學(xué)校教學(xué)質(zhì)量總結(jié)11篇

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一、查擺了教學(xué)中存在的問題：

1、業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)自我畫像，熟悉到自身閱歷淺薄，教學(xué)指導(dǎo)不到位，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量低，提高速度緩慢。在課程改革的今日，作為一名業(yè)務(wù)校長(zhǎng)，不但應(yīng)有正確的教育思想，求實(shí)奉獻(xiàn)的精神，更應(yīng)當(dāng)具有廣博的學(xué)識(shí)、全新的教育理念和大膽的改革意識(shí)，以及宏觀調(diào)控和微觀指導(dǎo)相結(jié)合的管理藝術(shù)，而這一點(diǎn)正是我們所欠缺的。

2、老師隊(duì)伍整體素養(yǎng)不高，青年老師隊(duì)伍中，正規(guī)師范院校畢業(yè)生越來越少，他們學(xué)問底蘊(yùn)缺乏，反映在備課上抓不住重點(diǎn)，課堂上生成的東西不能應(yīng)對(duì)，學(xué)問外延有限，難以拓展，更有甚者偶見學(xué)問性錯(cuò)誤。

3、教研氣氛不濃，緣由之一是對(duì)討論缺少足夠的熟悉；之二是年組平行班少〔如一至三年每個(gè)年組只有兩個(gè)班級(jí)，其中一個(gè)試驗(yàn)班，一個(gè)一般班〕教材不全都，不利于研討。

4、激勵(lì)機(jī)制不夠完善，對(duì)取得優(yōu)異成果和有突出奉獻(xiàn)的老師缺少物資嘉獎(jiǎng)和精神方面的鼓舞，影響了老師工作的主動(dòng)性。

5、相當(dāng)一部分同學(xué)家庭生活貧困，父母文化素養(yǎng)低，觀念落后，直接影響到下一代，他們的孩子有的自卑、慵懶，有的急躁、刁蠻，他們沒有遠(yuǎn)大的抱負(fù)，不喜愛學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)家長(zhǎng)受經(jīng)濟(jì)條件制約，很少給同學(xué)買課外讀物，更談不上網(wǎng)上學(xué)習(xí)，使同學(xué)的閱讀視野受到限制，即使老師加倍努力，教學(xué)成果也很難有大幅度提高。中國(guó)教育

二、整改措施

〔一〕取消試驗(yàn)班。將原來三個(gè)韻語班和四個(gè)數(shù)學(xué)試驗(yàn)班均改成一般班，從今年秋季開頭，全校一律使用義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材。這樣，既便于考核與管理，也便于老師之間教學(xué)討論。

〔二〕辦好家長(zhǎng)學(xué)校，通過家長(zhǎng)會(huì)、講座等形式，提高家長(zhǎng)熟悉水平和思想素養(yǎng)，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，使家長(zhǎng)和學(xué)校共同承當(dāng)起教育的責(zé)任。以后每學(xué)期召開一次大型家長(zhǎng)會(huì)，班主任每學(xué)期對(duì)班級(jí)同學(xué)進(jìn)行至少一次家訪或電話訪，促進(jìn)家校結(jié)合，齊抓共管，逐步提高。

〔三〕建立激勵(lì)機(jī)制。學(xué)校已討論擬訂出教育教學(xué)成果嘉獎(jiǎng)方法，有專人負(fù)責(zé)，對(duì)教學(xué)成果、教科研成果進(jìn)行考核，以后每年學(xué)校將拿出5000元錢，作為嘉獎(jiǎng)資金，對(duì)成果突出的集體〔年組或課題組〕和個(gè)人，要表彰嘉獎(jiǎng)，以調(diào)動(dòng)廣闊老師的工作主動(dòng)性。

學(xué)校教學(xué)質(zhì)量總結(jié)2

結(jié)合龍?zhí)秴^(qū)教育局《龍?zhí)秴^(qū)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案》及《龍?zhí)秴^(qū)20xx年教學(xué)質(zhì)量總結(jié)表彰嘉獎(jiǎng)方案》，根據(jù)本校制訂的《龍?zhí)毒判　爸爻Ｒ?guī)提質(zhì)量”教學(xué)質(zhì)量提升年實(shí)施方案》，我校以教學(xué)常規(guī)管理為切入點(diǎn)，實(shí)事求是，緊密聯(lián)系學(xué)校實(shí)際，分析教學(xué)管理現(xiàn)狀，主動(dòng)探究提高教學(xué)質(zhì)量的新思路、新途徑和新方法，制訂了提高教學(xué)質(zhì)量的有效措施，并在實(shí)踐中不斷改良創(chuàng)新，打造亮點(diǎn)，兩年來學(xué)校的教學(xué)常規(guī)管理進(jìn)入了新的局面，老師隊(duì)伍又上了新臺(tái)階，教學(xué)質(zhì)量有了顯著提高，教學(xué)成果有了新的突破，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升年工作自評(píng)報(bào)告。

〔一〕抓實(shí)常規(guī)管理。

學(xué)校常規(guī)工作管理以“嚴(yán)”、“實(shí)”、“細(xì)”為原則，加強(qiáng)制度建設(shè)，細(xì)化管理要求，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。在做好日經(jīng)常規(guī)管理的各項(xiàng)工作的同時(shí)，教育處將連續(xù)加大對(duì)各項(xiàng)常規(guī)工作的檢查力度，以保證教學(xué)質(zhì)量的提高。

1、抓打算細(xì)致構(gòu)思。年初依據(jù)我校進(jìn)展?fàn)顩r修改三年進(jìn)展規(guī)劃、制定具體的教學(xué)工作打算。各班制定培優(yōu)補(bǔ)差打算、控輟打算、畢業(yè)班教學(xué)打算。老師制定個(gè)人工作打算。

2、抓備課提高效率。每堂課做到“四備”：假前預(yù)先備課，本學(xué)期期初集體備課前將檢查老師上交的電子教案是否有個(gè)人備課痕跡，杜絕把以往學(xué)年的電子教案拿過來直接上交的現(xiàn)象。檢查后，讓老師修改。期初集體備課，要求老師強(qiáng)化學(xué)問要點(diǎn)的統(tǒng)一和落實(shí)，使老師能夠?qū)λ虒W(xué)科教材做到能說清晰教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教材分析、教學(xué)設(shè)計(jì)等。課前精預(yù)備課，做到游刃有余。課后要進(jìn)行反思，完善教育教學(xué)設(shè)計(jì)。學(xué)期中研討備課，本學(xué)期集體備課前將給各學(xué)科組長(zhǎng)培訓(xùn)如何進(jìn)行集體備課，緊緊圍繞學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)及科研課題開展備課，以確保各學(xué)年組集體備課的實(shí)效性。

3、抓課堂優(yōu)化常規(guī)。以“課堂教學(xué)”為主陣地，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，以培育同學(xué)創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量為核心，深化課堂教學(xué)改革，改良教學(xué)方法，打造龍?zhí)毒判≌n堂教學(xué)特色。本年度為進(jìn)一步提升老師課堂教學(xué)的力量，促進(jìn)課堂教學(xué)實(shí)效性的落實(shí)，我校領(lǐng)導(dǎo)在平常的課堂教學(xué)中做到隨時(shí)聽課，隨堂評(píng)課，課后溝通反饋的系列化聽課方式。通過領(lǐng)導(dǎo)與老師面對(duì)面的對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行看法溝通，快速的提升了老師的教學(xué)力量，看到一張張課堂看法反饋表上領(lǐng)導(dǎo)一句句理論的引領(lǐng)，老師評(píng)課后的句句真誠(chéng)感言，仿佛看到了老師們一步步成長(zhǎng)的腳印。為進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)常規(guī)工作，我校分別開展了“教學(xué)衛(wèi)生節(jié)節(jié)抓”主題評(píng)比活動(dòng)、“有效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)”主題活動(dòng)。

4、抓作業(yè)切實(shí)有效。從本年度開頭把作業(yè)布置納入了備課內(nèi)容，要求在教案中表達(dá)出來。要求學(xué)年針對(duì)不同的班級(jí)特點(diǎn)統(tǒng)一形式及要求，嚴(yán)格掌握作業(yè)量，減輕同學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)，整改報(bào)告《學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升年工作自評(píng)報(bào)告》。求科學(xué)，避重復(fù)；求基礎(chǔ)，重實(shí)踐；求多樣，顯特色；求實(shí)效，創(chuàng)新奇。本年度開展了“落實(shí)教學(xué)常規(guī)，規(guī)范作業(yè)要求”主題評(píng)比活動(dòng)、“規(guī)范二次批改”主題評(píng)比活動(dòng)。

5、抓六年樹立窗口形象。加強(qiáng)畢業(yè)班級(jí)質(zhì)量建設(shè)，把畢業(yè)班級(jí)作為我校窗口來抓質(zhì)量。開學(xué)初各畢業(yè)班制定教學(xué)打算，明確工作目標(biāo)，討論工作思路。為加大六班級(jí)畢業(yè)班的學(xué)習(xí)力度，我們特殊為畢業(yè)班增設(shè)了早晚自習(xí)。在老師扎實(shí)的工作中畢業(yè)班的教學(xué)質(zhì)量有了顯著提高。

6、抓評(píng)價(jià)鼓舞創(chuàng)新

以老師進(jìn)展為本的進(jìn)展性老師評(píng)價(jià)體系已初步建立。09年，學(xué)校連續(xù)了10年的考評(píng)機(jī)制，下半年修改了《龍?zhí)毒判〗虒W(xué)常規(guī)工作考核細(xì)則》。在教學(xué)常規(guī)工作的管理上下大力度，制定了學(xué)校新考評(píng)細(xì)則，細(xì)則中力求做到嚴(yán)、實(shí)、細(xì)。教育處要對(duì)教學(xué)常規(guī)工作準(zhǔn)時(shí)檢查并實(shí)行積重量化管理,對(duì)評(píng)估成果做到公正、公正、公開，最終確保教學(xué)質(zhì)量。我們堅(jiān)持做到一月一檢查，一月一考核，一月一總結(jié)。工作中做到有制度、有檢查、有記載、有反饋、有總結(jié)。學(xué)校工作形成了齊抓共管的格局，形成了層層有人管，事事有人負(fù)責(zé)的良好局面。考評(píng)制度在實(shí)施中不斷完善、改良，現(xiàn)已初步形成具有本校特色的考評(píng)體系。

〔二〕突出特色管理。

學(xué)校常規(guī)工作管理以“恒”、“活”、“新”為原則，搞活學(xué)校特色活動(dòng)。針對(duì)學(xué)校老師、同學(xué)的實(shí)際狀況，學(xué)校開展了校內(nèi)文化早餐活動(dòng)，每月教學(xué)常規(guī)主題特色評(píng)比活動(dòng)，在特色活動(dòng)中搞活學(xué)校常規(guī)管理，激發(fā)老師工作熱忱，培育同學(xué)良好行為習(xí)慣，提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)，從而切實(shí)提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。

特色一：開展校內(nèi)文化早餐活動(dòng)。從周一至周五分別支配道德早餐、數(shù)學(xué)力量提高、國(guó)韻賞析積累、美文觀賞的文化養(yǎng)分餐。教育處實(shí)行巡察檢查、隨機(jī)抽測(cè)、評(píng)比活動(dòng)、期末展現(xiàn)的制度保證了活動(dòng)的有效實(shí)施。此項(xiàng)活動(dòng)深受老師和同學(xué)的寵愛：每天早晨那朗朗的讀書聲傳誦著祖國(guó)文化的魅力；新聞溝通讓孩子們站在時(shí)事的前沿，敏銳的洞察國(guó)內(nèi)外大事，拓寬了孩子的視野；美文觀賞后，各班的美文集上匯合了一篇篇同學(xué)的佳作，一句句老師真摯的評(píng)語、家長(zhǎng)們真誠(chéng)的期望，師生與家長(zhǎng)們之間的看法在這里交換，情感在這里流淌，自信在這里建立，和諧在這里孕育。每天我們抓住早晨的最正確時(shí)間為同學(xué)送上了一份養(yǎng)分早餐。

特色二：開展每月教學(xué)常規(guī)主題特色評(píng)比活動(dòng)。三月份開展了“教學(xué)衛(wèi)生節(jié)節(jié)抓”主題評(píng)比活動(dòng)?；顒?dòng)中進(jìn)一步催促了全體老師對(duì)課堂衛(wèi)生習(xí)慣的重視，提高了老師的教學(xué)衛(wèi)生水平，提高了課堂教學(xué)效率，培育了同學(xué)課堂上良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四月份開展了“落實(shí)教學(xué)常規(guī)，規(guī)范作業(yè)要求”主題評(píng)比活動(dòng)。此次活動(dòng)通過對(duì)同學(xué)作業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查分析與討論，對(duì)同學(xué)的作業(yè)提出了新的規(guī)范要求，使作業(yè)形式向多樣型、實(shí)踐型的、趣味型、實(shí)效型的方向進(jìn)展。同時(shí)也提升了老師對(duì)布置作業(yè)方式的思索與改良。五月份開展了“測(cè)試方法我創(chuàng)新”的主題評(píng)比活動(dòng)。此次活動(dòng)調(diào)動(dòng)了老師的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)，各位老師通過異彩分呈的形式對(duì)同學(xué)進(jìn)行了行之有效的測(cè)試形式，測(cè)試方法有新意有實(shí)效性，有些方法可廣泛傳用。六月份開展了“期末教學(xué)成果展現(xiàn)”主題評(píng)比活動(dòng)。本次活動(dòng)是對(duì)本學(xué)期各班本簿及各班級(jí)的特色成果進(jìn)行展現(xiàn)評(píng)比，通過全員參加評(píng)比活動(dòng)，評(píng)出了優(yōu)秀班級(jí)和特色班級(jí)，使老師之間相互學(xué)習(xí)，同時(shí)家長(zhǎng)會(huì)上也為家長(zhǎng)們呈現(xiàn)了一份圓滿的豐富多彩的成果匯報(bào)。九月“有效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)”主題活動(dòng)。課堂在關(guān)注老師的常規(guī)教學(xué)的同時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注師生之間、生生之間、生本之間的對(duì)話與溝通。關(guān)注老師課堂上的精彩評(píng)價(jià)語言，促進(jìn)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性，通過有效的課堂評(píng)價(jià)突出我校打造和諧課堂的辦學(xué)理念。十月將進(jìn)行“規(guī)范二次批改”主題評(píng)比活動(dòng)；十一月“學(xué)習(xí)方法我創(chuàng)新”主題評(píng)比活動(dòng)；十二月“教學(xué)成果展現(xiàn)”主題評(píng)比活動(dòng)。各月以特色的活動(dòng)為主線抓學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)工作有章可循，促進(jìn)了教學(xué)工作規(guī)范化的實(shí)施。

學(xué)校教學(xué)質(zhì)量總結(jié)3

課堂教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教學(xué)工作的生命線，我校根據(jù)區(qū)教育局“提高課堂質(zhì)量三年工程”工作方案，本著求真、務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，以《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》為根據(jù)，以科研為先導(dǎo)，以校本討論為依托，緊緊圍繞“如何以課堂為主渠道，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)方式變革”這一討論主題〔以下簡(jiǎn)稱“教學(xué)與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”〕，在教學(xué)探討討論中，在課堂教學(xué)實(shí)踐中，不斷更新教育觀念，形成新的教育理念；不斷轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，形成師生交往互動(dòng)，同學(xué)樂學(xué)、會(huì)學(xué)的新的學(xué)習(xí)方式。通過此次質(zhì)量工程實(shí)施，對(duì)實(shí)現(xiàn)我校老師教學(xué)素養(yǎng)、同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐力量的提高、全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量，起到極大的促進(jìn)作用。

一、營(yíng)造學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的氣氛，引領(lǐng)老師樹立新的教育理念

學(xué)習(xí)是老師進(jìn)展之根本，我們提倡“讓讀書成為習(xí)慣”、“學(xué)習(xí)是老師一生的精神財(cái)寶”的理念，讓老師成為專業(yè)化學(xué)習(xí)者。我校始終致力于學(xué)習(xí)型學(xué)校建設(shè)的探究，激發(fā)老師個(gè)人的學(xué)習(xí)力，形成新小這一團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)力。我們引領(lǐng)老師從《基礎(chǔ)教育課程改革》讀起，每位老師每學(xué)期都在自薦和指定的雙向結(jié)合中扎扎實(shí)實(shí)地讀一本教改理論專著，與教科研同生，與新課程共進(jìn)。學(xué)校自__年起每學(xué)期撥出千元專款用于組內(nèi)自購(gòu)學(xué)習(xí)資料。學(xué)校還組織老師成立讀書班，將集中與分散學(xué)習(xí)，自由與組織學(xué)習(xí)相接合，老師學(xué)習(xí)成為了習(xí)慣。

通過營(yíng)造學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的氣氛，吸引老師們主動(dòng)學(xué)習(xí)，使大家轉(zhuǎn)變了教育觀念，深刻領(lǐng)悟到課堂教學(xué)是師生交往互動(dòng)，共同進(jìn)展的過程；學(xué)習(xí)方式是同學(xué)在進(jìn)展過程中，使學(xué)習(xí)的愛好、動(dòng)機(jī)、情感、意志等獨(dú)特傾向外顯為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)行為系統(tǒng)，學(xué)習(xí)方式表現(xiàn)為同學(xué)學(xué)問的獵取方法、思維的進(jìn)展途徑。而同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變有賴于老師教學(xué)方式的調(diào)整，討論課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)方式，就是討論師生在交往過程中，如何把激發(fā)和愛護(hù)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好與熱忱，拓展學(xué)習(xí)的力量放在首位；如何留意培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量，注意同學(xué)學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)力量的培育，形成較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)行為系統(tǒng)，使教學(xué)主體和學(xué)習(xí)主體的進(jìn)展質(zhì)量得到保證。

二、以校本教研為依托，打造專業(yè)化老師團(tuán)隊(duì)，提高教學(xué)質(zhì)量

學(xué)校大面積的課堂教學(xué)優(yōu)化、質(zhì)量的提高，最重要的標(biāo)志是使每個(gè)老師的課堂教學(xué)，與自身相比，與優(yōu)秀課的標(biāo)準(zhǔn)相比，不斷地有所進(jìn)步，有所提高。因此，要做到這一點(diǎn)，不僅應(yīng)轉(zhuǎn)變老師教學(xué)觀念，還必需提高老師課堂教學(xué)技能，以此作為重要的保障條件，仔細(xì)落實(shí)和做好。老師的教學(xué)技能，一方面是通過老師參加教學(xué)實(shí)踐，通過教學(xué)閱歷積累轉(zhuǎn)化而來的，另一方面則是通過有目的討論和培訓(xùn)才能獲得的。對(duì)于我校老師老師來說，要使他們不斷突破“自我”，不斷提高，尤其重要。因此，我們主要是結(jié)合校本教研和校本培訓(xùn)，提高老師專業(yè)化素養(yǎng)，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

1、建立高水平的教學(xué)討論集體

為了保證校本討論有序地開展，我們加強(qiáng)學(xué)科組、集備組的建設(shè)，堅(jiān)持“每周一研制”和“每日一備制”，完善相關(guān)的管理制度，堅(jiān)持選用優(yōu)秀老師承當(dāng)教研組、集備組組長(zhǎng)之職。各教研組、集備組制訂了詳實(shí)的活動(dòng)打算，每一項(xiàng)打算都做到人員、內(nèi)容、組織保障、檢查催促四落實(shí)，全部的管理者都深化教研組、集備組參加活動(dòng)。各討論組依據(jù)各門課程的性質(zhì)、任務(wù)、特點(diǎn)及要求開展學(xué)習(xí)方式的討論。由此，促使教學(xué)討論活動(dòng)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，由自發(fā)走向自覺，由無序走向有序。

2、搭建多層溝通的平臺(tái)

在校本討論中，我們注意老師的自覺參加，以此提高教研的實(shí)效性。校本教研為我們開創(chuàng)了新的教研培訓(xùn)方式老師論壇，這種形式的溝通受到了大家的歡迎。我們每學(xué)期都要有這樣的活動(dòng)，如：《走進(jìn)新課程》課改老師論壇，參與的老師全部為課改班級(jí)老師，他們從探究同學(xué)學(xué)習(xí)方式的變革，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣；拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域，開展豐富多彩的綜合實(shí)踐活動(dòng)，為同學(xué)供應(yīng)寬闊的學(xué)習(xí)空間；立足過程，促進(jìn)進(jìn)展的過程評(píng)價(jià)等方面暢談自己在課改實(shí)踐中的體會(huì)遇收獲，臺(tái)上臺(tái)下互動(dòng)，氣氛強(qiáng)烈，大家在溝通中得到提高。如何對(duì)六班級(jí)同學(xué)實(shí)施評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，這是六班級(jí)老師在討論活動(dòng)中提出的困惑，針對(duì)這一問題，我們開展了《多一把尺子，多一批好同學(xué)》的“課改大家談”欄目，大家通過自己的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，探討了如何更充分的發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)與改良功能，建立多元主體，共同參加的評(píng)價(jià)機(jī)制，通過研討，大家收益非淺，對(duì)如何更好的操作對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)具有指導(dǎo)作用?！段艺f我的故事》也是我們?cè)谛１居懻撝谐３２杉{的溝通方式，大家講自己教學(xué)實(shí)踐中一個(gè)個(gè)鮮活的事例，以講故事的形式展現(xiàn)給大家，同時(shí)將自己的勝利體驗(yàn)或失敗的教訓(xùn)、教學(xué)中的困惑等等也一起展現(xiàn)給大家，通過大家一起溝通，研討，解決問題，提高熟悉，共同商討優(yōu)化課堂教學(xué)的策略，活動(dòng)有實(shí)效，受到教研室的確定，并參與了我區(qū)校本教研研討展現(xiàn)活動(dòng)。以上這些討論活動(dòng)，同時(shí)也作為校本培訓(xùn)的一種資源，轉(zhuǎn)變了過去傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式，將教研與培訓(xùn)有機(jī)的結(jié)合，運(yùn)用情感體驗(yàn)、互動(dòng)式研討、反思總結(jié)等多種討論方式，吸引每位老師參加到培訓(xùn)活動(dòng)中來。

3、在互學(xué)互動(dòng)中共同成長(zhǎng)

為了營(yíng)造一支教學(xué)技能過硬的老師隊(duì)伍，我們挖掘優(yōu)秀老師的潛力，實(shí)行以點(diǎn)帶面的措施，抓實(shí)骨干老師的培育，發(fā)揮骨干老師的引領(lǐng)作用。組織他們參與相關(guān)的理論學(xué)習(xí)，熱忱鼓舞他們參與在職進(jìn)修，每學(xué)期都會(huì)支配學(xué)科帶頭人的教學(xué)引路課，關(guān)心他們客觀的熟悉自己，追求不斷的提高，鼓舞他們深化討論先進(jìn)的教學(xué)藝術(shù)，關(guān)心他們總結(jié)和提升自身的教學(xué)閱歷，形成個(gè)人的教學(xué)特色和風(fēng)格。同時(shí)，通過其以身示范、典型引路，引導(dǎo)老師先仿照，后創(chuàng)新，鼓舞老師人人成為新小的“惟一”，主動(dòng)進(jìn)行優(yōu)化課堂教學(xué)策略的討論。因此發(fā)揮骨干的輻射作用，能夠帶動(dòng)其他老師主動(dòng)努力的提高自身的教學(xué)技能。

每學(xué)期內(nèi)每位老師都要在組內(nèi)上一節(jié)以“教學(xué)與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”為主題的討論課。課后各組進(jìn)行仔細(xì)說課與評(píng)課，大家通過溝通與溝通，不斷的反思自己的教學(xué)，積累閱歷，彌補(bǔ)缺乏，重新完善自己的教學(xué)行為并付諸于實(shí)踐。在每位老師上好課的基礎(chǔ)上，每個(gè)教研組還要推舉老師代表本組參與校內(nèi)討論課溝通。各組所推舉校內(nèi)討論課都是在大家共同討論探討的基礎(chǔ)上，反復(fù)試講，不斷更新，努力使課堂教學(xué)更加完善，更加突出表達(dá)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的示范課。我們還曾組織了這樣的個(gè)案討論，請(qǐng)課改班級(jí)的老師作展現(xiàn)課，有意識(shí)把這幾節(jié)典型的有代表性課展現(xiàn)在大家面前，老師們聽后然在備課組或教研組研討，解剖“麻雀”，先由上課老師介紹設(shè)計(jì)思路，然后，針對(duì)上課老師的理論設(shè)計(jì)和事實(shí)上課過程中同學(xué)反應(yīng)進(jìn)行比較，發(fā)覺其閃光之處，作為今后教學(xué)的范例；找出其中缺乏，引起為戒。老師參加面廣、所商量問題比較廣泛、深化，這是其他研討形式無法望其項(xiàng)背的。從而提高老師的整體教學(xué)素養(yǎng)。

學(xué)習(xí)方式的討論是課改實(shí)踐的重要內(nèi)容，如何形成同學(xué)較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)行為系統(tǒng)，使教學(xué)主體和學(xué)習(xí)主體的進(jìn)展質(zhì)量得到保證，我們非常重視這一問題。我們不僅在校內(nèi)開展教研活動(dòng)，還組織老師參與教學(xué)協(xié)作片的研討活動(dòng)及區(qū)內(nèi)的各學(xué)科的研討活動(dòng)。我們認(rèn)為，只有在不斷引進(jìn)、互相啟迪、互相借鑒、互相溝通中來吸取養(yǎng)分，反思缺乏，才能真正提高老師業(yè)務(wù)素養(yǎng)，樹立新的教育觀念。我們選出來參與片、區(qū)的研討課多節(jié)，這些課都是在教研組老師反復(fù)研討試講過程中產(chǎn)生的。在設(shè)計(jì)課案時(shí)，老師們深刻理解教材內(nèi)容，仔細(xì)思索：如何將每一個(gè)學(xué)問點(diǎn)的落實(shí)與同學(xué)學(xué)習(xí)方式更好呈現(xiàn)有機(jī)結(jié)合；如何采納先進(jìn)教學(xué)手段、多媒體創(chuàng)設(shè)恰如其分情景，引發(fā)同學(xué)求知欲；如何讓全體同學(xué)參加到整個(gè)教學(xué)過程中，真正讓同學(xué)在民主和諧的學(xué)習(xí)氣氛中充分自主探究，廣泛溝通合作，從而激發(fā)同學(xué)創(chuàng)新思維與求知欲望。因此所上的課分別得到片與區(qū)里好評(píng)，其中李靖老師、沈麗梅、萬年華老師的課被評(píng)為區(qū)第十屆青年老師創(chuàng)優(yōu)課一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)。

4、充分發(fā)揮專業(yè)的引領(lǐng)作用。

在校本教研過程中，教研員起著非常重要的作用。我們營(yíng)造了老師與教研員公平對(duì)話的氣氛，引導(dǎo)老師自我反思，自我選擇，自我改良，在教學(xué)實(shí)踐中探討改良教學(xué)行為。去年末我校進(jìn)行了課改實(shí)施階段總結(jié)展現(xiàn)，借此機(jī)會(huì)我們邀請(qǐng)教研員王長(zhǎng)義參與校本討論活動(dòng)，加強(qiáng)教研員與老師之間的彼此溝通，通過聽數(shù)學(xué)老師試講及評(píng)課，征求他對(duì)教學(xué)過程設(shè)計(jì)的建議，使教研員了解執(zhí)教者的已有基礎(chǔ)和教學(xué)困惑，幫助老師做教學(xué)行為的自我分析、自我矯正，促使老師學(xué)會(huì)從自身教學(xué)實(shí)踐中發(fā)覺問題。同時(shí)讓更多老師有機(jī)會(huì)參與聽課與評(píng)課，并領(lǐng)會(huì)教研員在評(píng)課中新的教學(xué)思路與方法，大家受益匪淺。因此更多的老師轉(zhuǎn)變了原來課堂教學(xué)中的缺乏，把“思”轉(zhuǎn)為“行”，努力將新的教學(xué)方式在課堂教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)嘗試，再創(chuàng)布滿活力的課堂教學(xué)環(huán)境。例如沈麗梅老師在區(qū)里上的一節(jié)小班英語研討課，得到區(qū)教研員多次指教，同組老師也主動(dòng)參加活動(dòng)的全過程并再來上一次同類型的課，同學(xué)實(shí)踐聽、說的機(jī)會(huì)更多、面更大、效果更好。通過這些活動(dòng)的開展，有力地促進(jìn)老師整體教學(xué)水平的提高。

學(xué)校管理者的引領(lǐng)在在老師的成長(zhǎng)過程中也是至關(guān)重要的。通過管理這與老師直接、面對(duì)面的溝通、溝通對(duì)話、專題研討、教學(xué)觀摩、說課、評(píng)課、教學(xué)反思、案例分析，在觀念的碰撞和溝通中達(dá)成共識(shí)，在實(shí)踐摸索中找到問題的途徑。

創(chuàng)設(shè)利于專業(yè)引領(lǐng)的平臺(tái)。每天上午第一節(jié)課固定時(shí)間，老師可以上網(wǎng)閱覽，參與各類網(wǎng)站的教研，學(xué)習(xí)各地的教學(xué)閱歷，加以借鑒，提高自身。

5、強(qiáng)調(diào)自我反思，自我成長(zhǎng)

我們要求老師反思應(yīng)貫穿于教學(xué)的整個(gè)過程之中，就課堂教學(xué)而言，既有教學(xué)設(shè)計(jì)過程中的“行動(dòng)前反思”，又有教學(xué)過程中的“行動(dòng)中反思”，還要有教學(xué)后的“行動(dòng)后反思”；反思的主要內(nèi)容為：教學(xué)設(shè)計(jì)是還切合實(shí)際，行之有效；教學(xué)行為是否符合新的教學(xué)理念；教學(xué)方法是否解決現(xiàn)實(shí)問題；教學(xué)效果是否到達(dá)預(yù)期目標(biāo)等；反思的目的在于不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平，同時(shí)養(yǎng)成老師對(duì)自己教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的思索和創(chuàng)新性見解，真正成為教學(xué)和教研的仆人。反思的形式是寫教學(xué)反思。為了催促教學(xué)反思的寫作，我們把教學(xué)反思的檢查作為常規(guī)教學(xué)檢查的重要內(nèi)容之一，對(duì)其中優(yōu)秀者予以表?yè)P(yáng)，通過各種途徑推廣示范；在教學(xué)反思的基礎(chǔ)上，鼓舞老師對(duì)此進(jìn)行理論升華，寫成教學(xué)論文，同時(shí)。我們也鼓舞老師用記錄自己教學(xué)中故事和案例分析等的形式來反思自己教學(xué)行為。

三、完善教學(xué)的常規(guī)管理，確保學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量

進(jìn)一步強(qiáng)化責(zé)任人制度，校長(zhǎng)是教學(xué)工作的第一責(zé)任人，主管校長(zhǎng)是教學(xué)工作的直接責(zé)任人，教學(xué)主任是組織實(shí)施“提高課堂教學(xué)質(zhì)量三年工程”的詳細(xì)負(fù)責(zé)人，各任課老師是提高質(zhì)量的直接實(shí)施者。理順三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)〔學(xué)校-教育處-班級(jí)組〕，學(xué)校與任課老師簽訂了教學(xué)質(zhì)量承諾書。實(shí)行班級(jí)組質(zhì)量把關(guān)，班級(jí)組內(nèi)每位老師要努力提高課堂教學(xué)效益，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐的討論，保證每節(jié)課的質(zhì)量，教育處將加大平常質(zhì)量監(jiān)控的力度，作好平常狀況的指導(dǎo)與記載，學(xué)校將老師提高課堂教學(xué)效益實(shí)施狀況作為對(duì)老師業(yè)務(wù)力量評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容，穩(wěn)步提高平常的教學(xué)質(zhì)量，

為了進(jìn)一步強(qiáng)化老師質(zhì)量效益的意識(shí)，結(jié)合我校實(shí)際，在學(xué)期初制定個(gè)人教學(xué)工作打算時(shí)，開展了“教學(xué)與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”現(xiàn)狀調(diào)查，引領(lǐng)任課老師通過對(duì)課堂教學(xué)的自我剖析、對(duì)同學(xué)的課上學(xué)習(xí)需求的調(diào)查，班級(jí)同學(xué)學(xué)情的把握等，從而了解分析課堂教學(xué)現(xiàn)狀，找出差距，結(jié)合班級(jí)同學(xué)實(shí)際，提出了個(gè)人服務(wù)承諾，并制定了詳實(shí)的措施，保證落實(shí)。為優(yōu)化課堂教學(xué)，全面提高課堂教學(xué)效益奠定基礎(chǔ)。

本著從嚴(yán)、從細(xì)、抓實(shí)、抓小的原則，我們強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理的各項(xiàng)要求與落實(shí)。加大對(duì)課堂教學(xué)的監(jiān)控力度，實(shí)行推門聽課制、跟蹤聽課制，每學(xué)期對(duì)每位老師至少有兩次行政參與的隨堂聽課，實(shí)行聽完就評(píng)，評(píng)完就改，改完再查，對(duì)聽課不合格者量黃牌，實(shí)行專人幫帶，跟蹤聽課，不斷提高每位老師的課堂教學(xué)效益。

堅(jiān)持科研帶動(dòng)教研，促進(jìn)教與學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。在課改良程中，科研帶動(dòng)教研，有力地提升了我校廣闊老師科研意識(shí)，提高了他們教學(xué)水平和執(zhí)行新課程力量，也為教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。我們了實(shí)行“全體動(dòng)員，全員參加，骨干帶動(dòng)，重點(diǎn)突破”的策略。如小班化教育試驗(yàn)討論是我校伴隨著課改一同實(shí)踐的。小班化教育改革的核心思想和最終歸宿應(yīng)落實(shí)到課堂教學(xué)改革。因此，我們注意于“小組學(xué)習(xí)的討論”、“分層教學(xué)討論”、“學(xué)法開放性討論”、“學(xué)科綜合教學(xué)討論”和“考試改革的嘗試”。幾年來，我校小班化教育對(duì)提高同學(xué)的學(xué)業(yè)成果、獨(dú)特進(jìn)展等起到明顯的效果。對(duì)老師轉(zhuǎn)變教育觀念，改良教學(xué)方式、優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教學(xué)效益等有著新的突破。小班的優(yōu)越性大大的加快了學(xué)校教育教學(xué)改革的步履，小班得到了廣闊家長(zhǎng)和社會(huì)的認(rèn)可。

如今，我校課改實(shí)踐活動(dòng)蓬勃綻開，在提高質(zhì)量同時(shí)注意活動(dòng)的成效，主要表達(dá)在以下方面：

一是為了深化課改實(shí)踐，我們還仔細(xì)辦好“教學(xué)與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”為主題的展報(bào)，展板形式與內(nèi)容在如何突出我校提高質(zhì)量工程的成效上下功夫。一方面反映老師教學(xué)思路的更新、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，另一方面也反映同學(xué)由于學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變而引起的教學(xué)評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)及課堂面貌的轉(zhuǎn)變。依據(jù)我校師生在質(zhì)量工程活動(dòng)中涌現(xiàn)出來的新的教學(xué)思想與方式和同學(xué)在學(xué)習(xí)實(shí)踐中的優(yōu)秀成果辦了多塊展板，更多表達(dá)了同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中，如何讓自己領(lǐng)會(huì)發(fā)覺問題，解決問題的樂趣。還有課改學(xué)校大事記、小班試驗(yàn)成果展……這些各具特色的板報(bào)，深受老師、同學(xué)及家長(zhǎng)的贊揚(yáng)。

二是活動(dòng)主題與對(duì)老師教學(xué)評(píng)價(jià)和對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)相結(jié)合。我們對(duì)參與校、片、區(qū)的討論課實(shí)行組織老師講課、說課、自評(píng)，聽課老師商量評(píng)議，以及請(qǐng)教研員、教研組長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)等方式對(duì)老師教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。主要是對(duì)老師教學(xué)思路，教學(xué)過程中教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式，同學(xué)課堂活動(dòng)的內(nèi)容、形式及效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)我們還組織同學(xué)開座談會(huì)，寫文章，邀請(qǐng)家長(zhǎng)聽課，參加課改實(shí)踐，向家長(zhǎng)發(fā)放問卷等形式，了解同學(xué)所喜愛上的課以及對(duì)詳細(xì)教學(xué)環(huán)節(jié)和課堂活動(dòng)喜愛的程度進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而促使老師通過教學(xué)反思來提高老師教學(xué)設(shè)計(jì)與組織教學(xué)活動(dòng)的力量。同時(shí)我們還對(duì)這些課中同學(xué)課堂學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，同學(xué)活動(dòng)的密度與提出問題、回答下列問題的廣度與深度，學(xué)習(xí)效果與教學(xué)效果進(jìn)行測(cè)評(píng)，為老師有效的提高課堂教學(xué)效益供應(yīng)指導(dǎo)和建議。

回首三年來所走過的歷程，我們備感欣慰：通過“三年課堂教學(xué)質(zhì)量提高工程”活動(dòng)，我校老師在“教學(xué)與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”這一課改討論中，能夠不斷更新觀念，主動(dòng)探究、勇于創(chuàng)新，課堂教學(xué)不斷優(yōu)化，教學(xué)質(zhì)量得以提升。展望將來，我們更是信念倍增：我們將一如既往發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)投身課改試驗(yàn)，讓每一位老師都體驗(yàn)勝利，讓每一位同學(xué)都獲得勝利，從而促使我校整體教學(xué)質(zhì)量更上新水平。

學(xué)校教學(xué)質(zhì)量總結(jié)4

深化課程改革全面提升教學(xué)質(zhì)量課堂教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教學(xué)工作的生命線，我校根據(jù)區(qū)教育局“提高課堂質(zhì)量三年工程”工作方案，本著求真、務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，以《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》為根據(jù)，以科研為先導(dǎo)，以校本討論為依托，緊緊圍繞“如何以課堂為主渠道，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)方式變革”這一討論主題(以下簡(jiǎn)稱“教學(xué)與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”)，在教學(xué)探討討論中，在課堂教學(xué)實(shí)踐中，不斷更新教育觀念，形成新的教育理念;不斷轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，形成師生交往互動(dòng)，同學(xué)樂學(xué)、會(huì)學(xué)的新的學(xué)習(xí)方式。通過此次質(zhì)量工程實(shí)施，對(duì)實(shí)現(xiàn)我校老師教學(xué)素養(yǎng)、同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐力量的提高、全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量，起到極大的促進(jìn)作用。

一、營(yíng)造學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的氣氛，引領(lǐng)老師樹立新的教育理念學(xué)習(xí)是老師進(jìn)展之根本，我們提倡“讓讀書成為習(xí)慣”、“學(xué)習(xí)是老師一生的精神財(cái)寶”的理念，讓老師成為專業(yè)化學(xué)習(xí)者。我校始終致力于學(xué)習(xí)型學(xué)校建設(shè)的探究，激發(fā)老師個(gè)人的學(xué)習(xí)力，形成新小這一團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)力。我們引領(lǐng)老師從《基礎(chǔ)教育課程改革》讀起，每位老師每學(xué)期都在自薦和指定的雙向結(jié)合中扎扎實(shí)實(shí)地讀一本教改理論專著，與教科研同生，與新課程共進(jìn)。學(xué)校自20xx年起每學(xué)期撥出千元?？钣糜诮M內(nèi)自購(gòu)學(xué)習(xí)資料。學(xué)校還組織老師成立讀書班，將集中與分散學(xué)習(xí)，自由與組織學(xué)習(xí)相接合，老師學(xué)習(xí)成為了習(xí)慣。通過營(yíng)造學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的氣氛，吸引老師們主動(dòng)學(xué)習(xí)，使大家轉(zhuǎn)變了教育觀念，深刻領(lǐng)悟到課堂教學(xué)是師生交往互動(dòng)，共同進(jìn)展的過程;學(xué)習(xí)方式是同學(xué)在進(jìn)展過程中，使學(xué)習(xí)的愛好、動(dòng)機(jī)、情感、意志等獨(dú)特傾向外顯為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)行為系統(tǒng)，學(xué)習(xí)方式表現(xiàn)為同學(xué)學(xué)問的獵取方法、思維的進(jìn)展途徑。而同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變有賴于老師教學(xué)方式的調(diào)整，討論課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)方式，就是討論師生在交往過程中，如何把激發(fā)和愛護(hù)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好與熱忱，拓展學(xué)習(xí)的力量放在首位;如何留意培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量，注意同學(xué)學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)力量的培育，形成較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)行為系統(tǒng)，使教學(xué)主體和學(xué)習(xí)主體的進(jìn)展質(zhì)量得到保證。

二、以校本教研為依托，打造專業(yè)化老師團(tuán)隊(duì)，提高教學(xué)質(zhì)量學(xué)校大面積的課堂教學(xué)優(yōu)化、質(zhì)量的提高，最重要的標(biāo)志是使每個(gè)老師的課堂教學(xué)，與自身相比，與優(yōu)秀課的標(biāo)準(zhǔn)相比，不斷地有所進(jìn)步，有所提高。因此，要做到這一點(diǎn)，不僅應(yīng)轉(zhuǎn)變老師教學(xué)觀念，還必需提高老師課堂教學(xué)技能，以此作為重要的保障條件，仔細(xì)落實(shí)和做好。老師的教學(xué)技能，一方面是通過老師參加教學(xué)實(shí)踐，通過教學(xué)閱歷積累轉(zhuǎn)化而來的，另一方面則是通過有目的討論和培訓(xùn)才能獲得的。對(duì)于我校老師老師來說，要使他們不斷突破“自我”，不斷提高，尤其重要。因此，我們主要是結(jié)合校本教研和校本培訓(xùn)，提高老師專業(yè)化素養(yǎng)，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

1.建立高水平的教學(xué)討論集體為了保證校本討論有序地開展，我們加強(qiáng)學(xué)科組、集備組的建設(shè)，堅(jiān)持“每周一研制”和“每日一備制”，完善相關(guān)的管理制度，堅(jiān)持選用優(yōu)秀老師承當(dāng)教研組、集備組組長(zhǎng)之職。各教研組、集備組制訂了詳實(shí)的活動(dòng)打算，每一項(xiàng)打算都做到人員、內(nèi)容、組織保障、檢查催促四落實(shí)，全部的管理者都深化教研組、集備組參加活動(dòng)。各討論組依據(jù)各門課程的性質(zhì)、任務(wù)、特點(diǎn)及要求開展學(xué)習(xí)方式的討論。由此，促使教學(xué)討論活動(dòng)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，由自發(fā)走向自覺，由無序走向有序。

2.搭建多層溝通的平臺(tái)在校本討論中，我們注意老師的自覺參加，以此提高教研的實(shí)效性。校本教研為我們開創(chuàng)了新的教研培訓(xùn)方式老師論壇，這種形式的溝通受到了大家的歡迎。我們每學(xué)期都要有這樣的活動(dòng)，如：《走進(jìn)新課程》課改老師論壇，參與的老師全部為課改班級(jí)老師，他們從探究同學(xué)學(xué)習(xí)方式的變革，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣;拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域，開展豐富多彩的綜合實(shí)踐活動(dòng)，為同學(xué)供應(yīng)寬闊的學(xué)習(xí)空間;立足過程，促進(jìn)進(jìn)展的過程評(píng)價(jià)等方面暢談自己在課改實(shí)踐中的體會(huì)遇收獲，臺(tái)上臺(tái)下互動(dòng)，氣氛強(qiáng)烈，大家在溝通中得到提高。如何對(duì)六班級(jí)同學(xué)實(shí)施評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，這是六班級(jí)老師在討論活動(dòng)中提出的困惑，針對(duì)這一問題，我們開展了《多一把尺子，多一批好同學(xué)》的“課改大家談”欄目，大家通過自己的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，探討了如何更充分的發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)與改良功能，建立多元主體，共同參加的評(píng)價(jià)機(jī)制，通過研討，大家收益非淺，對(duì)如何更好的操作對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)具有指導(dǎo)作用。

《我說我的故事》也是我們?cè)谛１居懻撝谐３２杉{的溝通方式，大家講自己教學(xué)實(shí)踐中一個(gè)個(gè)鮮活的事例，以講故事的形式展現(xiàn)給大家，同時(shí)將自己的勝利體驗(yàn)或失敗的教訓(xùn)、教學(xué)中的困惑等等也一起展現(xiàn)給大家，通過大家一起溝通，研討，解決問題，提高熟悉，共同商討優(yōu)化課堂教學(xué)的策略，活動(dòng)有實(shí)效，受到教研室的確定，并參與了我區(qū)校本教研研討展現(xiàn)活動(dòng)。以上這些討論活動(dòng)，同時(shí)也作為校本培訓(xùn)的一種資源，轉(zhuǎn)變了過去傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式，將教研與培訓(xùn)有機(jī)的結(jié)合，運(yùn)用情感體驗(yàn)、互動(dòng)式研討、反思總結(jié)等多種討論方式，吸引每位老師參加到培訓(xùn)活動(dòng)中來。3.在互學(xué)互動(dòng)中共同成長(zhǎng)為了營(yíng)造一支教學(xué)技能過硬的老師隊(duì)伍，我們挖掘優(yōu)秀老師的潛力，實(shí)行以點(diǎn)帶面的措施，抓實(shí)骨干老師的培育，發(fā)揮骨干老師的引領(lǐng)作用。組織他們參與相關(guān)的理論學(xué)習(xí)，熱忱鼓舞他們參與在職進(jìn)修，每學(xué)期都會(huì)支配學(xué)科帶頭人的教學(xué)引路課，關(guān)心他們客觀的熟悉自己，追求不斷的提高，鼓舞他們深化討論先進(jìn)的教學(xué)藝術(shù)，關(guān)心他們總結(jié)和提升自身的教學(xué)閱歷，形成個(gè)人的教學(xué)特色和風(fēng)格。同時(shí)，通過其以身示范、典型引路，引導(dǎo)老師先仿照，后創(chuàng)新，鼓舞老師人人成為新小的“惟一”，主動(dòng)進(jìn)行優(yōu)化課堂教學(xué)策略的討論。

如今，我校課改實(shí)踐活動(dòng)蓬勃綻開，在提高質(zhì)量同時(shí)注意活動(dòng)的成效，主要表達(dá)在以下方面：一是為了深化課改實(shí)踐，我們還仔細(xì)辦好“教學(xué)與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”為主題的展報(bào)，展板形式與內(nèi)容在如何突出我校提高質(zhì)量工程的成效上下功夫。一方面反映老師教學(xué)思路的更新、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，另一方面也反映同學(xué)由于學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變而引起的教學(xué)評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)及課堂面貌的轉(zhuǎn)變。依據(jù)我校師生在質(zhì)量工程活動(dòng)中涌現(xiàn)出來的新的教學(xué)思想與方式和同學(xué)在學(xué)習(xí)實(shí)踐中的優(yōu)秀成果辦了多塊展板，更多表達(dá)了同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中，如何讓自己領(lǐng)會(huì)發(fā)覺問題，解決問題的樂趣。還有課改學(xué)校大事記、小班試驗(yàn)成果展……這些各具特色的板報(bào)，深受老師、同學(xué)及家長(zhǎng)的贊揚(yáng)。二是活動(dòng)主題與對(duì)老師教學(xué)評(píng)價(jià)和對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)相結(jié)合。我們對(duì)參與校、片、區(qū)的討論課實(shí)行組織老師講課、說課、自評(píng)，聽課老師商量評(píng)議，以及請(qǐng)教研員、教研組長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)等方式對(duì)老師教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。主要是對(duì)老師教學(xué)思路，教學(xué)過程中教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式，同學(xué)課堂活動(dòng)的內(nèi)容、形式及效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)我們還組織同學(xué)開座談會(huì)，寫文章，邀請(qǐng)家長(zhǎng)聽課，參加課改實(shí)踐，向家長(zhǎng)發(fā)放問卷等形式，了解同學(xué)所喜愛上的課以及對(duì)詳細(xì)教學(xué)環(huán)節(jié)和課堂活動(dòng)喜愛的程度進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而促使老師通過教學(xué)反思來提高老師教學(xué)設(shè)計(jì)與組織教學(xué)活動(dòng)的力量。同時(shí)我們還對(duì)這些課中同學(xué)課堂學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，同學(xué)活動(dòng)的密度與提出問題、回答下列問題的廣度與深度，學(xué)習(xí)效果與教學(xué)效果進(jìn)行測(cè)評(píng)，為老師有效的提高課堂教學(xué)效益供應(yīng)指導(dǎo)和建議。

回首三年來所走過的歷程，我們備感欣慰：通過“三年課堂教學(xué)質(zhì)量提高工程”活動(dòng)，我校老師在“教學(xué)與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”這一課改討論中，能夠不斷更新觀念，主動(dòng)探究、勇于創(chuàng)新，課堂教學(xué)不斷優(yōu)化，教學(xué)質(zhì)量得以提升。展望將來，我們更是信念倍增：我們將一如既往發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)投身課改試驗(yàn)，讓每一位老師都體驗(yàn)勝利，讓每一位同學(xué)都獲得勝利，從而促使我校整體教學(xué)質(zhì)量更上新水平。

學(xué)校教學(xué)質(zhì)量總結(jié)5

沙坊學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作總結(jié)在縣教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，近年來，我校仔細(xì)貫徹課改有關(guān)精神，主動(dòng)開展課改背景下的教學(xué)管理討論，深化探究適應(yīng)課改形勢(shì)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)策略，取得了肯定成效，促進(jìn)了我校同學(xué)、老師、學(xué)校的可持續(xù)進(jìn)展?，F(xiàn)將我們的主要做法總結(jié)如下：

一、主要做法

1、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的主要內(nèi)容。

(1)教學(xué)過程的監(jiān)控。一是備課。引導(dǎo)老師從以下幾方面對(duì)備課質(zhì)量進(jìn)行自我監(jiān)控：①是否表達(dá)課程標(biāo)準(zhǔn)，精確把握教材學(xué)問要點(diǎn)？②教學(xué)設(shè)計(jì)是否能夠調(diào)動(dòng)全體同學(xué)主動(dòng)參加？③是否能精確把握教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)、難點(diǎn)？二是課堂教學(xué)。主要內(nèi)容包括：①能否調(diào)動(dòng)全體同學(xué)主動(dòng)參加，保持同學(xué)活潑主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)？②學(xué)問傳授是否精確有序？技能訓(xùn)練過程是否完好？操作指導(dǎo)規(guī)范是否切實(shí)？教學(xué)目標(biāo)是否層層落實(shí)？③教學(xué)方法、教學(xué)手段的選用是否符合教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)？教學(xué)效果是否明顯？三是課后作業(yè)。①作業(yè)內(nèi)容是否緊扣當(dāng)堂教學(xué)基本訓(xùn)練重點(diǎn)？作業(yè)量是否適中？②作業(yè)形式是否多樣化，是否有利于同學(xué)多方面技能進(jìn)展？③作業(yè)是否精批細(xì)改？錯(cuò)誤是否準(zhǔn)時(shí)更正？四是教學(xué)質(zhì)量分析。單元考查和期中、期末檢測(cè)是否進(jìn)行綜合分析？

〔2〕教學(xué)效果的監(jiān)控。一是書面檢測(cè)。組織單項(xiàng)學(xué)問、技能、力量檢測(cè)，單元綜合檢測(cè)和學(xué)科綜合檢測(cè)，對(duì)試卷難易度及同學(xué)成果進(jìn)行全面分析評(píng)估，提出改良看法。二是操作檢測(cè)。包括學(xué)科單項(xiàng)技能的聽、讀、說、寫、算、做、唱、演、畫等各項(xiàng)操作技能，主要檢測(cè)同學(xué)行為技能形成程度和實(shí)踐力量。

2、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的對(duì)策措施。

〔1〕抓實(shí)教學(xué)常規(guī),多渠道進(jìn)行監(jiān)控的策略。一是領(lǐng)導(dǎo)掛帥。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自蹲點(diǎn)一個(gè)班級(jí)，負(fù)責(zé)一個(gè)班級(jí)的教學(xué)常規(guī)管理，常常深化教學(xué)實(shí)際，了解教育教學(xué)狀況，發(fā)覺分析問題，提出解決方案。二是同學(xué)參加。進(jìn)行同學(xué)座談會(huì)和同學(xué)問卷調(diào)查，了解老師的教學(xué)狀況和同學(xué)的課業(yè)負(fù)擔(dān)狀況，發(fā)覺問題準(zhǔn)時(shí)加以解決。三是家長(zhǎng)參加。

〔2〕進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量管理的策略。一是全面性管理。對(duì)全體同學(xué)的思想品德、文化科學(xué)、身體心理、審美、勞技等方面素養(yǎng)進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)監(jiān)控。不僅強(qiáng)調(diào)同學(xué)的認(rèn)知水平，還包括同學(xué)通過教學(xué)所獲得的作為一個(gè)人所應(yīng)具備的各種綜合素養(yǎng)。二是全員性管理。全體師生都要參加到教學(xué)質(zhì)量管理中，樹立“人人都是管理者”的意識(shí)。三是全程性管理。著眼于教學(xué)過程的整個(gè)過程，加強(qiáng)環(huán)節(jié)性管理，明確教學(xué)工作各環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),使老師在備課質(zhì)量、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)質(zhì)量等方面，同學(xué)在預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)質(zhì)量等方面得到監(jiān)控。

〔3〕進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量檢查的策略。一是集中檢查與日常檢查相結(jié)合。每月一次教案和作業(yè)檢查，每單元一次形成性測(cè)試，每學(xué)期兩次〔中段、期末〕大的檢測(cè)；同時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)、科級(jí)組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)日常不定期抽查，從而形成較為全面的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)。二是普遍檢查和隨機(jī)抽查相結(jié)合。在集中普遍檢查的同時(shí)，實(shí)行隨堂聽課、不定期抽查電子教案等方式，敏捷、準(zhǔn)時(shí)、有效地監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量。三是檢查與指導(dǎo)相結(jié)合。針對(duì)檢查中存在的問題，實(shí)行反饋會(huì)、質(zhì)量分析會(huì)、個(gè)別談話等形式進(jìn)行指導(dǎo)，關(guān)心老師不斷改良。四是自檢與互查相結(jié)合。培育老師的自查意識(shí)，同時(shí)通過互查既可以相互監(jiān)督，又可以相互溝通和學(xué)習(xí)。

〔4〕進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的策略。一是過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)評(píng)價(jià)相結(jié)合。建立《同學(xué)成長(zhǎng)手冊(cè)》，記錄同學(xué)成長(zhǎng)腳印。注意平常的形成性測(cè)試和評(píng)價(jià)，并與期末評(píng)價(jià)結(jié)合起來。二是定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合。從各方面采集同學(xué)進(jìn)展的狀況，本著“激勵(lì)”原則，在充重量化的基礎(chǔ)上進(jìn)行較為全面的定性評(píng)價(jià)。

3、監(jiān)控方式的運(yùn)用表達(dá)了多樣性。

在監(jiān)控方法的運(yùn)用上，我們將側(cè)重點(diǎn)放在教學(xué)的全過程，在傳統(tǒng)的聽課、檢查、測(cè)試基礎(chǔ)上，注意實(shí)行評(píng)教會(huì)、評(píng)教信箱、家長(zhǎng)會(huì)形式多樣的方式，加強(qiáng)對(duì)老師教學(xué)狀況的檢查和指導(dǎo)。既有集中檢查，又有日常隨機(jī)抽查。既有自查，又有互查。既注意檢查落實(shí)情款狀況，更注意反饋指導(dǎo)，盡可能地使監(jiān)控評(píng)價(jià)結(jié)果更為精確、客觀，有勸說力。

4、監(jiān)控結(jié)果的處理突出激勵(lì)性。

對(duì)于質(zhì)量評(píng)價(jià)監(jiān)控結(jié)果，我們除了準(zhǔn)時(shí)反饋給老師，關(guān)心老師制定落實(shí)改良措施外，還注意將監(jiān)控結(jié)果納入老師業(yè)務(wù)檔案，并與考核、評(píng)先進(jìn)、職稱掛鉤，能夠充分調(diào)動(dòng)老師改良教學(xué)的主動(dòng)性。

二、學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理監(jiān)控與評(píng)價(jià)存在的問題

1、“調(diào)控”與“指導(dǎo)”在監(jiān)控中的地位還不夠突出。

2、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控重點(diǎn)不突出，過于平均用力。

3、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的方法比較單一，信度、效度有待進(jìn)一步提高。

三、對(duì)策與措施

1、進(jìn)一步完善制度保障。〔1〕教學(xué)質(zhì)量專項(xiàng)督導(dǎo)制度，建立監(jiān)控與評(píng)價(jià)專項(xiàng)督導(dǎo)制度。依據(jù)管理的職能和實(shí)際狀況，有打算地在不同層面上，針對(duì)不同內(nèi)容，采納不同方式對(duì)學(xué)教學(xué)質(zhì)量以及監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系的運(yùn)行進(jìn)行督導(dǎo)?！?〕教學(xué)質(zhì)量反饋調(diào)掌握度，學(xué)校監(jiān)控評(píng)價(jià)組織，要建立教學(xué)質(zhì)量反饋調(diào)掌握度，對(duì)日常監(jiān)控過程中發(fā)覺的問題，要準(zhǔn)時(shí)反饋、準(zhǔn)時(shí)調(diào)控?！?〕同學(xué)學(xué)業(yè)成果監(jiān)控與評(píng)價(jià)制度，建立對(duì)學(xué)校生進(jìn)行學(xué)業(yè)水平抽樣測(cè)評(píng)的制度。教學(xué)質(zhì)量分析評(píng)價(jià)報(bào)告制度。建立起以提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，以學(xué)年度分析評(píng)價(jià)報(bào)告為成果呈現(xiàn)形式的教學(xué)質(zhì)量分析評(píng)價(jià)報(bào)告制度。學(xué)校每學(xué)期拿出教學(xué)質(zhì)量分析評(píng)價(jià)報(bào)告，對(duì)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量做出全面、客觀、科學(xué)地分析，總結(jié)閱歷、找準(zhǔn)問題、提出下學(xué)期改良教學(xué)工作的思路和措施。

2、狠抓課堂教學(xué)全程監(jiān)控。學(xué)校要建立全方位、多層次、立體交叉的課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。如：〔1〕教學(xué)前預(yù)備狀況的監(jiān)控。如：青年老師課堂教學(xué)試講、教研組集體備課、教學(xué)設(shè)計(jì)的檢查；〔2〕教學(xué)過程中多方位的監(jiān)控。如：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的巡課、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)處的隨機(jī)聽課、老師與老師間的互相聽課及每次聽課后的仔細(xì)評(píng)課、同學(xué)對(duì)課堂教學(xué)的真實(shí)反映、老師對(duì)課堂教學(xué)的反思。

3、重視教學(xué)質(zhì)量的檢查，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)?！?〕完善單元測(cè)試、學(xué)期考試等水平性評(píng)價(jià)。加強(qiáng)對(duì)老師進(jìn)行考試命題指導(dǎo)。對(duì)期中、期末考試，要逐步建立和健全命題前有雙向細(xì)目和難度預(yù)報(bào)，考試后有難度、信度、區(qū)分度等數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、質(zhì)量分析和改良教學(xué)看法的制度。〔2〕建立全校學(xué)業(yè)質(zhì)量抽測(cè)制度。建議開展中學(xué)校同學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量水平性評(píng)價(jià)的抽測(cè)和進(jìn)展性評(píng)價(jià)抽檢。一是考查學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)到達(dá)度的抽測(cè)，測(cè)試后要進(jìn)行全面的質(zhì)量分析，指出取得的成果和進(jìn)步、存在的問題，提出有針對(duì)性的改良建議。二是屬于過程性的進(jìn)展性評(píng)價(jià)專項(xiàng)抽檢，例如口語交際、寫字、口算、試驗(yàn)操作等表現(xiàn)性評(píng)價(jià)、討論性學(xué)習(xí)檔案抽檢等。

沙坊可口可樂盼望學(xué)校

20xx-11-22

學(xué)校教學(xué)質(zhì)量總結(jié)6

質(zhì)量是學(xué)校的生命線。教學(xué)質(zhì)量的好壞，是衡量一所學(xué)校辦學(xué)最直接的標(biāo)準(zhǔn)。本學(xué)期，我校全體老師，堅(jiān)持以教學(xué)為中心，全面完成了教學(xué)任務(wù)，在全體師生的共同努力下，我校教學(xué)質(zhì)量有了突破性的提高。但是，我們也糊涂地知道有不夠抱負(fù)的地方。為進(jìn)一步強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，提高教學(xué)效益，為新學(xué)期教學(xué)工作供應(yīng)科學(xué)的根據(jù)，確保我校教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，現(xiàn)對(duì)20xx--20xx學(xué)年度第一學(xué)期教學(xué)質(zhì)量作如下分析：

一、質(zhì)量分析

、語文試卷：從語文成果來看，同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問把握得比較好，無論是字詞的積累，還是基本句式的運(yùn)用，同學(xué)大多已把握。詳細(xì)表現(xiàn)為看拼音寫詞語、選詞填空、照樣子寫句子、修改病句、擴(kuò)句、按課文內(nèi)容填空、課內(nèi)閱讀等題正確率較高，課外閱讀與寫作有待加強(qiáng)。從卷面分析來看主要表如今：

共性問題：

1、部分同學(xué)卷面不干凈，書寫不夠工整，給人視覺上不舒適的感覺。

2.同學(xué)在閱讀方面存在問題，讀書量不夠，對(duì)于一些開放性的題目不能敏捷地運(yùn)用所學(xué)學(xué)問。

整改措施：

1、仔細(xì)鉆研教材，專心上好每一節(jié)課，抓好同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問，抓好同學(xué)的習(xí)慣。培育同學(xué)聽、說、讀、寫等力量。

2、抓好學(xué)優(yōu)生工作，以點(diǎn)帶面，抓好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，差生的作業(yè)做到面批面改。

3、實(shí)行有效措施組織同學(xué)開展課外閱讀活動(dòng)，增加閱讀量，豐富詞匯，提高語文修養(yǎng)。

4、在閱讀中增加"動(dòng)動(dòng)筆墨"環(huán)節(jié)，標(biāo)標(biāo)自然段，數(shù)數(shù)句子，圈畫重點(diǎn)、美麗的詞句?？梢該駜?yōu)抄寫。

5、以課為本，綜合訓(xùn)練，還要進(jìn)行單獨(dú)的專項(xiàng)訓(xùn)練。如寫字的訓(xùn)練。對(duì)字、詞、句、篇、看圖寫話，古詩(shī)都應(yīng)當(dāng)有專項(xiàng)的訓(xùn)練，并培育相應(yīng)的答題技巧。

、數(shù)學(xué)試卷：從數(shù)學(xué)成果來看，大多數(shù)同學(xué)對(duì)運(yùn)算的意義和算理把握得較好，口算、筆算的力量較強(qiáng);對(duì)基本的概念、關(guān)系、性質(zhì)已基本理解和把握，并能應(yīng)用這些概念、性質(zhì)、關(guān)系解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題，具有簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)力量和簡(jiǎn)潔的幾何作圖力量。主要表如今以下幾點(diǎn)：

1、試題突出基礎(chǔ)學(xué)問與基本技能的考查。從1—5年的題目數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)可以看出，填空題和計(jì)算題的得分較高。尤其是計(jì)算題的樣本平均得分率到達(dá)了85%,填空題的平均得分率到達(dá)了90%.從同學(xué)的計(jì)算題得分率高我們可以看出同學(xué)的計(jì)算力量較強(qiáng);從同學(xué)的填空題得分率高我們可以看出同學(xué)的記憶、理解力量較強(qiáng)。

2、創(chuàng)新思維力量強(qiáng)。"敏捷開放，注意創(chuàng)新"是我們本次命題的原則之一。因此，在各班級(jí)的試題中都有肯定數(shù)量的敏捷、開放的題目?？梢哉f形式不一、不拘一格。由此看出，孩子的制造思維力量是不行估量的，我們應(yīng)當(dāng)多給他們供應(yīng)這樣的機(jī)會(huì)，確定他們的成果。

3、解決問題的方法活。"聯(lián)系實(shí)際，注意應(yīng)用"是我們本次命題的又一原則。因此，在各班級(jí)的試題中我們都編制了一些解決實(shí)際問題的題目，最明顯的就是各班級(jí)試題的最終一道。這類題目雖然總體得分率不高，但有許多同學(xué)的解題方法出乎意料，令我們非常嘆服。

4、學(xué)習(xí)習(xí)慣良好。抽調(diào)上來的試卷，90%字跡清楚、書寫規(guī)范。說明大多數(shù)的同學(xué)日常學(xué)習(xí)習(xí)慣好，學(xué)習(xí)看法仔細(xì)認(rèn)真。可以說，這些為同學(xué)今后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，供應(yīng)了保證。通過以上的分析，我們可以看出：我們的許多老師已經(jīng)把新課程的理念落實(shí)到教學(xué)實(shí)際之中。他們?cè)诤粚?shí)基礎(chǔ)的.同時(shí)，關(guān)注了同學(xué)"數(shù)學(xué)思索、解決問題、情感看法以及獨(dú)特進(jìn)展"等全方位的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)了同學(xué)創(chuàng)新思維力量、解決問題力量及學(xué)習(xí)習(xí)慣等綜合素養(yǎng)的拓展和提升。這些是我們工作的成果，我們也因此感到興奮和欣慰。

從卷面分析來看，全校有一些共性問題，主要有以下幾個(gè)方面：

1、少數(shù)同學(xué)的計(jì)算力量還需加強(qiáng)。

2、應(yīng)用學(xué)問解決數(shù)學(xué)問題和生活實(shí)際問題的力量還須在教學(xué)中通過理解、比較反復(fù)練習(xí)中獲得提高。

、英語：本次試卷題型形式多樣，主要考察基礎(chǔ)學(xué)問內(nèi)容廣泛，題型多樣，注意素養(yǎng)教育。重點(diǎn)考查同學(xué)的語言基礎(chǔ)學(xué)問和同學(xué)運(yùn)用語言的力量。試題主要是以筆試的方式;在某些題型上適當(dāng)增加一些力量要求題，如：閱讀理解、寫話和作文題等。下面就考試試卷做以下分析。

、記憶性學(xué)問把握不牢。本次檢測(cè)關(guān)于單詞拼寫題、語言規(guī)章題等需要背的學(xué)問，同學(xué)的完成狀況不抱負(fù)。

、同學(xué)對(duì)語篇的理解力量比較差。每個(gè)班級(jí)的情景會(huì)話，都需要同學(xué)能通過上下文來猜想詞義大體看懂全文，同學(xué)依據(jù)語篇獵取信息的力量，分析、歸納、整理力量都很差。

、同學(xué)寫作力量不強(qiáng)。本次檢測(cè)，有二成同學(xué)寫不出成形的文章，還有部分同學(xué)寫的文章單詞錯(cuò)誤太多，看不出寫的是什么意思。

二、存在問題

1、老師管理

部分老師缺乏閱歷，對(duì)教材內(nèi)容，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)把握模糊，班級(jí)管理閱歷缺乏，缺乏耐煩。老師考評(píng)機(jī)制落實(shí)措施不夠規(guī)范。骨干老師引領(lǐng)作用發(fā)揮不夠顯著，激勵(lì)機(jī)制不健全;老師培育、培訓(xùn)名額緊缺，專業(yè)進(jìn)展速度緩慢。

2、同學(xué)管理

同學(xué)養(yǎng)成教育自由散漫，對(duì)環(huán)境衛(wèi)生的愛護(hù)意識(shí)不高，學(xué)習(xí)習(xí)慣、讀書習(xí)慣較差。

3、家校聯(lián)系不夠緊密，家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)協(xié)同辦學(xué)的氣氛沒有形成。家長(zhǎng)會(huì)實(shí)效不高，爺爺奶奶參加家長(zhǎng)會(huì)的現(xiàn)象較為普遍，真實(shí)的家長(zhǎng)群體外出務(wù)工。部分孩子的父母特殊年輕，個(gè)別家長(zhǎng)文化程度不高，對(duì)孩子學(xué)習(xí)不夠重視，同老師的溝通較少。

4、課堂教學(xué)水平薄弱，實(shí)效不高。部分老師不能精確的把握教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)方法單一;過于重視課堂預(yù)設(shè)，嚴(yán)格掌握教學(xué)進(jìn)程，忽視了同學(xué)的接受力量，忽視了師生互動(dòng)和同學(xué)參加;過度拘泥于教材，緊扣課本，缺乏對(duì)學(xué)問的擴(kuò)展運(yùn)用，使文本思想漂移于生活之上，忽視了同學(xué)情感、習(xí)慣的培育。

5、教育科研。教育科研氣氛淡薄，形式性工作占據(jù)了大量的時(shí)間，涉及普法、綜治、體委藝等方面的活動(dòng)嚴(yán)峻擠占了教學(xué)教研時(shí)間。老師對(duì)教育科研的熟悉不高。

6、學(xué)困生轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)缺乏打算，缺乏科學(xué)的指導(dǎo)，隨便性強(qiáng)，轉(zhuǎn)化率低。使學(xué)困生轉(zhuǎn)化同課外輔導(dǎo)完全等同;老師只重視了同學(xué)的成果，忽視了同學(xué)的獨(dú)特張揚(yáng)和品德教育，呈現(xiàn)轉(zhuǎn)化視野狹小，轉(zhuǎn)化手段單一，沒能定期開展分析、反思與討論，沒能準(zhǔn)時(shí)梳理、溝通與總結(jié)。

四、提高教育教學(xué)質(zhì)量的措施

針對(duì)以上狀況，結(jié)合我校的實(shí)際，在以后的教學(xué)過程中應(yīng)抓好以下工作：

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變觀念，向課堂40分鐘要質(zhì)量.每位老師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給同學(xué)，做到精講多練，一課有一得，決不讓問題過夜;讓同學(xué)在合作、探究中領(lǐng)悟教材內(nèi)涵，采納多種形式讓同學(xué)喜愛你，同時(shí)喜愛你的課堂，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)效率，向課堂40分鐘要質(zhì)量，真正做到輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量。

2、加強(qiáng)常規(guī)管理增添質(zhì)量強(qiáng)校意識(shí)。教學(xué)質(zhì)量與素養(yǎng)教育不相沖突，教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)是目前衡量教育質(zhì)量的重要手段，因此要增添質(zhì)量意識(shí)。加強(qiáng)備課環(huán)節(jié)的管理，每月進(jìn)行一次常規(guī)檢查，發(fā)覺問題，準(zhǔn)時(shí)整改，并建立監(jiān)督措施，催促到位。充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，為上好課奠定基礎(chǔ)。作業(yè)設(shè)計(jì)要求做到"題精"、"量足"、"面廣",訓(xùn)練形式敏捷多樣，提倡分層作業(yè)，批改要求做到仔細(xì)、準(zhǔn)時(shí)、細(xì)致、規(guī)范，并準(zhǔn)時(shí)分析反思，實(shí)行正確補(bǔ)救措施，確保每次作業(yè)練習(xí)都有成效。每單元教學(xué)結(jié)束后，要準(zhǔn)時(shí)做好復(fù)習(xí)和檢測(cè)工作，每次檢測(cè)后要求做有書面分析，有改良措施，有下階段努力目標(biāo)等，連續(xù)堅(jiān)持面對(duì)全體同學(xué)、兼顧兩頭的科學(xué)輔導(dǎo)原則。關(guān)注每一個(gè)同學(xué)的進(jìn)展，要著眼于發(fā)覺和發(fā)掘同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，關(guān)心同學(xué)熟悉自我，建立自信。重視對(duì)學(xué)困生的個(gè)別輔導(dǎo)，堅(jiān)持"從最終一名同學(xué)抓起"的轉(zhuǎn)差思路，不讓任何一名同學(xué)掉隊(duì)，讓每一個(gè)同學(xué)都有進(jìn)步。各學(xué)科老師對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)狀況要全面了解，實(shí)行針對(duì)性方法進(jìn)行培育關(guān)心轉(zhuǎn)化，要有實(shí)效。

3、加強(qiáng)檢查與監(jiān)督的力度,向管理要質(zhì)量。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將不定時(shí)走進(jìn)課堂，深化教學(xué)第一線，以隨時(shí)發(fā)覺問題，準(zhǔn)時(shí)加以指導(dǎo)、改良。隨堂聽課后將查老師的教案、聽老師教學(xué)設(shè)想、看老師課后作業(yè)設(shè)計(jì)、問同學(xué)把握狀況等，并做好記載，提出建設(shè)性看法，催促整改，使老師不斷提高課堂教學(xué)力量，從而追求課堂教學(xué)的有效性。

4、加強(qiáng)家校聯(lián)系，讓趣味化走進(jìn)英語課堂。我校同學(xué)多，并且許多家長(zhǎng)在外務(wù)工，家長(zhǎng)疲于生計(jì)，無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)與生活。同學(xué)課后處處游玩，不但有平安隱患，更玩得心散人疲，影響了學(xué)習(xí)，針對(duì)這種實(shí)際狀況，我們一方面要加強(qiáng)家校聯(lián)系，另一方面分年段、時(shí)段開展了豐富多彩的活動(dòng)，同學(xué)參與有益的活動(dòng)多了，就能充分感受到學(xué)校生活的歡樂，心情舒服了，學(xué)習(xí)的熱忱就高，成果自然就進(jìn)步了。

5、重視同學(xué)的養(yǎng)成教育，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。老師要以人為本，關(guān)懷同學(xué)，通過多種形式了解同學(xué)，利用各種形式，使同學(xué)明確學(xué)習(xí)目的和意義，逐步養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中吃苦耐勞、勤于思索和傾聽的習(xí)慣。

五、我們的目標(biāo)

1、傾力培育一支愛崗敬業(yè)的老師隊(duì)伍。

2、著力打造一支高水準(zhǔn)的教科研團(tuán)隊(duì).

總結(jié)過去不容樂觀，展望將來任務(wù)艱難。教學(xué)工作面臨的困難和問題許多，任務(wù)很重。但我們堅(jiān)信，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持下，有劉校長(zhǎng)的高瞻遠(yuǎn)矚，全體老師的腳踏實(shí)地，開拓創(chuàng)新，銳意進(jìn)取，我校的教育教學(xué)質(zhì)量肯定能夠邁上一個(gè)新的臺(tái)階。

學(xué)校教學(xué)質(zhì)量總結(jié)7

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的重心，而老師教育教學(xué)理念、教學(xué)方式、工作看法又是這個(gè)重心的保障。我校緊緊抓住我縣“教育提升年”這一契機(jī)，根據(jù)《ｘｘ縣教育局中學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升年活開工作方案》的總體要求，合我校實(shí)際，仔細(xì)扎實(shí)地開展了一系列加強(qiáng)和改良教學(xué)工作的活動(dòng)，現(xiàn)匯報(bào)如下。

一、宣揚(yáng)動(dòng)員，統(tǒng)一思想

為仔細(xì)學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟、落實(shí)縣教育局教學(xué)質(zhì)量提升年動(dòng)員會(huì)會(huì)議精神，我校在3月份開學(xué)之初，在召開的教職工開學(xué)工作會(huì)議上，傳達(dá)了縣教育局教學(xué)質(zhì)量提升年活動(dòng)的會(huì)議精神，要求廣闊教職員工仔細(xì)學(xué)習(xí)，明確意義，思想重視，貫徹落實(shí)。

二、成立領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂實(shí)施方案

1、成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、分管校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，教務(wù)主任等及科室負(fù)責(zé)人和班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，教務(wù)處詳細(xì)負(fù)責(zé)該項(xiàng)活動(dòng)的實(shí)施支配，其它科室主動(dòng)仔細(xì)協(xié)作，全面仔細(xì)落實(shí)該項(xiàng)工作。

2、依據(jù)縣教育局文件要求及我校實(shí)情，仔細(xì)制定了《綠珠學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升年活開工作方案》、《綠珠學(xué)校春季期教學(xué)工作打算》、《綠珠學(xué)校秋季期教學(xué)工作打算》、《綠珠學(xué)校老師教學(xué)管理獎(jiǎng)罰細(xì)則》和《綠珠學(xué)校教學(xué)質(zhì)量檢查評(píng)估制度》〔中考嘉獎(jiǎng)方案〕等實(shí)施方案。

三、廣泛宣揚(yáng)，主動(dòng)營(yíng)造活動(dòng)氣氛

為了在全校師生中營(yíng)造“教學(xué)質(zhì)量提升年”的言論氣氛，我校出版了“教學(xué)質(zhì)量提升年”專欄，主動(dòng)推廣名校老師在提高教學(xué)質(zhì)量方面的閱歷；要求班主任召開“教學(xué)質(zhì)量提升年”主題班會(huì)，提高同學(xué)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的熟悉；要求各科組特地召開“教育提升年”專題會(huì)議，仔細(xì)學(xué)習(xí)《ｘｘ縣教育局中學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升年活開工作方案》和《綠珠學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升年活開工作方案》，讓大家明確工作要求，活動(dòng)意義，并仔細(xì)地開展工作。

四、簽訂教學(xué)質(zhì)量提升目標(biāo)責(zé)任書

依據(jù)《教育局教學(xué)質(zhì)量提升年活動(dòng)方案》和我校《教學(xué)質(zhì)量提升活動(dòng)方案》，制造良好的教學(xué)質(zhì)量提升活動(dòng)氣氛，讓廣闊老師熟悉到提升教學(xué)質(zhì)量活動(dòng)的重要性，我校組織老師學(xué)習(xí)并簽訂了《綠珠學(xué)校提升教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)責(zé)任書》。

五、仔細(xì)管理、強(qiáng)化落實(shí)，檢查工作常態(tài)化

1、明確領(lǐng)導(dǎo)分工、責(zé)任詳細(xì)到人。

學(xué)校定期召開行政會(huì)議、科組長(zhǎng)會(huì)議、班主任會(huì)議及教職工會(huì)議，針對(duì)《方案》要求，仔細(xì)梳理管理工作中存在的問題，統(tǒng)一思想、重心下移，落實(shí)責(zé)任，強(qiáng)抓落實(shí)。實(shí)行校長(zhǎng)親自抓，分管副校長(zhǎng)詳細(xì)抓，其他中層領(lǐng)導(dǎo)協(xié)作抓，班級(jí)主管領(lǐng)導(dǎo)、教研組、班主任落實(shí)抓，細(xì)化工作目標(biāo)和工作環(huán)節(jié)。形成上下一心，齊抓共管的工作局面，努力營(yíng)造良好的教育教學(xué)氣氛，讓管理激發(fā)動(dòng)力、發(fā)揮效益。

2、強(qiáng)化常規(guī)工作，以檢查督導(dǎo)落實(shí)。

做好老師的打算、總、備課教案、聽課次數(shù)、課外輔導(dǎo)、開學(xué)第一課教案、作業(yè)批改、單元測(cè)試等重要教學(xué)環(huán)節(jié)，教務(wù)處每學(xué)期組織兩次教學(xué)常規(guī)大檢查，詳細(xì)工作由各科組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。檢查做到有記錄、有印章。并將檢查果在教職工會(huì)議上公布，以表彰先進(jìn)，鞭策后進(jìn)。同時(shí)，教務(wù)處還特地對(duì)各科組的科組活動(dòng)進(jìn)行檢查，對(duì)做得不夠的將賜予通報(bào)批判。

3、強(qiáng)化科組教研，以聽課、評(píng)課為重點(diǎn)。

每學(xué)期，每位領(lǐng)導(dǎo)、老師均按要求至少上一節(jié)公開課、討論課。領(lǐng)導(dǎo)聽課次數(shù)達(dá)20節(jié)，老師達(dá)15節(jié)。課后，科組長(zhǎng)要組織本科組成員進(jìn)行評(píng)課，評(píng)課做到有記錄，課后有反思。對(duì)畢業(yè)班的同學(xué)，還針對(duì)每次月考進(jìn)行座談，了解同學(xué)對(duì)老師上課的建議。對(duì)七、八班級(jí)的同學(xué)，則在段、期考后，班主任或老師要與部分同學(xué)座談，主要是了解同學(xué)對(duì)老師上課的看法、模式的看法，以便改良老師的教學(xué)方法，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

4、強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，開展教學(xué)競(jìng)技活動(dòng)。

為了讓老師永葆激情，在學(xué)習(xí)中互相借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，我校每學(xué)期主動(dòng)開展教學(xué)競(jìng)技活動(dòng)?；顒?dòng)不設(shè)獎(jiǎng)，但每周向全校教職工公布各科上討論課的老師名單，所上科目，校長(zhǎng)親自帶著各科老師聽課，課后在教職工會(huì)議上表彰教法好的老師，并要求大家向他學(xué)習(xí)，以到達(dá)鼓舞的目的。同時(shí)，還組織老師參與上級(jí)有關(guān)的教學(xué)評(píng)比活動(dòng)。我校的陳武臺(tái)老師參與了玉林市錄像課評(píng)比，黎曉琴、朱文媛、尢雪玲等老師還主動(dòng)在《ｘｘ語文在線》上發(fā)表課件、論文、優(yōu)秀教案等，還有部分老師參加玉林教科所的論文評(píng)比活動(dòng)。

5、強(qiáng)化同學(xué)競(jìng)技力量，夯實(shí)同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問。

為了提高同學(xué)應(yīng)考力量，夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)，我校依據(jù)上級(jí)要求，開展了語文科的書寫競(jìng)賽活動(dòng)，古詩(shī)文默寫背誦競(jìng)賽活動(dòng)，作文書寫活動(dòng)；英語科的單詞黙寫競(jìng)賽活動(dòng)；數(shù)理化的考試競(jìng)賽活動(dòng)等等。這些競(jìng)賽活動(dòng)，不僅提高了同學(xué)的應(yīng)試心理素養(yǎng)，而且也夯實(shí)了同學(xué)的學(xué)科基礎(chǔ)學(xué)問，為我校全面提高教學(xué)質(zhì)量奠定了良好的基礎(chǔ)。

6、強(qiáng)化畢業(yè)班教學(xué)工作，提升畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量。

〔1〕走出去聽教學(xué)質(zhì)量好的學(xué)校的課。本年度，我們畢業(yè)班先后到縣內(nèi)的學(xué)田學(xué)校、鳳山二中、水鳴學(xué)校、那林二中聽課學(xué)習(xí)；縣外到北流大坡外學(xué)校參觀聽課學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)應(yīng)考復(fù)習(xí)方法，以提升我校畢業(yè)班老師的應(yīng)考復(fù)習(xí)閱歷。

〔2〕召開畢業(yè)班全體老師會(huì)議，分析月考質(zhì)量。實(shí)行班主任跟班制，準(zhǔn)時(shí)了解同學(xué)思想動(dòng)態(tài)的改變。在關(guān)注優(yōu)生的同時(shí)，還要特殊關(guān)愛、鼓舞中差生，以提高他們的學(xué)習(xí)成果。

〔3〕召開部分家長(zhǎng)會(huì)議，形成教育合力。一是家長(zhǎng)會(huì)有針對(duì)性：即按優(yōu)秀生、邊緣生和弱科生、學(xué)困生分三個(gè)層次召開同學(xué)家長(zhǎng)會(huì)，依據(jù)每個(gè)層次同學(xué)的不憐憫況，有針對(duì)性地與家進(jìn)步行溝通和溝通，因此得到了家長(zhǎng)的大力支持和協(xié)作。為此，我校在中職送生工作中，還獲得教育局的表彰。

〔4〕落實(shí)畢業(yè)班師生幫扶制度。老師幫扶的重點(diǎn)是邊緣生和弱科生，教務(wù)處依據(jù)同學(xué)月考或期中、期末考試成果，將各班的優(yōu)秀生、邊緣生和弱科生有針對(duì)性的安排給任課老師，建立了“一幫三”的幫扶制度，以到達(dá)不能讓每一位同學(xué)落伍的總體要求。

〔5〕要求畢業(yè)班老師仔細(xì)討論考綱、考題，制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)打算，并組織畢業(yè)班老師根據(jù)考綱考題的要求，合中考實(shí)際，提高教學(xué)的針對(duì)性。

六、仔細(xì)落實(shí)老師“五個(gè)一”活動(dòng)，全面提升老師的專業(yè)素養(yǎng)

為了全面提升我校老師的專業(yè)素養(yǎng)，依據(jù)《ｘｘ縣教育局中學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升年活開工作方案》總體要求，我校仔細(xì)落實(shí)老師“五個(gè)一”活動(dòng)。要求每位教職工多寫教學(xué)反思，形式可以多樣，可以在紙上寫，也可以在博客及空間上書寫；利用科組會(huì)這一平臺(tái)，提出自己在教學(xué)的困惑、案例，讓全科組成員一起商討解決；每周教務(wù)處均落實(shí)每一學(xué)科老師上公開課、研討課，課后要有反思、有評(píng)課；每月科組會(huì)上，老師都可以提出自己在本周或本月上課時(shí)所遇到的問題，以便集體商量，問題可以是同學(xué)上課看法、愛好愛好、也可以是課文內(nèi)容、教法、學(xué)法；討論課題，是提高老師素養(yǎng)最行之有效的方法，因此，我校老師主動(dòng)參與了國(guó)家十二五規(guī)劃“少教多學(xué)”課題討論，而市級(jí)的課題有《語文學(xué)習(xí)與同學(xué)生活聯(lián)系的討論》、《學(xué)校語文口語交際教學(xué)實(shí)施的討論》B類課題、玉林市B類課題《農(nóng)村學(xué)?！皩W(xué)困生”轉(zhuǎn)化策略討論》、《英語教學(xué)閱讀方法討論》A類課題、《學(xué)校物理探究問題教學(xué)的實(shí)踐與討論》等等，這些課題的討論，大大地提升了我校老師的科研水平和專業(yè)素養(yǎng)。

七、以質(zhì)量監(jiān)控為抓手，提高教學(xué)質(zhì)量為要?jiǎng)?wù)

教學(xué)常規(guī)運(yùn)行的好壞，是能否提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。我校在“教學(xué)質(zhì)量提升年”活動(dòng)中，合我校實(shí)際，開展了一系列教學(xué)常規(guī)監(jiān)控活動(dòng)。

1、全面征訂教育局勤工儉學(xué)司的資料作業(yè)，杜絕校外作業(yè)進(jìn)校內(nèi)，不額外布置作業(yè)給同學(xué)，只完成上級(jí)配套的作業(yè)，不在周未布置作業(yè)給同學(xué)，一切作業(yè)均在課堂或課后完成，課堂測(cè)評(píng)主要是檢驗(yàn)同學(xué)的學(xué)習(xí)效果，周末不布置作業(yè)是為了不加重同學(xué)的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

2、對(duì)單元檢測(cè)的監(jiān)控，則是以縣教研室的試卷為主。老師測(cè)試有記錄、有分?jǐn)?shù)、有講評(píng)、有分析，有檢查。期中、期末考試有卷面分析，一切按上級(jí)部門的要求來分析同學(xué)的考試成果。

3、組織同學(xué)考試，做到班級(jí)交叉、桌面無書、雙人監(jiān)考、流水改卷，以到達(dá)成果的真實(shí)性，公正性。

八、以師資隊(duì)伍建設(shè)為抓手，全面建設(shè)高素養(yǎng)的老師隊(duì)伍

1、強(qiáng)化校本培訓(xùn)，提高老師的專業(yè)化水平。學(xué)期初，教務(wù)處就依據(jù)教育局師訓(xùn)科的培訓(xùn)方案，制定本校老師、班主任的培訓(xùn)工作打算，采納遠(yuǎn)程培訓(xùn)、集中學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行，學(xué)后能準(zhǔn)時(shí)撰寫學(xué)習(xí)心得和反思。目的是提高教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和方式，提高課堂效率。

2、堅(jiān)持推門聽課，向45分鐘要質(zhì)量。本學(xué)期，教務(wù)處有打算地開展了課堂教學(xué)討論課活動(dòng)，以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，帶著行政班子堅(jiān)持推門聽課，以便準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺老師教學(xué)中存在的問題，關(guān)心老師實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)化，提高課堂效率。

3、仔細(xì)開展老師培訓(xùn)工作，推動(dòng)老師隊(duì)伍整體素養(yǎng)的提高，是實(shí)施素養(yǎng)教育的關(guān)鍵。為此，學(xué)校依據(jù)上級(jí)要求，除了開展“五個(gè)一”活動(dòng)外，還要求老師參與讀書活動(dòng)撰寫讀書心得，其中陳武臺(tái)、馮恩東兩位老師在讀書活動(dòng)征文競(jìng)賽中還獲得了一等獎(jiǎng)。

4、開展“誦讀經(jīng)典”活動(dòng)，營(yíng)造一個(gè)布滿濃郁文化氣息的“書香校內(nèi)”。從4月份開頭，學(xué)校啟動(dòng)了全校師生的“誦讀經(jīng)典”活動(dòng)，讓師生親近經(jīng)典名籍，為師生精神的成長(zhǎng)供應(yīng)一個(gè)全新的平臺(tái)。我校一些班級(jí)開展了同學(xué)朗讀競(jìng)賽、古詩(shī)文背誦競(jìng)賽等活動(dòng)，陳武臺(tái)老師、黃宏、龐英鳳兩位同學(xué)兩次參與教育局主辦的“誦讀經(jīng)典”競(jìng)賽活動(dòng)，陳武臺(tái)老師獲得“個(gè)人先進(jìn)”，黃宏同學(xué)獲得一等獎(jiǎng)、龐英鳳同學(xué)獲得了三等獎(jiǎng)。

5、開展外出學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升課題討論力量。學(xué)校先后派黃沖等三位老師到貴州銅仁參與“少教多學(xué)”課題年會(huì)活動(dòng)、派梁鋒主任等四位老師到玉林名山中學(xué)參與“教學(xué)多學(xué)”研討會(huì)；“少教多學(xué)”課題組成員還先后到東平一中、永安學(xué)校參與了此課題的研討會(huì)。我校在此課題的討論上取得了一些初步成果，在《ｘｘ語文在線》上發(fā)表了諾干篇論文、課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、簡(jiǎn)報(bào)等等。同時(shí)，還派骨干老師參與了本縣在王力中學(xué)進(jìn)行的作文教學(xué)研討會(huì)，以提高作文教學(xué)水平。

總之，我校在“教學(xué)質(zhì)量提升年”活動(dòng)中做了很多工作，老師教學(xué)理念、教學(xué)方式都有了很大的轉(zhuǎn)變，同學(xué)的學(xué)風(fēng)、紀(jì)風(fēng)都有了相應(yīng)的好轉(zhuǎn)，但同學(xué)學(xué)業(yè)成果的提高仍需要一個(gè)過程，中考成果有待穩(wěn)定和提高。前面的路是曲折的，但前途是光明的。我校全體教職員工，心往一處想，力往一處使，連續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)、突出亮點(diǎn)、永葆特色，改良缺乏，為全面提高我校的教學(xué)質(zhì)量而努力奮斗。

學(xué)校教學(xué)質(zhì)量總結(jié)8

為進(jìn)一步規(guī)范和完善我校教育教學(xué)質(zhì)量提升及課堂考勤制度，加強(qiáng)教風(fēng)，學(xué)風(fēng)建設(shè)，仔細(xì)落實(shí)教學(xué)管理，并有效實(shí)施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，依據(jù)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督處組織開展教學(xué)質(zhì)量提升月活動(dòng)的通知要求，允能書院開展了提升月活動(dòng)。通過主題班會(huì)、建議書、與任課老師座談會(huì)等形式加強(qiáng)教育教學(xué)質(zhì)量的提升，加強(qiáng)同學(xué)的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的建設(shè)，養(yǎng)成了同學(xué)良好的行為規(guī)范，為堅(jiān)固教風(fēng)學(xué)風(fēng)奠定了基礎(chǔ)。

——10月11日晚，允能書院各班進(jìn)行以‘規(guī)范我校教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)’為主題的班會(huì)。各班以精致的PPT課件，干凈潔凈的黑板書為本次班會(huì)傳遞了正能量，同學(xué)們仔細(xì)聽講，互動(dòng)激情，通過本次班會(huì)的開展使同學(xué)們明確了新學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為加強(qiáng)班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)和創(chuàng)建文明校內(nèi)做到良好效果。同時(shí)書院院長(zhǎng)楊德森深化各班級(jí)傾聽班會(huì)，并對(duì)班會(huì)進(jìn)行督導(dǎo)檢查。

——10月10日至13日允能書院開展為期一周的學(xué)風(fēng)班風(fēng)建議活動(dòng)，開展的目的是為提高學(xué)校辦學(xué)思路，規(guī)范教學(xué)管理。各個(gè)班級(jí)開展了形式各樣的建議活動(dòng)，同學(xué)們通過主題班會(huì)和建議活動(dòng)的開展更進(jìn)一步加深課堂考勤管理和教學(xué)質(zhì)量提升月活動(dòng)的目的和意義，從而規(guī)范自己的行為，個(gè)別班級(jí)還開展了調(diào)查問卷，以此來加深基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣和對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的觀念。同時(shí)還學(xué)習(xí)了《同學(xué)手冊(cè)》相關(guān)學(xué)問。通過本次活動(dòng)的開展全面提升xx師生的職業(yè)素養(yǎng)和加強(qiáng)同學(xué)道德品質(zhì)建設(shè)。

——10月16日，為進(jìn)一步加強(qiáng)教育教學(xué)提升工作在實(shí)施過程中具有針對(duì)性、有效性、可操作性，教育和引導(dǎo)廣闊同學(xué)的熱忱和主動(dòng)性，能更好的狀態(tài)仔細(xì)學(xué)習(xí)。書院組織輔導(dǎo)員課間與任課老師開展座談會(huì)，各老師暢所欲言，結(jié)合實(shí)際工作，深化分析了我校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問題，就“手機(jī)上交”、“禁止早餐進(jìn)教室”、睡覺、教風(fēng)、考風(fēng)、課程設(shè)置，課堂從事與學(xué)習(xí)無關(guān)的事項(xiàng)等問題進(jìn)行了溝通。仔細(xì)做到在服務(wù)和管理中以生為本，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)進(jìn)一步好轉(zhuǎn)進(jìn)行了深化細(xì)致的探討。與會(huì)人員全都認(rèn)為，要抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)，首先要轉(zhuǎn)變教風(fēng)，老師既要教書，也要切實(shí)履行抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)的責(zé)任，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高課堂的趣味性和藝術(shù)性，并根據(jù)專業(yè)進(jìn)展和就業(yè)趨勢(shì)修訂人才培育方案，加強(qiáng)對(duì)同學(xué)的紀(jì)律教育、自律教育，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)校人才培育工作的靈魂，需要全體師生的共同參加，學(xué)校要將學(xué)風(fēng)建設(shè)作為一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)來抓，通把同學(xué)的愛好引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上來；通過大力宣揚(yáng)和有效引導(dǎo)，在全校營(yíng)造全員育人、全過程育人、全方位育人的優(yōu)良學(xué)風(fēng)和教風(fēng)氣氛。

學(xué)校教學(xué)質(zhì)量總結(jié)9

我校于7月3日進(jìn)行了本學(xué)期的數(shù)學(xué)期末檢測(cè)考試，針對(duì)本次的檢測(cè)結(jié)果，在總結(jié)閱歷成果的同時(shí)，需找出存在的問題，才能有效的開展以后的數(shù)學(xué)教學(xué)，進(jìn)而可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，提升自身的數(shù)學(xué)水平，所以質(zhì)量分析顯得尤為重要。從教材內(nèi)容的支配來看，教材內(nèi)容遵循了由淺入深、由易到難、代數(shù)與解析幾何相穿插的內(nèi)容支配模式。11級(jí)中職〔4〕班期末檢測(cè)內(nèi)容為教材的第六章《數(shù)列》、第七章《平面對(duì)量》、第八章《直線與圓的方程》。12級(jí)中職〔4〕班期末檢測(cè)的內(nèi)容為第一章《集合》、其次章《不等式》現(xiàn)將本次期末考試質(zhì)量分析如下：

一、命題思路

在本次中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)中，試卷命題的指導(dǎo)思想課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材為根據(jù)，緊扣新課程理念，從概念、計(jì)算、應(yīng)用幾方面考查同學(xué)雙基、思維、問題解決的力量，可以說全面考查了同學(xué)的綜合學(xué)習(xí)力量。全面考查了同學(xué)對(duì)教材基礎(chǔ)學(xué)問的把握狀況、基本技能的形成狀況及對(duì)中職數(shù)學(xué)學(xué)問的敏捷應(yīng)用力量。努力表達(dá)《中職數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念與思想；試題既做到了掩蓋面廣，學(xué)問容量大，親密聯(lián)系同學(xué)生活實(shí)際，增加敏捷性，又做到了不偏、不難、不怪，考出了同學(xué)的真實(shí)成果和水平，增添了他們學(xué)習(xí)中職數(shù)學(xué)的愛好和信念。為更好地促進(jìn)同學(xué)的數(shù)學(xué)成果的提高。

二、檢測(cè)結(jié)果分析

11級(jí)中職〔4〕班本次應(yīng)考人數(shù)為44人，實(shí)考人數(shù)44人，無缺考。本套試卷總分150分，選擇題60分，共15道題，得分率為75%，失分率為25%。填空題40分，共10道題，得分率為40%，失分率為60%。解答題50分，共6道題，得分率為35%，失分率為65%。本次考試人均分為77分，及格人數(shù)16人，及格率為36%。考試結(jié)果不抱負(fù)，無紅分人數(shù)，及格人數(shù)較少，差生較多，兩級(jí)分化較為嚴(yán)峻。

三、考生答題狀況分析：

有些同學(xué)的試卷卷面清楚，書寫仔細(xì)端正，正確率高，及格率和優(yōu)秀率都不錯(cuò)，取得了滿足的成果；而有些學(xué)校的同學(xué)書寫差，成果也不抱負(fù)，這樣造成了較大差距。主要表達(dá)在以下幾個(gè)方面：

1、同學(xué)的計(jì)算力量不強(qiáng)。在解方程及不等式時(shí)，同學(xué)移向易錯(cuò)符合，

找方程的根不會(huì)。這就說明平常同學(xué)不仔細(xì)聽課，同學(xué)嫻熟程度不夠。

2、概念不清楚、不扎實(shí)。

3、操作部分失分率也很高。有的同學(xué)審題不夠細(xì)致，應(yīng)當(dāng)完成的計(jì)算不是計(jì)算不精確，就是求的思路不對(duì)。在以后的教學(xué)中要多培育同學(xué)的空間觀念與實(shí)際操作力量。

4、解決實(shí)際問題的力量不強(qiáng)，缺乏生活常識(shí)。

四、對(duì)當(dāng)前中職數(shù)學(xué)教學(xué)的思索與建議

1、發(fā)揮集體備課的作用。備好課時(shí)上好課的前提，發(fā)揮老師集體力氣備課，可以彌補(bǔ)老師各題鉆研教材力量的缺乏，以學(xué)教指南為引導(dǎo)，仔細(xì)學(xué)習(xí)，努力挖掘教材與身邊的有效資源，上好每一節(jié)課。

2、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)詳細(xì)的情景。依據(jù)中職同學(xué)的年齡和思維特點(diǎn)，老師應(yīng)充分利用同學(xué)的生活閱歷，設(shè)計(jì)生動(dòng)好玩、直觀形象的中職數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)在生動(dòng)詳細(xì)的情景中理解和熟悉中職數(shù)學(xué)學(xué)問。

3、重視學(xué)問的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭(zhēng)在第一遍教學(xué)中讓同學(xué)操作、時(shí)間、探究等活動(dòng)充分地感知，使同學(xué)在經(jīng)受和體驗(yàn)學(xué)問的產(chǎn)生和形成過程中，獵取學(xué)問，形成力量。只有這樣同學(xué)才能真正獲得屬于自己的“活用”學(xué)問，到達(dá)舉一反三，敏捷應(yīng)用的水平。

4、提高老師課堂教學(xué)的素養(yǎng)。課堂教學(xué)要取得抱負(fù)的效果，老師必需具有多種課堂教學(xué)的藝術(shù)。組織、引領(lǐng)、合作、調(diào)控等藝術(shù)。

5、仔細(xì)寫好教學(xué)反思。自我反思是老師專業(yè)成長(zhǎng)的必由之路。我以后要常常對(duì)自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思，分析失敗的緣由，尋求改良的措施和對(duì)策，總結(jié)勝利的閱歷，撰寫閱歷論文，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素養(yǎng)和水平。

學(xué)校教學(xué)質(zhì)量總結(jié)10

老師們：

大家好。

自從我校提出“以目標(biāo)管理課堂”的理念以來，目標(biāo)意識(shí)已經(jīng)深化人心。本次常規(guī)教學(xué)質(zhì)量月活動(dòng)，我們傳承以往的做法，在課堂建設(shè)中，連續(xù)以目標(biāo)管理課堂，探究課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置、達(dá)成、評(píng)價(jià)的全都性。在主題教研中，設(shè)置兩個(gè)主題，一是通過探究學(xué)科課程整合，有效落實(shí)國(guó)家課程；二是探究通過評(píng)價(jià)促進(jìn)教學(xué)的策略，應(yīng)當(dāng)說對(duì)這兩個(gè)問題，又有了新的熟悉和進(jìn)步?，F(xiàn)將狀況總結(jié)如下：

一、活動(dòng)開展?fàn)顩r

1、上課

本次支配了三個(gè)層次的討論課：一是備課組內(nèi)的討論課，共上課節(jié)；二是名師和部分青年老師觀摩課，共上課10節(jié)；三是青年老師和新到我校任教老師的隨堂課22節(jié)。不同層次的討論課，為探究課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置、達(dá)成、評(píng)價(jià)的全都性，特殊是如何依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)置評(píng)價(jià)方