彝良小學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析二

彝良小學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【完整word版】1：當(dāng)一個(gè)人進(jìn)行開(kāi)心的活動(dòng)時(shí)再對(duì)他進(jìn)行嘉獎(jiǎng)，會(huì)更增加這項(xiàng)活動(dòng)對(duì)他內(nèi)在的吸引力。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

2：為完成特定的教學(xué)任務(wù)，師生按肯定要求組合起來(lái)進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu)是指（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)策略

B、教學(xué)過(guò)程

C、教學(xué)組織形式

D、教學(xué)設(shè)計(jì)

3：提動(dòng)身現(xiàn)學(xué)習(xí)與接受學(xué)習(xí)概念的討論者是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、加涅

B、皮亞杰

C、奧蘇伯爾

D、桑代克

4：我國(guó)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)來(lái)源的主渠道是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、國(guó)家財(cái)政撥款

B、城鄉(xiāng)教育費(fèi)附加

C、社會(huì)集資款

D、教育專(zhuān)項(xiàng)資金

5：場(chǎng)獨(dú)立型概念的提出人是威特金。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

6：在Word中，下列關(guān)于表格操作的描述，不正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、可以進(jìn)行單元格的合并

B、可以進(jìn)行表格的合并

C、可以對(duì)表格中的數(shù)據(jù)進(jìn)行排序

D、可以利用公式對(duì)表格中的數(shù)據(jù)進(jìn)行求和

7：下列活動(dòng)中，不屬于教育現(xiàn)象的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、父母教子女

B、幼猴學(xué)跳動(dòng)

C、到電影院看電影

D、課外活動(dòng)做航模

8：下列選項(xiàng)中，與“沒(méi)有抱負(fù)的人生，就不是有意義的人生”意思相同的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、有抱負(fù)的人生肯定是有意義的人生

B、有抱負(fù)的人生才會(huì)是有意義的人生

C、沒(méi)意義的人生肯定是沒(méi)抱負(fù)的人生

D、有意義的人生未必是有抱負(fù)的人生

9：依據(jù)個(gè)人心理活動(dòng)的傾向性，可以把人的性格分為獨(dú)立型和服從型。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

10：下列作品不是達(dá)-芬奇創(chuàng)作的是（）。(2022年下半年真題)

單項(xiàng)選擇題：

A、《向日葵》

B、《最終的晚餐》

C、《巖問(wèn)圣母》

D、《蒙娜麗莎》

11：教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的客觀描述。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

12：課堂教學(xué)活動(dòng)是老師職業(yè)的最基本的活動(dòng)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

13：布魯納的教育心理學(xué)成果主要表現(xiàn)在（）。

多項(xiàng)選擇題

A、主動(dòng)性討論

B、反思性討論

C、合作性討論．

D、社會(huì)文化討論

14：激發(fā)、維持和指引個(gè)體學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理動(dòng)因或內(nèi)部動(dòng)力稱(chēng)為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)習(xí)需要

B、學(xué)習(xí)期盼

C、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

D、學(xué)習(xí)態(tài)度

15：當(dāng)學(xué)習(xí)者意識(shí)到他不理解課的某一部分時(shí)，就會(huì)退回去重讀困難的段落，放慢速度，這屬于元認(rèn)知策略中的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、謀劃策略

B、調(diào)整策略

C、監(jiān)視策略

D、組織策略

16：人的身心進(jìn)展的兩個(gè)特別性是指（）

單項(xiàng)選擇題：

A、挨次性和進(jìn)展性

B、社會(huì)實(shí)踐性和階段性

C、社會(huì)實(shí)踐性和能動(dòng)性

D、不平衡性和均衡性

17：有利于制造良好課堂氣氛的老師領(lǐng)導(dǎo)方式是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、權(quán)威型

B、放任型

C、民主型

D、專(zhuān)制型

18：有的同學(xué)在初學(xué)英語(yǔ)單詞時(shí)，經(jīng)常在單詞旁邊標(biāo)注漢字，如把“best”標(biāo)注成“百斯特”來(lái)記憶。這樣的記憶方法屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、形象聯(lián)想法

B、諧音聯(lián)想法

C、首字連詞法

D、位置記憶法

19：夸美紐斯是使教育學(xué)走上獨(dú)立進(jìn)展道路的第一人，他于1632年出版了其代表作（）

多項(xiàng)選擇題

A、《教育學(xué)》

B、《大教學(xué)論》

C、《教學(xué)與進(jìn)展》

D、《一般教育學(xué)》

E、《給老師的建議》

20：假如一個(gè)家長(zhǎng)想用看電視作為強(qiáng)化物嘉獎(jiǎng)兒童仔細(xì)按時(shí)完成作業(yè)的行為，最合適的支配應(yīng)當(dāng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、讓兒童看完電視以后馬上督促他完成作業(yè)

B、規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時(shí)間

C、懲處孩子過(guò)分喜愛(ài)看的行為

D、只有按時(shí)完成家庭作業(yè)后才能看電視

21：“學(xué)不躐等”反映的是身心進(jìn)展的什么規(guī)律？（）

單項(xiàng)選擇題：

A、挨次性

B、階段性

C、互補(bǔ)性

D、不平衡性

22：甲、乙、丙、丁四位球迷有一段對(duì)話。甲說(shuō)：“Y球隊(duì)能進(jìn)人決賽。”乙說(shuō)：“假如X球隊(duì)能進(jìn)入決賽，那么Y球隊(duì)也能進(jìn)入決賽?！北f(shuō)：“我看Y球隊(duì)不能進(jìn)入決賽，但x球隊(duì)能進(jìn)入決賽?！倍≌f(shuō)：“X球隊(duì)不能進(jìn)入決賽?！奔偃缢娜酥兄挥幸蝗耸菍?duì)的，那么可以推出（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、X和Y球隊(duì)都不能進(jìn)入決賽

B、X和Y球隊(duì)都能進(jìn)人決賽

C、X球隊(duì)不能進(jìn)入決賽，Y球隊(duì)能進(jìn)入決賽

D、X球隊(duì)能進(jìn)入決賽，Y球隊(duì)不能進(jìn)入決賽

23：“教育即生活”、“學(xué)校即社會(huì)”、“從做中學(xué)”是（）的重要主見(jiàn)。

單項(xiàng)選擇題：

A、實(shí)踐教育學(xué)派

B、實(shí)證教育學(xué)派

C、傳統(tǒng)教育學(xué)派

D、有用主義教育學(xué)派

24：對(duì)于不敢提出合理要求，不敢拒絕別人的無(wú)理要求，也不敢表達(dá)自己不滿的同學(xué)。比較有效的行為轉(zhuǎn)變方法是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、系統(tǒng)脫敏法

B、確定性訓(xùn)練

C、全身松馳訓(xùn)練

D、示范法

25：“舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也?！边@句話生動(dòng)地描述了學(xué)習(xí)的遷移現(xiàn)象。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

26：（）是我國(guó)最早的，也是世界最早的教育文獻(xiàn)，它比西方最早的教育著作——古羅馬教育家昆體良撰寫(xiě)的《論演說(shuō)家的教育》一書(shū)早300余年。

單項(xiàng)選擇題：

A、《學(xué)記》

B、《論語(yǔ)》

C、《童蒙須知》

D、《學(xué)?！?/p>

27：教育內(nèi)容是教育者與受教育者共同熟悉的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、主體

B、客體

C、教的主體

D、學(xué)的主體

28：老師成長(zhǎng)與進(jìn)展的最高目標(biāo)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)熟手

B、老老師

C、優(yōu)秀班主任

D、專(zhuān)家型老師

29：課堂氣氛有哪幾種類(lèi)型?（）

多項(xiàng)選擇題

A、樂(lè)觀的

B、消極的

C、放任的

D、對(duì)抗的

30：主見(jiàn)“教育即生活”，強(qiáng)調(diào)教法與教材的統(tǒng)一，注意“從做中學(xué)”的教育家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、赫爾巴特

B、杜威

C、凱洛夫

D、洛克

31：根據(jù)所要測(cè)量的特征，測(cè)驗(yàn)可分為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、制造力測(cè)驗(yàn)

B、認(rèn)知測(cè)驗(yàn)

C、人格測(cè)驗(yàn)

D、神經(jīng)心理測(cè)驗(yàn)

32：艾賓浩斯遺忘曲線說(shuō)明遺忘的進(jìn)展是不均衡的，其規(guī)律是先快后慢，呈負(fù)加速型。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

33：在下列認(rèn)知風(fēng)格中，簡(jiǎn)單給學(xué)習(xí)帶來(lái)不利影響的認(rèn)知風(fēng)格是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、場(chǎng)獨(dú)立型

B、場(chǎng)依存型

C、沖動(dòng)型

D、深思型

34：我國(guó)第八次基礎(chǔ)教育課程改革在課程設(shè)置上的重大變革之一是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)校和高中分別設(shè)置

B、九年一貫的整體設(shè)置

C、十二年一貫的整體設(shè)置

D、學(xué)校和學(xué)校分別設(shè)置

35：在Excel工作表的單元格中，如想輸人數(shù)字字符串070615，則應(yīng)輸入（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、00070615

B、“070615”

C、070615

D、070615

36：有一位同學(xué)在課堂上總是悄悄無(wú)言，老師為他寫(xiě)到：“在老師的眼里，你是一個(gè)聰慧文雅的孩子，每一次作業(yè)，你總是那么仔細(xì)，每一節(jié)課上，你總是那么用心，什么時(shí)候，能讓老師聽(tīng)到僚甜蜜的聲音?”親切的語(yǔ)言像漫漫春風(fēng)，不僅讓老師和同學(xué)之間不行逾越的鴻溝消逝了，而且將同學(xué)的愛(ài)好吸引到學(xué)習(xí)過(guò)程和良好的心理體驗(yàn)之中。該老師的做法有何勝利之處?（）[多選題]

多項(xiàng)選擇題

A、敬重和鼓舞同學(xué)

B、準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和閃光之處

C、充分發(fā)揮質(zhì)性評(píng)價(jià)的作用

D、注意調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性

37：一般而言，教育學(xué)的討論對(duì)象是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育現(xiàn)象

B、教育事實(shí)

C、教育問(wèn)題

D、教育規(guī)律

38：課堂練習(xí)時(shí)，專(zhuān)家型老師要求同學(xué)作業(yè)時(shí)寧?kù)o，并把這看作課堂中最重要的事情。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

39：德育過(guò)程是對(duì)同學(xué)知、情、意、行的培育提高過(guò)程，其實(shí)施挨次是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、以知為開(kāi)端，知、情、意、行依次進(jìn)行

B、以情為開(kāi)端，情、知、意、行依次進(jìn)行

C、以行為開(kāi)端，行、知、情、意依次進(jìn)行

D、視詳細(xì)狀況，可有多種開(kāi)端和挨次

40：老師對(duì)同學(xué)指導(dǎo)、引導(dǎo)的目的是促進(jìn)同學(xué)的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、自由進(jìn)展

B、自主進(jìn)展

C、自愿進(jìn)展

D、自動(dòng)進(jìn)展

41：態(tài)度是通過(guò)遺傳繼承的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

42：反映教學(xué)規(guī)律的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)原則

B、教學(xué)方法

C、教學(xué)過(guò)程

D、教學(xué)組織形式

43：教學(xué)內(nèi)容的支配既要有系統(tǒng)性和連貫性，同時(shí)又要保持肯定的難度和速度，并留意新舊學(xué)問(wèn)的聯(lián)系，這主要體現(xiàn)（）的要求。

單項(xiàng)選擇題：

A、循序漸進(jìn)和促進(jìn)進(jìn)展相結(jié)合

B、集體教學(xué)和因材施教相結(jié)合的原則

C、理論聯(lián)系實(shí)際原則

D、科學(xué)性和思想性相統(tǒng)一

44：城市建設(shè)與進(jìn)展過(guò)程中假如規(guī)劃不當(dāng)，到了酷熱的夏天往往會(huì)消失熱島效應(yīng)。下列有關(guān)熱島效應(yīng)的表述中，不正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、熱島效應(yīng)只會(huì)在大城市消失，中小城市不會(huì)消失這種狀況

B、城市增加的車(chē)輛與住戶的空調(diào)加劇了熱島效應(yīng)

C、消失熱島效應(yīng)的地方，溫度比四周郊區(qū)一般要高兩三度甚至三五度

D、城市高樓大廈越來(lái)越多，通風(fēng)與氣流不暢是造成熱島效應(yīng)的緣由之一

45：下列、作品、朝代對(duì)應(yīng)正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、諸葛亮——《誡子書(shū)》——漢

B、賈誼——《過(guò)秦論》——漢

C、韓愈——《秋聲賦》——宋

D、王安石——《捕蛇者說(shuō)》——宋

46：記憶過(guò)程包括識(shí)記、保持、再認(rèn)或回憶。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

47：信息由短時(shí)記憶轉(zhuǎn)入長(zhǎng)時(shí)記憶的條件是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、思維

B、想象

C、留意

D、復(fù)述

48：教育政策的特點(diǎn)具有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、戰(zhàn)略性

B、可行性

C、原則性

D、權(quán)威性

E、政治性

49：學(xué)校教育產(chǎn)生于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、奴隸社會(huì)初期

B、奴隸社會(huì)末期

C、封建社會(huì)初期

D、原始社會(huì)末期

50：愛(ài)好是推動(dòng)活動(dòng)的力氣，是指愛(ài)好品質(zhì)中的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、效能性

B、傾向性

C、穩(wěn)定性

D、寬闊性

51：提出心智動(dòng)作按階段形成的理論的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、桑代克

B、加里培林

C、加涅

D、巴甫洛夫

52：學(xué)校情境中的問(wèn)題解決主要是通過(guò)（）實(shí)現(xiàn)的。

單項(xiàng)選擇題：

A、定勢(shì)

B、講解

C、啟發(fā)

D、遷移

53：關(guān)于“師愛(ài)”，下列說(shuō)法正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、出于私情之愛(ài)

B、對(duì)少數(shù)優(yōu)秀同學(xué)的關(guān)愛(ài)

C、嚴(yán)慈相濟(jì)，既有母愛(ài)的純真、慈愛(ài)，又有父愛(ài)的嚴(yán)格、莊重

D、師愛(ài)不具有育人的作用

54：我國(guó)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)來(lái)源的主渠道是（），

單項(xiàng)選擇題：

A、國(guó)家財(cái)政撥款

B、城蘭；教育費(fèi)附加

C、社會(huì)集資捐資

D、教育專(zhuān)項(xiàng)資金

55：根據(jù)力量的功能，可以把力量分為熟悉力量和（）。

多項(xiàng)選擇題

A、仿照力量

B、制造力量

C、操作力量

D、社交力量

56：下面的觀點(diǎn)正確的是（）

多項(xiàng)選擇題

A、凡是給老師帶來(lái)麻煩的行為都屬于問(wèn)題行為

B、問(wèn)題行為具有穩(wěn)定性

C、假如不實(shí)行適當(dāng)?shù)慕逃?，在肯定條件和誘因下，問(wèn)題行為可能進(jìn)展為變態(tài)行為

D、偷竊、打架等屬于人格性問(wèn)題行為

E、問(wèn)題行為產(chǎn)生的緣由可以歸結(jié)為家庭、社會(huì)文化、學(xué)校和同學(xué)四個(gè)因素

57：直觀教具可分為實(shí)物直觀、模象直觀和言語(yǔ)直觀三類(lèi)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

58：某同學(xué)過(guò)分可怕貓，老師先讓他看貓的照片，談?wù)撠?，再讓他看籠子里的貓，并接近貓，最終讓他摸貓、抱貓，消退對(duì)貓的恐驚反應(yīng)。老師對(duì)該生所采納的行為矯正方法是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、理性心情法

B、自我掌握法

C、松弛訓(xùn)練法

D、系統(tǒng)脫敏法

59：老師不直接將學(xué)習(xí)內(nèi)容供應(yīng)給同學(xué)，而是為同學(xué)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)同學(xué)去探究和發(fā)覺(jué)新學(xué)問(wèn)和問(wèn)題的方法是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、把握學(xué)習(xí)法

B、發(fā)覺(jué)法

C、頭腦風(fēng)暴法

D、講授法

60：隋唐以后盛行的科舉制度毫無(wú)樂(lè)觀意義。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

查看答案

1：答案錯(cuò)誤

解析：

2：答案C

解析：

3：答案C

解析本題考查考生對(duì)奧蘇伯爾的學(xué)習(xí)分類(lèi)的理解和把握。美國(guó)教育心理學(xué)家?jiàn)W蘇伯爾依據(jù)學(xué)習(xí)主體所得閱歷的來(lái)源不同，將學(xué)習(xí)分為接受學(xué)習(xí)與發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)；依據(jù)所得閱歷的性質(zhì)不同，將學(xué)習(xí)分為有意義學(xué)習(xí)與機(jī)械學(xué)習(xí)。

4：答案A

解析系統(tǒng)暫無(wú)解析

5：答案正確

解析略。

6：答案B

解析【參考答案】B【名師點(diǎn)睛】Word中沒(méi)有表格合并功能。

7：答案B

解析略

8：答案B

解析題干等值于沒(méi)有抱負(fù)的人生、不是有意義的人生，否后則否前，即有意義的人生、有抱負(fù)的人生，D項(xiàng)錯(cuò)誤；該句等值于“只有有抱負(fù)的人生才是有意義的人生”，8項(xiàng)正確；肯后不能肯前，否前不能否后，AC兩項(xiàng)均錯(cuò)誤。故選B。

9：答案錯(cuò)誤

解析：

10：答案A

解析《向日葵》是梵·高的作品。故選A。

11：答案錯(cuò)誤

解析教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)客觀結(jié)果的主觀推斷與解釋。

12：答案錯(cuò)誤

解析：

13：答案A,B,C,D

解析布魯納在1994年美國(guó)教育討論會(huì)的特邀專(zhuān)題報(bào)告中，精辟地總結(jié)了教育心理學(xué)十幾年來(lái)的成果。主要表現(xiàn)在四個(gè)方面：(1)主動(dòng)性討論；(2)反思性討論；(3)合作性討論；(4)社會(huì)文化討論。

14：答案C

解析本題考查學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的定義。

15：答案B

解析元認(rèn)知調(diào)整是依據(jù)對(duì)認(rèn)知活動(dòng)結(jié)果的檢查實(shí)行必要的補(bǔ)救措施，并準(zhǔn)時(shí)修正、調(diào)整認(rèn)知策略。

16：答案C

解析：

17：答案C

解析老師的領(lǐng)導(dǎo)方式分為集權(quán)型、民主型和放任型三種類(lèi)型。這三種不同的領(lǐng)導(dǎo)方式會(huì)使同學(xué)產(chǎn)生不同的行為反應(yīng)，從而形成不同的課堂氣氛，其中民主型的課堂氣氛最佳。

18：答案B

解析諧音聯(lián)想法是通過(guò)諧音線索，運(yùn)用視覺(jué)表象，假借意義進(jìn)行人為聯(lián)想。

19：答案B

解析：

20：答案D

解析強(qiáng)化物應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)消失在被強(qiáng)化行為之后。

21：答案A

解析：

22：答案D

解析乙和丙沖突，必有一真。甲錯(cuò)，可知Y球隊(duì)不能進(jìn)入決賽。丁錯(cuò)，可知X球隊(duì)能進(jìn)入決賽。故選D。

23：答案D

解析：

24：答案B

解析：

25：答案正確

解析：

26：答案A

解析：

27：答案B

解析略。

28：答案D

解析老師專(zhuān)業(yè)化進(jìn)展是指老師作為專(zhuān)業(yè)人員，在專(zhuān)業(yè)思想、專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)、專(zhuān)業(yè)力量等方面不斷進(jìn)展和完善的過(guò)程，即是專(zhuān)業(yè)新手到專(zhuān)家型老師的過(guò)程。

29：答案A,B,D

解析在通常狀況下，課堂氣氛可以分成樂(lè)觀的、消極的和對(duì)抗的三種類(lèi)型。

30：答案B

解析杜威主見(jiàn)教育為當(dāng)下的生活服務(wù)，主見(jiàn)“教育即生活”，他強(qiáng)調(diào)教法與教材的統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)目的與活動(dòng)的統(tǒng)一，主見(jiàn)“從做中學(xué)”。

31：答案B,C,D

解析：

32：答案正確

解析遺忘曲線顯示遺忘在學(xué)習(xí)之后馬上開(kāi)頭，而且遺忘的進(jìn)程最初進(jìn)展很快，以后漸漸緩慢。過(guò)了相當(dāng)?shù)臅r(shí)間后幾乎不再遺忘。所以可以用題干的說(shuō)法表達(dá)。

33：答案C

解析沖動(dòng)型認(rèn)知方式傾向于很快地檢驗(yàn)假設(shè)，且經(jīng)常出錯(cuò)。

34：答案B

解析基礎(chǔ)教育課程改革在課程結(jié)構(gòu)上強(qiáng)調(diào)課程的均衡性、綜合性和選擇性，轉(zhuǎn)變課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過(guò)多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整合設(shè)置九年一貫課程門(mén)類(lèi)和課時(shí)比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和同學(xué)進(jìn)展的需求。

35：答案B

解析輸入數(shù)字字符串時(shí)要以“”’開(kāi)頭。

36：答案A,B,C,D

解析：

37：答案C

解析教育學(xué)是關(guān)于怎樣培育人的一門(mén)科學(xué)，而要解決培育人的問(wèn)題，就勢(shì)必會(huì)在解決培育人的教育實(shí)踐活動(dòng)中，產(chǎn)生紛繁簡(jiǎn)單的教育現(xiàn)象?！爱?dāng)人們體會(huì)到某些教育事實(shí)對(duì)人的關(guān)系非常親密，對(duì)人的進(jìn)展有某種意義，但還不了解它，同時(shí)又想知道它，弄清它，而打算去討論它時(shí)，這樣便構(gòu)成教育問(wèn)題。人們對(duì)教育的熟悉達(dá)到這個(gè)水平常，即把教育問(wèn)題作為教育學(xué)的對(duì)象時(shí)，教育學(xué)就產(chǎn)生了?！币虼耍逃龑W(xué)的討論最根本的對(duì)象就是教育問(wèn)題。

38：答案錯(cuò)誤

解析題干所指是新老師在課堂練習(xí)中的詳細(xì)做法。

39：答案D

解析德育過(guò)程可以從培育知、情、意、行的任何一個(gè)方面開(kāi)頭，由于德育過(guò)程具有多端性。

40：答案B

解析老師對(duì)同學(xué)指導(dǎo)、引導(dǎo)的目的是促進(jìn)同學(xué)的自主進(jìn)展。

41：答案錯(cuò)誤

解析態(tài)度是通過(guò)個(gè)體與環(huán)境相互作用而形成的，并非天生的。

42：答案A

解析：

43：答案A

解析循序漸進(jìn)與促進(jìn)進(jìn)展相結(jié)合原則要求教學(xué)要根據(jù)同學(xué)身心進(jìn)展及學(xué)科學(xué)問(wèn)規(guī)律挨次進(jìn)行，又要盡可能地促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展，正確處理同學(xué)現(xiàn)有進(jìn)展水平與潛在進(jìn)展水平之間的關(guān)系。

44：答案A

解析【參考答案】A【名師點(diǎn)睛】熱島現(xiàn)象是由于人們轉(zhuǎn)變城市地表而引起小氣候變化的綜合現(xiàn)象，是城市氣候最明顯的特征之一。由于城市化的速度加快，城市建筑群密集，柏油路和水泥路面比郊區(qū)的土壤、植被具有更大的熱容量和吸熱率，使得城區(qū)儲(chǔ)存了較多的熱量，并向四周和大氣大量輻射，造成了同一時(shí)間城區(qū)氣溫普遍高于四周的郊區(qū)氣溫，高溫的城區(qū)處于低溫的郊區(qū)包圍之中，猶如汪洋大海中的島嶼，人們把這種現(xiàn)象稱(chēng)為城市熱島效應(yīng)。熱島效應(yīng)不只在大城市消失，中小城市也會(huì)有這種