàng)新，課堂教學不斷優(yōu)化，教學質量得以提升。展望將來，我們更是信念倍增：我們將一如既往發(fā)揮自身優(yōu)勢，主動投身課改試驗，讓每一位老師都體驗勝利，讓每一位同學都獲得勝利，從而促使我校整體教學質量更上新水平。

學校教學質量總結5

沙坊學校教學質量監(jiān)控工作總結在縣教育局的正確領導下，近年來，我校仔細貫徹課改有關精神，主動開展課改背景下的教學管理討論，深化探究適應課改形勢的教學質量監(jiān)控與評價策略，取得了肯定成效，促進了我校同學、老師、學校的可持續(xù)進展?，F(xiàn)將我們的主要做法總結如下：

一、主要做法

1、教學質量監(jiān)控的主要內容。

(1)教學過程的監(jiān)控。一是備課。引導老師從以下幾方面對備課質量進行自我監(jiān)控：①是否表達課程標準，精確把握教材學問要點？②教學設計是否能夠調動全體同學主動參加？③是否能精確把握教學內容中的重點、難點？二是課堂教學。主要內容包括：①能否調動全體同學主動參加，保持同學活潑主動的學習狀態(tài)？②學問傳授是否精確有序？技能訓練過程是否完好？操作指導規(guī)范是否切實？教學目標是否層層落實？③教學方法、教學手段的選用是否符合教學內容特點？教學效果是否明顯？三是課后作業(yè)。①作業(yè)內容是否緊扣當堂教學基本訓練重點？作業(yè)量是否適中？②作業(yè)形式是否多樣化，是否有利于同學多方面技能進展？③作業(yè)是否精批細改？錯誤是否準時更正？四是教學質量分析。單元考查和期中、期末檢測是否進行綜合分析？

〔2〕教學效果的監(jiān)控。一是書面檢測。組織單項學問、技能、力量檢測，單元綜合檢測和學科綜合檢測，對試卷難易度及同學成果進行全面分析評估，提出改良看法。二是操作檢測。包括學科單項技能的聽、讀、說、寫、算、做、唱、演、畫等各項操作技能，主要檢測同學行為技能形成程度和實踐力量。

2、教學質量監(jiān)控的對策措施。

〔1〕抓實教學常規(guī),多渠道進行監(jiān)控的策略。一是領導掛帥。學校領導親自蹲點一個班級，負責一個班級的教學常規(guī)管理，常常深化教學實際，了解教育教學狀況，發(fā)覺分析問題，提出解決方案。二是同學參加。進行同學座談會和同學問卷調查，了解老師的教學狀況和同學的課業(yè)負擔狀況，發(fā)覺問題準時加以解決。三是家長參加。

〔2〕進行教學質量管理的策略。一是全面性管理。對全體同學的思想品德、文化科學、身體心理、審美、勞技等方面素養(yǎng)進行全面的評價監(jiān)控。不僅強調同學的認知水平，還包括同學通過教學所獲得的作為一個人所應具備的各種綜合素養(yǎng)。二是全員性管理。全體師生都要參加到教學質量管理中，樹立“人人都是管理者”的意識。三是全程性管理。著眼于教學過程的整個過程，加強環(huán)節(jié)性管理，明確教學工作各環(huán)節(jié)的質量標準,使老師在備課質量、上課、作業(yè)、輔導質量等方面，同學在預習、聽課、復習質量等方面得到監(jiān)控。

〔3〕進行教學質量檢查的策略。一是集中檢查與日常檢查相結合。每月一次教案和作業(yè)檢查，每單元一次形成性測試，每學期兩次〔中段、期末〕大的檢測；同時，領導、科級組長、備課組長日常不定期抽查，從而形成較為全面的教學質量評價。二是普遍檢查和隨機抽查相結合。在集中普遍檢查的同時，實行隨堂聽課、不定期抽查電子教案等方式，敏捷、準時、有效地監(jiān)控教學質量。三是檢查與指導相結合。針對檢查中存在的問題，實行反饋會、質量分析會、個別談話等形式進行指導，關心老師不斷改良。四是自檢與互查相結合。培育老師的自查意識，同時通過互查既可以相互監(jiān)督，又可以相互溝通和學習。

〔4〕進行教學質量評價的策略。一是過程性評價和終結評價相結合。建立《同學成長手冊》，記錄同學成長腳印。注意平常的形成性測試和評價，并與期末評價結合起來。二是定量評價與定性評價相結合。從各方面采集同學進展的狀況，本著“激勵”原則，在充重量化的基礎上進行較為全面的定性評價。

3、監(jiān)控方式的運用表達了多樣性。

在監(jiān)控方法的運用上，我們將側重點放在教學的全過程，在傳統(tǒng)的聽課、檢查、測試基礎上，注意實行評教會、評教信箱、家長會形式多樣的方式，加強對老師教學狀況的檢查和指導。既有集中檢查，又有日常隨機抽查。既有自查，又有互查。既注意檢查落實情款狀況，更注意反饋指導，盡可能地使監(jiān)控評價結果更為精確、客觀，有勸說力。

4、監(jiān)控結果的處理突出激勵性。

對于質量評價監(jiān)控結果，我們除了準時反饋給老師，關心老師制定落實改良措施外，還注意將監(jiān)控結果納入老師業(yè)務檔案，并與考核、評先進、職稱掛鉤，能夠充分調動老師改良教學的主動性。

二、學校教學質量管理監(jiān)控與評價存在的問題

1、“調控”與“指導”在監(jiān)控中的地位還不夠突出。

2、教學質量監(jiān)控重點不突出，過于平均用力。

3、教學質量評價的方法比較單一，信度、效度有待進一步提高。

三、對策與措施

1、進一步完善制度保障?！?〕教學質量專項督導制度，建立監(jiān)控與評價專項督導制度。依據(jù)管理的職能和實際狀況，有打算地在不同層面上，針對不同內容，采納不同方式對學教學質量以及監(jiān)控與評價體系的運行進行督導?！?〕教學質量反饋調掌握度，學校監(jiān)控評價組織，要建立教學質量反饋調掌握度，對日常監(jiān)控過程中發(fā)覺的問題，要準時反饋、準時調控?！?〕同學學業(yè)成果監(jiān)控與評價制度，建立對學校生進行學業(yè)水平抽樣測評的制度。教學質量分析評價報告制度。建立起以提高教學質量為宗旨，以學年度分析評價報告為成果呈現(xiàn)形式的教學質量分析評價報告制度。學校每學期拿出教學質量分析評價報告，對學校的教學質量做出全面、客觀、科學地分析，總結閱歷、找準問題、提出下學期改良教學工作的思路和措施。

2、狠抓課堂教學全程監(jiān)控。學校要建立全方位、多層次、立體交叉的課堂教學質量監(jiān)控體系。如：〔1〕教學前預備狀況的監(jiān)控。如：青年老師課堂教學試講、教研組集體備課、教學設計的檢查；〔2〕教學過程中多方位的監(jiān)控。如：學校領導的巡課、學校領導和教務處的隨機聽課、老師與老師間的互相聽課及每次聽課后的仔細評課、同學對課堂教學的真實反映、老師對課堂教學的反思。

3、重視教學質量的檢查，加強教學質量的評價?！?〕完善單元測試、學期考試等水平性評價。加強對老師進行考試命題指導。對期中、期末考試，要逐步建立和健全命題前有雙向細目和難度預報，考試后有難度、信度、區(qū)分度等數(shù)據(jù)統(tǒng)計、質量分析和改良教學看法的制度?！?〕建立全校學業(yè)質量抽測制度。建議開展中學校同學學業(yè)質量水平性評價的抽測和進展性評價抽檢。一是考查學科學習目標到達度的抽測，測試后要進行全面的質量分析，指出取得的成果和進步、存在的問題，提出有針對性的改良建議。二是屬于過程性的進展性評價專項抽檢，例如口語交際、寫字、口算、試驗操作等表現(xiàn)性評價、討論性學習檔案抽檢等。

沙坊可口可樂盼望學校

20xx-11-22

學校教學質量總結6

質量是學校的生命線。教學質量的好壞，是衡量一所學校辦學最直接的標準。本學期，我校全體老師，堅持以教學為中心，全面完成了教學任務，在全體師生的共同努力下，我校教學質量有了突破性的提高。但是，我們也糊涂地知道有不夠抱負的地方。為進一步強化質量意識，提高教學效益，為新學期教學工作供應科學的根據(jù)，確保我校教學質量穩(wěn)步提升，現(xiàn)對20xx--20xx學年度第一學期教學質量作如下分析：

一、質量分析

、語文試卷：從語文成果來看，同學基礎學問把握得比較好，無論是字詞的積累，還是基本句式的運用，同學大多已把握。詳細表現(xiàn)為看拼音寫詞語、選詞填空、照樣子寫句子、修改病句、擴句、按課文內容填空、課內閱讀等題正確率較高，課外閱讀與寫作有待加強。從卷面分析來看主要表如今：

共性問題：

1、部分同學卷面不干凈，書寫不夠工整，給人視覺上不舒適的感覺。

2.同學在閱讀方面存在問題，讀書量不夠，對于一些開放性的題目不能敏捷地運用所學學問。

整改措施：

1、仔細鉆研教材，專心上好每一節(jié)課，抓好同學的基礎學問，抓好同學的習慣。培育同學聽、說、讀、寫等力量。

2、抓好學優(yōu)生工作，以點帶面，抓好學困生的轉化，差生的作業(yè)做到面批面改。

3、實行有效措施組織同學開展課外閱讀活動，增加閱讀量，豐富詞匯，提高語文修養(yǎng)。

4、在閱讀中增加"動動筆墨"環(huán)節(jié)，標標自然段，數(shù)數(shù)句子，圈畫重點、美麗的詞句?？梢該駜?yōu)抄寫。

5、以課為本，綜合訓練，還要進行單獨的專項訓練。如寫字的訓練。對字、詞、句、篇、看圖寫話，古詩都應當有專項的訓練，并培育相應的答題技巧。

、數(shù)學試卷：從數(shù)學成果來看，大多數(shù)同學對運算的意義和算理把握得較好，口算、筆算的力量較強;對基本的概念、關系、性質已基本理解和把握，并能應用這些概念、性質、關系解決一些簡潔的實際問題，具有簡潔的統(tǒng)計力量和簡潔的幾何作圖力量。主要表如今以下幾點：

1、試題突出基礎學問與基本技能的考查。從1—5年的題目數(shù)據(jù)統(tǒng)計可以看出，填空題和計算題的得分較高。尤其是計算題的樣本平均得分率到達了85%,填空題的平均得分率到達了90%.從同學的計算題得分率高我們可以看出同學的計算力量較強;從同學的填空題得分率高我們可以看出同學的記憶、理解力量較強。

2、創(chuàng)新思維力量強。"敏捷開放，注意創(chuàng)新"是我們本次命題的原則之一。因此，在各班級的試題中都有肯定數(shù)量的敏捷、開放的題目。可以說形式不一、不拘一格。由此看出，孩子的制造思維力量是不行估量的，我們應當多給他們供應這樣的機會，確定他們的成果。

3、解決問題的方法活。"聯(lián)系實際，注意應用"是我們本次命題的又一原則。因此，在各班級的試題中我們都編制了一些解決實際問題的題目，最明顯的就是各班級試題的最終一道。這類題目雖然總體得分率不高，但有許多同學的解題方法出乎意料，令我們非常嘆服。

4、學習習慣良好。抽調上來的試卷，90%字跡清楚、書寫規(guī)范。說明大多數(shù)的同學日常學習習慣好，學習看法仔細認真?？梢哉f，這些為同學今后的學習打下了基礎，供應了保證。通過以上的分析，我們可以看出：我們的許多老師已經(jīng)把新課程的理念落實到教學實際之中。他們在夯實基礎的.同時，關注了同學"數(shù)學思索、解決問題、情感看法以及獨特進展"等全方位的綜合素養(yǎng)，促進了同學創(chuàng)新思維力量、解決問題力量及學習習慣等綜合素養(yǎng)的拓展和提升。這些是我們工作的成果，我們也因此感到興奮和欣慰。

從卷面分析來看，全校有一些共性問題，主要有以下幾個方面：

1、少數(shù)同學的計算力量還需加強。

2、應用學問解決數(shù)學問題和生活實際問題的力量還須在教學中通過理解、比較反復練習中獲得提高。

、英語：本次試卷題型形式多樣，主要考察基礎學問內容廣泛，題型多樣，注意素養(yǎng)教育。重點考查同學的語言基礎學問和同學運用語言的力量。試題主要是以筆試的方式;在某些題型上適當增加一些力量要求題，如：閱讀理解、寫話和作文題等。下面就考試試卷做以下分析。

、記憶性學問把握不牢。本次檢測關于單詞拼寫題、語言規(guī)章題等需要背的學問，同學的完成狀況不抱負。

、同學對語篇的理解力量比較差。每個班級的情景會話，都需要同學能通過上下文來猜想詞義大體看懂全文，同學依據(jù)語篇獵取信息的力量，分析、歸納、整理力量都很差。

、同學寫作力量不強。本次檢測，有二成同學寫不出成形的文章，還有部分同學寫的文章單詞錯誤太多，看不出寫的是什么意思。

二、存在問題

1、老師管理

部分老師缺乏閱歷，對教材內容，對新課程標準把握模糊，班級管理閱歷缺乏，缺乏耐煩。老師考評機制落實措施不夠規(guī)范。骨干老師引領作用發(fā)揮不夠顯著，激勵機制不健全;老師培育、培訓名額緊缺，專業(yè)進展速度緩慢。

2、同學管理

同學養(yǎng)成教育自由散漫，對環(huán)境衛(wèi)生的愛護意識不高，學習習慣、讀書習慣較差。

3、家校聯(lián)系不夠緊密，家長、學校、社會協(xié)同辦學的氣氛沒有形成。家長會實效不高，爺爺奶奶參加家長會的現(xiàn)象較為普遍，真實的家長群體外出務工。部分孩子的父母特殊年輕，個別家長文化程度不高，對孩子學習不夠重視，同老師的溝通較少。

4、課堂教學水平薄弱，實效不高。部分老師不能精確的把握教學重難點，教學方法單一;過于重視課堂預設，嚴格掌握教學進程，忽視了同學的接受力量，忽視了師生互動和同學參加;過度拘泥于教材，緊扣課本，缺乏對學問的擴展運用，使文本思想漂移于生活之上，忽視了同學情感、習慣的培育。

5、教育科研。教育科研氣氛淡薄，形式性工作占據(jù)了大量的時間，涉及普法、綜治、體委藝等方面的活動嚴峻擠占了教學教研時間。老師對教育科研的熟悉不高。

6、學困生轉化輔導缺乏打算，缺乏科學的指導，隨便性強，轉化率低。使學困生轉化同課外輔導完全等同;老師只重視了同學的成果，忽視了同學的獨特張揚和品德教育，呈現(xiàn)轉化視野狹小，轉化手段單一，沒能定期開展分析、反思與討論，沒能準時梳理、溝通與總結。

四、提高教育教學質量的措施

針對以上狀況，結合我校的實際，在以后的教學過程中應抓好以下工作：

1、加強學習轉變觀念，向課堂40分鐘要質量.每位老師應加強對新課標的學習，要把學習的主動權交還給同學，做到精講多練，一課有一得，決不讓問題過夜;讓同學在合作、探究中領悟教材內涵，采納多種形式讓同學喜愛你，同時喜愛你的課堂，激發(fā)同學學習的主動性，提高同學的學習效率，向課堂40分鐘要質量，真正做到輕負擔，高質量。

2、加強常規(guī)管理增添質量強校意識。教學質量與素養(yǎng)教育不相沖突，教學質量檢測是目前衡量教育質量的重要手段，因此要增添質量意識。加強備課環(huán)節(jié)的管理，每月進行一次常規(guī)檢查，發(fā)覺問題，準時整改，并建立監(jiān)督措施，催促到位。充分運用現(xiàn)代化教學手段，為上好課奠定基礎。作業(yè)設計要求做到"題精"、"量足"、"面廣",訓練形式敏捷多樣，提倡分層作業(yè)，批改要求做到仔細、準時、細致、規(guī)范，并準時分析反思，實行正確補救措施，確保每次作業(yè)練習都有成效。每單元教學結束后，要準時做好復習和檢測工作，每次檢測后要求做有書面分析，有改良措施，有下階段努力目標等，連續(xù)堅持面對全體同學、兼顧兩頭的科學輔導原則。關注每一個同學的進展，要著眼于發(fā)覺和發(fā)掘同學的優(yōu)點，關心同學熟悉自我，建立自信。重視對學困生的個別輔導，堅持"從最終一名同學抓起"的轉差思路，不讓任何一名同學掉隊，讓每一個同學都有進步。各學科老師對同學學習狀況要全面了解，實行針對性方法進行培育關心轉化，要有實效。

3、加強檢查與監(jiān)督的力度,向管理要質量。學校領導將不定時走進課堂，深化教學第一線，以隨時發(fā)覺問題，準時加以指導、改良。隨堂聽課后將查老師的教案、聽老師教學設想、看老師課后作業(yè)設計、問同學把握狀況等，并做好記載，提出建設性看法，催促整改，使老師不斷提高課堂教學力量，從而追求課堂教學的有效性。

4、加強家校聯(lián)系，讓趣味化走進英語課堂。我校同學多，并且許多家長在外務工，家長疲于生計，無暇顧及孩子的學習與生活。同學課后處處游玩，不但有平安隱患，更玩得心散人疲，影響了學習，針對這種實際狀況，我們一方面要加強家校聯(lián)系，另一方面分年段、時段開展了豐富多彩的活動，同學參與有益的活動多了，就能充分感受到學校生活的歡樂，心情舒服了，學習的熱忱就高，成果自然就進步了。

5、重視同學的養(yǎng)成教育，培育良好的學習習慣。老師要以人為本，關懷同學，通過多種形式了解同學，利用各種形式，使同學明確學習目的和意義，逐步養(yǎng)成在學習中吃苦耐勞、勤于思索和傾聽的習慣。

五、我們的目標

1、傾力培育一支愛崗敬業(yè)的老師隊伍。

2、著力打造一支高水準的教科研團隊.

總結過去不容樂觀，展望將來任務艱難。教學工作面臨的困難和問題許多，任務很重。但我們堅信，在各級領導的支持下，有劉校長的高瞻遠矚，全體老師的腳踏實地，開拓創(chuàng)新，銳意進取，我校的教育教學質量肯定能夠邁上一個新的臺階。

學校教學質量總結7

教學質量是學校工作的重心，而老師教育教學理念、教學方式、工作看法又是這個重心的保障。我校緊緊抓住我縣“教育提升年”這一契機，根據(jù)《ｘｘ縣教育局中學校教學質量提升年活開工作方案》的總體要求，合我校實際，仔細扎實地開展了一系列加強和改良教學工作的活動，現(xiàn)匯報如下。

一、宣揚動員，統(tǒng)一思想

為仔細學習和領悟、落實縣教育局教學質量提升年動員會會議精神，我校在3月份開學之初，在召開的教職工開學工作會議上，傳達了縣教育局教學質量提升年活動的會議精神，要求廣闊教職員工仔細學習，明確意義，思想重視，貫徹落實。

二、成立領導小組，制訂實施方案

1、成立了以校長為組長、分管校長為副組長，教務主任等及科室負責人和班級領導為成員的領導小組，教務處詳細負責該項活動的實施支配，其它科室主動仔細協(xié)作，全面仔細落實該項工作。

2、依據(jù)縣教育局文件要求及我校實情，仔細制定了《綠珠學校教學質量提升年活開工作方案》、《綠珠學校春季期教學工作打算》、《綠珠學校秋季期教學工作打算》、《綠珠學校老師教學管理獎罰細則》和《綠珠學校教學質量檢查評估制度》〔中考嘉獎方案〕等實施方案。

三、廣泛宣揚，主動營造活動氣氛

為了在全校師生中營造“教學質量提升年”的言論氣氛，我校出版了“教學質量提升年”專欄，主動推廣名校老師在提高教學質量方面的閱歷；要求班主任召開“教學質量提升年”主題班會，提高同學對教學質量的熟悉；要求各科組特地召開“教育提升年”專題會議，仔細學習《ｘｘ縣教育局中學校教學質量提升年活開工作方案》和《綠珠學校教學質量提升年活開工作方案》，讓大家明確工作要求，活動意義，并仔細地開展工作。

四、簽訂教學質量提升目標責任書

依據(jù)《教育局教學質量提升年活動方案》和我?！督虒W質量提升活動方案》，制造良好的教學質量提升活動氣氛，讓廣闊老師熟悉到提升教學質量活動的重要性，我校組織老師學習并簽訂了《綠珠學校提升教學質量目標責任書》。

五、仔細管理、強化落實，檢查工作常態(tài)化

1、明確領導分工、責任詳細到人。

學校定期召開行政會議、科組長會議、班主任會議及教職工會議，針對《方案》要求，仔細梳理管理工作中存在的問題，統(tǒng)一思想、重心下移，落實責任，強抓落實。實行校長親自抓，分管副校長詳細抓，其他中層領導協(xié)作抓，班級主管領導、教研組、班主任落實抓，細化工作目標和工作環(huán)節(jié)。形成上下一心，齊抓共管的工作局面，努力營造良好的教育教學氣氛，讓管理激發(fā)動力、發(fā)揮效益。

2、強化常規(guī)工作，以檢查督導落實。

做好老師的打算、總、備課教案、聽課次數(shù)、課外輔導、開學第一課教案、作業(yè)批改、單元測試等重要教學環(huán)節(jié)，教務處每學期組織兩次教學常規(guī)大檢查，詳細工作由各科組長負責。檢查做到有記錄、有印章。并將檢查果在教職工會議上公布，以表彰先進，鞭策后進。同時，教務處還特地對各科組的科組活動進行檢查，對做得不夠的將賜予通報批判。

3、強化科組教研，以聽課、評課為重點。

每學期，每位領導、老師均按要求至少上一節(jié)公開課、討論課。領導聽課次數(shù)達20節(jié)，老師達15節(jié)。課后，科組長要組織本科組成員進行評課，評課做到有記錄，課后有反思。對畢業(yè)班的同學，還針對每次月考進行座談，了解同學對老師上課的建議。對七、八班級的同學，則在段、期考后，班主任或老師要與部分同學座談，主要是了解同學對老師上課的看法、模式的看法，以便改良老師的教學方法，全面提高教學質量。

4、強化競爭意識，開展教學競技活動。

為了讓老師永葆激情，在學習中互相借鑒，取長補短，我校每學期主動開展教學競技活動?；顒硬辉O獎，但每周向全校教職工公布各科上討論課的老師名單，所上科目，校長親自帶著各科老師聽課，課后在教職工會議上表彰教法好的老師，并要求大家向他學習，以到達鼓舞的目的。同時，還組織老師參與上級有關的教學評比活動。我校的陳武臺老師參與了玉林市錄像課評比，黎曉琴、朱文媛、尢雪玲等老師還主動在《ｘｘ語文在線》上發(fā)表課件、論文、優(yōu)秀教案等，還有部分老師參加玉林教科所的論文評比活動。

5、強化同學競技力量，夯實同學基礎學問。

為了提高同學應考力量，夯實學科基礎，我校依據(jù)上級要求，開展了語文科的書寫競賽活動，古詩文默寫背誦競賽活動，作文書寫活動；英語科的單詞黙寫競賽活動；數(shù)理化的考試競賽活動等等。這些競賽活動，不僅提高了同學的應試心理素養(yǎng)，而且也夯實了同學的學科基礎學問，為我校全面提高教學質量奠定了良好的基礎。

6、強化畢業(yè)班教學工作，提升畢業(yè)班教學質量。

〔1〕走出去聽教學質量好的學校的課。本年度，我們畢業(yè)班先后到縣內的學田學校、鳳山二中、水鳴學校、那林二中聽課學習；縣外到北流大坡外學校參觀聽課學習，學習別人的先進應考復習方法，以提升我校畢業(yè)班老師的應考復習閱歷。

〔2〕召開畢業(yè)班全體老師會議，分析月考質量。實行班主任跟班制，準時了解同學思想動態(tài)的改變。在關注優(yōu)生的同時，還要特殊關愛、鼓舞中差生，以提高他們的學習成果。

〔3〕召開部分家長會議，形成教育合力。一是家長會有針對性：即按優(yōu)秀生、邊緣生和弱科生、學困生分三個層次召開同學家長會，依據(jù)每個層次同學的不憐憫況，有針對性地與家進步行溝通和溝通，因此得到了家長的大力支持和協(xié)作。為此，我校在中職送生工作中，還獲得教育局的表彰。

〔4〕落實畢業(yè)班師生幫扶制度。老師幫扶的重點是邊緣生和弱科生，教務處依據(jù)同學月考或期中、期末考試成果，將各班的優(yōu)秀生、邊緣生和弱科生有針對性的安排給任課老師，建立了“一幫三”的幫扶制度，以到達不能讓每一位同學落伍的總體要求。

〔5〕要求畢業(yè)班老師仔細討論考綱、考題，制定切實可行的復習打算，并組織畢業(yè)班老師根據(jù)考綱考題的要求，合中考實際，提高教學的針對性。

六、仔細落實老師“五個一”活動，全面提升老師的專業(yè)素養(yǎng)

為了全面提升我校老師的專業(yè)素養(yǎng)，依據(jù)《ｘｘ縣教育局中學校教學質量提升年活開工作方案》總體要求，我校仔細落實老師“五個一”活動。要求每位教職工多寫教學反思，形式可以多樣，可以在紙上寫，也可以在博客及空間上書寫；利用科組會這一平臺，提出自己在教學的困惑、案例，讓全科組成員一起商討解決；每周教務處均落實每一學科老師上公開課、研討課，課后要有反思、有評課；每月科組會上，老師都可以提出自己在本周或本月上課時所遇到的問題，以便集體商量，問題可以是同學上課看法、愛好愛好、也可以是課文內容、教法、學法；討論課題，是提高老師素養(yǎng)最行之有效的方法，因此，我校老師主動參與了國家十二五規(guī)劃“少教多學”課題討論，而市級的課題有《語文學習與同學生活聯(lián)系的討論》、《學校語文口語交際教學實施的討論》B類課題、玉林市B類課題《農村學校“學困生”轉化策略討論》、《英語教學閱讀方法討論》A類課題、《學校物理探究問題教學的實踐與討論》等等，這些課題的討論，大大地提升了我校老師的科研水平和專業(yè)素養(yǎng)。

七、以質量監(jiān)控為抓手，提高教學質量為要務

教學常規(guī)運行的好壞，是能否提高教學質量的關鍵。我校在“教學質量提升年”活動中，合我校實際，開展了一系列教學常規(guī)監(jiān)控活動。

1、全面征訂教育局勤工儉學司的資料作業(yè)，杜絕校外作業(yè)進校內，不額外布置作業(yè)給同學，只完成上級配套的作業(yè)，不在周未布置作業(yè)給同學，一切作業(yè)均在課堂或課后完成，課堂測評主要是檢驗同學的學習效果，周末不布置作業(yè)是為了不加重同學的課業(yè)負擔。

2、對單元檢測的監(jiān)控，則是以縣教研室的試卷為主。老師測試有記錄、有分數(shù)、有講評、有分析，有檢查。期中、期末考試有卷面分析，一切按上級部門的要求來分析同學的考試成果。

3、組織同學考試，做到班級交叉、桌面無書、雙人監(jiān)考、流水改卷，以到達成果的真實性，公正性。

八、以師資隊伍建設為抓手，全面建設高素養(yǎng)的老師隊伍

1、強化校本培訓，提高老師的專業(yè)化水平。學期初，教務處就依據(jù)教育局師訓科的培訓方案，制定本校老師、班主任的培訓工作打算，采納遠程培訓、集中學習和分散學習的方式進行，學后能準時撰寫學習心得和反思。目的是提高教學專業(yè)素養(yǎng)，轉變教學理念和方式，提高課堂效率。

2、堅持推門聽課，向45分鐘要質量。本學期，教務處有打算地開展了課堂教學討論課活動，以校長為組長，帶著行政班子堅持推門聽課，以便準時發(fā)覺老師教學中存在的問題，關心老師實現(xiàn)課堂教學的優(yōu)質化，提高課堂效率。

3、仔細開展老師培訓工作，推動老師隊伍整體素養(yǎng)的提高，是實施素養(yǎng)教育的關鍵。為此，學校依據(jù)上級要求，除了開展“五個一”活動外，還要求老師參與讀書活動撰寫讀書心得，其中陳武臺、馮恩東兩位老師在讀書活動征文競賽中還獲得了一等獎。

4、開展“誦讀經(jīng)典”活動，營造一個布滿濃郁文化氣息的“書香校內”。從4月份開頭，學校啟動了全校師生的“誦讀經(jīng)典”活動，讓師生親近經(jīng)典名籍，為師生精神的成長供應一個全新的平臺。我校一些班級開展了同學朗讀競賽、古詩文背誦競賽等活動，陳武臺老師、黃宏、龐英鳳兩位同學兩次參與教育局主辦的“誦讀經(jīng)典”競賽活動，陳武臺老師獲得“個人先進”，黃宏同學獲得一等獎、龐英鳳同學獲得了三等獎。

5、開展外出學習活動，提升課題討論力量。學校先后派黃沖等三位老師到貴州銅仁參與“少教多學”課題年會活動、派梁鋒主任等四位老師到玉林名山中學參與“教學多學”研討會；“少教多學”課題組成員還先后到東平一中、永安學校參與了此課題的研討會。我校在此課題的討論上取得了一些初步成果，在《ｘｘ語文在線》上發(fā)表了諾干篇論文、課件、教學設計、簡報等等。同時，還派骨干老師參與了本縣在王力中學進行的作文教學研討會，以提高作文教學水平。

總之，我校在“教學質量提升年”活動中做了很多工作，老師教學理念、教學方式都有了很大的轉變，同學的學風、紀風都有了相應的好轉，但同學學業(yè)成果的提高仍需要一個過程，中考成果有待穩(wěn)定和提高。前面的路是曲折的，但前途是光明的。我校全體教職員工，心往一處想，力往一處使，連續(xù)發(fā)揚優(yōu)勢、突出亮點、永葆特色，改良缺乏，為全面提高我校的教學質量而努力奮斗。

學校教學質量總結8

為進一步規(guī)范和完善我校教育教學質量提升及課堂考勤制度，加強教風，學風建設，仔細落實教學管理，并有效實施教學質量監(jiān)控，依據(jù)教育教學質量監(jiān)督處組織開展教學質量提升月活動的通知要求，允能書院開展了提升月活動。通過主題班會、建議書、與任課老師座談會等形式加強教育教學質量的提升，加強同學的校風、學風、班風的建設，養(yǎng)成了同學良好的行為規(guī)范，為堅固教風學風奠定了基礎。

——10月11日晚，允能書院各班進行以‘規(guī)范我校教學質量，加強學風建設’為主題的班會。各班以精致的PPT課件，干凈潔凈的黑板書為本次班會傳遞了正能量，同學們仔細聽講，互動激情，通過本次班會的開展使同學們明確了新學期的學習目標，為加強班級學風建設和創(chuàng)建文明校內做到良好效果。同時書院院長楊德森深化各班級傾聽班會，并對班會進行督導檢查。

——10月10日至13日允能書院開展為期一周的學風班風建議活動，開展的目的是為提高學校辦學思路，規(guī)范教學管理。各個班級開展了形式各樣的建議活動，同學們通過主題班會和建議活動的開展更進一步加深課堂考勤管理和教學質量提升月活動的目的和意義，從而規(guī)范自己的行為，個別班級還開展了調查問卷，以此來加深基本的學習習慣和對學風建設的觀念。同時還學習了《同學手冊》相關學問。通過本次活動的開展全面提升xx師生的職業(yè)素養(yǎng)和加強同學道德品質建設。

——10月16日，為進一步加強教育教學提升工作在實施過程中具有針對性、有效性、可操作性，教育和引導廣闊同學的熱忱和主動性，能更好的狀態(tài)仔細學習。書院組織輔導員課間與任課老師開展座談會，各老師暢所欲言，結合實際工作，深化分析了我校學風建設存在的問題，就“手機上交”、“禁止早餐進教室”、睡覺、教風、考風、課程設置，課堂從事與學習無關的事項等問題進行了溝通。仔細做到在服務和管理中以生為本，促進學風建設進一步好轉進行了深化細致的探討。與會人員全都認為，要抓好學風建設，首先要轉變教風，老師既要教書，也要切實履行抓好學風建設的責任，提高課堂教學質量，提高課堂的趣味性和藝術性，并根據(jù)專業(yè)進展和就業(yè)趨勢修訂人才培育方案，加強對同學的紀律教育、自律教育，充分調動同學的學習主動性。

學風建設是學校人才培育工作的靈魂，需要全體師生的共同參加，學校要將學風建設作為一項長期任務來抓，通把同學的愛好引導到學習上來；通過大力宣揚和有效引導，在全校營造全員育人、全過程育人、全方位育人的優(yōu)良學風和教風氣氛。

學校教學質量總結9

我校于7月3日進行了本學期的數(shù)學期末檢測考試，針對本次的檢測結果，在總結閱歷成果的同時，需找出存在的問題，才能有效的開展以后的數(shù)學教學，進而可以取長補短，提升自身的數(shù)學水平，所以質量分析顯得尤為重要。從教材內容的支配來看，教材內容遵循了由淺入深、由易到難、代數(shù)與解析幾何相穿插的內容支配模式。11級中職〔4〕班期末檢測內容為教材的第六章《數(shù)列》、第七章《平面對量》、第八章《直線與圓的方程》。12級中職〔4〕班期末檢測的內容為第一章《集合》、其次章《不等式》現(xiàn)將本次期末考試質量分析如下：

一、命題思路

在本次中職數(shù)學教學質量檢測中，試卷命題的指導思想課程標準試驗教材為根據(jù)，緊扣新課程理念，從概念、計算、應用幾方面考查同學雙基、思維、問題解決的力量，可以說全面考查了同學的綜合學習力量。全面考查了同學對教材基礎學問的把握狀況、基本技能的形成狀況及對中職數(shù)學學問的敏捷應用力量。努力表達《中職數(shù)學課程標準》的基本理念與思想；試題既做到了掩蓋面廣，學問容量大，親密聯(lián)系同學生活實際，增加敏捷性，又做到了不偏、不難、不怪，考出了同學的真實成果和水平，增添了他們學習中職數(shù)學的愛好和信念。為更好地促進同學的數(shù)學成果的提高。

二、檢測結果分析

11級中職〔4〕班本次應考人數(shù)為44人，實考人數(shù)44人，無缺考。本套試卷總分150分，選擇題60分，共15道題，得分率為75%，失分率為25%。填空題40分，共10道題，得分率為40%，失分率為60%。解答題50分，共6道題，得分率為35%，失分率為65%。本次考試人均分為77分，及格人數(shù)16人，及格率為36%?？荚嚱Y果不抱負，無紅分人數(shù)，及格人數(shù)較少，差生較多，兩級分化較為嚴峻。

三、考生答題狀況分析：

有些同學的試卷卷面清楚，書寫仔細端正，正確率高，及格率和優(yōu)秀率都不錯，取得了滿足的成果；而有些學校的同學書寫差，成果也不抱負，這樣造成了較大差距。主要表達在以下幾個方面：

1、同學的計算力量不強。在解方程及不等式時，同學移向易錯符合，

找方程的根不會。這就說明平常同學不仔細聽課，同學嫻熟程度不夠。

2、概念不清楚、不扎實。

3、操作部分失分率也很高。有的同學審題不夠細致，應當完成的計算不是計算不精確，就是求的思路不對。在以后的教學中要多培育同學的空間觀念與實際操作力量。

4、解決實際問題的力量不強，缺乏生活常識。

四、對當前中職數(shù)學教學的思索與建議

1、發(fā)揮集體備課的作用。備好課時上好課的前提，發(fā)揮老師集體力氣備課，可以彌補老師各題鉆研教材力量的缺乏，以學教指南為引導，仔細學習，努力挖掘教材與身邊的有效資源，上好每一節(jié)課。

2、創(chuàng)設生動詳細的情景。依據(jù)中職同學的年齡和思維特點，老師應充分利用同學的生活閱歷，設計生動好玩、直觀形象的中職數(shù)學教學活動，激發(fā)同學的學習愛好，讓同學在生動詳細的情景中理解和熟悉中職數(shù)學學問。

3、重視學問的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓同學操作、時間、探究等活動充分地感知，使同學在經(jīng)受和體驗學問的產生和形成過程中，獵取學問，形成力量。只有這樣同學才能真正獲得屬于自己的“活用”學問，到達舉一反三，敏捷應用的水平。

4、提高老師課堂教學的素養(yǎng)。課堂教學要取得抱負的效果，老師必需具有多種課堂教學的藝術。組織、引領、合作、調控等藝術。

5、仔細寫好教學反思。自我反思是老師專業(yè)成長的必由之路。我以后要常常對自己教學中的得與失進行自我反思，分析失敗的緣由，尋求改良的措施和對策，總結勝利的閱歷，撰寫閱歷論文，以求更快地提高自身課堂教學的素養(yǎng)和水平。

學校教學質量總結10

老師們：

大家好。

自從我校提出“以目標管理課堂”的理念以來，目標意識已經(jīng)深化人心。本次常規(guī)教學質量月活動，我們傳承以往的做法，在課堂建設中，連續(xù)以目標管理課堂，探究課堂學習目標設置、達成、評價的全都性。在主題教研中，設置兩個主題，一是通過探究學科課程整合，有效落實國家課程；二是探究通過評價促進教學的策略，應當說對這兩個問題，又有了新的熟悉和進步?，F(xiàn)將狀況總結如下：

一、活動開展狀況

1、上課

本次支配了三個層次的討論課：一是備課組內的討論課，共上課節(jié)；二是名師和部分青年老師觀摩課，共上課10節(jié)；三是青年老師和新到我校任教老師的隨堂課22節(jié)。不同層次的討論課，為探究課堂學習目標設置、達成、評價的全都性，特殊是如何依據(jù)學習目標和學習內容設置評價方