如何幫助孩子適應(yīng)小學(xué)生活

第第頁(yè)如何幫助孩子適應(yīng)小學(xué)生活如何關(guān)心孩子適應(yīng)學(xué)校生活

第一，關(guān)心孩子養(yǎng)成基本的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。

1.環(huán)境要求。為孩子制造一個(gè)清靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，有條件的家庭讓孩子有自己的房間或書(shū)房、書(shū)桌，書(shū)桌上不擺放與孩子學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的物品，削減分心。

2.預(yù)備要求。提示孩子在做作業(yè)前做好一切預(yù)備工作，比方喝好水、上好廁所、預(yù)備好作業(yè)本、削好鉛筆等。

3.時(shí)間要求。孩子能用心做作業(yè)的時(shí)間大約是20分鐘。隨后讓孩子休息5分鐘左右，做適當(dāng)?shù)姆潘伞?/p>

其次，關(guān)心孩子擁有一個(gè)健康的身體。

如何關(guān)心孩子適應(yīng)學(xué)校生活，在飲食上照看好孩子，養(yǎng)分均衡。從早期教育開(kāi)頭，關(guān)心孩子養(yǎng)成有規(guī)律的生活和堅(jiān)持熬煉身體的習(xí)慣。要催促孩子按時(shí)起床，能在短時(shí)間內(nèi)穿好衣，洗好臉，吃好飯，要求孩子晚上8：30左右入睡，其次天早上6：30左右起床，保證有10小時(shí)的睡眠時(shí)間。伴隨孩子堅(jiān)持體育熬煉，比方每天跳繩、跑步，每周到公園游玩一次，享受大自然的賞賜。

第三，讓孩子懂得敬重老師、團(tuán)結(jié)同學(xué)。

如何關(guān)心孩子適應(yīng)學(xué)校生活，首先自己要敬重老師，并教育孩子敬重老師，維護(hù)老師的權(quán)威性，與老師的教育理念保持全都。與孩子的班主任及各科的任課老師建立聯(lián)系。利用接孩子、家長(zhǎng)會(huì)等機(jī)會(huì)和老師進(jìn)行詳細(xì)的溝通。學(xué)校期間同學(xué)的交往是他們?nèi)松腥伺c人之間交往的開(kāi)頭，要教育和引導(dǎo)孩子和同學(xué)友好相處，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，正面勸告和化解孩子之間的沖突，不要導(dǎo)致惡性循環(huán)。

第四，關(guān)心孩子擁有一個(gè)歡樂(lè)的心情。

如何關(guān)心孩子適應(yīng)學(xué)校生活，“好孩子是夸出來(lái)的”。多用賞識(shí)的目光看待孩子的成長(zhǎng)，多表?yè)P(yáng)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，委婉地指出孩子的缺乏。不要吝嗇贊美的語(yǔ)言?？梢赃m當(dāng)?shù)剡\(yùn)用肢體語(yǔ)言，比方伸出拇指、擁抱孩子等，讓孩子感到自己一下子長(zhǎng)大了，有成就感。要準(zhǔn)時(shí)觀看孩子的表現(xiàn)，做有心人，和孩子親熱交談，耐煩了解孩子入學(xué)校后的想法、困難，有針對(duì)性地實(shí)行措施。

在家庭中培育兒童的語(yǔ)言力量

一、為幼兒的言語(yǔ)交往創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境與條件

兒童是否敢大膽開(kāi)口講話與家庭環(huán)境有特別大的關(guān)系。因此，家長(zhǎng)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)能使孩子想說(shuō)、敢說(shuō)喜愛(ài)說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到主動(dòng)應(yīng)答的環(huán)境。首先，要讓兒童有話敢說(shuō)。家長(zhǎng)的看法和情感要適合兒童的進(jìn)展，家長(zhǎng)要有意識(shí)地制造一個(gè)和諧、良好、美麗的家庭生活環(huán)境，營(yíng)造一種新型的民主關(guān)系，使兒童有任何的想法都情愿與家長(zhǎng)溝通。兒童天生奇怪???好問(wèn)，家長(zhǎng)切不行因厭煩厭吵讓兒童閉上嘴巴，而應(yīng)就兒童感愛(ài)好的問(wèn)題引導(dǎo)兒童思索、探究。家長(zhǎng)要抽出時(shí)間與兒童一起嬉戲、玩耍，增加與孩子的語(yǔ)言溝通。假如總是讓孩子一人單獨(dú)玩耍，語(yǔ)言溝通又從何談起呢？其次，家長(zhǎng)可制作和設(shè)計(jì)誘發(fā)幼兒說(shuō)話的材料和嬉戲，使兒童有話可說(shuō)。比方嬉戲“小小錄音機(jī)”：兩個(gè)人面對(duì)面地坐著或站著，一個(gè)人扮錄音機(jī)，對(duì)方在“錄音機(jī)”上按一下，然后說(shuō)一句話，表示錄音，再按一下表示放音，“錄音機(jī)”必需仿照重復(fù)出來(lái)，然后再交換角色。這就是一個(gè)很好的既能培育聽(tīng)又能培育說(shuō)的嬉戲，其中還能增加親子之間的感情，何樂(lè)而不為呢。另外，我們要盡可能豐富幼兒的生活閱歷，讓幼兒說(shuō)話的內(nèi)容更加豐富。家長(zhǎng)可有意識(shí)地帶孩子出入一些社交場(chǎng)合，多讓孩子參加社會(huì)交往。如逛商場(chǎng)時(shí)讓孩子買(mǎi)東西；看病時(shí)讓孩子自己告知醫(yī)生病情；多與同伴交往，開(kāi)設(shè)“生日party”；孩子想辦的事情由他自己去辦，等等。

二、在文學(xué)觀賞活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒主動(dòng)地聽(tīng)和說(shuō)

孩子喜愛(ài)讓家長(zhǎng)給他講故事，但多數(shù)家長(zhǎng)講完故事就算完事。對(duì)此，我們不妨改一改。首先，在講完故事后再提問(wèn)，特殊是提一些幼兒感愛(ài)好又能增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)的問(wèn)題，效果就會(huì)更好。家長(zhǎng)所提的問(wèn)題要具有開(kāi)放性，提問(wèn)的范圍能大則大，提問(wèn)的角度能變則變。比方在講故事“三只小豬”之前，家長(zhǎng)可問(wèn)幼兒，“你從故事的名字中猜猜講的是誰(shuí)的故事，他們會(huì)發(fā)生什么故事?！边@就比問(wèn)幼兒“故事的名字是什么”好許多，由于前者更有助于培育幼兒的想像力。又如在引導(dǎo)孩子看圖片時(shí)，家長(zhǎng)通常會(huì)問(wèn)孩子：“圖片上有誰(shuí)？”假如提問(wèn)改成：“你從圖片上看到了什么？”這就要更好一些，盡管它們兩者的含義一樣，但后者提問(wèn)的范圍擴(kuò)大了，幼兒必需認(rèn)真觀看圖片，理解后才能回答，而且答案不會(huì)單一、雷同。其次，我們要大力提倡雙向提問(wèn)，即家長(zhǎng)提問(wèn)，孩子回答；孩子提問(wèn)，家長(zhǎng)回答。這不僅可以提高幼兒的愛(ài)好，激發(fā)他們的思維，而且能讓他們變被動(dòng)為主動(dòng)。我們都知道提問(wèn)比回答更難，假如有時(shí)講完故事之后，讓孩子提問(wèn)，爸爸或媽媽回答，家長(zhǎng)就更能了解孩子對(duì)故事的理解程度，教育就更有針對(duì)性。再者，可在家庭中培育孩子的表演欲望。晚飯后，不妨一家人開(kāi)一個(gè)表演會(huì)，輪番講故事或念兒歌。這既能進(jìn)展兒童的語(yǔ)言

力量，又能培育兒童的膽識(shí)和表現(xiàn)欲。最終應(yīng)留意重語(yǔ)言培育中的制造性。比方多讓幼兒進(jìn)行改編、續(xù)編和創(chuàng)編兒歌或故事的某一部分，自由選圖片、排圖片進(jìn)行制造性講解并描述，讓孩子從廢舊圖書(shū)中剪下自己喜愛(ài)的圖案，貼在白紙上做成小圖書(shū)，自編故事，進(jìn)行講解并描述?？傊灰懔粜?，就會(huì)把更多的機(jī)會(huì)留給孩子。我們要做到：能讓孩子說(shuō)的家長(zhǎng)不說(shuō)，該讓孩子用心聽(tīng)的家長(zhǎng)不去干預(yù)；在與孩子發(fā)生看法分歧時(shí)，家長(zhǎng)不行武斷地強(qiáng)迫孩子聽(tīng)從，而應(yīng)在心平氣和的狀況下勸說(shuō)孩子。

三、適時(shí)地在家庭中綻開(kāi)辯論

我們可以利用餐前飯后的時(shí)間來(lái)與孩子進(jìn)行小的辯論。比方對(duì)“天上有些啥？”“獅子和熊誰(shuí)更厲害？”等一些沒(méi)有詳細(xì)答案的話題進(jìn)行辯論，這既能進(jìn)展兒童的語(yǔ)言力量，又能培育兒童的思維力量，特殊對(duì)事事服從和怯懦的兒童的逆向思維培育大有好處。家長(zhǎng)們鼓舞孩子主動(dòng)地參加活動(dòng)，大膽地發(fā)表看法，這對(duì)培育孩子的語(yǔ)言表達(dá)力量也是非常重要的。

破譯寶寶最恐驚的8件小事

恐驚大事1媽咪走了，她是不是不要我了她是不是再也不回來(lái)了

媽咪第一次外出上班的時(shí)候，壯壯正跟姥姥玩得興奮呢，所以媽咪靜靜地出門(mén)，他竟然一點(diǎn)都沒(méi)有哭鬧。等他想起要找媽咪才發(fā)覺(jué)她突然不見(jiàn)了，壯壯好一陣哭鬧，最終哭累了，竟然迷模糊糊倒在姥姥懷里睡著了。從今，壯壯每天都把媽咪盯得死死的，只要她一預(yù)備出門(mén)，壯壯一雙小手便鐵鉤似地揪著媽咪的衣服，死活不愿松手。

壯膽策略：

在珍寶分別焦慮開(kāi)頭形成之前就開(kāi)頭訓(xùn)練他學(xué)習(xí)適應(yīng)和媽咪之間短暫的分別，每次媽咪離開(kāi)時(shí)都要教他和媽咪道別。每次外出的時(shí)候，要明確地告知珍寶，媽咪要去哪，并以珍寶能夠理解的方式告知他什么時(shí)候回來(lái)，比方到下一次吃飯的時(shí)候。不管他懂不懂，都要堅(jiān)持這樣做。和珍寶玩分別的嬉戲，在跟珍寶告辭時(shí)給他一個(gè)寵愛(ài)的玩具，給他一些他感愛(ài)好的許諾等等，讓這些帶給他一些開(kāi)心的心情體驗(yàn)，可以有效地削減甚至消退與媽咪分別給他帶來(lái)的恐驚感。

恐驚大事2會(huì)叫的電器

那個(gè)怪叫著吃灰塵的長(zhǎng)鼻子會(huì)不會(huì)把我也吃進(jìn)去

每當(dāng)媽咪用吸塵器時(shí)，丁丁就會(huì)在一旁嚇得聲嘶力竭地大哭大叫。有一次，他甚至親眼看到它吃掉了一小塊紙片呢！沒(méi)有比這更可怕的了。你沒(méi)看它那長(zhǎng)鼻子在地上聞來(lái)聞去的，肚子里轟隆隆地怪叫著，似乎餓壞了的樣子。說(shuō)不定媽咪沒(méi)看住，它就會(huì)把自己給吃進(jìn)去呢。

壯膽策略：

除了吸塵器，珍寶可能還會(huì)可怕其他發(fā)出噪聲的家用電器。不管珍寶懂不懂，都要簡(jiǎn)潔地向他解釋吸塵器的作用以及它“怪叫”的緣由，并且告知珍寶這個(gè)東西不會(huì)對(duì)他造成損害。耐煩地向珍寶演示怎樣開(kāi)關(guān)這些電器，讓他明白他可以通過(guò)一個(gè)小小的開(kāi)關(guān)來(lái)掌握這個(gè)東西，這樣可以關(guān)心他理解他們無(wú)法損害他的道理。

恐驚大事3觀葉植物

陽(yáng)臺(tái)上那盆長(zhǎng)著好多眼睛的花會(huì)抓住我不放嗎

一些熱帶觀葉植物有著艷麗的顏色或者紋路，它們大大的葉片有時(shí)候會(huì)讓珍寶覺(jué)得非持懼。露露就是這樣，她不敢看，更不敢摸陽(yáng)臺(tái)上的那盆被媽咪叫做“花”的東西，即使父母把葉片揪在手里，她也會(huì)嚇得哇哇大叫，一個(gè)勁兒往后躲：“媽咪，你看，好多眼睛呢！”……防止幼兒產(chǎn)生可怕心理

壯膽策略：

不要強(qiáng)求珍寶去接近他可怕的觀葉植物，這樣會(huì)加重他的恐驚感。父母可以常常當(dāng)著珍寶的面去摸摸那盆觀葉植物，夸夸它美麗的顏色等，以行動(dòng)來(lái)告知珍寶，它不會(huì)對(duì)人構(gòu)成損害。等到珍寶敢看那盆植物了，再抱他到跟前看看，漸漸過(guò)渡到自己用手摸摸，通過(guò)這些讓珍寶獲得一種有關(guān)這株植物的閱歷，并漸漸地建立起它不會(huì)“吃人”的概念。

恐驚大事4那個(gè)把天撕裂了還大喊大叫的東西會(huì)不會(huì)把我也撕裂了吃掉

豆豆望著窗外被閃電撕裂了的天空，聽(tīng)到震耳欲聾的雷聲，簡(jiǎn)直嚇呆了。豆豆恐驚地哭叫著躲進(jìn)媽咪懷里，她用小手捧著耳朵，小臉埋在媽咪胸前，不敢看，不敢聽(tīng)，但是又忍不住靜靜地調(diào)轉(zhuǎn)頭去瞅一眼窗外?！八烟臁浩屏?，它生氣了！”她就這樣翻來(lái)覆去說(shuō)著這兩句話，等待那個(gè)把天撕裂了大喊大叫的東西消逝。

壯膽策略：

不常見(jiàn)的雷聲或者其它巨大的響聲都會(huì)讓珍寶感覺(jué)恐驚莫名。這時(shí)候，不管珍寶懂不懂，父母都要向她解釋這些聲音的來(lái)源，并且告知她這些東西不會(huì)損害到他。為了關(guān)心珍寶習(xí)慣這些聲音，平?？梢栽诩疫m當(dāng)?shù)睾退嫱嬖肼曟覒?，比方給珍寶買(mǎi)個(gè)小鑼、其他可以敲出比較大的響聲的玩具，或者干脆利用家里的廚具比方金屬材質(zhì)的鍋蓋和鍋等，敲一敲，讓珍寶習(xí)慣這種噪聲，并借此向珍寶說(shuō)明，雷聲也不過(guò)是一種聲音，下雨的時(shí)候才會(huì)消失，并不行怕。

恐驚大事5生疏人

一個(gè)不熟悉我的人非要抱我親我，他肯定是想把我從媽咪手里搶走吧

當(dāng)當(dāng)在家活潑淘氣，經(jīng)常惹得一家子笑個(gè)不停。這個(gè)在家活躍非凡的小家伙，出了門(mén)可就蔫了。奶奶想抱抱他，他抓緊把頭藏媽咪懷里，雙手緊緊地拽著媽咪的衣服，生怕被搶了走。叔叔想摸摸他的小腦袋，他哇一聲就哭了。家里來(lái)個(gè)客人，他肯定拽著媽咪不松手，遇到長(zhǎng)得強(qiáng)悍點(diǎn)的叔叔，他還嚇得不停地哭鬧，不把人哭走絕不善罷甘休。

壯膽策略：

怕生是大多數(shù)珍寶都會(huì)經(jīng)受的一個(gè)階段，一般到2歲左右，這種現(xiàn)象會(huì)得到緩解直至最終消逝。對(duì)待怕生的珍寶，千萬(wàn)要敬重他的選擇。他不想讓生疏人抱，就不要牽強(qiáng)他。父母可以將珍寶抱在懷里，在他離生疏人有肯定距離的狀況下和生疏人聊談天，讓他漸漸適應(yīng)那些生疏的面孔，一點(diǎn)點(diǎn)地接受生疏人。平?？梢远鄮д鋵毻獬鐾嫠?，每次出去都主動(dòng)跟鄰居伴侶打個(gè)招呼，讓他有更多機(jī)會(huì)接觸生疏人，關(guān)心他漸漸消退對(duì)生疏人的恐驚心理。

恐驚大事6臭巴巴被吸下去了，我也會(huì)被那怪叫著的漩渦揪下去嗎

萌萌習(xí)慣了坐盆，習(xí)慣了用自己的小浴盆洗澡。當(dāng)媽咪第一次讓她學(xué)坐馬桶的時(shí)候，看到自己的臭巴巴被馬桶里的漩渦沖下去，她驚恐地哭叫起來(lái)。當(dāng)天晚上，當(dāng)她第一次在浴缸洗浴時(shí)，另一段類(lèi)似的恐驚經(jīng)受再次嚇得她吊著媽咪的脖子尖叫起來(lái)。

壯膽策略：

下水道是許多珍寶無(wú)法理解，并因此產(chǎn)生恐驚心理的誘因之一。因此，有的珍寶在家習(xí)慣了坐盆，上了幼兒園就可能對(duì)幼兒園的小馬桶或者便坑產(chǎn)生一種莫名的恐驚心理，嚴(yán)峻的甚至因此不愿再去幼兒園。當(dāng)珍寶因此恐驚時(shí)，父母不要強(qiáng)迫珍寶，讓他連續(xù)坐盆、盆浴，給他一兩周時(shí)間緩解這種恐驚心理，同時(shí)，在浴缸里沒(méi)有水的狀況下可以特意讓珍寶到浴盆里玩耍，讓他熟識(shí)浴盆，漸漸消退他對(duì)浴盆的恐驚心理。上了幼兒園的珍寶可以跟老師商議?，讓他先帶上自己的小便盆過(guò)渡一下。每次用浴盆給珍寶洗澡時(shí)，記得肯定要在放水之前用浴巾將他包裹好，抱他在懷里，這樣也可以降低他的恐驚心理。

恐驚大事7小貓豎起身上的毛，弓著背，很不興奮地看著我，它想狠狠地咬我一口吧

杭杭看到鄰居阿姨家的小波斯貓，奇怪???得不行，他總想去摸摸那只毛茸茸的小動(dòng)物。這天杭杭終于逮著機(jī)會(huì)接近了小波斯貓，他的小手剛伸出去，小貓就豎起身上的毛，弓著背，一副不興奮的模樣。杭杭立即嚇得大哭起來(lái)。從今只要看到毛茸茸的小動(dòng)物，他就嚇得往媽咪懷里鉆。

壯膽策略：

珍寶這種對(duì)外界事物產(chǎn)生警覺(jué)的現(xiàn)象是一種正常的心理現(xiàn)象，是心理成長(zhǎng)的表現(xiàn)。假如珍寶可怕小動(dòng)物到了很過(guò)分的程度，可以給他買(mǎi)一些有關(guān)小動(dòng)物的圖書(shū)、光盤(pán)，讓他通過(guò)這些了解更多有關(guān)這些小動(dòng)物的學(xué)問(wèn)，這樣可以關(guān)心他消退恐驚心理。平常還可以給他多一些接觸這些小動(dòng)物的機(jī)會(huì)，嘗試給小動(dòng)物喂食、觀看它們玩耍、在保證平安的狀況下去摸摸小動(dòng)物等等。隨著珍寶長(zhǎng)大，他會(huì)漸漸接受小動(dòng)物，他對(duì)小動(dòng)物的恐驚心理也會(huì)隨之煙消云散。

恐驚大事8你看那黑咕隆咚的房間是不是怪物的大嘴巴那些看不見(jiàn)的牙齒肯定會(huì)把我嚼個(gè)稀巴爛吧

童童怕黑，每天晚上都要開(kāi)著燈才能入睡。天一黑，他就不敢出門(mén)，并且堅(jiān)持要打開(kāi)全部的燈，不管他在哪里，每個(gè)房間的燈都要大開(kāi)著，這樣他才敢安心地玩耍，否則就會(huì)哭鬧不休：“媽咪，那個(gè)黑怪物會(huì)把我吃了。你快開(kāi)燈吧！”

壯膽策略：

由于什么都看不見(jiàn)，隨著珍寶生活閱歷增多，想象力日漸豐富，許多珍寶都會(huì)對(duì)黑暗的環(huán)境無(wú)端地生出很多怪異的想象，并因此恐驚萬(wàn)分。因此，父母平常不要給珍寶講情節(jié)恐怖的故事，睡前不要用“你再不睡，大灰狼就會(huì)吃了你！”“你再不睡，警察叔叔來(lái)抓你了！”之類(lèi)的話哄珍寶入睡。假如珍寶怕黑，可以在他入睡前給他開(kāi)個(gè)小夜燈，平?？梢砸患胰嗽诤诎抵型嫱婷随覒?，或者蒙上眼睛玩聽(tīng)聲抓人的嬉戲等等。

不同血型幼兒的教養(yǎng)對(duì)策

A型幼兒：A型的孩子多很害怕，常常躲在母親背后，當(dāng)心謹(jǐn)慎地觀看四周動(dòng)態(tài)；他不喜愛(ài)處于冗雜的人際關(guān)系中，喜愛(ài)單獨(dú)一人做自己想做的`事情；A型的孩子較缺乏自信念，略微受點(diǎn)挫折和打擊，就會(huì)丟失自信；喜愛(ài)感情用事。他對(duì)生疏人賜予他的評(píng)價(jià)特別敏感，所以他會(huì)討好別人，怕惹人厭煩。

◎教育的重點(diǎn)———關(guān)心他們樹(shù)立起自信念，最有效的方式就是“夸獎(jiǎng)”。懲處的原則就是絕不能損害他的感情。

O型幼兒:O型的孩子有劇烈的自信念。做事時(shí)只朝自己的目標(biāo)努力，不易受到外界事物的干擾；當(dāng)這種性格走到極端時(shí)，就會(huì)顯得特別任性，倔強(qiáng)與固執(zhí)，拒不認(rèn)錯(cuò)。

◎教育重點(diǎn)———適當(dāng)?shù)皿w的夸獎(jiǎng)與贊揚(yáng)，并實(shí)行先夸獎(jiǎng)、后責(zé)怪的方式絕不行以用不適當(dāng)?shù)摹俺陝诩为?jiǎng)”方式來(lái)表?yè)P(yáng)他，以免養(yǎng)成他事事過(guò)于精打細(xì)算，索要酬勞的習(xí)慣。另外對(duì)待任性與固執(zhí)的O型孩子，只靠說(shuō)教是不會(huì)起到良好的教育作用的，父母可著重培育他虛心的學(xué)習(xí)看法。

B型幼兒:他們也對(duì)四周環(huán)境的改變非常敏感，反應(yīng)也很靈敏，愛(ài)留意他人的臉色；他是樂(lè)觀主義者，總是悠然自由，但簡(jiǎn)單沖動(dòng)，易隨心所欲地做事；最大的弱點(diǎn)則是缺乏耐煩、穩(wěn)定性和長(zhǎng)久性。

◎教育重點(diǎn)———在夸獎(jiǎng)時(shí)，首先要告知他鼓舞他的緣由，然后再予以嘉獎(jiǎng)；切忌過(guò)分與盲目地夸獎(jiǎng)。你不妨在夸獎(jiǎng)他時(shí)伸手去抱他，或者用自己的臉頰貼在他的臉上，這些親近的動(dòng)作最簡(jiǎn)單穩(wěn)定B型孩子的心情。

AB型幼兒:AB型的孩子的優(yōu)點(diǎn)是凡事富有決斷力，動(dòng)作靈敏，且極其細(xì)心、考慮周全；易沖動(dòng)，遇到克服不了的困難和障礙時(shí)，心情會(huì)立刻顯得很不穩(wěn)定，心煩意亂，甚至大發(fā)脾氣。

◎教育重點(diǎn)———適當(dāng)?shù)目洫?jiǎng)溫柔的看法會(huì)使他的心情穩(wěn)定下來(lái)，鼓舞性的語(yǔ)言會(huì)讓AB型的孩子乖乖地接受父母的看法，并且會(huì)重新喚起孩子的自信念。

孩子講大話，家長(zhǎng)要檢討

說(shuō)謊，好像是成長(zhǎng)中的孩子們的通病。其實(shí)，孩子說(shuō)謊是家長(zhǎng)教育不當(dāng)?shù)慕Y(jié)果，由于孩子不能區(qū)分真實(shí)和想象的不同。心理學(xué)家討論發(fā)覺(jué)，4歲以下的孩子把爸爸、媽媽是否興奮作為衡量自己行為對(duì)錯(cuò)的標(biāo)準(zhǔn)。假如孩子告知下班回來(lái)的媽媽?zhuān)骸拔医袢瞻宴R子打碎了?！眿寢尶隙〞?huì)很生氣，弄不好還會(huì)打他一頓。但假如孩子換一種說(shuō)法媽媽就不會(huì)生氣。從這里孩子學(xué)會(huì)了“說(shuō)謊”，但此時(shí)的孩子并未意識(shí)到自己行為的性質(zhì)，只知道媽媽爸爸生氣，自己就是做錯(cuò)了。但是，孩子在很小的時(shí)候怕父母生氣而不承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，撒謊得不到應(yīng)有的矯正，漸漸就會(huì)固定下來(lái)，形成哄騙行為。因此，家長(zhǎng)應(yīng)依據(jù)孩子的年齡和理解力，從小培育孩子老實(shí)的品德。

父母不要“教”孩子說(shuō)謊

很多家長(zhǎng)意識(shí)不到自己一些細(xì)小行為給孩子帶來(lái)的影響。例如，不喜愛(ài)接待來(lái)訪人，就教孩子說(shuō)，“假如某人來(lái)找我，就說(shuō)我不在?！比缱隽瞬辉缸屌渑贾赖氖?，也對(duì)孩子說(shuō)“別讓你媽知道”。還有的家長(zhǎng)說(shuō)到做不到，給孩子空許諾等。由于父母在孩子心目中有肯定威信，父母說(shuō)的或是做的孩子認(rèn)為都是對(duì)的，漸漸也就學(xué)會(huì)了說(shuō)謊。對(duì)這類(lèi)行為的后果，家長(zhǎng)一開(kāi)頭往往意識(shí)不到，等孩子出問(wèn)題又非常生氣。其實(shí)孩子問(wèn)題的根源就在家長(zhǎng)本身。因此，要培育孩子的老實(shí)，首先家長(zhǎng)要在孩子面前保持老實(shí)。

不要懲處講真話的孩子

在現(xiàn)實(shí)生活中常有這樣的事例、孩子說(shuō)了真話，父母卻劈頭蓋臉地一通嚴(yán)峻批判，甚至體罰孩子。如：有一個(gè)母親請(qǐng)病假出去玩．結(jié)果孩子將真實(shí)狀況告知了來(lái)探訪媽媽的同事，孩子母親知道后、痛打了他一頓，還教他以后再有這事就告知?jiǎng)e人“我去醫(yī)院了”。這樣一來(lái)，孩子將漸漸體會(huì)到說(shuō)真話會(huì)受到懲處，不說(shuō)真話倒能安然無(wú)恙，甚至還可以贏得父母的欣賞。假如下次犯了錯(cuò)誤時(shí)，孩子就會(huì)想盡方法隱瞞過(guò)去、以躲避懲處。所以，家長(zhǎng)正確的做法應(yīng)是：孩于承認(rèn)錯(cuò)誤后，首先表?yè)P(yáng)他的老實(shí)，然后再關(guān)心孩子分析錯(cuò)誤的緣由。

關(guān)心孩子區(qū)分想象和真實(shí)

心理學(xué)家討論發(fā)覺(jué)，6歲的孩子中只有大約18％的人能夠區(qū)分真實(shí)和想象，而9歲的孩子中有90％能夠理解故事是編的還是真實(shí)的，在11歲～12歲時(shí)開(kāi)頭從新的角度理解老實(shí)的問(wèn)題，也就是說(shuō)，孩子是隨著年齡的增長(zhǎng)漸漸理解“謊言”和“老實(shí)”是怎么回事的。因此，家長(zhǎng)要在孩子3～4歲時(shí)開(kāi)頭關(guān)心他們學(xué)會(huì)辨別什么是假裝的，什么是真實(shí)的。例如，做嬉戲時(shí)，家長(zhǎng)扮做大灰狼，孩子覺(jué)得可怕，這時(shí)可以跟他解釋什么是“假裝”的。稍大年齡的孩子，則可以針對(duì)科幻電影、童話故事，戲劇中的人物和孩子商量事實(shí)與虛構(gòu)的區(qū)分。

孩子在不能辨別幻想和現(xiàn)實(shí)時(shí)，往往把盼望發(fā)生的事說(shuō)成是正在或已經(jīng)發(fā)生的事，向父母、同學(xué)夸耀自己的“英雄業(yè)績(jī)”。這樣的孩子有很強(qiáng)的自卑感，自卑使他們常以?xún)?yōu)越感來(lái)補(bǔ)償自己，以顯示自己的“能干”。對(duì)這樣說(shuō)謊話的孩子，家長(zhǎng)要推斷出他們說(shuō)謊話的緣由，準(zhǔn)時(shí)訂正，不能聽(tīng)之任之。

準(zhǔn)時(shí)嘉獎(jiǎng)老實(shí)的行為

要培育一個(gè)好的行為習(xí)慣，嘉獎(jiǎng)比懲處更重要。當(dāng)發(fā)覺(jué)孩子闖禍以后，不要?dú)饧睌牡刎?zé)問(wèn)：“這是不是你干的？”此時(shí)，孩子很有可能由于怕挨打而說(shuō)謊。這樣的問(wèn)話方式事實(shí)上是誘導(dǎo)孩子說(shuō)謊。家長(zhǎng)可以凝視孩子的眼睛，等孩子自己說(shuō)出真相，或者說(shuō)：“發(fā)生了什么事？”假如孩子承認(rèn)了錯(cuò)誤或懇求諒解，應(yīng)先表?yè)P(yáng)他的老實(shí)，然后再批判，并且相應(yīng)地減輕對(duì)他的懲罰。

任何行為都是在初始時(shí)最簡(jiǎn)單矯正。所以，當(dāng)家長(zhǎng)發(fā)覺(jué)孩子第一次說(shuō)謊時(shí)，就要非常重視這個(gè)問(wèn)題，并要適時(shí)地懲處。一般孩子在第一次說(shuō)謊時(shí)會(huì)感到極度擔(dān)心，即使僥幸蒙混過(guò)去了，也會(huì)非常擔(dān)憂，假如家長(zhǎng)不準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)制止，孩子會(huì)習(xí)以為常，撒謊成“性”。

幼兒教育：孩子愛(ài)說(shuō)大話該怎么訂正

孩子愛(ài)說(shuō)大話如何訂正孩子說(shuō)大話的毛?。≡S多幼兒都有過(guò)說(shuō)大話的經(jīng)受，而且他們通常都說(shuō)得理直氣壯。當(dāng)說(shuō)大話變成一種習(xí)慣，孩子的夸夸其談、盲目自大就會(huì)成為不自覺(jué)的行為，而孩子的虛榮心也會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。

許多幼兒都有過(guò)說(shuō)大話的經(jīng)受，而且他們通常都說(shuō)得理直氣壯。當(dāng)說(shuō)大話變成一種習(xí)慣，孩子的夸夸其談、盲目自大就會(huì)成為不自覺(jué)的行為，而孩子的虛榮心也會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。本篇文章將介紹幼兒說(shuō)大話的心理和一些方法能關(guān)心孩子少說(shuō)大話。

“上星期叔叔帶我捉蚯蚓，在地上挖呀挖呀，挖出好多條，我還把它們放在腳上、手心兒里，可好玩了……”4歲的冬冬眉飛色舞地跟小伙伴講他的“壯舉”。站在一旁的媽媽禁不住皺了皺眉頭，由于冬冬的講解并描述確實(shí)夸大其詞。其實(shí)，不少幼兒都有過(guò)“吹牛”的經(jīng)受，而且他們通常都說(shuō)得理直氣壯。

孩子為什么會(huì)有說(shuō)大話的行為？

1、聽(tīng)話“斷章取義”

三四歲孩子的專(zhuān)注時(shí)間有限，“聽(tīng)話”也有所側(cè)重。其留意力全在自己關(guān)注的事情上面，忽視了媽媽提的條件。同時(shí)，要求孩子聽(tīng)一遍，就能把媽媽說(shuō)過(guò)的話全部、清晰地登記來(lái)，確實(shí)比較困難。由于這個(gè)記憶上的“失誤”，孩子在回憶媽媽說(shuō)過(guò)的話時(shí)，便會(huì)用自己盼望的樣子代替記憶中不準(zhǔn)確的部分，說(shuō)出來(lái)的話自然就難免有“吹?！钡某煞至?。隨著年齡的增長(zhǎng)，他們“聽(tīng)話”的丟三落四狀況會(huì)有所轉(zhuǎn)變，理解力也會(huì)提高。

2、誰(shuí)都不如我

假如孩子聽(tīng)到的都是表?yè)P(yáng)和贊美的聲音，久而久之他就確信自己是最優(yōu)秀的。為了表示自己的“強(qiáng)大”，往往以炫耀和吹噓使自己外表占上風(fēng)，以獲得心理平衡。也有的幼兒，自尊心強(qiáng)，好勝心切，把話說(shuō)得大大的，以壓倒對(duì)方來(lái)維護(hù)自尊。另外，當(dāng)三四歲的孩子想引起他人留意，讓別人了解他的“壯舉”時(shí)，也會(huì)夸大其詞。

3、想象惹的“禍”

孩子富于幻想，天馬行空。但由于年齡小、生活閱歷少，認(rèn)知力量不強(qiáng)，常常將現(xiàn)實(shí)、想象和愿望混淆起來(lái)，說(shuō)出一些“大話”，比方想象著自己在海洋館里穿上潛水員的衣服，和大鯊魚(yú)競(jìng)賽游泳。這與孩子的年齡、心理特點(diǎn)有肯定的關(guān)系。

聽(tīng)到孩子說(shuō)大話怎么辦？

當(dāng)說(shuō)大話變成一種習(xí)慣，孩子的夸夸其談、盲目自大就會(huì)成為不自覺(jué)的行為，而孩子的虛榮心也會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。下面這些方法能關(guān)心孩子少說(shuō)大話。

1、還孩子一個(gè)真相

一旦孩子的話與媽媽的“原版”相比走了樣兒，媽媽肯定要還事情一個(gè)原來(lái)面目。否則，孩子很簡(jiǎn)單將自己曲解的內(nèi)容和想當(dāng)然的成分信以為真。

2、強(qiáng)化自己的說(shuō)法

媽媽講話時(shí)母子肯定要對(duì)視，語(yǔ)速要慢，確認(rèn)孩子聽(tīng)明白了。另外，不妨多說(shuō)兩遍，希望這么小的孩子聽(tīng)一遍就能記住是不行能的。

3、爭(zhēng)強(qiáng)好勝與實(shí)事求是

好孩子是夸出來(lái)的，但夸獎(jiǎng)要恰如其分，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)正確地評(píng)價(jià)自己。父母不妨對(duì)孩子的爭(zhēng)強(qiáng)好勝賜予確定，但也要策略地告知他們：爭(zhēng)強(qiáng)好勝不能夸大其詞。使之明白：實(shí)事求是不丟面子，言過(guò)其實(shí)才是不受歡迎的。同時(shí)，恰當(dāng)引導(dǎo)孩子的好勝心，多鼓舞。

4、孩子也要換位思索

當(dāng)聽(tīng)到孩子夸耀自己、貶低同伴時(shí)，父母應(yīng)靜靜提示他：“假如小伴侶這么對(duì)待你，你心里怎么想，是不是很不舒適？”啟發(fā)他將心比心、設(shè)想一下他人在遇到類(lèi)似狀況時(shí)的感受。讓他意識(shí)到，到處占上風(fēng)的孩子，會(huì)受到同伴的嫌棄，最終就沒(méi)有伴侶了。然后，再給他們一些建議，比方，當(dāng)他下一次想吹噓自己有多棒時(shí)，就先來(lái)告知爸爸和媽媽吧，“我們情愿做你的聽(tīng)眾?！边@不但能抑制孩子吹牛，還能幫他學(xué)會(huì)敬重別人、為他人著想。

5、利用“大話”激勵(lì)孩子

孩子的“大話”，有助于父母了解他們的所思所想，趁機(jī)引導(dǎo)他們分清哪些是真實(shí)的、哪些是自己想象和期望的。告知孩子，有愿望是好事，我們要從零開(kāi)頭，好好學(xué)本事，朝著這個(gè)目標(biāo)努力。比方，要想在海洋館潛水，就得先學(xué)會(huì)游泳，且要堅(jiān)持不懈。學(xué)潛水是其次步。

6、多帶孩子去“開(kāi)眼”

常常帶孩子實(shí)地學(xué)習(xí)，了解事物的本質(zhì)特點(diǎn)。有了這個(gè)基礎(chǔ)，即便孩子的思維信馬由韁，其想象也能遠(yuǎn)離不切實(shí)際的“吹牛”。

小寶寶愛(ài)說(shuō)謊可能是患上“天使綜合癥”

核心提示：有些小寶寶喜愛(ài)說(shuō)謊，那么珍寶為什么要說(shuō)謊呢？對(duì)于他的這種行為我該如何處理呢？

*媽媽苦惱：4歲兒子竟然開(kāi)頭“說(shuō)慌”

兒子快4歲了。最近一段時(shí)間。突然發(fā)覺(jué)他會(huì)說(shuō)謊了。明明剛剛看了電視，他卻硬說(shuō)沒(méi)有；看著他不當(dāng)心把玩具弄壞了，問(wèn)他卻說(shuō)不是他弄的。珍寶為什么要說(shuō)謊呢？對(duì)于他的這種行為我該如何處理呢？

專(zhuān)家解讀：2－6歲寶寶“說(shuō)慌”冷處理最好

對(duì)于2－6歲的珍寶來(lái)說(shuō)，許多狀況下他們并不明白自己是在說(shuō)謊，這是由于在他們的認(rèn)知力量范圍中，并不清晰“真的”與“假的”、“對(duì)的”與“錯(cuò)的”之間差異在哪里。在他們的世界里，只要能讓自己舒適、興奮的事就是“對(duì)的”，而能避開(kāi)父母生氣與責(zé)怪的事就是“好的”。他們這種說(shuō)謊行為大都還是處在一種想象階段。這個(gè)階段父母只要留意珍寶說(shuō)謊的頻率和內(nèi)容即可，切不行打罵珍寶，要耐煩與珍寶共享他所說(shuō)的世界。同時(shí)也可以實(shí)行不予理睬的方式，自然過(guò)渡。

*解讀低齡珍寶為什么會(huì)說(shuō)謊？

“天使綜合癥”

假如珍寶意識(shí)到爸爸媽媽認(rèn)為他不會(huì)做錯(cuò)事，他自己也會(huì)開(kāi)頭那么認(rèn)為：“爸爸媽媽愛(ài)我是由于我很棒。好珍寶是不會(huì)像那樣把牛奶弄灑的。什么牛奶？我沒(méi)有看到什么牛奶灑了！”

想象力活躍

他的制造力正在充分發(fā)育，以至于有時(shí)候他可能以為自己信任的事情就是真實(shí)的。為什么浴缸里不能有會(huì)說(shuō)話的小魚(yú)？或者床下有個(gè)公主呢？

健忘

一個(gè)精力充足的兩歲大珍寶怎么能記得究竟是誰(shuí)先玩天線珍寶的？他只知道自己如今就想要回來(lái)。當(dāng)你由于墻上的筆道而批判珍寶，而他說(shuō)不是他干的時(shí)，這不是他在說(shuō)謊，他只是忘了自己做過(guò)這件事——或者太劇烈盼望自己沒(méi)有做過(guò)了，以至于堅(jiān)信自己沒(méi)有做。

可怕受到懲處

2-3歲的珍寶已經(jīng)有了一些基本的是非推斷，當(dāng)他們發(fā)覺(jué)自己做錯(cuò)事時(shí)，會(huì)本能地可怕隨之而來(lái)的懲處。特殊是已經(jīng)有過(guò)做錯(cuò)事被訓(xùn)斥、懲處的閱歷。因此，為了避開(kāi)懲處，就會(huì)捏造謊話來(lái)掩飾錯(cuò)誤。

父母期盼過(guò)高

有些父母對(duì)珍寶要求很高，假如珍寶表現(xiàn)得好就會(huì)很興奮，滿(mǎn)意珍寶的一切要求，假如珍寶沒(méi)有到達(dá)期望就會(huì)訓(xùn)斥珍寶，長(zhǎng)此以往，珍寶為了取悅父母就會(huì)說(shuō)謊。而父母假如不了解狀況，讓珍寶撒謊勝利，嘗到了甜頭，會(huì)強(qiáng)化珍寶的說(shuō)謊行為。

負(fù)面影響

幼兒仿照力量很強(qiáng)，成人在社會(huì)交往中一句漫不經(jīng)心的謊話，都可能被珍寶仿照。假如父母常常當(dāng)著珍寶的面說(shuō)些小謊話，以后珍寶遇到類(lèi)似的狀況就會(huì)說(shuō)謊。另一種狀況是父母有時(shí)不經(jīng)意說(shuō)了的話由于各種緣由未能兌現(xiàn)，比方有些父母許諾星期天帶珍寶到公園玩，但由于緊急的或特別的狀況未能實(shí)現(xiàn)，珍寶就會(huì)覺(jué)得大人是在說(shuō)謊，自己以后也可說(shuō)謊。

父母不要盲目地把自己的珍寶與別人的珍寶進(jìn)行比較，對(duì)珍寶提出過(guò)高的要求，這樣不僅易導(dǎo)致珍寶撒謊，還易使珍寶丟失自信念。父母要依據(jù)自己珍寶的實(shí)際狀況、愛(ài)好和特點(diǎn)施教。只要珍寶每天都有進(jìn)步，能夠發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，父母就應(yīng)當(dāng)為之興奮和傲慢。

不要讓珍寶壓力太大

當(dāng)發(fā)覺(jué)珍寶說(shuō)謊后，父母要保持冷靜的頭腦。一味的打罵、訓(xùn)斥等簡(jiǎn)潔的教育方法，只能將珍寶推向愿望的反面。有不少珍寶是發(fā)覺(jué)自己做了錯(cuò)事，又怕被父母責(zé)罵才說(shuō)謊；假如父母再一味打罵，反而事得其反，要分析前因后果，發(fā)覺(jué)準(zhǔn)時(shí)，訂正準(zhǔn)時(shí)，不至于把謊越說(shuō)越大。應(yīng)循循善誘，向珍寶指出說(shuō)謊的危害性，讓珍寶在內(nèi)疚中知錯(cuò)，在鼓舞中改錯(cuò)。

此外父母還應(yīng)當(dāng)把握一些兒童心理學(xué)，分清珍寶的話到底是稚嫩的想象，還是有意說(shuō)謊，兩者之間有質(zhì)的區(qū)分，對(duì)待也要加以區(qū)分。

適時(shí)賜予鼓舞

可以告知珍寶，即使他這一次犯錯(cuò)，但是媽媽很興奮他能有士氣承認(rèn)，而且信任他下一次不會(huì)再犯同樣的錯(cuò)誤；也可以將自己小時(shí)候類(lèi)似的閱歷與他共享，讓珍寶知道這不是最糟糕的狀況。此外，當(dāng)珍寶情愿承認(rèn)錯(cuò)誤時(shí)，要賜予適時(shí)的鼓舞，讓他能連續(xù)朝著正向行為進(jìn)展。

建立互信

讓你的珍寶知道你信任他，他也可以信任你。對(duì)你來(lái)說(shuō)沒(méi)有什么比老實(shí)更重要。爸爸媽媽?xiě)?yīng)當(dāng)成為珍寶的典范。抱著這個(gè)目的，你自己要盡量避開(kāi)說(shuō)半真半假的話。比方，假如你的珍寶該打疫苗了，不要告知他不會(huì)疼〔他立即就會(huì)知道很疼〕。還要盡量信守諾言，在你做不到的時(shí)候，要向他抱歉沒(méi)有做到。另外最重要的是，在珍寶一說(shuō)了實(shí)話時(shí)就要表?yè)P(yáng)他。假如他承認(rèn)自己吃了餅干，你要掌握住自己不要批判他，而是感謝他的坦誠(chéng)。主動(dòng)地強(qiáng)調(diào)正確行為會(huì)產(chǎn)生令人驚訝的效果。

父母要做好的典范

父母在要求珍寶老實(shí)的同時(shí)，自己應(yīng)當(dāng)以身作則，在日常生活中做一個(gè)好典范，不要不經(jīng)意地在珍寶面前說(shuō)出做不到的承諾，或騙人的話，要在日常生活和工作中留意做到言行全都，老實(shí)守信。對(duì)珍寶或他人的承諾要仔細(xì)履行，犯錯(cuò)后要準(zhǔn)時(shí)承認(rèn)錯(cuò)誤，并仔細(xì)改正，這樣珍寶便可從中學(xué)習(xí)到好的行為。

如何適應(yīng)學(xué)校生活

一、物質(zhì)預(yù)備

在家，父母可以為孩子創(chuàng)建一個(gè)屬于他學(xué)習(xí)的空間，一張寫(xiě)字臺(tái)、一盞臺(tái)燈、書(shū)包、文具等，還要為孩子多預(yù)備看圖認(rèn)字的書(shū)和拼音卡片，平常讓孩子多動(dòng)一動(dòng)、多看一看、讓幼兒感愛(ài)好。

二、精神預(yù)備

這是最重要也是最難把握的，它包括兩個(gè)方面：父母的預(yù)備與孩子的預(yù)備。

·父母的心理預(yù)備：孩子上學(xué)與上幼兒園不同，要多給他們講道理，最好帶他們到學(xué)校看一看，培育孩子良好的常規(guī)習(xí)慣，要從心理上重視起來(lái)，和他們共同完成，但不能是包辦代替，要起到指導(dǎo)，提示，鼓舞的作用。

·孩子的精神預(yù)備：但不管怎樣預(yù)備，都不應(yīng)脫離以下四個(gè)方面：智力因素，非智力因素，身體方面和自我服務(wù)力量。

三、智力因素的預(yù)備

入學(xué)校后，兒童的主要活動(dòng)是學(xué)習(xí)，這需要智力的參加，智力因素的預(yù)備狀況直接影響到兒童的接受力量，假如智力水平高則接受力量強(qiáng)，智力水平低則接受力量弱。智力因素中又是留意力，觀看力，方位知覺(jué)，語(yǔ)言力量，思想力量最為重要。

1、留意力：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，即需要兒童具有穩(wěn)定的留意力，又需要兒童能夠敏捷地轉(zhuǎn)移留意力，使得他的思維方向始終跟著老師，但無(wú)疑對(duì)孩子這有肯定的難度，需要父母和老師協(xié)作起來(lái)，不斷地訓(xùn)練和培育。

2、觀看力：漢字中有很多形近字，如：晴，睛，情，請(qǐng)，清，倩……它要求學(xué)習(xí)者具有較強(qiáng)的觀看力，即：能夠敏銳地觀看到字與字之間的差異，把它們辨別得很清晰，假如不能夠，那么就會(huì)在形近字中間發(fā)生混淆。

3、方位知覺(jué)：不管漢字，字母或是數(shù)字，每一個(gè)符號(hào)都有嚴(yán)格的方位規(guī)定，廠字不能寫(xiě)反了，而且漢字中的合體字更給孩子的方位知覺(jué)提出了更高的要求，假如在這方面不做好預(yù)備，就會(huì)消失漢字左右部首亂套的現(xiàn)象。

4、語(yǔ)言力量：語(yǔ)言力量中精確，清晰的發(fā)音力量是首要的，這是由于字母，文字和語(yǔ)言之間有嚴(yán)格的對(duì)應(yīng)關(guān)系，假如某兒童發(fā)音不準(zhǔn)，那么在學(xué)習(xí)讀寫(xiě)過(guò)程中他會(huì)比別人更多一層困難。

另外，語(yǔ)言力量中語(yǔ)言理解力量也非常重要，如今我國(guó)正把語(yǔ)言視為我們教研的項(xiàng)目，由于學(xué)校老師的語(yǔ)言與幼兒園老師的語(yǔ)言有本質(zhì)的不同，學(xué)校老師的語(yǔ)言是規(guī)律性較強(qiáng)，非生活化的語(yǔ)言，語(yǔ)言的內(nèi)容是傳授學(xué)問(wèn)，這種語(yǔ)言要比幼兒老師的語(yǔ)言難理解得多，假如兒童語(yǔ)言理解力量不強(qiáng)，那么他將很難聽(tīng)得懂老師的講課內(nèi)容。語(yǔ)言理解力量的凹凸和兒童把握的詞匯數(shù)量有直接聯(lián)系。

除此之外，語(yǔ)言力量中語(yǔ)言概括力量和語(yǔ)言表達(dá)力量也相當(dāng)重要。

5、數(shù)學(xué)力量：數(shù)學(xué)力量中要求兒童：有連續(xù)量的概念;熟悉數(shù)字，知道數(shù)字和量之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系;C，會(huì)比較數(shù)之間的大小;D，學(xué)問(wèn)基數(shù)和序數(shù)之間的區(qū)分;E，理解部分與整體之間的關(guān)系，知道整體可以被分解為部分，部分可以組成整體。

6、思維力量：這時(shí)的兒童應(yīng)有抽象規(guī)律思維的初步萌芽，由于學(xué)習(xí)過(guò)程本質(zhì)上是利用符號(hào)建立一系列條件反射的過(guò)程，它具有抽象性的特點(diǎn)。

四、非智力因素的預(yù)備

在兒童上學(xué)之前，應(yīng)讓他有較強(qiáng)的奇怪???心，求知欲，憧憬上學(xué);還應(yīng)有較強(qiáng)的自信念，性，自認(rèn)為能夠把學(xué)習(xí)搞好;他還應(yīng)有較強(qiáng)的自我掌握力量和堅(jiān)持性，由于學(xué)習(xí)是一件比較枯燥，勞累的事情;同時(shí)他還應(yīng)具有規(guī)章和任務(wù)意識(shí)，學(xué)習(xí)活動(dòng)有很多規(guī)章，如：字的讀音規(guī)定，字的圖形規(guī)定，寫(xiě)字時(shí)筆劃的方向和筆順，數(shù)字的實(shí)際意義等，這些規(guī)章必需遵守。另外，上學(xué)學(xué)習(xí)是國(guó)家對(duì)每一個(gè)兒童提出的任務(wù)，兒童必需按質(zhì)，按量地完成這個(gè)任務(wù)，詳細(xì)到每一天就是完成作業(yè)。

學(xué)校生和幼兒園的兒童相比，交往對(duì)象有改變。在幼兒園幼兒較多地由老師照看，交往頻率較高，入學(xué)校后，老師與兒童的交往方式主要是傳授學(xué)問(wèn)，這就需要兒童會(huì)和同伴交往，同時(shí)，假如兒童不能和同伴友好相處，不被別人所接納，也會(huì)引起他懼怕上學(xué)的心情。

身體預(yù)備

兒童上學(xué)校后普遍感到疲憊，困倦，這是由于他們的腦力活動(dòng)增多，腦內(nèi)耗氧量加大所致，所以，初入學(xué)的兒童有易生病的現(xiàn)象，因此，這時(shí)兒童應(yīng)具有健康，強(qiáng)壯的身體，較強(qiáng)的適應(yīng)力量和反抗疾病的力量，除此之外，兒童還應(yīng)有較強(qiáng)的小肌肉掌握力量，假如這方面進(jìn)展不好，兒童手對(duì)筆的掌握力量會(huì)很差。

自我服務(wù)力量

兒童入學(xué)后，很多事情要孩子自己照看自己，如：自己走去上學(xué)，鞋帶開(kāi)了自己系，下雨則自己打傘，自己削鉛筆，自己背書(shū)包，按課程表自己整理書(shū)包